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Autor Montoya MartÃnez, Martha Doris |
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TÃtulo : El aula de clase como escenario etnoeducativo Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cabrera Perdomo, Karen Astrid, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Etnoeducación Prácticas pedagógicas Identidad Resumen: La investigación denominada “El aula de clase como escenario etnoeducativoâ€, se desarrolló en la Sede Central de la Institución Educativa El Pensil de La Argentina Huila en el nivel de básica secundaria. La cual tuvo como objetivo principal describir las problemáticas educativas a las que se enfrentan los niños Misak proveniente de la Institución Nuevo Amanecer, en la transición de quinto a sexto en la I. E El Pensil, visto esto desde los componentes que embargan el aula de clase, como el currÃculo y las prácticas pedagógicas de los docentes que conllevan a exitosos procesos de inclusión en el aula. Para tal fin, desde el enfoque cualitativo de investigación, y a través del método etnográfico, utilizando técnicas como la entrevista y la observación, se logró recoger la información con la colaboración de docentes y estudiantes, permitiendo develar las problemáticas que embargan el aula de clase y en particular la de los niños Misak que llegan a ella. Este estudio evidencia, todas las falencias que presenta la Institución educativa y no solo ella, sino que dentro de su engranaje el sistema educativo como tal, que pese a las polÃticas educativas establecidas, solo se han logrado dejar plasmadas en el papel, ahogando a comunidades de minorÃa y oscureciendo su cultura y su legado. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5581 El aula de clase como escenario etnoeducativo [documento electrónico] / Cabrera Perdomo, Karen Astrid, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Etnoeducación Prácticas pedagógicas Identidad Resumen: La investigación denominada “El aula de clase como escenario etnoeducativoâ€, se desarrolló en la Sede Central de la Institución Educativa El Pensil de La Argentina Huila en el nivel de básica secundaria. La cual tuvo como objetivo principal describir las problemáticas educativas a las que se enfrentan los niños Misak proveniente de la Institución Nuevo Amanecer, en la transición de quinto a sexto en la I. E El Pensil, visto esto desde los componentes que embargan el aula de clase, como el currÃculo y las prácticas pedagógicas de los docentes que conllevan a exitosos procesos de inclusión en el aula. Para tal fin, desde el enfoque cualitativo de investigación, y a través del método etnográfico, utilizando técnicas como la entrevista y la observación, se logró recoger la información con la colaboración de docentes y estudiantes, permitiendo develar las problemáticas que embargan el aula de clase y en particular la de los niños Misak que llegan a ella. Este estudio evidencia, todas las falencias que presenta la Institución educativa y no solo ella, sino que dentro de su engranaje el sistema educativo como tal, que pese a las polÃticas educativas establecidas, solo se han logrado dejar plasmadas en el papel, ahogando a comunidades de minorÃa y oscureciendo su cultura y su legado. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5581
TÃtulo : Significados de los maestros entorno a la Educación Inclusiva Tipo de documento: documento electrónico Autores: Giraldo Ulloa, Kelly Johana, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Representaciones sociales Resumen: El presente artÃculo da cuenta de la investigación denominada “Significados de los maestros entorno a la Educación Inclusivaâ€, que se desarrolló en el Colegio Lacordaire Bilingüe de Santiago de Cali, en el nivel de básica primaria. El cual tuvo como objetivo principal conocer los significados de los maestros entorno a la Educación Inclusiva en el ciclo de primero a tercero de Básica primaria. Para llevar a cabo este estudio hermenéutico, se utilizaron técnicas como la observación participante, entrevista en profundidad y grupos focales, contando con la participación de los maestros, que permitieron visibilizar los significados sobre educación inclusiva en el desarrollo de su práctica pedagógica y en los diferentes encuentros de formación. Este estudio dejó al descubierto que, aunque la institución educativa contempla una pedagogÃa basada por septenios, la cual tiene en cuenta el desarrollo propio de la edad de sus estudiantes, aún están presentes algunas prácticas y concepciones tradicionalistas que limitan los procesos de inclusión como la evaluación tradicionalista, el aprendizaje de los contenidos parcelados, la actitud de algunos maestros frente a la diversidad, entre otras, que son analizadas en las categorÃas emergentes que surgieron en el desarrollo de la investigación. