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Autor GarcÃa Castro, Ligia Inés |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaAportes para el análisis y diseño de prácticas pedagógicas de las organizaciones del sector solidario en Colombia. / Márquez, Liliana
TÃtulo : Aportes para el análisis y diseño de prácticas pedagógicas de las organizaciones del sector solidario en Colombia. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Márquez, Liliana, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: PedagogÃa social EconomÃa solidaria Educación solidaria Prácticas pedagógicas Resumen: El artÃculo muestra el resultado de la investigación titulada Discursos y prácticas pedagógicas en organizaciones representativas del sector solidario en Colombia, la cual fue un acercamiento a la comprensión de los fundamentos y las prácticas pedagógicas que llevan a cabo algunas organizaciones del sector, a fin de comprender otros ángulos de análisis y consecuentemente sus enfoques para mejorar la tarea educativa.
Tomando como método la TeorÃa Fundamentada, se indagó desde la voz de los agentes educativos y dirigentes, las experiencias educativas y en algunos casos, el proyecto educativo que dichas organizaciones estructuran buscando la transformación social. Para ello se planteó como un problema de investigación orientado a la resolución de preguntas como: los tipos de prácticas frecuentes, los referentes de tipo contextual, conceptual y legal guÃan las prácticas pedagógicas, los fundamentos que orientan la planificación, el diseño curricular, los ambientes educativos de los procesos de formación, el entrenamiento de agentes educativos, asà como las principales dificultades y desafÃos que dirigentes y agentes educativos observan frente a las prácticas pedagógicas.
El estudio concluye en las organizaciones de la ESS urgen espacios que permitan comprender y dimensionar la importancia de la relación entre la teorÃa y la práctica pedagógica en un proceso dialéctico, de tal forma que los avances en el pensamiento educativo contribuyan a un mejoramiento efectivo de las prácticas pedagógicas del sector.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5569 Aportes para el análisis y diseño de prácticas pedagógicas de las organizaciones del sector solidario en Colombia. [documento electrónico] / Márquez, Liliana, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: PedagogÃa social EconomÃa solidaria Educación solidaria Prácticas pedagógicas Resumen: El artÃculo muestra el resultado de la investigación titulada Discursos y prácticas pedagógicas en organizaciones representativas del sector solidario en Colombia, la cual fue un acercamiento a la comprensión de los fundamentos y las prácticas pedagógicas que llevan a cabo algunas organizaciones del sector, a fin de comprender otros ángulos de análisis y consecuentemente sus enfoques para mejorar la tarea educativa.
Tomando como método la TeorÃa Fundamentada, se indagó desde la voz de los agentes educativos y dirigentes, las experiencias educativas y en algunos casos, el proyecto educativo que dichas organizaciones estructuran buscando la transformación social. Para ello se planteó como un problema de investigación orientado a la resolución de preguntas como: los tipos de prácticas frecuentes, los referentes de tipo contextual, conceptual y legal guÃan las prácticas pedagógicas, los fundamentos que orientan la planificación, el diseño curricular, los ambientes educativos de los procesos de formación, el entrenamiento de agentes educativos, asà como las principales dificultades y desafÃos que dirigentes y agentes educativos observan frente a las prácticas pedagógicas.
El estudio concluye en las organizaciones de la ESS urgen espacios que permitan comprender y dimensionar la importancia de la relación entre la teorÃa y la práctica pedagógica en un proceso dialéctico, de tal forma que los avances en el pensamiento educativo contribuyan a un mejoramiento efectivo de las prácticas pedagógicas del sector.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5569
TÃtulo : Aprendizaje del concepto de combinatoria en estudiantes del grado sexto y séptimo del programa Ondas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Albarracin Arango, Martha Lucia, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2018 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 93 páginas Nota general: Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2017, Palabras clave: Matemática Básica Solución de problemas matemáticos Clasificación: 372.7 Educación primaria (matemáticas) Resumen: Este trabajo de investigación pretendió hallar la forma en que aprenden combinatoria los niños de sexto y séptimo de una institución pública por medio de la resolución de problemas.
