Autor Gibbs, Paul
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Título : Contemporary Thinking on Transdisciplinary Knowledge : What Those Who Know, Know Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gibbs, Paul, Autor ; Beavis, Alison, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: IX, 84 p. 2 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-39785-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Pensamiento crítico Conocimiento Teoría de Educación Superior Filosofía de la educación Epistemología Educación más alta Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: ¿Cómo podemos entender de qué podría comprender realmente un enfoque transdisciplinario (DT), dados sus complejos y diversos usos? Este libro plantea la cuestión de los principales profesionales en el campo de la educación superior y la transdisciplinariedad. El surgimiento de la transdisciplinariedad ha sido una respuesta a los enfoques basados en disciplinas y sistemas cerrados, a menudo fallidos, para resolver problemas sociales complejos (se pueden encontrar varios informes y definiciones en proyectos reportados por la OCDE, la UNESCO y la UE). Estos fracasos a menudo dependen de nociones desagregadas de epistemología y de los fracasos agravados de las incongruencias ontológicas que son evidentes en estos enfoques basados en disciplinas. Estos enfoques no se limitan necesariamente a grandes problemas sociales aparentemente insuperables, sino que se aplican igualmente a cuestiones de las instituciones educativas y de los lugares de trabajo. El conocimiento transdisciplinario consiste en la liberación de una comprensión nueva e imaginativa de la realidad estructurada de los sistemas sociales abiertos. Da lugar a mecanismos generativos, que son fundamentales para las relaciones de agencia y estructura. Nota de contenido: Section1. Contextualisation -- 1. Introduction to the Project; Paul Gibbs and Alison Beavis -- 2. Transdisciplinary Knowledge – An emergent concept; Alison Beavis and Paul Gibbs -- Section 2. The Interviews -- 3. Sue L. T. McGregor -- 4. Valerie Brown -- 5. Gray Kochhar-Lindgren -- 6. Kate Maguire -- 7. Julie Thompson Klien -- 8. Basarab Nicolescu -- 9. Linda Neuhauser -- 10. Christian Pohl -- Section 3. Reflections and Case Study -- 11. Thematic reflection; Paul Gibbs and Alison Beavis -- Appendix 1. UTS Case Study. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Contemporary Thinking on Transdisciplinary Knowledge : What Those Who Know, Know [documento electrónico] / Gibbs, Paul, Autor ; Beavis, Alison, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - IX, 84 p. 2 ilustraciones, 1 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-39785-2
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Pensamiento crítico Conocimiento Teoría de Educación Superior Filosofía de la educación Epistemología Educación más alta Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: ¿Cómo podemos entender de qué podría comprender realmente un enfoque transdisciplinario (DT), dados sus complejos y diversos usos? Este libro plantea la cuestión de los principales profesionales en el campo de la educación superior y la transdisciplinariedad. El surgimiento de la transdisciplinariedad ha sido una respuesta a los enfoques basados en disciplinas y sistemas cerrados, a menudo fallidos, para resolver problemas sociales complejos (se pueden encontrar varios informes y definiciones en proyectos reportados por la OCDE, la UNESCO y la UE). Estos fracasos a menudo dependen de nociones desagregadas de epistemología y de los fracasos agravados de las incongruencias ontológicas que son evidentes en estos enfoques basados en disciplinas. Estos enfoques no se limitan necesariamente a grandes problemas sociales aparentemente insuperables, sino que se aplican igualmente a cuestiones de las instituciones educativas y de los lugares de trabajo. El conocimiento transdisciplinario consiste en la liberación de una comprensión nueva e imaginativa de la realidad estructurada de los sistemas sociales abiertos. Da lugar a mecanismos generativos, que son fundamentales para las relaciones de agencia y estructura. Nota de contenido: Section1. Contextualisation -- 1. Introduction to the Project; Paul Gibbs and Alison Beavis -- 2. Transdisciplinary Knowledge – An emergent concept; Alison Beavis and Paul Gibbs -- Section 2. The Interviews -- 3. Sue L. T. McGregor -- 4. Valerie Brown -- 5. Gray Kochhar-Lindgren -- 6. Kate Maguire -- 7. Julie Thompson Klien -- 8. Basarab Nicolescu -- 9. Linda Neuhauser -- 10. Christian Pohl -- Section 3. Reflections and Case Study -- 11. Thematic reflection; Paul Gibbs and Alison Beavis -- Appendix 1. UTS Case Study. