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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaInfluencia de la cultura organizacional en la innovación radical e incremental: un análisis en organizaciones del sector servicios en Colombia. / Vallejo Duque, Luz Piedad
TÃtulo : Influencia de la cultura organizacional en la innovación radical e incremental: un análisis en organizaciones del sector servicios en Colombia. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Vallejo Duque, Luz Piedad, Autor ; Rivas Gómez, Ana Maria, Autor ; Gallego, Carmenza, Asesor ; Alvarez, Claudia Milena, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Gerencia del Talento Humano Palabras clave: Gerencia del talento humano Cultura innovadora Clima organizacional Resumen: Siendo la Innovación un objetivo trascendental para el desarrollo económico y la obtención de ventajas competitivas sostenibles en paÃses en vÃa de desarrollo como Colombia, para lograrlo, una de las fuentes de ventaja se desarrolla en las organizaciones, es asà que el objetivo central de este artÃculo es evaluar la influencia de la cultura organizacional en la innovación (Radical e incremental). Para responderlo se plantearon diversas hipótesis sobre la relación entre los tipos de cultura organizacional según el modelo de valores en competencia y la innovación radical e incremental, éstas fueron contrastadas empÃricamente a través de la aplicación de un cuestionario con respuestas de percepción y escala de respuestas tipo Likert a 149 empleados de 34 empresas del sector servicios en Colombia. Para el análisis de la recolección de información se acudió al desarrollo de un modelo de ecuaciones estructurales en Smartpls3. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6165 Influencia de la cultura organizacional en la innovación radical e incremental: un análisis en organizaciones del sector servicios en Colombia. [documento electrónico] / Vallejo Duque, Luz Piedad, Autor ; Rivas Gómez, Ana Maria, Autor ; Gallego, Carmenza, Asesor ; Alvarez, Claudia Milena, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Gerencia del Talento Humano) .
Palabras clave: Gerencia del talento humano Cultura innovadora Clima organizacional Resumen: Siendo la Innovación un objetivo trascendental para el desarrollo económico y la obtención de ventajas competitivas sostenibles en paÃses en vÃa de desarrollo como Colombia, para lograrlo, una de las fuentes de ventaja se desarrolla en las organizaciones, es asà que el objetivo central de este artÃculo es evaluar la influencia de la cultura organizacional en la innovación (Radical e incremental). Para responderlo se plantearon diversas hipótesis sobre la relación entre los tipos de cultura organizacional según el modelo de valores en competencia y la innovación radical e incremental, éstas fueron contrastadas empÃricamente a través de la aplicación de un cuestionario con respuestas de percepción y escala de respuestas tipo Likert a 149 empleados de 34 empresas del sector servicios en Colombia. Para el análisis de la recolección de información se acudió al desarrollo de un modelo de ecuaciones estructurales en Smartpls3. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6165
TÃtulo : Cultura de inclusión a partir de las prácticas pedagógicas relacionadas con la lectura y la escritura, en un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Empresarial San José, del municipio de Inzá - Cauca Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rivera Flor, Mauricio, Autor ; RodrÃguez Castellanos, Wilman Antonio, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad PolÃtica pública Inclusión social Exclusión Ruralidad Resumen: La presente investigación surge de una serie de inquietudes a partir de lo que formalmente se conoce como la enseñanza de la lectura y la escritura en la Institución Educativa Empresarial San José, del municipio de Inzá (Cauca), buscando establecer vÃnculos de reflexión con las realidades circundantes que directamente contribuyen a la constitución de la biografÃa de los estudiantes, su ser y su proyección, que afectan su proceso educativo en general. Se desprenden de una sucesión de circunstancias históricas, sociales y polÃticas que, en el marco de la ruralidad, sitúan a los habitantes del territorio en una relación situacional que problematiza la inclusión, en contraste con lo formal-legislativo y el modelo de desarrollo económico, postulado por el Estado colombiano, como el teórico protector de los derechos humanos en democracia, lo cual posibilita plantear serios cuestionamientos al diferenciar la legislación con el dÃa a dÃa de los habitantes de una comunidad rural. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6119 Cultura de inclusión a partir de las prácticas pedagógicas relacionadas con la lectura y la escritura, en un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Empresarial San José, del municipio de Inzá - Cauca [documento electrónico] / Rivera Flor, Mauricio, Autor ; RodrÃguez Castellanos, Wilman Antonio, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad PolÃtica pública Inclusión social Exclusión Ruralidad Resumen: La presente investigación surge de una serie de inquietudes a partir de lo que formalmente se conoce como la enseñanza de la lectura y la escritura en la Institución Educativa Empresarial San José, del municipio de Inzá (Cauca), buscando establecer vÃnculos de reflexión con las realidades circundantes que directamente contribuyen a la constitución de la biografÃa de los estudiantes, su ser y su proyección, que afectan su proceso educativo en general. Se desprenden de una sucesión de circunstancias históricas, sociales y polÃticas que, en el marco de la ruralidad, sitúan a los habitantes del territorio en una relación situacional que problematiza la inclusión, en contraste con lo formal-legislativo y el modelo de desarrollo económico, postulado por el Estado colombiano, como el teórico protector de los derechos humanos en democracia, lo cual posibilita plantear serios cuestionamientos al diferenciar la legislación con el dÃa a dÃa de los habitantes de una comunidad rural. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6119
TÃtulo : La formación del sujeto crÃtico-social: nuevas perspectivas del proyecto etnoeducativo para la atención de la diversidad en la normal superior de Barbacoas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ortiz Cortés, Yubi Yolanda, Autor ; Castillo Castillo, Gustavo Janeth, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Etnoeducación Folklorización Conocimiento local versus Conocimiento universal Interculturalidad Formación crÃtico social Resumen: Después de un largo periodo de invisibilización histórica y negación de la condición humana de los pueblos afrodescendientes, se empieza a vislumbrar acciones afirmativas de su alteridad; proceso gestado en la educación a través del establecimiento de leyes y decretos que promulgan el reconocimiento étnico y cultural de los pueblos indÃgenas y afrodescendientes que se concluyen con la etno-educación y especÃficamente la creación de la cátedra de estudios afrocolombianos, que desde hace mucho tiempo se la ha relacionado especÃficamente al rescate del saber popular afro como estrategia educativa para la atención de la diversidad de los estudiantes. Desde este punto de vista, el presente artÃculo pretende develar las concepciones que tienen los docentes de la Institución Educativa Normal Superior “La Inmaculada†de Barbacoas Nariño, para atender la diversidad de los estudiantes en situación de vulnerabilidad, lo cual exige visibilizar las prácticas pedagógicas que se están desarrollando con este propósito, dada la presunción que ellas se están limitando únicamente al desarrollo de actividades culturales y folklóricas; minimizando el conocimiento universal, lo cual se puede categorizar como “la folklorización del aprendizajeâ€
El artÃculo presenta en primer momento un breve resumen del proceso de investigación luego hace un recorrido histórico-normativo que ayuda a comprender el surgimiento de los sujetos folklorizados. A continuación, se presenta un análisis que surge a la luz de las evidencias recopilada por los actores participantes que ayuda a fortalecer la categorÃa central de la investigación. Finalmente se plantean algunas recomendaciones encaminadas a la comprensión de la etnoeducación para la constitución de sujetos crÃticos-sociales como participantes activos de la transformación de sus realidades hacia el mejoramiento de la calidad de vida como potencial de un verdadero reconocimiento de la diversidadEnlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/200 La formación del sujeto crÃtico-social: nuevas perspectivas