Dicha investigación fue cualitativo- interpretativo; donde el tipo de estudio fue micro
etnográfico. Se tuvieron tres momentos a la hora de desarrollar el trabajo de campo: un primer momento fue de exploración de ideas sobre el concepto de combinatoria, donde se aplicó a los estudiantes un pre-test con una serie de ejercicios relacionados con el tema de combinación para poder saber los conceptos previos del tema luego fue el momento de la intervención, donde se aplicaron 3 talleres que incluyeron las 3 subcategorÃas de la combinatoria como son selección, de partición y de colocación; teniendo en cuenta los pasos para la resolución de problemas que fueron deducidos después de analizar la contribuciones de Polya, Schoenfeld y Guzmán.
Finalmente se aplicó de nuevo el pre-test para identificar los conceptos que tenÃan antes y después de la intervención.
Entre los resultados obtenidos tenemos:
A continuación, se presentará una sÃntesis de lo hallado en dicha investigación. Los resultados
aportan conocimiento para otras investigaciones permitiendo una mejor apropiación y aplicación
de la combinatoria.
El primer objetivo que fue el de identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre combinatoria; se puede concluir que para los estudiantes de sexto y séptimo; es una operación matemática fundamental en el aprendizaje de esta área que se emplea para solucionar situaciones donde hay diversas formas de escoger subconjuntos de un conjunto dado.
El segundo objetivo que fue el de reconocer las estrategias utilizadas por los estudiantes de los grados sextos y séptimo para resolver problemas sobre combinatoria; se pudo establecer que los estudiantes resuelven las situaciones problémicas dadas en forma real (dramatizando), siempre buscaban que estos fueran contextualizados; también representaron sus soluciones condibujos.
El objetivo número tres que fue el de reconocer cómo aprenden combinatoria los estudiantes de grado sexto y séptimo a partir de la resolución de problemas, se pudo notar que los estudiantes pertenecientes a esta investigación aprendieron de una manera práctica, buscando siempre su aplicación en sus contextos.,Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3436 Aprendizaje del concepto de combinatoria en estudiantes del grado sexto y séptimo del programa Ondas [documento electrónico] / Albarracin Arango, Martha Lucia, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2018 . - 93 páginas . - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Trabajo de grado (Maestría en Educación y Desarrollo Humano) Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad de Manizales, 2017,
Palabras clave: Matemática Básica Solución de problemas matemáticos Clasificación: 372.7 Educación primaria (matemáticas) Resumen: Este trabajo de investigación pretendió hallar la forma en que aprenden combinatoria los niños de sexto y séptimo de una institución pública por medio de la resolución de problemas.
Dicha investigación fue cualitativo- interpretativo; donde el tipo de estudio fue micro
etnográfico. Se tuvieron tres momentos a la hora de desarrollar el trabajo de campo: un primer momento fue de exploración de ideas sobre el concepto de combinatoria, donde se aplicó a los estudiantes un pre-test con una serie de ejercicios relacionados con el tema de combinación para poder saber los conceptos previos del tema luego fue el momento de la intervención, donde se aplicaron 3 talleres que incluyeron las 3 subcategorÃas de la combinatoria como son selección, de partición y de colocación; teniendo en cuenta los pasos para la resolución de problemas que fueron deducidos después de analizar la contribuciones de Polya, Schoenfeld y Guzmán.
Finalmente se aplicó de nuevo el pre-test para identificar los conceptos que tenÃan antes y después de la intervención.
Entre los resultados obtenidos tenemos:
A continuación, se presentará una sÃntesis de lo hallado en dicha investigación. Los resultados
aportan conocimiento para otras investigaciones permitiendo una mejor apropiación y aplicación
de la combinatoria.
El primer objetivo que fue el de identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre combinatoria; se puede concluir que para los estudiantes de sexto y séptimo; es una operación matemática fundamental en el aprendizaje de esta área que se emplea para solucionar situaciones donde hay diversas formas de escoger subconjuntos de un conjunto dado.
El segundo objetivo que fue el de reconocer las estrategias utilizadas por los estudiantes de los grados sextos y séptimo para resolver problemas sobre combinatoria; se pudo establecer que los estudiantes resuelven las situaciones problémicas dadas en forma real (dramatizando), siempre buscaban que estos fueran contextualizados; también representaron sus soluciones condibujos.