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5637 Significados de los maestros entorno a la Educación Inclusiva [documento electrónico] / Giraldo Ulloa, Kelly Johana, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Representaciones sociales Resumen: El presente artÃculo da cuenta de la investigación denominada “Significados de los maestros entorno a la Educación Inclusivaâ€, que se desarrolló en el Colegio Lacordaire Bilingüe de Santiago de Cali, en el nivel de básica primaria. El cual tuvo como objetivo principal conocer los significados de los maestros entorno a la Educación Inclusiva en el ciclo de primero a tercero de Básica primaria. Para llevar a cabo este estudio hermenéutico, se utilizaron técnicas como la observación participante, entrevista en profundidad y grupos focales, contando con la participación de los maestros, que permitieron visibilizar los significados sobre educación inclusiva en el desarrollo de su práctica pedagógica y en los diferentes encuentros de formación. Este estudio dejó al descubierto que, aunque la institución educativa contempla una pedagogÃa basada por septenios, la cual tiene en cuenta el desarrollo propio de la edad de sus estudiantes, aún están presentes algunas prácticas y concepciones tradicionalistas que limitan los procesos de inclusión como la evaluación tradicionalista, el aprendizaje de los contenidos parcelados, la actitud de algunos maestros frente a la diversidad, entre otras, que son analizadas en las categorÃas emergentes que surgieron en el desarrollo de la investigación. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5637 Reconocimiento de la transformación de la cultura escolar frente a la educación inclusiva. / Arenales Velasco, Mary Luc
TÃtulo : Reconocimiento de la transformación de la cultura escolar frente a la educación inclusiva. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arenales Velasco, Mary Luc, Autor ; Romero Montilla, Sandra Yamile, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Escuela - contextos Resumen: El presente artÃculo da a conocer los resultados y las reflexiones de la investigación denominada “RECONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR FRENTE A LA EDUCACIÓN INCLUSIVAâ€, cuyo propósito es reconocer la transformación que ha tenido la cultura escolar a partir de la implementación de la polÃtica de educación inclusiva, en la Escuela Jorge Isaacs, del municipio de LejanÃas Meta. Desde la aplicación de los criterios del Ãndice de inclusión, el análisis de algunas prácticas educativas, el currÃculo, la convivencia, el clima laboral y los procesos de comunicación como elementos relevantes que dan cuenta de la identidad institucional actual, se establece el estatus del proceso de re significación de la escuela desde la mirada de la educación inclusiva en el marco de una escuela para todos. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5633 Reconocimiento de la transformación de la cultura escolar frente a la educación inclusiva. [documento electrónico] / Arenales Velasco, Mary Luc, Autor ; Romero Montilla, Sandra Yamile, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Escuela - contextos Resumen: El presente artÃculo da a conocer los resultados y las reflexiones de la investigación denominada “RECONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR FRENTE A LA EDUCACIÓN INCLUSIVAâ€, cuyo propósito es reconocer la transformación que ha tenido la cultura escolar a partir de la implementación de la polÃtica de educación inclusiva, en la Escuela Jorge Isaacs, del municipio de LejanÃas Meta. Desde la aplicación de los criterios del Ãndice de inclusión, el análisis de algunas prácticas educativas, el currÃculo, la convivencia, el clima laboral y los procesos de comunicación como elementos relevantes que dan cuenta de la identidad institucional actual, se establece el estatus del proceso de re significación de la escuela desde la mirada de la educación inclusiva en el marco de una escuela para todos. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5633
TÃtulo : Actitudes entre pares dentro del proceso de inclusión educativa en el contexto del aula Tipo de documento: documento electrónico Autores: Murillo Valencia, Beatriz Eugenia, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2018 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 122 páginas Palabras clave: Educación desde la diversidad Pares académicos Educación especial Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo reconocer las actitudes
