| Título : |
Accountability Policies in Education : A Comparative and Multilevel Analysis in France and Quebec |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Maroy, Christian, ; Pons, Xavier, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
IX, 229 p. 9 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-01285-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Educación y estado Planificación política Ciencias Políticas Gestión y organización escolar. Administración escolar Política y política educativa Política pública Gobernanza y gobierno Organización y Liderazgo |
| Clasificación: |
379 Educación (Asuntos de política pública) |
| Resumen: |
Este libro aborda los cambios actuales de las políticas educativas en un contexto de globalización. Lo hace centrándose en la implementación de políticas de rendición de cuentas basadas en el desempeño en Francia y Quebec (Canadá). Cuestiona la trayectoria de estas políticas, sus mediaciones y su instrumentación en diversos territorios y escuelas a través de un marco teórico que combina un enfoque neoinstitucionalista norteamericano con la perspectiva de la sociología de la acción pública francesa. El libro amplía la literatura internacional actual sobre las experiencias de rendición de cuentas dura en los países de habla inglesa a la investigación sobre políticas de rendición de cuentas "blandas" y propone una investigación profunda en dos sistemas educativos altamente contrastados. Esta investigación es multinivel y ha dado lugar a investigaciones de campo tanto en escuelas, en autoridades intermedias y en administraciones centrales durante tres años. La investigación presentada en el libro aborda la literatura internacional sobre la rendición de cuentas en la administración pública y en la educación, las transformaciones actuales de la gobernanza en la educación, así como las formas adoptadas por la globalización de las políticas educativas en países expuestos de manera diferente a las influencias internacionales. La comparación destaca una trayectoria neoestatista convergente de la política de rendición de cuentas basada en el desempeño en los dos países, varias formas de gobernanza basada en resultados promulgadas a nivel local y meso, y impactos más intensos de estas políticas en las escuelas y las prácticas docentes en Quebec que en en Francia. . |
| Nota de contenido: |
1. Introduction -- 2. Morphologies and Contexts -- 3. Theoretical Framework -- 4. Methodology -- 5. Trajectories -- 6. Mediations -- 7. Instrumentation -- 8. Conclusion. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book addresses current changes of education policies in a context of globalisation. It does so by focusing on the implementation of performance-based accountability policies in France and in Quebec (Canada). It questions the trajectory of these policies, their mediations and their instrumentation in various territories and schools through a theoretical framework which combines a North American neo-institutionalist approach with the perspective of the French sociologie de l'action publique. The book extends the current international literature on English-speaking experiences of hard accountability to research on "soft" accountability policies and proposes a deep investigation in two highly contrasted education systems. This investigation is multilevel and has led to field research both in schools, in intermediate authorities, and in central administrations for three years. The research presented in the book addresses the international literature on accountability in public administration and in education, the current transformations of governance in education, as well as the forms taken by the globalisation of education policies in countries differently exposed to international influences. The comparison highlights a convergent neo-statist trajectory of the performance-based accountability policy in the two countries, various forms of governance by results enacted at the local and meso level, and more intense impacts of these policies on schools and teacher's practices in Quebec than in France. . |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Accountability Policies in Education : A Comparative and Multilevel Analysis in France and Quebec [documento electrónico] / Maroy, Christian, ; Pons, Xavier, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 229 p. 9 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-01285-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Educación y estado Planificación política Ciencias Políticas Gestión y organización escolar. Administración escolar Política y política educativa Política pública Gobernanza y gobierno Organización y Liderazgo |
| Clasificación: |
379 Educación (Asuntos de política pública) |
| Resumen: |
Este libro aborda los cambios actuales de las políticas educativas en un contexto de globalización. Lo hace centrándose en la implementación de políticas de rendición de cuentas basadas en el desempeño en Francia y Quebec (Canadá). Cuestiona la trayectoria de estas políticas, sus mediaciones y su instrumentación en diversos territorios y escuelas a través de un marco teórico que combina un enfoque neoinstitucionalista norteamericano con la perspectiva de la sociología de la acción pública francesa. El libro amplía la literatura internacional actual sobre las experiencias de rendición de cuentas dura en los países de habla inglesa a la investigación sobre políticas de rendición de cuentas "blandas" y propone una investigación profunda en dos sistemas educativos altamente contrastados. Esta investigación es multinivel y ha dado lugar a investigaciones de campo tanto en escuelas, en autoridades intermedias y en administraciones centrales durante tres años. La investigación presentada en el libro aborda la literatura internacional sobre la rendición de cuentas en la administración pública y en la educación, las transformaciones actuales de la gobernanza en la educación, así como las formas adoptadas por la globalización de las políticas educativas en países expuestos de manera diferente a las influencias internacionales. La comparación destaca una trayectoria neoestatista convergente de la política de rendición de cuentas basada en el desempeño en los dos países, varias formas de gobernanza basada en resultados promulgadas a nivel local y meso, y impactos más intensos de estas políticas en las escuelas y las prácticas docentes en Quebec que en en Francia. . |
| Nota de contenido: |
1. Introduction -- 2. Morphologies and Contexts -- 3. Theoretical Framework -- 4. Methodology -- 5. Trajectories -- 6. Mediations -- 7. Instrumentation -- 8. Conclusion. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book addresses current changes of education policies in a context of globalisation. It does so by focusing on the implementation of performance-based accountability policies in France and in Quebec (Canada). It questions the trajectory of these policies, their mediations and their instrumentation in various territories and schools through a theoretical framework which combines a North American neo-institutionalist approach with the perspective of the French sociologie de l'action publique. The book extends the current international literature on English-speaking experiences of hard accountability to research on "soft" accountability policies and proposes a deep investigation in two highly contrasted education systems. This investigation is multilevel and has led to field research both in schools, in intermediate authorities, and in central administrations for three years. The research presented in the book addresses the international literature on accountability in public administration and in education, the current transformations of governance in education, as well as the forms taken by the globalisation of education policies in countries differently exposed to international influences. The comparison highlights a convergent neo-statist trajectory of the performance-based accountability policy in the two countries, various forms of governance by results enacted at the local and meso level, and more intense impacts of these policies on schools and teacher's practices in Quebec than in France. . |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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