del proyecto etnoeducativo para la atención de la diversidad en la normal superior de Barbacoas [documento electrónico] / Ortiz Cortés, Yubi Yolanda, Autor ; Castillo Castillo, Gustavo Janeth, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Etnoeducación Folklorización Conocimiento local versus Conocimiento universal Interculturalidad Formación crÃtico social Resumen: Después de un largo periodo de invisibilización histórica y negación de la condición humana de los pueblos afrodescendientes, se empieza a vislumbrar acciones afirmativas de su alteridad; proceso gestado en la educación a través del establecimiento de leyes y decretos que promulgan el reconocimiento étnico y cultural de los pueblos indÃgenas y afrodescendientes que se concluyen con la etno-educación y especÃficamente la creación de la cátedra de estudios afrocolombianos, que desde hace mucho tiempo se la ha relacionado especÃficamente al rescate del saber popular afro como estrategia educativa para la atención de la diversidad de los estudiantes. Desde este punto de vista, el presente artÃculo pretende develar las concepciones que tienen los docentes de la Institución Educativa Normal Superior “La Inmaculada†de Barbacoas Nariño, para atender la diversidad de los estudiantes en situación de vulnerabilidad, lo cual exige visibilizar las prácticas pedagógicas que se están desarrollando con este propósito, dada la presunción que ellas se están limitando únicamente al desarrollo de actividades culturales y folklóricas; minimizando el conocimiento universal, lo cual se puede categorizar como “la folklorización del aprendizajeâ€
El artÃculo presenta en primer momento un breve resumen del proceso de investigación luego hace un recorrido histórico-normativo que ayuda a comprender el surgimiento de los sujetos folklorizados. A continuación, se presenta un análisis que surge a la luz de las evidencias recopilada por los actores participantes que ayuda a fortalecer la categorÃa central de la investigación. Finalmente se plantean algunas recomendaciones encaminadas a la comprensión de la etnoeducación para la constitución de sujetos crÃticos-sociales como participantes activos de la transformación de sus realidades hacia el mejoramiento de la calidad de vida como potencial de un verdadero reconocimiento de la diversidadEnlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/200
TÃtulo : La autonomÃa en adolescentes en la transición del bachillerato a la universidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: RamÃrez Guzmán, Luz Madelén, Autor ; Toro Orozco, Silvia Helena, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Independencia AutonomÃa Jóven Enseñanza secundaria Valores sociales Responsabilidad Libertad Fin de escuela secundaria Adolescencia Resumen: La AutonomÃa en los adolescentes es un tema vasto y recurrente en los terrenos
tanto familiares como sociales y educativos.
Esta investigación pretendió adentrarse en uno de esos terrenos; el educativo. Y
trató de ser aún más concreto explorando la transición de la educación media a la
educación superior, indagando por el sentido de la AutonomÃa en los y las
adolescentes que recién ingresaban a la universidad como una experiencia que se
constituÃa también en la etapa en la que se preparan para ser profesionales, para
ser adultos.
Partimos de la base de las etapas de desarrollo de los seres humanos,
comprendiendo que esas etapas se viven de manera diferente en cada uno de
nosotros, dadas por nuestras condiciones económicas, sociales y culturales.
Al final, sin embargo, el paso de la heteronomÃa a la AutonomÃa no fue tan distinto entre los unos y los otros descubriendo un mundo lleno de riqueza en la que el desarrollo de dicha AutonomÃa no era un tema inconsciente y sà un logro
maravilloso compartido entre adultos y adolescentes.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1401 La autonomÃa en adolescentes en la transición del bachillerato a la universidad [documento electrónico] / RamÃrez Guzmán, Luz Madelén, Autor ; Toro Orozco, Silvia Helena, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Independencia AutonomÃa Jóven Enseñanza secundaria Valores sociales Responsabilidad Libertad Fin de escuela secundaria Adolescencia Resumen: La AutonomÃa en los adolescentes es un tema vasto y recurrente en los terrenos
tanto familiares como sociales y educativos.
