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Autor Tobón Vásquez, Gloria del Carmen |
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TÃtulo : Acción mediada: Diálogos para una experiencia de educación en casa. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Peña Escobar, Alejandra, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2017 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 24 páginas Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación en casa Educación especial Enseñanza aprendizaje Autismo Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El artÃculo presenta las caracterÃsticas de las herramientas culturales utilizadas en el acompañamiento educativo de un niño con autismo de mediana funcionalidad en una experiencia de educación en casa. Las herramientas fueron abordadas a través de un enfoque biográfico narrativo - que en seis ciclos sucesivos de diálogo - permitió el hallazgo de ocho caracterÃsticas que reflejan el conjunto de 781 herramientas manejadas en el periodo 2015 - 2016. Ellas son en su orden: Secuencialidad, reiteración, circularidad, productos concretos, permisibilidad al error, suposición de correcciones progresivas, posibilitación del vÃnculo, viabilización de observación y diálogo. La investigación se hizo a partir del presupuesto teórico de la acción mediada (ligado a la corriente sociohistórica), donde la triada agente-herramienta-propósito posibilitan el hallazgo de las acciones mediadas que favorecen al niño. A lo largo del artÃculo emergen conceptos que dan sentido al hacer, comunicar y sentir del ejercicio autobiográfico basado en las herramientas culturales y las mediaciones forjadas entre un niño con expresiones diversas y su familia. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3538 Acción mediada: Diálogos para una experiencia de educación en casa. [documento electrónico] / Peña Escobar, Alejandra, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2017 . - 24 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Educación desde la diversidad Educación en casa Educación especial Enseñanza aprendizaje Autismo Clasificación: 371.9 Educación especial Resumen: El artÃculo presenta las caracterÃsticas de las herramientas culturales utilizadas en el acompañamiento educativo de un niño con autismo de mediana funcionalidad en una experiencia de educación en casa. Las herramientas fueron abordadas a través de un enfoque biográfico narrativo - que en seis ciclos sucesivos de diálogo - permitió el hallazgo de ocho caracterÃsticas que reflejan el conjunto de 781 herramientas manejadas en el periodo 2015 - 2016. Ellas son en su orden: Secuencialidad, reiteración, circularidad, productos concretos, permisibilidad al error, suposición de correcciones progresivas, posibilitación del vÃnculo, viabilización de observación y diálogo. La investigación se hizo a partir del presupuesto teórico de la acción mediada (ligado a la corriente sociohistórica), donde la triada agente-herramienta-propósito posibilitan el hallazgo de las acciones mediadas que favorecen al niño. A lo largo del artÃculo emergen conceptos que dan sentido al hacer, comunicar y sentir del ejercicio autobiográfico basado en las herramientas culturales y las mediaciones forjadas entre un niño con expresiones diversas y su familia. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3538 Actitudes de los estudiantes frente a sus pares con discapacidad en una muestra de estudiantes de secundaria en el Colegio Distrital Carlos Arturo Torres / Ramirez Rubiano, Ingrid Angelica
El capital social / GarcÃa GarcÃa, Luz Elena
TÃtulo : El capital social : una aproximación comprensiva a la dinámica de los jóvenes Tipo de documento: texto impreso Autores: GarcÃa GarcÃa, Luz Elena, Autor ; Salazar Henao, Myriam, Autor ; Giraldo Zuluaga, Gloria Amparo, Autor ; Aguirre Aricapa, Nhora LucÃa, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Sánchez de Roldán, Karem, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 195 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-66-1 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Grupos sociales Capital social Movimiento juvenil Juventud Clasificación: 305 Grupos sociales Nota de contenido: Caracterización socioeconómica -- Hacia una reflexión crÃtica sobre el capital social -- Confianza y valores -- CiudadanÃa y capital social en jóvenes de Caldas -- Asociacionismo: expresión del capital social juvenil en Caldas -- Fomento y movilidad del capital social en los jóvenes -- Aproximación a la categorÃa juventud y acción colectiva El capital social : una aproximación comprensiva a la dinámica de los jóvenes [texto impreso] / GarcÃa GarcÃa, Luz Elena, Autor ; Salazar Henao, Myriam, Autor ; Giraldo Zuluaga, Gloria Amparo, Autor ; Aguirre Aricapa, Nhora LucÃa, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Sánchez de Roldán, Karem, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2011 . - 195 p.
