| TÃtulo : |
Aportes a la formulación teórica del proceso cognitivo afectivo en el Autismo, con base en la observación y estudio de caso multiple |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Rodas Valencia, Rodrigo, Autor |
| Editorial: |
Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* |
| Colección: |
|
| Subcolección: |
Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud |
| Palabras clave: |
Exámenes Evaluación de la educación Sujeto social Modelo educacional Poder social Control social Micahel Foucault (Interpretación y crÃtica) PolÃtica educativa Planificación educativa Investigación educativa Análisis del discurso |
| Resumen: |
La pesquisa se articula sobre tres problematizaciones. Primera: describir las
formas como la evaluación ha signado este lapso de la historia de la educación
colombiana (mediante el análisis de las condiciones que permitieron la
conformación y consolidación de un saber con pretensiones de autonomÃa y de la
caracterización de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y posible).
Segunda: rastrear la génesis de los acontecimientos que han posibilitado su
emergencia, instalación y operación mediante determinadas prácticas de poder;
esta intencionalidad implicó el análisis de los regÃmenes que han permitido su
instalación, su normalización, su regularización, su naturalización, su permanente
presencia; y la especificación de los modos de accionar en los marcos de las
denominadas sociedades disciplinaria y de control. Tercera: identificar las
modalidades de sujetos que produce y gestiona, en razón al establecimiento y la
legitimación de relaciones objetivas-subjetivas, intersubjetivas e
interinstitucionales.
Una masa documental constituida por tres corpus, permitió la
fundamentación teórico-epistémica y metodológica de la indagación: Corpus
teórico referido al desarrollo disciplinar de la evaluación (teorÃas y metateorÃas:
perspectivas, modelos, concepciones, modalidades). Corpus normativoprescriptivo:
programas curriculares, planes de reforma y desarrollo, planes
sectoriales, misiones y proyectos de estudio de las condiciones de la educación,
proyectos educativos, normas, decretos, resoluciones y demás actos legislativos
orientados hacia la normatización, regularización, homogeneización, de la acción
educativa. Corpus epistemológico-metodológico, modulado por el pensamiento de
Foucault, abierto al diálogo con otros pensadores y complementado con estudios y
analÃticas sobre su producción. |
| Enlace de acceso : |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/710 |
Aportes a la formulación teórica del proceso cognitivo afectivo en el Autismo, con base en la observación y estudio de caso multiple [documento electrónico] / Rodas Valencia, Rodrigo, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - ( RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) .
| Palabras clave: |
Exámenes Evaluación de la educación Sujeto social Modelo educacional Poder social Control social Micahel Foucault (Interpretación y crÃtica) PolÃtica educativa Planificación educativa Investigación educativa Análisis del discurso |
| Resumen: |
La pesquisa se articula sobre tres problematizaciones. Primera: describir las
formas como la evaluación ha signado este lapso de la historia de la educación
colombiana (mediante el análisis de las condiciones que permitieron la
conformación y consolidación de un saber con pretensiones de autonomÃa y de la
caracterización de los discursos que la enuncian, que la hacen visible y posible).
Segunda: rastrear la génesis de los acontecimientos que han posibilitado su
emergencia, instalación y operación mediante determinadas prácticas de poder;
esta intencionalidad implicó el análisis de los regÃmenes que han permitido su
instalación, su normalización, su regularización, su naturalización, su permanente
presencia; y la especificación de los modos de accionar en los marcos de las
denominadas sociedades disciplinaria y de control. Tercera: identificar las
modalidades de sujetos que produce y gestiona, en razón al establecimiento y la
legitimación de relaciones objetivas-subjetivas, intersubjetivas e
interinstitucionales.
Una masa documental constituida por tres corpus, permitió la
fundamentación teórico-epistémica y metodológica de la indagación: Corpus
teórico referido al desarrollo disciplinar de la evaluación (teorÃas y metateorÃas:
perspectivas, modelos, concepciones, modalidades). Corpus normativoprescriptivo:
programas curriculares, planes de reforma y desarrollo, planes
sectoriales, misiones y proyectos de estudio de las condiciones de la educación,
proyectos educativos, normas, decretos, resoluciones y demás actos legislativos
orientados hacia la normatización, regularización, homogeneización, de la acción
educativa. Corpus epistemológico-metodológico, modulado por el pensamiento de
Foucault, abierto al diálogo con otros pensadores y complementado con estudios y
analÃticas sobre su producción. |
| Enlace de acceso : |
https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/710 |
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