Autor Cardona López, Claudia Esperanza
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Título : Arte y emociones: estrategias para el bienestar y la confianza Tipo de documento: documento electrónico Autores: Betancourth Ríos, Kerlyn Dahiana, Autor ; Gómez Rivera, Laura Cristina, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2025 Palabras clave: Emociones Investigación en educación Competencias emocionales Educación integral Resumen: Este estudio exploró cómo la práctica artística puede fortalecer la gestión emocional en estudiantes de 11 a 14 años de los colegios Seminario Redentorista de Manizales y Comfandi de Tuluá. Desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se implementaron cinco talleres basados en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra. El arte se utilizó como estrategia de mediación simbólica y emocional dentro de un enfoque educativo, no clínico, que facilitó la autorregulación, la expresión emocional y la confianza interpersonal. Cada taller abordó una competencia emocional (conciencia, regulación, autonomía, competencia social y bienestar para la vida), utilizando la escritura, la música, la pintura, los mapas mentales y bitácoras. Se aplicaron entrevistas, observación participante y diarios de campo, y el análisis se realizó mediante triangulación cualitativa. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento y gestión de emociones, la empatía y el rendimiento académico. La confianza surgió como categoría emergente, señalada por los estudiantes como esencial para expresar emociones sin temor al juicio. Se concluye que el arte puede ser una herramienta pedagógica eficaz para la educación emocional. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7607 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Arte y emociones: estrategias para el bienestar y la confianza [documento electrónico] / Betancourth Ríos, Kerlyn Dahiana, Autor ; Gómez Rivera, Laura Cristina, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2025.
Palabras clave: Emociones Investigación en educación Competencias emocionales Educación integral Resumen: Este estudio exploró cómo la práctica artística puede fortalecer la gestión emocional en estudiantes de 11 a 14 años de los colegios Seminario Redentorista de Manizales y Comfandi de Tuluá. Desde un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, se implementaron cinco talleres basados en el modelo de competencias emocionales de Bisquerra. El arte se utilizó como estrategia de mediación simbólica y emocional dentro de un enfoque educativo, no clínico, que facilitó la autorregulación, la expresión emocional y la confianza interpersonal. Cada taller abordó una competencia emocional (conciencia, regulación, autonomía, competencia social y bienestar para la vida), utilizando la escritura, la música, la pintura, los mapas mentales y bitácoras. Se aplicaron entrevistas, observación participante y diarios de campo, y el análisis se realizó mediante triangulación cualitativa. Los resultados evidencian avances en el reconocimiento y gestión de emociones, la empatía y el rendimiento académico. La confianza surgió como categoría emergente, señalada por los estudiantes como esencial para expresar emociones sin temor al juicio. Se concluye que el arte puede ser una herramienta pedagógica eficaz para la educación emocional. Tipo de medio : Computadora En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7607 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de la alteridad e identidad en jóvenes universitarios de la Corporación Universitaria Comfacauca “Unicomfacauca”. / Arias Hernández, Sandra Viviana
Título : Configuración de la alteridad e identidad en jóvenes universitarios de la Corporación Universitaria Comfacauca “Unicomfacauca”. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arias Hernández, Sandra Viviana, Autor ; Ico Collazos, Yuly Alexandra, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2019 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 61 páginas Palabras clave: Diversidad identidad alteridad universidad Educación desde la diversidad Identidad cultural Alteridad Interculturalidad Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: El presente artículo apunta a comprender las experiencias de alteridad e identidad en el escenario del aula en jóvenes de Unicomfacauca. Se trabajó con 11 estudiantes de primer semestre de Comunicación Social y Periodismo, a quienes se realizó una entrevista semiestructurada y tres talleres centrados en las categorías de identidad y alteridad; encontrándose que cuando los estudiantes hablan de alteridad, se refieren a un proceso de apertura al otro, que incluye el respeto a sus opiniones, sentimientos, costumbres o prácticas culturales. En relación con la identidad, señalan que es un constructo personal, algo propio que los caracteriza y los hace diferentes; respecto a la alteridad en el aula, resaltan que implica un pleno compromiso del individuo, donde se permite el reconocimiento del otro, siendo el diálogo el elemento clave para enriquecerse mutuamente. Reconocer al otro conduce a establecer relaciones saludables y armónicas cumpliendo con algunos derechos y deberes equitativamente. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4159 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuración de la alteridad e identidad en jóvenes universitarios de la Corporación Universitaria Comfacauca “Unicomfacauca”. [documento electrónico] / Arias Hernández, Sandra Viviana, Autor ; Ico Collazos, Yuly Alexandra, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2019 . - 61 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Diversidad identidad alteridad universidad Educación desde la diversidad Identidad cultural Alteridad Interculturalidad Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: El presente artículo apunta a comprender las experiencias de alteridad e identidad en el escenario del aula en jóvenes de Unicomfacauca. Se trabajó con 11 estudiantes de primer semestre de Comunicación Social y Periodismo, a quienes se realizó una entrevista semiestructurada y tres talleres centrados en las categorías de identidad y alteridad; encontrándose que cuando los estudiantes hablan de alteridad, se refieren a un proceso de apertura al otro, que incluye el respeto a sus opiniones, sentimientos, costumbres o prácticas culturales. En relación con la identidad, señalan que es un constructo personal, algo propio que los caracteriza y los hace diferentes; respecto a la alteridad en el aula, resaltan que implica un pleno compromiso del individuo, donde se permite el reconocimiento del otro, siendo el diálogo el elemento clave para enriquecerse mutuamente. Reconocer al otro conduce a establecer relaciones saludables y armónicas cumpliendo con algunos derechos y deberes equitativamente. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4159 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Configuraciones de los significados y sentidos de la alteridad de los docentes de fisioterapia de la Fundación Universitaria María Cano desde su ejercicio profesional Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mendez Polo, Paola Andrea, Autor ; Bolaños Rivera, Yudy Paola, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2019 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 92 páginas Palabras clave: Diversidad Alteridad Prácticas pedagógicas Educación desde la diversidad Desarrollo profesional Educación superior Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: El presente informe expone los resultados de la investigación orientada a la comprensión de los significados de la alteridad de los docentes de fisioterapia, y los sentidos que se configuran desde su ejercicio profesional en la Fundación universitaria María Cano durante el año lectivo 2018; es de mencionar que la institución universitaria
está ubicada en la ciudad de Popayán, departamento del Cauca. El proceso de investigación se inscribe dentro del método cualitativo, tomando como muestra poblacional a 10 docentes de esta institución a quienes se entrevistó para recolectar datos significativos que permitieron dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cómo se configuran los significados y sentidos de la alteridad de los docentes de fisioterapia de la Fundación Universitaria María Cano de Popayán desde su ejercicio profesional?.
Como parte de las técnicas de recolección de datos, se emplearon las entrevistas
semi-estructuradas, carta asociativa y observación participativa, cuyos resultados son
analizados concluyendo en primer lugar que partiendo de las prácticas pedagógicas se
posibilita una relación maestro- estudiante, de forma bidireccional.
Donde el maestro no es simplemente el que enseña sino que este también aprende de
sus estudiantes; En segundo lugar que la alteridad se vislumbra en el momento en el que el maestro se ubica en el lugar de estudiante, lo cual le permite reconocerlo e identificarlo
como un sujeto capaz de construir conocimientos nuevos desde sus saberes previos, de tal modo que, surgen dos categorías denominadas alteridad y diversidad desde el ejercicio profesional, así como significados y sentidos inscritos en la construcción social desde el ejercicio profesional.
