Autor Arcia Grajales, John Harvy
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaActitudes ante la escuela en estudiantes relacionados con comportamientos de deserción escolar en básica secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de Bolívar Cauca. / Daza Tipán, Mariluz
Título : Actitudes ante la escuela en estudiantes relacionados con comportamientos de deserción escolar en básica secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de Bolívar Cauca. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Daza Tipán, Mariluz, Autor ; Burbano Navia, Jardiel Obeimar, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 134 páginas Palabras clave: Deserción escolar Escuela Subjetividades Educación desde la diversidad Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El desarrollo de este trabajo se centró en analizar las actitudes de los estudiantes de básica secundaria con comportamientos de deserción escolar ante la escuela de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de Bolívar Cauca. Lograr la permanencia de los niños, niñas y jóvenes dentro del plantel educativo es un elemento fundamental dentro de los fines misionales que actualmente se fijan como elementos prioritarios, sin embargo, para alcanzar tales fines hay un limitante como lo es la deserción escolar. Desde este punto de vista es necesario identificar el foco de la problemática, donde inicialmente se contextualice cómo este fenómeno puede ser intervenido desde todos los ámbitos educativos para lograr resultados esperados. Para ello se utilizó la metodología cualitativa con un enfoque etnográfico a través de técnicas e instrumentos como la entrevista y la observación no estructurada, los grupos de discusión y el mapeo. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3539 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Actitudes ante la escuela en estudiantes relacionados con comportamientos de deserción escolar en básica secundaria de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de Bolívar Cauca. [documento electrónico] / Daza Tipán, Mariluz, Autor ; Burbano Navia, Jardiel Obeimar, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.] . - 134 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Deserción escolar Escuela Subjetividades Educación desde la diversidad Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El desarrollo de este trabajo se centró en analizar las actitudes de los estudiantes de básica secundaria con comportamientos de deserción escolar ante la escuela de la Institución Educativa Santa Catalina Labouré de Bolívar Cauca. Lograr la permanencia de los niños, niñas y jóvenes dentro del plantel educativo es un elemento fundamental dentro de los fines misionales que actualmente se fijan como elementos prioritarios, sin embargo, para alcanzar tales fines hay un limitante como lo es la deserción escolar. Desde este punto de vista es necesario identificar el foco de la problemática, donde inicialmente se contextualice cómo este fenómeno puede ser intervenido desde todos los ámbitos educativos para lograr resultados esperados. Para ello se utilizó la metodología cualitativa con un enfoque etnográfico a través de técnicas e instrumentos como la entrevista y la observación no estructurada, los grupos de discusión y el mapeo. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3539 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La educación propia en el pueblo Rrom, una forma de reexistencia y corazonar la vida. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gómez Sánchez, Erika Viviana, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Pueblo Rrom Gitano - Kumpania de Bogotá Organización Gitana de Colombia Interculturalidad Decolonialidad Educación desde la diversidad Resumen: Este artículo presenta los resultados de la investigación desarrolla durante el 2018-2019, en el marco de la Maestría en Educación desde la Diversidad. El proceso de investigación deviene del “interaccionismo conversacional”, al nómadear la palabra con el pueblo Rrom Gitano de la kumpania de Bogotá PRORROM (Organización Gitana de Colombia). Metodológicamente se fundamentó en la etnografía, la técnica para analizar, interpretar y sistematizar los datos fue la teoría fundamentada. El proceso es inspirado por la vinculación solidaria con su proceso político de visibilización y por las inquietudes sobre la relación de la educación propia con las prácticas de “reexistencia”. Prácticas entretejidas con las “sabidurías insurgentes” del: corazonar, la comunidad, el mundo matrístico, la autonomía, el pluriverso y el buen vivir. Todas ellas presentes en los movimientos y teorías decoloniales.
Los hallazgos se centran en el papel que tiene la educación propia en la conservación de su cultura, principalmente en la protección de su lengua el Rromanés. También como sus prácticas educativas desobedecen a las lógicas de la colonialidad y fortalecen procesos de interculturalidad crítica con otros pueblos, en este caso los pueblos indígenas.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5622 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La educación propia en el pueblo Rrom, una forma de reexistencia y corazonar la vida. [documento electrónico] / Gómez Sánchez, Erika Viviana, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Pueblo Rrom Gitano - Kumpania de Bogotá Organización Gitana de Colombia Interculturalidad Decolonialidad Educación desde la diversidad Resumen: Este artículo presenta los resultados de la investigación desarrolla durante el 2018-2019, en el marco de la Maestría en Educación desde la Diversidad. El proceso de investigación deviene del “interaccionismo conversacional”, al nómadear la palabra con el pueblo Rrom Gitano de la kumpania de Bogotá PRORROM (Organización Gitana de Colombia). Metodológicamente se fundamentó en la etnografía, la técnica para analizar, interpretar y sistematizar los datos fue la teoría fundamentada. El proceso es inspirado por la vinculación solidaria con su proceso político de visibilización y por las inquietudes sobre la relación de la educación propia con las prácticas de “reexistencia”. Prácticas entretejidas con las “sabidurías insurgentes” del: corazonar, la comunidad, el mundo matrístico, la autonomía, el pluriverso y el buen vivir. Todas ellas presentes en los movimientos y teorías decoloniales.