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Global Diversity Management : A Fusion of Ideas, Stories and Practice Tipo de documento: documento electrónico Autores: Özbilgin, Mustafa F., ; Bartels-Ellis, Fiona, ; Gibbs, Paul, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XVII, 177 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-19523-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Estudios de la diáspora Estrategia empresarial y liderazgo Gestión de la Diversidad y Mujeres Empresarias Promoción de la salud de los empleados Emigración e inmigración Liderazgo Diversidad en el lugar de trabajo Salud y bienestar de los empleados Planificación estratégica Índice Dewey: 6.583.008 Resumen: Este libro explora cómo las organizaciones e instituciones globales gestionan la Igualdad, la Diversidad y la Inclusión (EDI) en sus operaciones y dentro de diferentes entornos culturales y de valores. Combina evidencia empírica de investigaciones colaborativas con ideas prácticas originales. Además, el libro demuestra cómo se puede utilizar la idea de narrativas como enfoque para lograr los objetivos del EDI, presentando poderosas historias sobre la implementación del EDI y los desafíos derivados de los abusos relacionados con el EDI. En conjunto, los respectivos capítulos del libro describen la complejidad del EDI de manera matizada, reflejando las realidades dispares de quienes participan en su implementación. La combinación de investigación académica y conocimientos de profesionales en el campo otorga al libro una posición única en la literatura de gestión global sobre EDI, al mismo tiempo que genera una gran cantidad de lecciones y conclusiones valiosas. . Nota de contenido: Thinking About and Doing Large-scale Projects -- Practitioners Reflecting on Practice -- Conclusion. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Global Diversity Management : A Fusion of Ideas, Stories and Practice [documento electrónico] / Özbilgin, Mustafa F., ; Bartels-Ellis, Fiona, ; Gibbs, Paul, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XVII, 177 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-19523-6
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Palabras clave: Estudios de la diáspora Estrategia empresarial y liderazgo Gestión de la Diversidad y Mujeres Empresarias Promoción de la salud de los empleados Emigración e inmigración Liderazgo Diversidad en el lugar de trabajo Salud y bienestar de los empleados Planificación estratégica Índice Dewey: 6.583.008 Resumen: Este libro explora cómo las organizaciones e instituciones globales gestionan la Igualdad, la Diversidad y la Inclusión (EDI) en sus operaciones y dentro de diferentes entornos culturales y de valores. Combina evidencia empírica de investigaciones colaborativas con ideas prácticas originales. Además, el libro demuestra cómo se puede utilizar la idea de narrativas como enfoque para lograr los objetivos del EDI, presentando poderosas historias sobre la implementación del EDI y los desafíos derivados de los abusos relacionados con el EDI. En conjunto, los respectivos capítulos del libro describen la complejidad del EDI de manera matizada, reflejando las realidades dispares de quienes participan en su implementación. La combinación de investigación académica y conocimientos de profesionales en el campo otorga al libro una posición única en la literatura de gestión global sobre EDI, al mismo tiempo que genera una gran cantidad de lecciones y conclusiones valiosas. . Nota de contenido: Thinking About and Doing Large-scale Projects -- Practitioners Reflecting on Practice -- Conclusion. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Higher Education and Hope : Institutional, Pedagogical and Personal Possibilities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gibbs, Paul, ; Peterson, Andrew, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXXV, 286 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-13566-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Enseñanza superior Filosofía de la educación Maduración (Psicología) Filosofía Educación Desarrollo personal Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: En todo el mundo, el panorama de la educación superior está cada vez más moldeado por discursos sobre empleabilidad, clasificaciones y satisfacción de los estudiantes. En estas condiciones, el papel de las universidades a la hora de preparar a los estudiantes para todas las facetas de la vida y de contribuir al bien público se modifica de manera significativa: formas que a menudo son negativas y