ISBN : 978-958-9314-66-1
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Grupos sociales Capital social Movimiento juvenil Juventud Clasificación: 305 Grupos sociales Nota de contenido: Caracterización socioeconómica -- Hacia una reflexión crÃtica sobre el capital social -- Confianza y valores -- CiudadanÃa y capital social en jóvenes de Caldas -- Asociacionismo: expresión del capital social juvenil en Caldas -- Fomento y movilidad del capital social en los jóvenes -- Aproximación a la categorÃa juventud y acción colectiva Reserva
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TÃtulo : El lugar del cuerpo del niño en la educación inical. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Maya Muñoz, Juan Esteban, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Colección: Subcolección: Maestria en Desarrollo Infantil Número de páginas: 279 páginas Palabras clave: Cuerpo Educación inicial Afecto Representaciones sociales Imaginarios sociales Clasificación: 152 Psicología (Percepción sensorial, procesos mentales conscientes e inteligentes) Resumen: El cuerpo en la infancia excede por completo las funciones asistencialistas, biológicas, funcionales y de cuidado fundamental que la polÃtica e incluso la pedagogÃa ha instaurado históricamente en la educación ubicándolo en la praxis cotidiana como objeto e instrumento, provocando controversias dado el reconocimiento actual del niño como sujeto protagonista de su educación y desarrollo.
Este escrito sintetiza los resultados obtenidos de la investigación orientada en un enfoque cualitativo de corte interpretativo desde el cual se busca, identificar, analizar e interpretar los imaginarios de las docentes en torno al cuerpo de la infancia en la educación inicial, con el fin de comprenderlos, para asÃ, establecer el lugar del cuerpo en la educación inicial a partir de tres elementos que consolidan la significación imaginaria como lo son: la imagen-representación, los afectos y los deseos.
Los resultados nos develo una diversidad de discursos ubicando el cuerpo del niño en la educación inicial en una tensión desde una posición biográfica adulta y una escuela que cumple funciones instauradas por la modernidad y la polÃtica, consolidando una nueva forma de ver el cuerpo en la escuela, enmarcada por una emocionalidad y sensibilidad cultural.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3968 El lugar del cuerpo del niño en la educación inical. [documento electrónico] / Maya Muñoz, Juan Esteban, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - 279 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Desarrollo Infantil) .
Palabras clave: Cuerpo Educación inicial Afecto Representaciones sociales Imaginarios sociales Clasificación: 152 Psicología (Percepción sensorial, procesos mentales conscientes e inteligentes) Resumen: El cuerpo en la infancia excede por completo las funciones asistencialistas, biológicas, funcionales y de cuidado fundamental que la polÃtica e incluso la pedagogÃa ha instaurado históricamente en la educación ubicándolo en la praxis cotidiana como objeto e instrumento, provocando controversias dado el reconocimiento actual del niño como sujeto protagonista de su educación y desarrollo.
Este escrito sintetiza los resultados obtenidos de la investigación orientada en un enfoque cualitativo de corte interpretativo desde el cual se busca, identificar, analizar e interpretar los imaginarios de las docentes en torno al cuerpo de la infancia en la educación inicial, con el fin de comprenderlos, para asÃ, establecer el lugar del cuerpo en la educación inicial a partir de tres elementos que consolidan la significación imaginaria como lo son: la imagen-representación, los afectos y los deseos.