Los hallazgos se centran en el papel que tiene la educación propia en la conservación de su cultura, principalmente en la protección de su lengua el Rromanés. También como sus prácticas educativas desobedecen a las lógicas de la colonialidad y fortalecen procesos de interculturalidad crítica con otros pueblos, en este caso los pueblos indígenas.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/5622 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Perspectivas de los docentes de la institución educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de Bolívar Cauca desde sus prácticas pedagógicas en el aula de clase. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Galindez Burbano, Christian Gabriel, Autor ; Daza Papamija, Catherine Andrea, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 128 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2018, Palabras clave: Necesidades educativas especiales Inclusión social Inclusión educativa Inclusión Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: La presente investigación consiste en la interpretación de las perspectivas de los docentes acerca del trabajo de la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas especiales dentro de sus prácticas educativas en la Institución Educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de Bolívar Cauca. Después de hacer un recorrido por la normatividad a nivel internacional y nacional, que ha tenido la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales para poder acceder a la educación dentro de las instituciones educativas ordinarias, es de importancia conocer la voz de los docentes que trabajan con ellos y como, basados desde su experiencia pueden crear las perspectivas sobre inclusión. Para ello se hizo necesario una búsqueda de antecedentes y de la creación de un marco teórico en relación al foco de estudio denominado percepción de educación inclusiva en docentes. Para alcanzar dichos objetivos, tomamos como base la investigación cualitativa de carácter etnográfico, utilizando las técnicas de recolección de información el grupo de discusión y Mapeo, los cuales se aplicaron a 10 docentes de educación básica, seguidamente se realizó una categorización de la información y su respectivo análisis. El análisis de la información arrojó datos que reflejan la existencia de un sin número de normatividades que parecen un recetario que los docentes deben cumplir dentro de las instituciones educativas, pero que muchas de ellas se encuentran descontextualizadas y por consiguiente no son aplicables a los diferentes contextos educativos, además, se está muy lejos de alcanzar una educación inclusiva, porque existen diversas perspectivas entre los docentes sobre la inclusión, la confusión de prácticas integradoras con las practicas inclusivas y la falta de empoderamiento para transformar la educación tradicional hacia una educación para todos., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3412 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Perspectivas de los docentes de la institución educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de Bolívar Cauca desde sus prácticas pedagógicas en el aula de clase. [documento electrónico] / Galindez Burbano, Christian Gabriel, Autor ; Daza Papamija, Catherine Andrea, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 128 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2018,
Palabras clave: Necesidades educativas especiales Inclusión social Inclusión educativa Inclusión Índice Dewey: 370.11 Educación para objetivos específicos Resumen: La presente investigación consiste en la interpretación de las perspectivas de los docentes acerca del trabajo de la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas especiales dentro de sus prácticas educativas en la Institución Educativa Santa Catalina Labouré del Municipio de Bolívar Cauca. Después de hacer un recorrido por la normatividad a nivel internacional y nacional, que ha tenido la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales para poder acceder a la educación dentro de las instituciones educativas ordinarias, es de importancia conocer la voz de los docentes que trabajan con ellos y como, basados desde su experiencia pueden crear las perspectivas sobre inclusión. Para ello se hizo necesario una búsqueda de antecedentes y de la creación de un marco teórico en relación al foco de estudio denominado percepción de educación inclusiva en docentes. Para alcanzar dichos objetivos, tomamos como base la investigación cualitativa de carácter etnográfico, utilizando las técnicas de recolección de información el grupo de discusión y Mapeo, los cuales se aplicaron a 10 docentes de educación básica, seguidamente se realizó una categorización de la información y su respectivo análisis. El análisis de la información arrojó datos que reflejan la existencia de un sin número de normatividades que parecen un recetario que los docentes deben cumplir dentro de las instituciones educativas, pero que muchas de ellas se encuentran descontextualizadas y por consiguiente no son aplicables a los diferentes contextos educativos, además, se está muy lejos de alcanzar una educación inclusiva, porque existen diversas perspectivas entre los docentes sobre la inclusión, la confusión de prácticas integradoras con las practicas inclusivas y la falta de empoderamiento para transformar la educación tradicional hacia una educación para todos., En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3412 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Narrativas de los estudiantes y padres de familia sobre la inclusión educativa en la institución educativa agropecuaria integrado Sotará (departamento del Cauca) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Fernández Bolaños, oliva, Autor ; Muñoz Castro, María de los Ángeles, Autor ; Sotelo Gallo, Laura Carolina, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 74 páginas Palabras clave: Inclusión en educación Narrativas de vida Educación desde la diversidad Familia Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: Desde esta perspectiva, este estudio tendrá por objeto examinar las narrativas de algunos