En consecuencia, se evidencia a través de las prácticas pedagógicas que los docentes
reconocen el sentido de la diversidad de sus estudiantes, de tal forma que se convierten en agentes de apoyo desde y para la diversidad. Por otra parte, se establece que los docentes comprenden el sentido de la alteridad, desde la idea misma de identidad y el
reconocimiento del otro u otredad. Cabe mencionar que dicho estudio se realizó como parte 9 del macroproyecto denominado: “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región Andina, Amazónica y Pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes”, en la línea de investigación de Desarrollo Humano de la Universidad de Manizales y el programa de Maestría en Educación Desde la Diversidad.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4156 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Configuraciones de los significados y sentidos de la alteridad de los docentes de fisioterapia de la Fundación Universitaria María Cano desde su ejercicio profesional [documento electrónico] / Mendez Polo, Paola Andrea, Autor ; Bolaños Rivera, Yudy Paola, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2019 . - 92 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Diversidad Alteridad Prácticas pedagógicas Educación desde la diversidad Desarrollo profesional Educación superior Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: El presente informe expone los resultados de la investigación orientada a la comprensión de los significados de la alteridad de los docentes de fisioterapia, y los sentidos que se configuran desde su ejercicio profesional en la Fundación universitaria María Cano durante el año lectivo 2018; es de mencionar que la institución universitaria
está ubicada en la ciudad de Popayán, departamento del Cauca. El proceso de investigación se inscribe dentro del método cualitativo, tomando como muestra poblacional a 10 docentes de esta institución a quienes se entrevistó para recolectar datos significativos que permitieron dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cómo se configuran los significados y sentidos de la alteridad de los docentes de fisioterapia de la Fundación Universitaria María Cano de Popayán desde su ejercicio profesional?.
Como parte de las técnicas de recolección de datos, se emplearon las entrevistas
semi-estructuradas, carta asociativa y observación participativa, cuyos resultados son
analizados concluyendo en primer lugar que partiendo de las prácticas pedagógicas se
posibilita una relación maestro- estudiante, de forma bidireccional.
Donde el maestro no es simplemente el que enseña sino que este también aprende de
sus estudiantes; En segundo lugar que la alteridad se vislumbra en el momento en el que el maestro se ubica en el lugar de estudiante, lo cual le permite reconocerlo e identificarlo
como un sujeto capaz de construir conocimientos nuevos desde sus saberes previos, de tal modo que, surgen dos categorías denominadas alteridad y diversidad desde el ejercicio profesional, así como significados y sentidos inscritos en la construcción social desde el ejercicio profesional.
En consecuencia, se evidencia a través de las prácticas pedagógicas que los docentes
reconocen el sentido de la diversidad de sus estudiantes, de tal forma que se convierten en agentes de apoyo desde y para la diversidad. Por otra parte, se establece que los docentes comprenden el sentido de la alteridad, desde la idea misma de identidad y el
reconocimiento del otro u otredad. Cabe mencionar que dicho estudio se realizó como parte 9 del macroproyecto denominado: “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región Andina, Amazónica y Pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes”, en la línea de investigación de Desarrollo Humano de la Universidad de Manizales y el programa de Maestría en Educación Desde la Diversidad.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/4156 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Construcción de futuro en contextos de cultivos prohibidos: potenciando experiencias y emociones Tipo de documento: documento electrónico Autores: Melenje Sevilla, Karem Lizeth, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2024 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Familia Resumen: El estudio investigativo examinó los significados arraigados en el proyecto de vida de niños y niñas campesinos escolarizados, enfocándose en sus aspiraciones personales y metas futuras desde su propia perspectiva infantil. Se utilizó un enfoque cualitativo etnográfico, involucrando a niños y niñas de entre 10 y 12 años de la Institución Educativa Agrícola de Argelia y la Institución Educativa El Diviso, en el municipio de Argelia, Cauca. Se emplearon técnicas como la historia de vida, la entrevista semiestructurada y el test proyectivo de Karen Machover. Los hallazgos destacaron el papel crucial de la familia como facilitadora de experiencias que afectan el desarrollo emocional de los niños y niñas; además, se subrayó la influencia de la dinámica familiar, la economía familiar y las disfunciones en los roles familiares en el estilo de vida y la cotidianidad de los menores; finalmente, se observó cómo el rol familiar influye en la construcción de la identidad y en la formulación de sueños y metas futuras, especialmente en un contexto donde existen cultivos prohibidos. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7138 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Construcción de futuro en contextos de cultivos prohibidos: potenciando experiencias y emociones [documento electrónico] / Melenje Sevilla, Karem Lizeth, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2024. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Familia Resumen: El estudio investigativo examinó los significados arraigados en el proyecto de vida de niños y niñas campesinos escolarizados, enfocándose en sus aspiraciones personales y metas futuras desde su propia perspectiva infantil. Se utilizó un enfoque cualitativo etnográfico, involucrando a niños y niñas de entre 10 y 12 años de la Institución Educativa Agrícola de Argelia y la Institución Educativa El Diviso, en el municipio de Argelia, Cauca. Se emplearon técnicas como la historia de vida, la entrevista semiestructurada y el test proyectivo de Karen Machover. Los hallazgos destacaron el papel crucial de la familia como facilitadora de experiencias que afectan el desarrollo emocional de los niños y niñas; además, se subrayó la influencia de la dinámica familiar, la economía familiar y las disfunciones en los roles familiares en el estilo de vida y la cotidianidad de los menores; finalmente, se observó cómo el rol familiar influye en la construcción de la identidad y en la formulación de sueños y metas futuras, especialmente en un contexto donde existen cultivos prohibidos. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/7138 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La convivencia desde una perspectiva de los niños y las niñas: un asunto relacionado con el juego y los valores humanos Tipo de documento: documento electrónico Autores: Achipiz Pachongo, Nereyda, Autor ; Meneses Pipicano, Claudia Yamile, Autor ; Gómez Ruiz, Elcira, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2017 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 54 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017, Palabras clave: Valores sociales Juegos infantiles Diferencia y Otredad Relaciones interculturales Estudiantes de primaria (Sucre Cauca-Colombia) Ambiente de la clase Análisis del significado Inclusión educativa Diversidad cultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El objetivo central de esta investigación con enfoque etnográfico fue comprender los significados respecto a la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las estudiantes de segundo grado, de la Institución Educativa (IE) Mariscal Sucre (Cauca), con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de inclusión educativa.
Este estudio hace parte de un proyecto nacional denominado “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región andina, amazónica y pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes” dirigido por el Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades. Línea de Investigación: Desarrollo Humano, de la Universidad de Manizales.
Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica; se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; y finalmente, se analizó la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias que de manera genuina los caracterizan.
El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los niños y niñas respecto a la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros mediadas por los valores humanos los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3076 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La convivencia desde una perspectiva de los niños y las niñas: un asunto relacionado con el juego y los valores humanos [documento electrónico] / Achipiz Pachongo, Nereyda, Autor ; Meneses Pipicano, Claudia Yamile, Autor ; Gómez Ruiz, Elcira, Autor ; Cardona López, Claudia Esperanza . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2017 . - 54 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017,
Palabras clave: Valores sociales Juegos infantiles Diferencia y Otredad Relaciones interculturales Estudiantes de primaria (Sucre Cauca-Colombia) Ambiente de la clase Análisis del significado Inclusión educativa Diversidad cultural Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El objetivo central de esta investigación con enfoque etnográfico fue comprender los significados respecto a la convivencia en el aula escolar, desde una perspectiva de la diversidad, construidos por los y las estudiantes de segundo grado, de la Institución Educativa (IE) Mariscal Sucre (Cauca), con el fin de identificar cómo se posicionan frente a los procesos de inclusión educativa.
Este estudio hace parte de un proyecto nacional denominado “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región andina, amazónica y pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes” dirigido por el Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades. Línea de Investigación: Desarrollo Humano, de la Universidad de Manizales.
Para desarrollarlo, se analizaron categorías relacionadas con los significados desde una perspectiva psicológica; se consideró la convivencia como un entramado de relaciones que benefician a los sujetos; y finalmente, se analizó la diversidad como la oportunidad que tienen las personas de relacionarse con los otros y enriquecerse desde las diferencias que de manera genuina los caracterizan.
El análisis desarrollado permitió precisar que los significados configurados por los niños y niñas respecto a la convivencia desde una perspectiva de la diversidad, están vinculados con las relaciones que establecen con los otros mediadas por los valores humanos los cuales sustentan las interacciones que ellos mantienen sobre todo a través del juego.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3076 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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PermalinkEl discurso de la diversidad cultural desde la visión infantil: “voces con-sentido” / Ortiz Benavides, Paula Andrea en Plumilla educativa, Vol. 14 Num. 2 Año. 2014 ([15/05/2015])
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