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Autor Tobón Vásquez, Gloria del Carmen |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaFormación de los docentes indÃgenas Wounaan en el modelo de educación oficial en el departamento del Chocó / Arango Rudas, Adriana Maria
TÃtulo : Formación de los docentes indÃgenas Wounaan en el modelo de educación oficial en el departamento del Chocó Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arango Rudas, Adriana Maria, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor ; Valencia Gonzales, Gloria Clemencia, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad Formación docente Etnoeducación IndÃgenas Wounaan Interculturalidad Resumen: Actualmente los docentes indÃgenas Wounaan se han venido formando en programas con un modelo de educación oficial, razón por la cual su labor docente no es coherente con el modelo propuesto por la educación propia. El objetivo general busca analizar la formación de los docentes indÃgenas Wounaan en el modelo de educación oficial en el departamento del Chocó, con el fin de aportar en la cualificación de los docentes, a través de una propuesta coherente con el modelo oficial y con la educación propia.
Se trató de una investigación de enfoque cualitativo, en la que se utilizó el método de micro etnografÃa, la cual se apoyó en técnicas como: la entrevista semi estructurada, dirigida a diez docentes indÃgenas y/o etnoeducadores, a cinco funcionarios de las entidades involucradas y a cinco estudiantes, además se utilizó el diario de campo.
Dicha investigación se fundamenta en un marco teórico desde la etnoeducación y la interculturalidad, teniendo como punto de partida los resultados y las vivencias de los programas de etnoeducación que existen dentro de las universidades, a través de las facultades de antropologÃa, buscando como fuente primaria documentos de información recopilada, la que ha pretendido darle forma a los programas de etnoeducación dentro del territorio, como también sobre el concepto de educación propia e informes emitidos por el Ministerio de Educación que se ocupan de tratar este tipo de materias y le han dado una virtual importancia en el trascurrir de los últimos años.
Por último, se presentaron los resultados del modelo de educación oficial y de educación propia, dando respuesta a los objetivos y a la pregunta de investigación de manera que estos sirvan de herramienta, tanto de la diversidad cultural y étnica y avance hacia la interculturalidad vivida en instituciones universitarias.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5591 Formación de los docentes indÃgenas Wounaan en el modelo de educación oficial en el departamento del Chocó [documento electrónico] / Arango Rudas, Adriana Maria, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor ; Valencia Gonzales, Gloria Clemencia, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Formación docente Etnoeducación IndÃgenas Wounaan Interculturalidad Resumen: Actualmente los docentes indÃgenas Wounaan se han venido formando en programas con un modelo de educación oficial, razón por la cual su labor docente no es coherente con el modelo propuesto por la educación propia. El objetivo general busca analizar la formación de los docentes indÃgenas Wounaan en el modelo de educación oficial en el departamento del Chocó, con el fin de aportar en la cualificación de los docentes, a través de una propuesta coherente con el modelo oficial y con la educación propia.
Se trató de una investigación de enfoque cualitativo, en la que se utilizó el método de micro etnografÃa, la cual se apoyó en técnicas como: la entrevista semi estructurada, dirigida a diez docentes indÃgenas y/o etnoeducadores, a cinco funcionarios de las entidades involucradas y a cinco estudiantes, además se utilizó el diario de campo.
Dicha investigación se fundamenta en un marco teórico desde la etnoeducación y la interculturalidad, teniendo como punto de partida los resultados y las vivencias de los programas de etnoeducación que existen dentro de las universidades, a través de las facultades de antropologÃa, buscando como fuente primaria documentos de información recopilada, la que ha pretendido darle forma a los programas de etnoeducación dentro del territorio, como también sobre el concepto de educación propia e informes emitidos por el Ministerio de Educación que se ocupan de tratar este tipo de materias y le han dado una virtual importancia en el trascurrir de los últimos años.