Los resultados nos develo una diversidad de discursos ubicando el cuerpo del niño en la educación inicial en una tensión desde una posición biográfica adulta y una escuela que cumple funciones instauradas por la modernidad y la polÃtica, consolidando una nueva forma de ver el cuerpo en la escuela, enmarcada por una emocionalidad y sensibilidad cultural.Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3968
TÃtulo : Estilos cognitivos, autoconcepto y autorregulación Tipo de documento: texto impreso Autores: Montoya Londoño, Diana Marcela, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Dussán Lubert, Carmen, Autor ; Menjura Escobar, MarÃa Inés, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Valencia Betancur, Erika Alejandra, Autor ; Serna López, Laura Manuela, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Osorio Blandón, MarÃa Camila, Autor ; Pineda Ocampo, Cristian MartÃn, Autor ; MartÃnez Gil, Michelle Karina, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 186 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-6846-7 Palabras clave: Estilos cognitivos Procesos cognitivos Estilos de aprendizaje Autorregulación del aprendizaje PsicologÃa del aprendizaje Clasificación: 153 Procesos mentales inteligencia Resumen: El presente texto reúne un conjunto de investigaciones que, en su globalidad, permiten comprender parte del contexto educativo de las Universidades, incluyendo a sus principales actores, docentes y estudiantes, quienes construyen enseñanza y aprendizaje. En la presente obra se incluyen investigaciones de naturaleza empÃrica en la que participaron docentes y estudiantes de diferentes programas de pregrado y postgrado, asà como dos revisiones, una conceptual y otra sistemática, realizadas por estudiantes de pregrado en las temáticas sobre las que gira el libro, ambos tipos de productos compilados, tiene como publico objetivo, en primera instancia, a los docentes de áreas de formación relacionadas con el abordaje de las diferencias y la diversidad en el aprendizaje, en la pretensión de ser una obra auxiliar de los libros de texto clásicos, o de los artÃculos académicos recomendados, que el profesor acostumbra asignar para preparar las sesiones de clase donde orienta y enseña algunos de los elementos teóricos, prácticos e investigativos relacionados con las temáticas de la obra: los estilos cognitivos, el autoconcepto y la autorregulación del aprendizaje. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6273 Estilos cognitivos, autoconcepto y autorregulación [texto impreso] / Montoya Londoño, Diana Marcela, Autor ; Tobón Vásquez, Gloria del Carmen, Autor ; Dussán Lubert, Carmen, Autor ; Menjura Escobar, MarÃa Inés, Autor ; Aguirre Aldana, Lorena, Autor ; Zuluaga Valencia, Juan Bernardo, Autor ; Valencia Betancur, Erika Alejandra, Autor ; Serna López, Laura Manuela, Autor ; Delgado Reyes, Andrés Camilo, Autor ; Osorio Blandón, MarÃa Camila, Autor ; Pineda Ocampo, Cristian MartÃn, Autor ; MartÃnez Gil, Michelle Karina, Autor . - Manizales [Colombia] : Fondo Editorial Universidad de Manizales, 2022 . - 186 páginas.
ISBN : 978-958-54-6846-7
Palabras clave: Estilos cognitivos Procesos cognitivos Estilos de aprendizaje Autorregulación del aprendizaje PsicologÃa del aprendizaje Clasificación: 153 Procesos mentales inteligencia Resumen: El presente texto reúne un conjunto de investigaciones que, en su globalidad, permiten comprender parte del contexto educativo de las Universidades, incluyendo a sus principales actores, docentes y estudiantes, quienes construyen enseñanza y aprendizaje. En la presente obra se incluyen investigaciones de naturaleza empÃrica en la que participaron docentes y estudiantes de diferentes programas de pregrado y postgrado, asà como dos revisiones, una conceptual y otra sistemática, realizadas por estudiantes de pregrado en las temáticas sobre las que gira el libro, ambos tipos de productos compilados, tiene como publico objetivo, en primera instancia, a los docentes de áreas de formación relacionadas con el abordaje de las diferencias y la diversidad en el aprendizaje, en la pretensión de ser una obra auxiliar de los libros de texto clásicos, o de los artÃculos académicos recomendados, que el profesor acostumbra asignar para preparar las sesiones de clase donde orienta y enseña algunos de los elementos teóricos, prácticos e investigativos relacionados con las temáticas de la obra: los estilos cognitivos, el autoconcepto y la autorregulación del aprendizaje. Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/6273 Reserva
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