Autor Bellés Fortuño, Begoña
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaTeaching Language and Content in Multicultural and Multilingual Classrooms / Carrió-Pastor, María Luisa ; Bellés Fortuño, Begoña
Título : Teaching Language and Content in Multicultural and Multilingual Classrooms : CLIL and EMI Approaches Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carrió-Pastor, María Luisa, ; Bellés Fortuño, Begoña, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIX, 377 p. 35 ilustraciones, 20 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56615-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: La lingüística aplicada Lengua y lenguas Enseñando Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación de idiomas Didáctica y Metodología de la Enseñanza Índice Dewey: 418 Uso estándar Lingüística aplicada Resumen: Este libro editado explora cuestiones críticas relacionadas con el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL) y el inglés como medio de instrucción (EMI), exponiendo sus similitudes y diferencias para desmitificar los términos y sus implicaciones para la práctica en el aula. Los autores muestran cómo se llevan a cabo las prácticas CLIL y EMI en diferentes contextos institucionales y demuestran cómo ambos enfoques pueden beneficiar la adquisición del lenguaje y el contenido. Este libro está dirigido al personal docente de segundas lenguas o lenguas extranjeras implicado en la enseñanza del inglés en los niveles de educación primaria, secundaria y superior. María Luisa Carrió-Pastor es profesora y jefa del Departamento de Lingüística Aplicada de la Universitat Politècnica de València, España. Begoña Bellés-Fortuño es profesora titular del Departamento de Estudios Ingleses y directora del instituto de investigación IULMA de la Universitat Jaume I, España. . Nota de contenido: Chapter 1: Introduction (Begoña Bellés Fortuño) -- Chapter 2: CLIL vs EMI: Different Approaches or the Same Dog with a Different Collar? (María Luisa Carrió-Pastor) -- Chapter 3: 'How Do I Find the Limit?': Risk Management in EMI and CLIL at University (Monika Woźniak and Fiona Crean) -- Chapter 4: Can EMI Contribute to Enhancing Lecturers' and Students' Intercultural Competence? (Marta Aguilar) -- Chapter 5: Focus on Language in CBI: How Pre-Service Teachers Work with Language Objectives and Language-Focused Activities in Content-Based Lessons (Anna Krulatz) -- Chapter 6: Understanding Lecturers' Practices and Processes: An Investigation of English Medium Education in a Spanish Multilingual University (Niall Curry and Pascual Pérez-Paredes) -- Chapter 7: The Challenges of EMI Courses in Armenian Higher Education Institutions (HEIS) (Zhenya Ter-Vardanyan) -- Chapter 8: Improving Second Language Writing Across the Disciplines: Resources for Content Teachers (Renia Lopez-Ozieblo) -- Chapter9: Teaching Foreign Languages and Literatures from an Intercultural Perspective: A Case Study of the Italian Secondary School (Josep Ballester-Roca and Camilla Spaliviero) -- Chapter 10: Meta-CLIL: When Methodology and Aim Meet in Initial Teacher Training (Anna Marzà) -- Chapter 11: CLIL Assessment: Accommodating the Curricular Design in HE (Begoña Bellés-Fortuño) -- Chapter 12: A Vindication for Teaching Teachers: Degrees of Success of Trained vs. Non-Trained School Instructors in the CLIL Classroom (Francisco J. Álvarez Gil) -- Chapter 13: Thinking Skills in Exam Models for CLIL Primary Subjects: Some Reflections for Teachers (María Ángeles Martín del Pozo and Débora Rascón Estébanez) -- Chapter 14: Concluding Remarks on Teaching Language and Content in Multilingual Classrooms: CLIL and EMI Approaches (María Luisa Carrió-Pastor). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Teaching Language and Content in Multicultural and Multilingual Classrooms : CLIL and EMI Approaches [documento electrónico] / Carrió-Pastor, María Luisa, ; Bellés Fortuño, Begoña, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIX, 377 p. 35 ilustraciones, 20 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-56615-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: La lingüística aplicada Lengua y lenguas Enseñando Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación de idiomas Didáctica y Metodología de la Enseñanza Índice Dewey: 418 Uso estándar Lingüística aplicada Resumen: Este libro editado explora cuestiones críticas relacionadas con el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL) y el inglés como medio de instrucción (EMI), exponiendo sus similitudes y diferencias para desmitificar los términos y sus implicaciones para la práctica en el aula. Los autores muestran cómo se llevan a cabo las prácticas CLIL y EMI en diferentes contextos institucionales y demuestran cómo ambos enfoques pueden beneficiar la adquisición del lenguaje y el contenido. Este libro está dirigido al personal docente de segundas lenguas o lenguas extranjeras implicado en la enseñanza del inglés en los niveles de educación primaria, secundaria y superior. María Luisa Carrió-Pastor es profesora y jefa del Departamento de Lingüística Aplicada de la Universitat Politècnica de València, España. Begoña Bellés-Fortuño es profesora titular del Departamento de Estudios Ingleses y directora del instituto de investigación IULMA de la Universitat Jaume I, España. . Nota de contenido: Chapter 1: Introduction (Begoña Bellés Fortuño) -- Chapter 2: CLIL vs EMI: Different Approaches or the Same Dog with a Different Collar? (María Luisa Carrió-Pastor) -- Chapter 3: 'How Do I Find the Limit?': Risk Management in EMI and CLIL at University (Monika Woźniak and Fiona Crean) -- Chapter 4: Can EMI Contribute to Enhancing Lecturers' and Students' Intercultural Competence? (Marta Aguilar) -- Chapter 5: Focus on Language in CBI: How Pre-Service Teachers Work with Language Objectives and Language-Focused Activities in Content-Based Lessons (Anna Krulatz) -- Chapter 6: Understanding Lecturers' Practices and Processes: An Investigation of English Medium Education in a Spanish Multilingual University (Niall Curry and Pascual Pérez-Paredes) -- Chapter 7: The Challenges of EMI Courses in Armenian Higher Education Institutions (HEIS) (Zhenya Ter-Vardanyan) -- Chapter 8: Improving Second Language Writing Across the Disciplines: Resources for Content Teachers (Renia Lopez-Ozieblo) -- Chapter9: Teaching Foreign Languages and Literatures from an Intercultural Perspective: A Case Study of the Italian Secondary School (Josep Ballester-Roca and Camilla Spaliviero) -- Chapter 10: Meta-CLIL: When Methodology and Aim Meet in Initial Teacher Training (Anna Marzà) -- Chapter 11: CLIL Assessment: Accommodating the Curricular Design in HE (Begoña Bellés-Fortuño) -- Chapter 12: A Vindication for Teaching Teachers: Degrees of Success of Trained vs. Non-Trained School Instructors in the CLIL Classroom (Francisco J. Álvarez Gil) -- Chapter 13: Thinking Skills in Exam Models for CLIL Primary Subjects: Some Reflections for Teachers (María Ángeles Martín del Pozo and Débora Rascón Estébanez) -- Chapter 14: Concluding Remarks on Teaching Language and Content in Multilingual Classrooms: CLIL and EMI Approaches (María Luisa Carrió-Pastor). En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