Esta investigación pretendió adentrarse en uno de esos terrenos; el educativo. Y
trató de ser aún más concreto explorando la transición de la educación media a la
educación superior, indagando por el sentido de la AutonomÃa en los y las
adolescentes que recién ingresaban a la universidad como una experiencia que se
constituÃa también en la etapa en la que se preparan para ser profesionales, para
ser adultos.
Partimos de la base de las etapas de desarrollo de los seres humanos,
comprendiendo que esas etapas se viven de manera diferente en cada uno de
nosotros, dadas por nuestras condiciones económicas, sociales y culturales.
Al final, sin embargo, el paso de la heteronomÃa a la AutonomÃa no fue tan distinto entre los unos y los otros descubriendo un mundo lleno de riqueza en la que el desarrollo de dicha AutonomÃa no era un tema inconsciente y sà un logro
maravilloso compartido entre adultos y adolescentes.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1401
TÃtulo : La enseñanza del Castellano como segunda lengua: una forma de inclusión social para la comunidad indÃgena Jebalá Tipo de documento: documento electrónico Autores: Galeano Triviño, Yohanna, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Enseñanza del español Método de enseñanza Plurilingüismo Grupos lingüÃsticos Tecnologias de la información y la comunicación (TIC) Técnicas de enseñanza Diversidad cultural Inclusión social IndÃgenas (Cauca Colombia) Enseñanza de idiomas Resumen: RESUMEN
En los paÃses latinoamericanos la diversidad cultural y étnica exige procesos de formación en los cuales se reconozcan los derechos lingüÃsticos y se establezcan mecanismos para que los miembros de estas comunidades se vinculen al sistema educativo, de tal manera que se favorezca la inclusión y atención a la diversidad con el respeto a su identidad y riqueza cultural. El artÃculo caracteriza las estrategias de enseñanza del castellano como segunda lengua, y las tecnologÃas de la información y la comunicación en la institución educativa indÃgena Jebalá.
La metodologÃa desarrollada es descriptiva explicativa, mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación, en las que se describen las estrategias de enseñanza aprendizaje del castellano y se explican las particularidades del proceso. La investigación permite identificar las metodologÃas de enseñanza, las estrategias, los ambientes de aprendizaje y los medios empleados por parte de los docentes, asà mismo las preferencias y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes para finalmente, definir lineamientos que cualifiquen la enseñanza de la segunda lengua apoyadas por las tecnologÃas de la Información y la comunicación.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2229 La enseñanza del Castellano como segunda lengua: una forma de inclusión social para la comunidad indÃgena Jebalá [documento electrónico] / Galeano Triviño, Yohanna, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Enseñanza del español Método de enseñanza Plurilingüismo Grupos lingüÃsticos Tecnologias de la información y la comunicación (TIC) Técnicas de enseñanza Diversidad cultural Inclusión social IndÃgenas (Cauca Colombia) Enseñanza de idiomas Resumen: RESUMEN
En los paÃses latinoamericanos la diversidad cultural y étnica exige procesos de formación en los cuales se reconozcan los derechos lingüÃsticos y se establezcan mecanismos para que los miembros de estas comunidades se vinculen al sistema educativo, de tal manera que se favorezca la inclusión y atención a la diversidad con el respeto a su identidad y riqueza cultural. El artÃculo caracteriza las estrategias de enseñanza del castellano como segunda lengua, y las tecnologÃas de la información y la comunicación en la institución educativa indÃgena Jebalá.
La metodologÃa desarrollada es descriptiva explicativa, mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación, en las que se describen las estrategias de enseñanza aprendizaje del castellano y se explican las particularidades del proceso. La investigación permite identificar las metodologÃas de enseñanza, las estrategias, los ambientes de aprendizaje y los medios empleados por parte de los docentes, asà mismo las preferencias y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes para finalmente, definir lineamientos que cualifiquen la enseñanza de la segunda lengua apoyadas por las tecnologÃas de la Información y la comunicación.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2229
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