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Autor Arcia Grajales, John Harvy |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaDe la psicologÃa a la autonomÃa del mundo 3 acercamiento a la controversia de los factores. Nómadas. Revista CrÃtica de Ciencias Sociales y JurÃdicas. 16(2) / Arcia Grajales, John Harvy
TÃtulo : De la psicologÃa a la autonomÃa del mundo 3 acercamiento a la controversia de los factores. Nómadas. Revista CrÃtica de Ciencias Sociales y JurÃdicas. 16(2) : 207-211, 2007 Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arcia Grajales, John Harvy, Autor Editorial: Servicio de Publicaciones, Universidad Complutense de Madrid Fecha de publicación: 2007 ISBN/ISSN/DL: 15786730 Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/21760 De la psicologÃa a la autonomÃa del mundo 3 acercamiento a la controversia de los factores. Nómadas. Revista CrÃtica de Ciencias Sociales y JurÃdicas. 16(2) : 207-211, 2007 [documento electrónico] / Arcia Grajales, John Harvy, Autor . - Servicio de Publicaciones, Universidad Complutense de Madrid, 2007.
ISSN : 15786730
Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/21760
TÃtulo : La educación propia en el pueblo Rrom, una forma de reexistencia y corazonar la vida. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gómez Sánchez, Erika Viviana, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Pueblo Rrom Gitano - Kumpania de Bogotá Organización Gitana de Colombia Interculturalidad Decolonialidad Educación desde la diversidad Resumen: Este artÃculo presenta los resultados de la investigación desarrolla durante el 2018-2019, en el marco de la MaestrÃa en Educación desde la Diversidad. El proceso de investigación deviene del “interaccionismo conversacionalâ€, al nómadear la palabra con el pueblo Rrom Gitano de la kumpania de Bogotá PRORROM (Organización Gitana de Colombia). Metodológicamente se fundamentó en la etnografÃa, la técnica para analizar, interpretar y sistematizar los datos fue la teorÃa fundamentada. El proceso es inspirado por la vinculación solidaria con su proceso polÃtico de visibilización y por las inquietudes sobre la relación de la educación propia con las prácticas de “reexistenciaâ€. Prácticas entretejidas con las “sabidurÃas insurgentes†del: corazonar, la comunidad, el mundo matrÃstico, la autonomÃa, el pluriverso y el buen vivir. Todas ellas presentes en los movimientos y teorÃas decoloniales.
Los hallazgos se centran en el papel que tiene la educación propia en la conservación de su cultura, principalmente en la protección de su lengua el Rromanés. También como sus prácticas educativas desobedecen a las lógicas de la colonialidad y fortalecen procesos de interculturalidad crÃtica con otros pueblos, en este caso los pueblos indÃgenas.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5622 La educación propia en el pueblo Rrom, una forma de reexistencia y corazonar la vida. [documento electrónico] / Gómez Sánchez, Erika Viviana, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor . - , [s.d.]. - (. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Pueblo Rrom Gitano - Kumpania de Bogotá Organización Gitana de Colombia Interculturalidad Decolonialidad Educación desde la diversidad Resumen: Este artÃculo presenta los resultados de la investigación desarrolla durante el 2018-2019, en el marco de la MaestrÃa en Educación desde la Diversidad. El proceso de investigación deviene del “interaccionismo conversacionalâ€, al nómadear la palabra con el pueblo Rrom Gitano de la kumpania de Bogotá PRORROM (Organización Gitana de Colombia). Metodológicamente se fundamentó en la etnografÃa, la técnica para analizar, interpretar y sistematizar los datos fue la teorÃa fundamentada. El proceso es inspirado por la vinculación solidaria con su proceso polÃtico de visibilización y por las inquietudes sobre la relación de la educación propia con las prácticas de “reexistenciaâ€. Prácticas entretejidas con las “sabidurÃas insurgentes†del: corazonar, la comunidad, el mundo matrÃstico, la autonomÃa, el pluriverso y el buen vivir. Todas ellas presentes en los movimientos y teorÃas decoloniales.