El objetivo número tres que fue el de reconocer cómo aprenden combinatoria los estudiantes de grado sexto y séptimo a partir de la resolución de problemas, se pudo notar que los estudiantes pertenecientes a esta investigación aprendieron de una manera práctica, buscando siempre su aplicación en sus contextos.,Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3436
TÃtulo : La Caracterización, como un instrumento para observar e identificar procesos de desarrollo en los niños y niñas participantes en el proyecto de construcción de paz desde la primera infancia “Convidarte para la Paz" Tipo de documento: documento electrónico Autores: Velásquez Toro, Martha Cecilia, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2017 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 19 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2017, Palabras clave: Educación de la primera infancia Desarrollo del niño Educación para la paz ´Primera infancia Desarrollo participativo Análisis del discurso Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: La caracterización como instrumento para observar e identificar procesos de desarrollo en los niños y niñas participantes en el proyecto de construcción de paz desde la primera infancia “Convidarte para la Pazâ€, contribuye a la comprensión de la intersubjetividad y desarrollo de los potenciales en la primera infancia. La caracterización, como proceso que surge de una indagación y sistematización de experiencias, cuenta con un enfoque metodológico descriptivo, llevado acabo con una población de niños y niñas entre 3 y 5 años de edad pertenecientes al Consorcio La Isla en Manizales, año 2014. El instrumento metodológico de la caracterización permitió observar e identificar en los niños y niñas, procesos alusivos a la participación, la regulación, el discurso y la cooperación, lo que proporcionó a las agentes educativas y los padres de familia experiencias pedagógicas y de aprendizaje respecto al desarrollo integral de la primera infancia., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3210 La Caracterización, como un instrumento para observar e identificar procesos de desarrollo en los niños y niñas participantes en el proyecto de construcción de paz desde la primera infancia “Convidarte para la Paz" [documento electrónico] / Velásquez Toro, Martha Cecilia, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2017 . - 19 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2017,
Palabras clave: Educación de la primera infancia Desarrollo del niño Educación para la paz ´Primera infancia Desarrollo participativo Análisis del discurso Clasificación: 370 Educación (generalidades)
Resumen: La caracterización como instrumento para observar e identificar procesos de desarrollo en los niños y niñas participantes en el proyecto de construcción de paz desde la primera infancia “Convidarte para la Pazâ€, contribuye a la comprensión de la intersubjetividad y desarrollo de los potenciales en la primera infancia. La caracterización, como proceso que surge de una indagación y sistematización de experiencias, cuenta con un enfoque metodológico descriptivo, llevado acabo con una población de niños y niñas entre 3 y 5 años de edad pertenecientes al Consorcio La Isla en Manizales, año 2014. El instrumento metodológico de la caracterización permitió observar e identificar en los niños y niñas, procesos alusivos a la participación, la regulación, el discurso y la cooperación, lo que proporcionó a las agentes educativas y los padres de familia experiencias pedagógicas y de aprendizaje respecto al desarrollo integral de la primera infancia., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3210
TÃtulo : Caracterización de habilidades de pensamiento crÃtico en aprendices de formación profesional Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aristizábal Gómez, Lina MarÃa, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Palabras clave: Pensamiento crÃtico Test-HCTAES Formación profesional HCTAES Resumen: Este artÃculo sintetiza los hallazgos de una investigación realizada con el propósito de caracterizar las habilidades de pensamiento crÃtico en el ámbito de la formación profesional integral desde especialidades del Centro para el desarrollo tecnológico de la construcción y la industria en el SENA regional QuindÃo. Las habilidades de pensamiento crÃtico se valoraron a través de la prueba HALPERN Critical Thinking Assessment Using Everyday Situations- HCTAES, la cual evalúa cinco habilidades cognitivas: Comprobación de hipótesis, Razonamiento verbal, Análisis de argumentos, Probabilidad e Incertidumbre y Toma de decisiones y Solución de problemas.
Se tuvieron en cuenta aspectos representativos como el género, el nivel de avance en su formación (últimos trimestres) y un grupo de voceros quienes cuentan con cualidades especÃficas de liderazgo y rendimiento académico que sugieren un aprendiz destacado y elegido por el grupo para representarlos.