estudiantes y padres de familia o acudientes de la Institución Educativa Agropecuaria
Integrado (IEAI) Sotará, departamento del Cauca, para identificar cómo abordan los procesos
de inclusión escolar emergentes en ella. Para lograrlo se retomarán algunos postulados
teóricos referentes a las narrativas, la inclusión escolar y la diversidad, los cuales darán
sustento a este proyecto investigativo.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3800 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Narrativas de los estudiantes y padres de familia sobre la inclusión educativa en la institución educativa agropecuaria integrado Sotará (departamento del Cauca) [documento electrónico] / Fernández Bolaños, oliva, Autor ; Muñoz Castro, María de los Ángeles, Autor ; Sotelo Gallo, Laura Carolina, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - 74 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Inclusión en educación Narrativas de vida Educación desde la diversidad Familia Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: Desde esta perspectiva, este estudio tendrá por objeto examinar las narrativas de algunos
estudiantes y padres de familia o acudientes de la Institución Educativa Agropecuaria
Integrado (IEAI) Sotará, departamento del Cauca, para identificar cómo abordan los procesos
de inclusión escolar emergentes en ella. Para lograrlo se retomarán algunos postulados
teóricos referentes a las narrativas, la inclusión escolar y la diversidad, los cuales darán
sustento a este proyecto investigativo.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3800 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Representaciones Sociales del Ambiente en la Comunidad de la Institución Educativa Francisco Antonio de Ulloa Popayán, Cauca Tipo de documento: documento electrónico Autores: Anacona Flor, Mersy, Autor ; Maca Muñoz, Nadia Nubia, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2017 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 114 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017., Palabras clave: Etica ambiental Representaciones sociales Educación ambiental Política ambiental Índice Dewey: 304 Factores que afectan el comportamiento social Resumen: Esta tesis muestra los resultados de una investigación en el campo de la Educación Ambiental —EA—, teniendo en cuenta la pertinencia del estudio del ambiente desde sus interrelaciones sociales, naturales. El objetivo consistió en describir las Representaciones Sociales del Ambiente (RSA) en la comunidad educativa de la institución educativa (IE) Francisco Antonio de Ulloa del municipio de Popayán.
La metodología utilizada fue de corte cualitativo, con un enfoque de etnografía educativa y técnicas de recolección de la información, como son: la técnica interactiva ‘colcha de retazos’, la observación participante y la entrevista semiestructurada.
El análisis de la información se realizó siguiendo la propuesta de Corbin y Strauss. Los niveles para esta codificación fueron: abierta, axial y selectica (Araya, 2002). De acuerdo a los resultados de la presente investigación, se identificaron los siguientes tipos de RSA: ‘el ambiente es todo lo que hay después de mi/es todo lo que me rodea’; ‘la fábrica, la industria/el ambiente dominado por el hombre’ y ‘el hombre y la naturaleza/pueden coexistir de manera armónica’ en la Institución Educativa Francisco Antonio de Ulloa. Con cada una de las RSA encontradas en la comunidad educativa se generaron oportunidades para abordar el proceso de EA en la IE, desde una mirada de la transversalidad, de ética ambiental y de construcción de la ciudadanía ambiental.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3316 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Representaciones Sociales del Ambiente en la Comunidad de la Institución Educativa Francisco Antonio de Ulloa Popayán, Cauca [documento electrónico] / Anacona Flor, Mersy, Autor ; Maca Muñoz, Nadia Nubia, Autor ; Arcia Grajales, John Harvy . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2017 . - 114 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Instituto Pedagógico, 2017.,
Palabras clave: Etica ambiental Representaciones sociales Educación ambiental Política ambiental Índice Dewey: 304 Factores que afectan el comportamiento social Resumen: Esta tesis muestra los resultados de una investigación en el campo de la Educación Ambiental —EA—, teniendo en cuenta la pertinencia del estudio del ambiente desde sus interrelaciones sociales, naturales. El objetivo consistió en describir las Representaciones Sociales del Ambiente (RSA) en la comunidad educativa de la institución educativa (IE) Francisco Antonio de Ulloa del municipio de Popayán.
La metodología utilizada fue de corte cualitativo, con un enfoque de etnografía educativa y técnicas de recolección de la información, como son: la técnica interactiva ‘colcha de retazos’, la observación participante y la entrevista semiestructurada.
El análisis de la información se realizó siguiendo la propuesta de Corbin y Strauss. Los niveles para esta codificación fueron: abierta, axial y selectica (Araya, 2002). De acuerdo a los resultados de la presente investigación, se identificaron los siguientes tipos de RSA: ‘el ambiente es todo lo que hay después de mi/es todo lo que me rodea’; ‘la fábrica, la industria/el ambiente dominado por el hombre’ y ‘el hombre y la naturaleza/pueden coexistir de manera armónica’ en la Institución Educativa Francisco Antonio de Ulloa. Con cada una de las RSA encontradas en la comunidad educativa se generaron oportunidades para abordar el proceso de EA en la IE, desde una mirada de la transversalidad, de ética ambiental y de construcción de la ciudadanía ambiental.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3316 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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