pesimistas. Este libro plantea preguntas importantes y apremiantes sobre la naturaleza y el papel de las universidades como instituciones educativas formativas, reuniendo a colaboradores de perspectivas tanto occidentales como no occidentales. Si bien los editores y colaboradores critican la situación actual, los capítulos evidencian un marco más humano y compasivo del trabajo de y en las universidades, basado en relaciones y nociones del bien positivas y valoradas. Al reunir una amplia gama de marcos teóricos y conceptuales para iluminar los temas discutidos, este volumen cambia el debate hacia uno de esperanza e inspiración sobre el papel de la educación superior para el bien público: en última instancia, mirando hacia un futuro potencialmente emocionante y gratificante a través del cual la humanidad y el planeta puede florecer. Nota de contenido: Chapter 1. Editors' Introduction -- SECTION I. Institutional Possibilities -- Chapter 2. Resources of Hope: Truth and Reason; Jon Nixon -- Chapter 3. Pedagogies of Hopefulness and Thoughtfulness: The Social-Political Role of Higher Education in Contemporary Societies; Ari-Elmeri Hyvönen -- Chapter 4. A Public University's Balancing Act: Institutional Possibilities, Pedagogical Advancement, Individual Benefit, and State Economic Development; Rebecca Watts, Gabriel Swarts, Leslie Rush and Cynthia Brook -- Chapter 5. Hygge, Hope and Higher Education: A Case Study of Denmark; Marianne A. Larsen -- SECTION II. Pedagogical Possibilities -- Chapter 6. Is caring pedagogy really so progressive? Exploring the conceptual and practical impediments to operationalizing care in higher education; Caroline Walker-Gleaves -- Chapter 7. The pursuit of compassionate hope - repurposing the University through the Sustainable Development Goals agenda; Paul Warwick, Alun Morgan and Wendy Miller -- Chapter 8.Folds, Fractals and Bricolages for Hope: Some Conceptual and Pedagogical Tactics for a Creative Higher Education; Craig Hammond -- Chapter 9. The Enchantment of Social Theory: Engaging Equity Imaginaries in the Neoliberal Academy; Linda Muzzin -- Chapter 10. Cultivating Confucius' Ren in Hong Kong Higher Education; Cindy S.B. Ngai and Rita Gill Singh -- SECTION III. Inter / Intra-Personal possibilities -- Chapter 11. A whole life change: An including and empowering higher education for non-traditional students; Angela Scollan -- Chapter 12. Is Higher Education inherently good, educative practices intrinsically good and universities instrumentally good? What should we hope for?; Paul Gibbs -- Chapter 13. Centering humanism within the milieu of sustained student protest for social justice in higher education within South Africa; Labby Ramathran -- Chapter 14. Working in the neoliberal university: Other-regarding virtues and hope; Andrew Peterson. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Higher Education and Hope : Institutional, Pedagogical and Personal Possibilities [documento electrónico] / Gibbs, Paul, ; Peterson, Andrew, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXXV, 286 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-13566-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Enseñanza superior Filosofía de la educación Maduración (Psicología) Filosofía Educación Desarrollo personal Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: En todo el mundo, el panorama de la educación superior está cada vez más moldeado por discursos sobre empleabilidad, clasificaciones y satisfacción de los estudiantes. En estas condiciones, el papel de las universidades a la hora de preparar a los estudiantes para todas las facetas de la vida y de contribuir al bien público se modifica de manera significativa: formas que a menudo son negativas y pesimistas. Este libro plantea preguntas importantes y apremiantes sobre la naturaleza y el papel de las universidades como instituciones educativas formativas, reuniendo a colaboradores de perspectivas tanto occidentales como no occidentales. Si bien los editores y colaboradores critican la situación actual, los capítulos evidencian un marco más humano y compasivo del trabajo de y en las universidades, basado en relaciones y nociones del bien positivas y valoradas. Al reunir una amplia gama de marcos teóricos y conceptuales para iluminar los temas discutidos, este volumen cambia el debate hacia uno de esperanza e inspiración sobre el papel de la educación superior para el bien público: en última instancia, mirando hacia un futuro potencialmente emocionante y gratificante a través del cual la humanidad y el planeta puede florecer. Nota de contenido: Chapter 1. Editors' Introduction -- SECTION I. Institutional Possibilities -- Chapter 2. Resources of Hope: Truth and Reason; Jon Nixon -- Chapter 3. Pedagogies of Hopefulness and Thoughtfulness: The Social-Political Role of Higher Education in Contemporary Societies; Ari-Elmeri Hyvönen -- Chapter 4. A Public University's Balancing Act: Institutional Possibilities, Pedagogical Advancement, Individual Benefit, and State Economic Development; Rebecca Watts, Gabriel Swarts, Leslie Rush and Cynthia Brook -- Chapter 5. Hygge, Hope and Higher Education: A Case Study of Denmark; Marianne A. Larsen -- SECTION II. Pedagogical Possibilities -- Chapter 6. Is caring pedagogy really so progressive? Exploring the conceptual and practical impediments to operationalizing care in higher education; Caroline Walker-Gleaves -- Chapter 7. The pursuit of compassionate hope - repurposing the University through the Sustainable Development Goals agenda; Paul Warwick, Alun Morgan and Wendy Miller -- Chapter 8.Folds, Fractals and Bricolages for Hope: Some Conceptual and Pedagogical Tactics for a Creative Higher Education; Craig Hammond -- Chapter 9. The Enchantment of Social Theory: Engaging Equity Imaginaries in the Neoliberal Academy; Linda Muzzin -- Chapter 10. Cultivating Confucius' Ren in Hong Kong Higher Education; Cindy S.B. Ngai and Rita Gill Singh -- SECTION III. Inter / Intra-Personal possibilities -- Chapter 11. A whole life change: An including and empowering higher education for non-traditional students; Angela Scollan -- Chapter 12. Is Higher Education inherently good, educative practices intrinsically good and universities instrumentally good? What should we hope for?; Paul Gibbs -- Chapter 13. Centering humanism within the milieu of sustained student protest for social justice in higher education within South Africa; Labby Ramathran -- Chapter 14. Working in the neoliberal university: Other-regarding virtues and hope; Andrew Peterson. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Higher Education and Love : Institutional, Pedagogical and Personal Trajectories Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Rijke, Victoria, ; Peterson, Andrew, ; Gibbs, Paul, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXXII, 271 p. 9 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-82371-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Filosofía Filosofía de la educación Enseñanza superior Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro une explícitamente los conceptos de educación superior y me encanta examinar cómo estos conceptos son mutuamente compatibles. A medida que el mundo de la educación superior avanza hacia las métricas del valor, y el valor del conocimiento se vuelve más valorado en su uso que en su descubrimiento, se gesta una crisis. Si la educación superior ha de contribuir al bienestar propio y de los demás, entonces la institución necesita ser revisada radicalmente para ver si, y cómo, el amor contribuye a la educación superior dentro y fuera de sus muros. Este libro aborda la cuestión central de cómo sería la universidad, hoy y en el futuro, si la noción atemporal del amor fuera la base de su proceso educativo, a pesar de los artefactos materiales que la universidad ayuda a crear, pero también como una forma de de encuadrar los enfoques de la educación superior. Victoria de Rijke es profesora de Artes y Educación y directora de investigación del CERS, el Centro de Investigación y Becas Educativas de la Universidad de Middlesex, Reino Unido. Andrew Peterson es profesor de Educación del Carácter y la Ciudadanía en el Centro Jubileo para el Carácter y las Virtudes de la Universidad de Birmingham, Reino Unido. Paul Gibbs es profesor emérito de educación superior en la Universidad de Middlesex (Reino Unido) y director del Instituto de Investigación Doctoral y de Educación Superior de la Universidad de Europa del Este (Georgia). Nota de contenido: Introduction: What's love got to do with it? -- Chapter One: Love and the University -- Chapter Two: A Christian perspective on love and Higher Education -- Chapter Three: Confucian Love in Higher Education -- Chapter Four: Academic Citizenship, Service and the Cherishing of Community -- Chapter Five: On the Possibility of Love Within University Education -- Chapter Six: Academic friendship: a love founded on truth-seeking in a world of managerial pragmatism -- Chapter Seven: Hailing love back into view: Working towards a feminist materialist theory-practice of entangled aimance in pandemic times -- Chapter Eight: Love of Learning as a Humanizing Islamic Pedagogic Vocation: perspectives from traditions of higher learning in Islam -- Chapter Nine: Love in a Cold Climate: Teaching teachers to teach with quest and daring and growth -- Chapter Ten: The Hermeneutics of Love -- Chapter Eleven: From falling in love to loving: the value gerund in higher education -- Coda: Love is not restricted to the institution and neither is education. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Higher Education and Love : Institutional, Pedagogical and Personal Trajectories [documento electrónico] / de Rijke, Victoria, ; Peterson, Andrew, ; Gibbs, Paul, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXXII, 271 p. 9 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-82371-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación Filosofía Filosofía de la educación Enseñanza superior Índice Dewey: 370.1 Filosofía y teoría. educación para objetivos específicos Resumen: Este libro une explícitamente los conceptos de educación superior y me encanta examinar cómo estos conceptos son mutuamente compatibles. A medida que el mundo de la educación superior avanza hacia las métricas del valor, y el valor del conocimiento se vuelve más valorado en su uso que en su descubrimiento, se gesta una crisis. Si la educación superior ha de contribuir al bienestar propio y de los demás, entonces la institución necesita ser revisada radicalmente para ver si, y cómo, el amor contribuye a la educación superior dentro y fuera de sus muros. Este libro aborda la cuestión central de cómo sería la universidad, hoy y en el futuro, si la noción atemporal del amor fuera la base de su proceso educativo, a pesar de los artefactos materiales que la universidad ayuda a crear, pero también como una forma de de encuadrar los enfoques de la educación superior. Victoria de Rijke es profesora de Artes y Educación y directora de investigación del CERS, el Centro de Investigación y Becas Educativas de la Universidad de Middlesex, Reino Unido. Andrew Peterson es profesor de Educación del Carácter y la Ciudadanía en el Centro Jubileo para el Carácter y las Virtudes de la Universidad de Birmingham, Reino Unido. Paul Gibbs es profesor emérito de educación superior en la Universidad de Middlesex (Reino Unido) y director del Instituto de Investigación Doctoral y de Educación Superior de la Universidad de Europa del Este (Georgia). Nota de contenido: Introduction: What's love got to do with it? -- Chapter One: Love and the University -- Chapter Two: A Christian perspective on love and Higher Education -- Chapter Three: Confucian Love in Higher Education -- Chapter Four: Academic Citizenship, Service and the Cherishing of Community -- Chapter Five: On the Possibility of Love Within University Education -- Chapter Six: Academic friendship: a love founded on truth-seeking in a world of managerial pragmatism -- Chapter Seven: Hailing love back into view: Working towards a feminist materialist theory-practice of entangled aimance in pandemic times -- Chapter Eight: Love of Learning as a Humanizing Islamic Pedagogic Vocation: perspectives from traditions of higher learning in Islam -- Chapter Nine: Love in a Cold Climate: Teaching teachers to teach with quest and daring and growth -- Chapter Ten: The Hermeneutics of Love -- Chapter Eleven: From falling in love to loving: the value gerund in higher education -- Coda: Love is not restricted to the institution and neither is education. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : The Pedagogy of Compassion at the Heart of Higher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gibbs, Paul, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 238 p. 6 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-57783-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación Superior Pruebas y mediciones educativas Educación más alta Filosofía de la educación Estudios curriculares Evaluación y pruebas Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Este libro ofrece una noción moral más que instrumental de la educación universitaria, al tiempo que sitúa a la universidad dentro de la sociedad. Refleja un equilibrio entre la instrumentalización de la educación superior como modo de formación laboral y realza la noción de que el bienestar de los estudiantes es el núcleo de la misión universitaria. En este volumen se examina la compasión como un entretejido de diversas culturas y creencias en una forma de reconocer que la diversidad a través de un bien común ofrece una manera de preparar a los estudiantes y al personal para un mundo complejo y ansioso. Este libro ofrece debates teóricos y prácticos sobre la compasión en la educación superior, atrae a colaboradores de todo el mundo y ofrece