| TÃtulo : |
Classroom-based Conversation Analytic Research : Theoretical and Applied Perspectives on Pedagogy |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Kunitz, Silvia, ; Markee, Numa, ; Sert, Olcay, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2021 |
| Número de páginas: |
X, 426 p. 125 ilustraciones, 31 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-52193-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Lengua y lenguas Docente La lingüÃstica aplicada Aprendizaje PsicologÃa de Pruebas y mediciones educativas Educación de idiomas Enseñanza y formación docente PsicologÃa Instruccional Evaluación y pruebas |
| Clasificación: |
|
| Resumen: |
Este libro presenta una gama internacional de estudios analÃticos de la conversación (CA) sobre la interacción en el aula, todos los cuales discuten sus hallazgos empÃricos en términos de su contribución teórica y metodológica al campo de los estudios de una segunda lengua y su posible relevancia pedagógica. Por lo tanto, el volumen es único en su enfoque en los conocimientos teóricos y prácticos de la investigación en el aula de AC y en el impacto que dichos conocimientos podrÃan tener a nivel pedagógico, desde la enseñanza hasta las pruebas y la formación docente. Dado el creciente interés en la aplicabilidad pedagógica de la investigación sobre AC, este libro es una adición oportuna a la literatura existente. . |
| Nota de contenido: |
Introduction / Silvia Kunitz, Numa Markee, and Olcay Sert -- Section 1: CA research in L2 classrooms -- The intersubjective objectivity of learnables: Theoretical underpinnings of praxeological and dialogical research on opportunities for learning in teacher-student interactivities / Ali Reza Majlesi -- Let me help you: Learning to do and correct public writing in the L2 classroom / Søren W. Eskildsen -- The Triadic Ecology of Correcting Spellings in Computer-Assisted Collaborative Writing / Nigel Musk -- Teachers' Instruction Sequences in Italian as a Foreign Language Classes: An Ethnomethodological Conversation Analytic Perspective / Numa Markee and Silvia Kunitz -- Section 2: CA research in content-based language classrooms -- Facework and collaborative learning in primary school CLIL classrooms: A multimodal conversation analysis approach to peer interaction / Natalia Evnitskaya -- Multimodal perspective into teachers' definition practices: Comparing subject-specific language in physics and history lessons / Leila Kääntä -- Teaching target knowledge through interaction in EFL content courses: Tracing sequences of teaching actions / Yo-An Lee -- Section 3: CA research and teacher training -- Transforming CA findings into future L2 teaching practices: Challenges and prospects / Olcay Sert -- Harnessing the power of heteroglossia in teacher talk / Hansun Zhang Waring -- What do you think about this?: Eliciting reflection or prelude to negative assessment? / Younhee Kim and Rita Elaine Silver -- Section 4: CA and assessment -- A micro-analytic investigation into a practice of informal formative assessment in L2 classroom interaction / Nilüfer Can Daşkın -- Firm ground: Conceptualizing and assessing interactional learning targets in second language classrooms / Thorsten Huth -- CA-informed testing: An exploratory intersection of norms / F. Scott Walters -- Conclusions: Two views on the pedagogical applicability of CA findings -- Concluding chapter 1 / Junko Mori -- Concluding chapter 2 / Simona Pekarek Doehler. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Classroom-based Conversation Analytic Research : Theoretical and Applied Perspectives on Pedagogy [documento electrónico] / Kunitz, Silvia, ; Markee, Numa, ; Sert, Olcay, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - X, 426 p. 125 ilustraciones, 31 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-52193-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Lengua y lenguas Docente La lingüÃstica aplicada Aprendizaje PsicologÃa de Pruebas y mediciones educativas Educación de idiomas Enseñanza y formación docente PsicologÃa Instruccional Evaluación y pruebas |
| Clasificación: |
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| Resumen: |
Este libro presenta una gama internacional de estudios analÃticos de la conversación (CA) sobre la interacción en el aula, todos los cuales discuten sus hallazgos empÃricos en términos de su contribución teórica y metodológica al campo de los estudios de una segunda lengua y su posible relevancia pedagógica. Por lo tanto, el volumen es único en su enfoque en los conocimientos teóricos y prácticos de la investigación en el aula de AC y en el impacto que dichos conocimientos podrÃan tener a nivel pedagógico, desde la enseñanza hasta las pruebas y la formación docente. Dado el creciente interés en la aplicabilidad pedagógica de la investigación sobre AC, este libro es una adición oportuna a la literatura existente. . |
| Nota de contenido: |
Introduction / Silvia Kunitz, Numa Markee, and Olcay Sert -- Section 1: CA research in L2 classrooms -- The intersubjective objectivity of learnables: Theoretical underpinnings of praxeological and dialogical research on opportunities for learning in teacher-student interactivities / Ali Reza Majlesi -- Let me help you: Learning to do and correct public writing in the L2 classroom / Søren W. Eskildsen -- The Triadic Ecology of Correcting Spellings in Computer-Assisted Collaborative Writing / Nigel Musk -- Teachers' Instruction Sequences in Italian as a Foreign Language Classes: An Ethnomethodological Conversation Analytic Perspective / Numa Markee and Silvia Kunitz -- Section 2: CA research in content-based language classrooms -- Facework and collaborative learning in primary school CLIL classrooms: A multimodal conversation analysis approach to peer interaction / Natalia Evnitskaya -- Multimodal perspective into teachers' definition practices: Comparing subject-specific language in physics and history lessons / Leila Kääntä -- Teaching target knowledge through interaction in EFL content courses: Tracing sequences of teaching actions / Yo-An Lee -- Section 3: CA research and teacher training -- Transforming CA findings into future L2 teaching practices: Challenges and prospects / Olcay Sert -- Harnessing the power of heteroglossia in teacher talk / Hansun Zhang Waring -- What do you think about this?: Eliciting reflection or prelude to negative assessment? / Younhee Kim and Rita Elaine Silver -- Section 4: CA and assessment -- A micro-analytic investigation into a practice of informal formative assessment in L2 classroom interaction / Nilüfer Can Daşkın -- Firm ground: Conceptualizing and assessing interactional learning targets in second language classrooms / Thorsten Huth -- CA-informed testing: An exploratory intersection of norms / F. Scott Walters -- Conclusions: Two views on the pedagogical applicability of CA findings -- Concluding chapter 1 / Junko Mori -- Concluding chapter 2 / Simona Pekarek Doehler. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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