hacia la inclusión entre pares y su incidencia en el contexto del aula. Para ello, se debe identificar las actitudes entre pares especialmente en las dimensiones cognitiva y emocional, , utilizando el método hermenéutico y narrativo para la recolección de la información, como principal conclusión del trabajo realizado se logra identificar que lo fundamental para lograr un buen proceso de aceptación del otro, a través de buenas prácticas pedagógicas y de la motivación que se da desde el docente y las actividades que realiza en el aula de clase donde la atención a la diversidad sea el centro de la atención, la inclusión, la comprensión por el otro, entre otros elementos importantes de la vida cotidiana en el aula de clase y las relaciones que en ella se suscitanTipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3540 Actitudes entre pares dentro del proceso de inclusión educativa en el contexto del aula [documento electrónico] / Murillo Valencia, Beatriz Eugenia, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2018 . - 122 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Pares académicos Educación especial Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo reconocer las actitudes
hacia la inclusión entre pares y su incidencia en el contexto del aula. Para ello, se debe identificar las actitudes entre pares especialmente en las dimensiones cognitiva y emocional, , utilizando el método hermenéutico y narrativo para la recolección de la información, como principal conclusión del trabajo realizado se logra identificar que lo fundamental para lograr un buen proceso de aceptación del otro, a través de buenas prácticas pedagógicas y de la motivación que se da desde el docente y las actividades que realiza en el aula de clase donde la atención a la diversidad sea el centro de la atención, la inclusión, la comprensión por el otro, entre otros elementos importantes de la vida cotidiana en el aula de clase y las relaciones que en ella se suscitanTipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3540
TÃtulo : Alternativas pedagógicas como potenciadoras de la atención a la diversidad y la educación inclusiva en el aula. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Correa GarcÃa, Deisy Yuliana, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2023 Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Resumen: El presente artÃculo tiene el objetivo de reconocer e interpretar las alternativas pedagógicas que potencian la atención a la diversidad en estudiantes de los grados preescolar, primero y tercero de la Institución Educativa Portachuelo, Sede unitaria la Rueda, del Resguardo IndÃgena Cañamomo y Lomaprieta del municipio de Riosucio-Caldas, desde la perspectiva de las docentes. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y el diseño metodológico aplicado fue de tipo etnográfico; la unidad de trabajo estuvo conformada por 3 docentes. Se utilizaron técnicas de recolección de la información como la observación no participante y la entrevista semiestructurada; además, se aplicó revisión documental de las polÃticas y procedimientos institucionales. Entre los hallazgos se evidenció que la sede educativa tiene poca apropiación en cuanto a la polÃtica educativa de inclusión, por ende, se presentan falencias en la atención a la diversidad y pocas alternativas pedagógicas. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6439 Alternativas pedagógicas como potenciadoras de la atención a la diversidad y la educación inclusiva en el aula. [documento electrónico] / Correa GarcÃa, Deisy Yuliana, Autor ; Montoya MartÃnez, Martha Doris, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2023.
Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación inclusiva Prácticas pedagógicas Resumen: El presente artÃculo tiene el objetivo de reconocer e interpretar las alternativas pedagógicas que potencian la atención a la diversidad en estudiantes de los grados preescolar, primero y tercero de la Institución Educativa Portachuelo, Sede unitaria la Rueda, del Resguardo IndÃgena Cañamomo y Lomaprieta del municipio de Riosucio-Caldas, desde la perspectiva de las docentes. Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y el diseño metodológico aplicado fue de tipo etnográfico; la unidad de trabajo estuvo conformada por 3 docentes. Se utilizaron técnicas de recolección de la información como la observación no participante y la entrevista semiestructurada; además, se aplicó revisión documental de las polÃticas y procedimientos institucionales. Entre los hallazgos se evidenció que la sede educativa tiene poca apropiación en cuanto a la polÃtica educativa de inclusión, por ende, se presentan falencias en la atención a la diversidad y pocas alternativas pedagógicas. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6439
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