Por último, se presentaron los resultados del modelo de educación oficial y de educación propia, dando respuesta a los objetivos y a la pregunta de investigación de manera que estos sirvan de herramienta, tanto de la diversidad cultural y étnica y avance hacia la interculturalidad vivida en instituciones universitarias.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5591
TÃtulo : Acción mediada: Diálogos para una experiencia de educación en casa. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peña Escobar, Alejandra, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2017 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 24 páginas Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación en casa Educación especial Enseñanza aprendizaje Autismo Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El artÃculo presenta las caracterÃsticas de las herramientas culturales utilizadas en el acompañamiento educativo de un niño con autismo de mediana funcionalidad en una experiencia de educación en casa. Las herramientas fueron abordadas a través de un enfoque biográfico narrativo - que en seis ciclos sucesivos de diálogo - permitió el hallazgo de ocho caracterÃsticas que reflejan el conjunto de 781 herramientas manejadas en el periodo 2015 - 2016. Ellas son en su orden: Secuencialidad, reiteración, circularidad, productos concretos, permisibilidad al error, suposición de correcciones progresivas, posibilitación del vÃnculo, viabilización de observación y diálogo. La investigación se hizo a partir del presupuesto teórico de la acción mediada (ligado a la corriente sociohistórica), donde la triada agente-herramienta-propósito posibilitan el hallazgo de las acciones mediadas que favorecen al niño. A lo largo del artÃculo emergen conceptos que dan sentido al hacer, comunicar y sentir del ejercicio autobiográfico basado en las herramientas culturales y las mediaciones forjadas entre un niño con expresiones diversas y su familia. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3538 Acción mediada: Diálogos para una experiencia de educación en casa. [documento electrónico] / Peña Escobar, Alejandra, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2017 . - 24 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación en casa Educación especial Enseñanza aprendizaje Autismo Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El artÃculo presenta las caracterÃsticas de las herramientas culturales utilizadas en el acompañamiento educativo de un niño con autismo de mediana funcionalidad en una experiencia de educación en casa. Las herramientas fueron abordadas a través de un enfoque biográfico narrativo - que en seis ciclos sucesivos de diálogo - permitió el hallazgo de ocho caracterÃsticas que reflejan el conjunto de 781 herramientas manejadas en el periodo 2015 - 2016. Ellas son en su orden: Secuencialidad, reiteración, circularidad, productos concretos, permisibilidad al error, suposición de correcciones progresivas, posibilitación del vÃnculo, viabilización de observación y diálogo. La investigación se hizo a partir del presupuesto teórico de la acción mediada (ligado a la corriente sociohistórica), donde la triada agente-herramienta-propósito posibilitan el hallazgo de las acciones mediadas que favorecen al niño. A lo largo del artÃculo emergen conceptos que dan sentido al hacer, comunicar y sentir del ejercicio autobiográfico basado en las herramientas culturales y las mediaciones forjadas entre un niño con expresiones diversas y su familia. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3538
El capital social / GarcÃa GarcÃa, Luz Elena
TÃtulo : El capital social : una aproximación comprensiva a la dinámica de los jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: GarcÃa GarcÃa, Luz Elena, Autor ; Salazar Henao, Myriam, Autor ; Giraldo Zuluaga, Gloria Amparo, Autor ; Aguirre Aricapa, Nhora LucÃa, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Sánchez de Roldán, Karem, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 195 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-66-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Grupos sociales Capital social Movimiento juvenil Juventud Clasificación: 305 Grupos sociales Nota de contenido: Caracterización socioeconómica -- Hacia una reflexión crÃtica sobre el capital social -- Confianza y valores -- CiudadanÃa y capital social en jóvenes de Caldas -- Asociacionismo: expresión del capital social juvenil en Caldas -- Fomento y movilidad del capital social en los jóvenes -- Aproximación a la categorÃa juventud y acción colectiva El capital social : una aproximación comprensiva a la dinámica de los jóvenes [texto impreso] / GarcÃa GarcÃa, Luz Elena, Autor ; Salazar Henao, Myriam, Autor ; Giraldo Zuluaga, Gloria Amparo, Autor ; Aguirre Aricapa, Nhora LucÃa, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Sánchez de Roldán, Karem, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2011 . - 195 p.