ejemplos de la compasión en acción a través de una serie de estudios de casos internacionales. Nota de contenido: Acknowledgements -- Introduction: Higher Education: A Compassion Business or Edifying Experience? Paul Gibbs -- Section I Thinking About Compassion and Education -- Compassion in Philosophy and Education, Richard White -- Pursuing the Aim of Compassionate Empathy in Higher Education, Bruce Maxwell -- Creating Conditions for Compassion, Kathryn Waddington -- Section II Expanding Compassionate Perspectives -- Intercultural Compassion in Higher Education, Irena Papadopoulos -- Compassion in Buddhism and Islam: The Liberal Arts and Living a Meaningful Life, Derek Maher -- Compassion in the Context of Higher Education in South Africa, Labby Ramrathan -- Confucian, Compassion (Ren) and Higher Education: A Perspective from the Analects of Confucius, Ka-wai Tong -- Compassion in Islam, Abdullah Sahin -- Section III Compassion within the Being of a University -- On Becoming a Campus of Compassion, Nancy Billas -- Learning About Consequences Community Creativity and Courage: Cultivating Compassion in Higher Education Leadership, Marilee Bresciani Ludvik -- In Search of Critical Strategic Pedagogies of Compassion: Integrating Pity and Sentimentality in Higher Education, Michalinos Zembylas -- When Looking is Allowed: What Compassionate Group Work Looks Like in a UK University, Theo Gilbert -- The Reflective Paradigm in Higher Education and Research: Compassion in Communities of Learning, Mary Koutselini -- All Together Now? Jacqui Boddington, with a experiential account by Sandip K. Gill and Alina Ursuleanu -- CODA, Paul Gibbs. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i The Pedagogy of Compassion at the Heart of Higher Education [documento electrónico] / Gibbs, Paul, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIII, 238 p. 6 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-57783-8
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Educación Superior Pruebas y mediciones educativas Educación más alta Filosofía de la educación Estudios curriculares Evaluación y pruebas Índice Dewey: 378 Educación superior Resumen: Este libro ofrece una noción moral más que instrumental de la educación universitaria, al tiempo que sitúa a la universidad dentro de la sociedad. Refleja un equilibrio entre la instrumentalización de la educación superior como modo de formación laboral y realza la noción de que el bienestar de los estudiantes es el núcleo de la misión universitaria. En este volumen se examina la compasión como un entretejido de diversas culturas y creencias en una forma de reconocer que la diversidad a través de un bien común ofrece una manera de preparar a los estudiantes y al personal para un mundo complejo y ansioso. Este libro ofrece debates teóricos y prácticos sobre la compasión en la educación superior, atrae a colaboradores de todo el mundo y ofrece ejemplos de la compasión en acción a través de una serie de estudios de casos internacionales. Nota de contenido: Acknowledgements -- Introduction: Higher Education: A Compassion Business or Edifying Experience? Paul Gibbs -- Section I Thinking About Compassion and Education -- Compassion in Philosophy and Education, Richard White -- Pursuing the Aim of Compassionate Empathy in Higher Education, Bruce Maxwell -- Creating Conditions for Compassion, Kathryn Waddington -- Section II Expanding Compassionate Perspectives -- Intercultural Compassion in Higher Education, Irena Papadopoulos -- Compassion in Buddhism and Islam: The Liberal Arts and Living a Meaningful Life, Derek Maher -- Compassion in the Context of Higher Education in South Africa, Labby Ramrathan -- Confucian, Compassion (Ren) and Higher Education: A Perspective from the Analects of Confucius, Ka-wai Tong -- Compassion in Islam, Abdullah Sahin -- Section III Compassion within the Being of a University -- On Becoming a Campus of Compassion, Nancy Billas -- Learning About Consequences Community Creativity and Courage: Cultivating Compassion in Higher Education Leadership, Marilee Bresciani Ludvik -- In Search of Critical Strategic Pedagogies of Compassion: Integrating Pity and Sentimentality in Higher Education, Michalinos Zembylas -- When Looking is Allowed: What Compassionate Group Work Looks Like in a UK University, Theo Gilbert -- The Reflective Paradigm in Higher Education and Research: Compassion in Communities of Learning, Mary Koutselini -- All Together Now? Jacqui Boddington, with a experiential account by Sandip K. Gill and Alina Ursuleanu -- CODA, Paul Gibbs. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