Los hallazgos se centran en el papel que tiene la educación propia en la conservación de su cultura, principalmente en la protección de su lengua el Rromanés. También como sus prácticas educativas desobedecen a las lógicas de la colonialidad y fortalecen procesos de interculturalidad crÃtica con otros pueblos, en este caso los pueblos indÃgenas.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5622
TÃtulo : Actitudes ante la escuela en estudiantes relacionados con comportamientos de deserción escolar en básica secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de BolÃvar Cauca. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Daza Tipán, Mariluz, Autor ; Burbano Navia, Jardiel Obeimar, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 134 páginas Palabras clave: Deserción escolar Escuela Subjetividades Educación desde la diversidad Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El desarrollo de este trabajo se centró en analizar las actitudes de los estudiantes de básica secundaria con comportamientos de deserción escolar ante la escuela de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de BolÃvar Cauca. Lograr la permanencia de los niños, niñas y jóvenes dentro del plantel educativo es un elemento fundamental dentro de los fines misionales que actualmente se fijan como elementos prioritarios, sin embargo, para alcanzar tales fines hay un limitante como lo es la deserción escolar. Desde este punto de vista es necesario identificar el foco de la problemática, donde inicialmente se contextualice cómo este fenómeno puede ser intervenido desde todos los ámbitos educativos para lograr resultados esperados. Para ello se utilizó la metodologÃa cualitativa con un enfoque etnográfico a través de técnicas e instrumentos como la entrevista y la observación no estructurada, los grupos de discusión y el mapeo. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3539 Actitudes ante la escuela en estudiantes relacionados con comportamientos de deserción escolar en básica secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de BolÃvar Cauca. [documento electrónico] / Daza Tipán, Mariluz, Autor ; Burbano Navia, Jardiel Obeimar, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor . - , [s.d.] . - 134 páginas. - (. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Deserción escolar Escuela Subjetividades Educación desde la diversidad Clasificación: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El desarrollo de este trabajo se centró en analizar las actitudes de los estudiantes de básica secundaria con comportamientos de deserción escolar ante la escuela de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de BolÃvar Cauca. Lograr la permanencia de los niños, niñas y jóvenes dentro del plantel educativo es un elemento fundamental dentro de los fines misionales que actualmente se fijan como elementos prioritarios, sin embargo, para alcanzar tales fines hay un limitante como lo es la deserción escolar. Desde este punto de vista es necesario identificar el foco de la problemática, donde inicialmente se contextualice cómo este fenómeno puede ser intervenido desde todos los ámbitos educativos para lograr resultados esperados. Para ello se utilizó la metodologÃa cualitativa con un enfoque etnográfico a través de técnicas e instrumentos como la entrevista y la observación no estructurada, los grupos de discusión y el mapeo. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3539
TÃtulo : Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Perspectivas de los docentes de la institución educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de BolÃvar Cauca desde sus prácticas pedagógicas en el aula de clase. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Galindez Burbano, Christian Gabriel, Autor ; Daza Papamija, Catherine Andrea, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 128 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2018, Palabras clave: Necesidades educativas especiales Inclusión social Inclusión educativa Inclusión Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: La presente investigación consiste en la interpretación de las perspectivas de los docentes acerca del trabajo de la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas especiales dentro de sus prácticas educativas en la Institución Educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de BolÃvar Cauca. Después de hacer un recorrido por la normatividad a nivel internacional y nacional, que ha tenido la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales para poder acceder a la educación dentro de las instituciones educativas ordinarias, es de importancia conocer la voz de los docentes que trabajan con ellos y como, basados desde su experiencia pueden crear las perspectivas sobre inclusión. Para ello se hizo necesario una búsqueda de antecedentes y de la creación de un marco teórico en relación al foco de estudio denominado percepción de educación inclusiva en docentes. Para alcanzar dichos objetivos, tomamos como base la investigación cualitativa de carácter etnográfico, utilizando las técnicas de recolección de información el grupo de discusión y Mapeo, los cuales se aplicaron a 10 docentes de educación básica, seguidamente se realizó una categorización de la información y su respectivo análisis. El análisis de la información arrojó datos que reflejan la existencia de un sin número de normatividades que parecen un recetario que los docentes deben cumplir dentro de las instituciones educativas, pero que muchas de ellas se encuentran descontextualizadas y por consiguiente no son aplicables a los diferentes contextos educativos, además, se está muy lejos de alcanzar una educación inclusiva, porque existen diversas perspectivas entre los docentes sobre la inclusión, la confusión de prácticas integradoras con las practicas inclusivas y la falta de empoderamiento para transformar la educación tradicional hacia una educación para todos., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3412 Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Perspectivas de los docentes de la institución educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de BolÃvar Cauca desde sus prácticas pedagógicas en el aula de clase. [documento electrónico] / Galindez Burbano, Christian Gabriel, Autor ; Daza Papamija, Catherine Andrea, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy . - , 2016 . - 128 páginas. - (. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2018,
Palabras clave: Necesidades educativas especiales Inclusión social Inclusión educativa Inclusión Clasificación: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: La presente investigación consiste en la interpretación de las perspectivas de los docentes acerca del trabajo de la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas especiales dentro de sus prácticas educativas en la Institución Educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de BolÃvar Cauca. Después de hacer un recorrido por la normatividad a nivel internacional y nacional, que ha tenido la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales para poder acceder a la educación dentro de las instituciones educativas ordinarias, es de importancia conocer la voz de los docentes que trabajan con ellos y como, basados desde su experiencia pueden crear las perspectivas sobre inclusión. Para ello se hizo necesario una búsqueda de antecedentes y de la creación de un marco teórico en relación al foco de estudio denominado percepción de educación inclusiva en docentes. Para alcanzar dichos objetivos, tomamos como base la investigación cualitativa de carácter etnográfico, utilizando las técnicas de recolección de información el grupo de discusión y Mapeo, los cuales se aplicaron a 10 docentes de educación básica, seguidamente se realizó una categorización de la información y su respectivo análisis. El análisis de la información arrojó datos que reflejan la existencia de un sin número de normatividades que parecen un recetario que los docentes deben cumplir dentro de las instituciones educativas, pero que muchas de ellas se encuentran descontextualizadas y por consiguiente no son aplicables a los diferentes contextos educativos, además, se está muy lejos de alcanzar una educación inclusiva, porque existen diversas perspectivas entre los docentes sobre la inclusión, la confusión de prácticas integradoras con las practicas inclusivas y la falta de empoderamiento para transformar la educación tradicional hacia una educación para todos., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3412