ISBN : 978-958-9314-66-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Grupos sociales Capital social Movimiento juvenil Juventud Clasificación: 305 Grupos sociales Nota de contenido: Caracterización socioeconómica -- Hacia una reflexión crÃtica sobre el capital social -- Confianza y valores -- CiudadanÃa y capital social en jóvenes de Caldas -- Asociacionismo: expresión del capital social juvenil en Caldas -- Fomento y movilidad del capital social en los jóvenes -- Aproximación a la categorÃa juventud y acción colectiva Reserva
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TÃtulo : El lugar del cuerpo del niño en la educación inical. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Maya Muñoz, Juan Esteban, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2018 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Desarrollo Infantil Número de páginas: 279 páginas Palabras clave: Cuerpo Educación inicial Afecto Representaciones sociales Imaginarios sociales Clasificación: 152 Psicología (Percepción sensorial, procesos mentales conscientes e inteligentes) Resumen: El cuerpo en la infancia excede por completo las funciones asistencialistas, biológicas, funcionales y de cuidado fundamental que la polÃtica e incluso la pedagogÃa ha instaurado históricamente en la educación ubicándolo en la praxis cotidiana como objeto e instrumento, provocando controversias dado el reconocimiento actual del niño como sujeto protagonista de su educación y desarrollo.
Este escrito sintetiza los resultados obtenidos de la investigación orientada en un enfoque cualitativo de corte interpretativo desde el cual se busca, identificar, analizar e interpretar los imaginarios de las docentes en torno al cuerpo de la infancia en la educación inicial, con el fin de comprenderlos, para asÃ, establecer el lugar del cuerpo en la educación inicial a partir de tres elementos que consolidan la significación imaginaria como lo son: la imagen-representación, los afectos y los deseos.
Los resultados nos develo una diversidad de discursos ubicando el cuerpo del niño en la educación inicial en una tensión desde una posición biográfica adulta y una escuela que cumple funciones instauradas por la modernidad y la polÃtica, consolidando una nueva forma de ver el cuerpo en la escuela, enmarcada por una emocionalidad y sensibilidad cultural.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3968 El lugar del cuerpo del niño en la educación inical. [documento electrónico] / Maya Muñoz, Juan Esteban, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2018 . - 279 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Desarrollo Infantil) .
Palabras clave: Cuerpo Educación inicial Afecto Representaciones sociales Imaginarios sociales Clasificación: 152 Psicología (Percepción sensorial, procesos mentales conscientes e inteligentes) Resumen: El cuerpo en la infancia excede por completo las funciones asistencialistas, biológicas, funcionales y de cuidado fundamental que la polÃtica e incluso la pedagogÃa ha instaurado históricamente en la educación ubicándolo en la praxis cotidiana como objeto e instrumento, provocando controversias dado el reconocimiento actual del niño como sujeto protagonista de su educación y desarrollo.
Este escrito sintetiza los resultados obtenidos de la investigación orientada en un enfoque cualitativo de corte interpretativo desde el cual se busca, identificar, analizar e interpretar los imaginarios de las docentes en torno al cuerpo de la infancia en la educación inicial, con el fin de comprenderlos, para asÃ, establecer el lugar del cuerpo en la educación inicial a partir de tres elementos que consolidan la significación imaginaria como lo son: la imagen-representación, los afectos y los deseos.
Los resultados nos develo una diversidad de discursos ubicando el cuerpo del niño en la educación inicial en una tensión desde una posición biográfica adulta y una escuela que cumple funciones instauradas por la modernidad y la polÃtica, consolidando una nueva forma de ver el cuerpo en la escuela, enmarcada por una emocionalidad y sensibilidad cultural.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3968
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