TÃtulo : Miradas crÃticas y constructivas para la educabilidad del ser Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aguirre Alvarez, Nathalia, ; Arcia Grajales, John Harvy, ; Carmona González, Diana Esperanza, ; Cuervo Giraldo, Luis Fernando, ; Sánchez Agudelo, Paula Vanessa, Editorial: Universidad Católica Luis Amigó Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 1 recurso en liÌnea (55 paÌginas) : Il.: ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-958-8943-24-4 Palabras clave: PedagogiÌa amigoniana Spiritual life. Education. PedagogiÌa reeducativa Clasificación: 371.93 Nota de contenido: bla
PAÌGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PROÌLOGO -- INTRODUCCIOÌN -- UNA REFLEXIOÌN SOBRE LA VIDA Y LA EXPERIENCIA EN LA PRAÌCTICA EDUCATIVA -- SERES HISTOÌRICOS -- CONSCIENCIA DE LA INCLUSIOÌN -- PRAÌCTICA LAS PALABRAS CONSUMIDAS -- METODOLOGIÌA -- SERVICIO A LA HUMANIDAD: UNA ACCIOÌN PRIMORDIAL EN LA PEDAGOGIÌA AMIGONIANA -- INTRODUCCIOÌN -- JESUÌS DE NAZARET -- RENEÌ DESCARTES -- BARUJ SPINOZA -- PAULO FREIRE -- MICHEL FOUCAULT -- PRAÌCTICA: PASOS HACIA EL CONOCIMIENTO DE SIÌ -- CONCLUSIOÌN DE LA LECCIOÌN -- SABERES EN LA PEDAGOGIÌA AMIGONIANA -- EL SABER COLABORATIVO -- SOBRE EL SABER DE SIÌ -- SOBRE EL SABER DEL OTRO -- SOBRE EL SABER TRASCENDENTE -- LA SISTEMATIZACIOÌN UN PROCESO DESDE LA CURIOSIDAD INGENUA A LA CURIOSIDAD (...) -- ¿POR QUEÌ Y PARA QUEÌ SISTEMATIZAR LAS PRAÌCTICAS EN LAS INSTITUCIONES? -- REFLEXIONES QUE SURGEN A PARTIR DE LOS PROCESOS DE SISTEMATIZACIOÌN EN EL (...) -- PRINCIPALES APRENDIZAJES MANIFESTADOS POR LOS EDUCADORES A PARTIR DE LOS (...) -- PRAÌCTICA -- LA LECTURA DE MUNDO Y LA UTOPIÌA EN LOS PROCESOS DE INTERVENCIOÌN DESDE LA (...) -- MIRAR DE OTRA MANERA -- MIRADA PROFUNDA -- MIRADA DE ASOMBRO -- MIRADA INTERDISCIPLINAR -- MIRADA INTENCIONADA -- COÌMO MIRAR -- AÌRBOL DE PROBLEMAS -- OBSERVACIOÌN -- CARTOGRAFIÌA SOCIAL -- LA UTOPIÌA COMO AGENTE MOTIVADOR DE NUESTRA ACCIOÌN: DE LOS MUNDOS REALES A (...) -- DEL DIAGNOÌSTICO A LA INTERVENCIOÌN: MIRAR Y ACTUAR -- EL ROL DEL FORMADOR -- REFERENCIAS -- INFORMACIOÌN DE LOS AUTORES.Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/126367 Miradas crÃticas y constructivas para la educabilidad del ser [documento electrónico] / Aguirre Alvarez, Nathalia, ; Arcia Grajales, John Harvy, ; Carmona González, Diana Esperanza, ; Cuervo Giraldo, Luis Fernando, ; Sánchez Agudelo, Paula Vanessa, . - Universidad Católica Luis Amigó, 2017 . - 1 recurso en liÌnea (55 paÌginas) : : ilustraciones.
ISBN : 978-958-8943-24-4
Palabras clave: PedagogiÌa amigoniana Spiritual life. Education. PedagogiÌa reeducativa Clasificación: 371.93 Nota de contenido: bla
PAÌGINA LEGAL -- CONTENIDO -- PROÌLOGO -- INTRODUCCIOÌN -- UNA REFLEXIOÌN SOBRE LA VIDA Y LA EXPERIENCIA EN LA PRAÌCTICA EDUCATIVA -- SERES HISTOÌRICOS -- CONSCIENCIA DE LA INCLUSIOÌN -- PRAÌCTICA LAS PALABRAS CONSUMIDAS -- METODOLOGIÌA -- SERVICIO A LA HUMANIDAD: UNA ACCIOÌN PRIMORDIAL EN LA PEDAGOGIÌA AMIGONIANA -- INTRODUCCIOÌN -- JESUÌS DE NAZARET -- RENEÌ DESCARTES -- BARUJ SPINOZA -- PAULO FREIRE -- MICHEL FOUCAULT -- PRAÌCTICA: PASOS HACIA EL CONOCIMIENTO DE SIÌ -- CONCLUSIOÌN DE LA LECCIOÌN -- SABERES EN LA PEDAGOGIÌA AMIGONIANA -- EL SABER COLABORATIVO -- SOBRE EL SABER DE SIÌ -- SOBRE EL SABER DEL OTRO -- SOBRE EL SABER TRASCENDENTE -- LA SISTEMATIZACIOÌN UN PROCESO DESDE LA CURIOSIDAD INGENUA A LA CURIOSIDAD (...) -- ¿POR QUEÌ Y PARA QUEÌ SISTEMATIZAR LAS PRAÌCTICAS EN LAS INSTITUCIONES? -- REFLEXIONES QUE SURGEN A PARTIR DE LOS PROCESOS DE SISTEMATIZACIOÌN EN EL (...) -- PRINCIPALES APRENDIZAJES MANIFESTADOS POR LOS EDUCADORES A PARTIR DE LOS (...) -- PRAÌCTICA -- LA LECTURA DE MUNDO Y LA UTOPIÌA EN LOS PROCESOS DE INTERVENCIOÌN DESDE LA (...) -- MIRAR DE OTRA MANERA -- MIRADA PROFUNDA -- MIRADA DE ASOMBRO -- MIRADA INTERDISCIPLINAR -- MIRADA INTENCIONADA -- COÌMO MIRAR -- AÌRBOL DE PROBLEMAS -- OBSERVACIOÌN -- CARTOGRAFIÌA SOCIAL -- LA UTOPIÌA COMO AGENTE MOTIVADOR DE NUESTRA ACCIOÌN: DE LOS MUNDOS REALES A (...) -- DEL DIAGNOÌSTICO A LA INTERVENCIOÌN: MIRAR Y ACTUAR -- EL ROL DEL FORMADOR -- REFERENCIAS -- INFORMACIOÌN DE LOS AUTORES.Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/126367
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