En el análisis de los resultados se evidencia que los aprendices presentan un nivel intermedio de habilidades de pensamiento crÃtico, sin embargo, los puntajes totales obtenidos y los perfiles dimensionales de cada grupo participante constituyen una evidencia de que estas habilidades no son desarrolladas con profundidad en el proceso educativo en general. Los resultados también demuestran que no existen diferencias significativas en el rendimiento respecto al género ya que al compararlos de ven equitativos en las tablas de puntuación. El resultado más significativo apunta al buen desempeño del grupo de voceros ocupando el primer lugar en el ranquin y permite interpretar la sumatoria de caracterÃsticas en la diversidad del grupo. El promedio de edad fue de 20 años y no se encontraron constantes que representaran incidencias significativas en sus puntuaciones.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5641 Caracterización de habilidades de pensamiento crÃtico en aprendices de formación profesional [documento electrónico] / Aristizábal Gómez, Lina MarÃa, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Palabras clave: Pensamiento crÃtico Test-HCTAES Formación profesional HCTAES Resumen: Este artÃculo sintetiza los hallazgos de una investigación realizada con el propósito de caracterizar las habilidades de pensamiento crÃtico en el ámbito de la formación profesional integral desde especialidades del Centro para el desarrollo tecnológico de la construcción y la industria en el SENA regional QuindÃo. Las habilidades de pensamiento crÃtico se valoraron a través de la prueba HALPERN Critical Thinking Assessment Using Everyday Situations- HCTAES, la cual evalúa cinco habilidades cognitivas: Comprobación de hipótesis, Razonamiento verbal, Análisis de argumentos, Probabilidad e Incertidumbre y Toma de decisiones y Solución de problemas.
Se tuvieron en cuenta aspectos representativos como el género, el nivel de avance en su formación (últimos trimestres) y un grupo de voceros quienes cuentan con cualidades especÃficas de liderazgo y rendimiento académico que sugieren un aprendiz destacado y elegido por el grupo para representarlos.
En el análisis de los resultados se evidencia que los aprendices presentan un nivel intermedio de habilidades de pensamiento crÃtico, sin embargo, los puntajes totales obtenidos y los perfiles dimensionales de cada grupo participante constituyen una evidencia de que estas habilidades no son desarrolladas con profundidad en el proceso educativo en general. Los resultados también demuestran que no existen diferencias significativas en el rendimiento respecto al género ya que al compararlos de ven equitativos en las tablas de puntuación. El resultado más significativo apunta al buen desempeño del grupo de voceros ocupando el primer lugar en el ranquin y permite interpretar la sumatoria de caracterÃsticas en la diversidad del grupo. El promedio de edad fue de 20 años y no se encontraron constantes que representaran incidencias significativas en sus puntuaciones.Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5641 La clase multimodal y la formación y evolución de conceptos cientÃficos a través del uso de tecnologÃas de la información y la comunicación / Tamayo Ãlzate, Oscar Eugenio
TÃtulo : La clase multimodal y la formación y evolución de conceptos cientÃficos a través del uso de tecnologÃas de la información y la comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Tamayo Ãlzate, Oscar Eugenio, Autor ; Vasco Uribe, Carlos Eduardo, Autor ; Suárez De la Torre, MarÃa Mercedes, Autor ; Quiceno Valencia, Carmen Herminia, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Autor ; Giraldo Osorio, Adriana MarÃa, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad Autónoma de Manizales Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 244 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8208-81-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Ciencia Investigación pedagógica Enseñanza de la biologÃa Enseñanza de las matemáticas Lenguajes TecnologÃa educacional Práctica pedagógica Enseñanza por módulos Método de enseñanza Ambiente de la clase Clasificación: 372.3 Educación primaria (computadores, ciencia y tecnología)
Nota de contenido: Imagen de ciencia, enseñanza y aprendizaje en los docentes -- Construcción de unidades didácticas desde una perspectiva multimodal -- Principales resultados de investigación derivados de la aplicación de las unidades didácticas Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto La clase multimodal y la formación y evolución de conceptos cientÃficos a través del uso de tecnologÃas de la información y la comunicación [texto impreso] / Tamayo Ãlzate, Oscar Eugenio, Autor ; Vasco Uribe, Carlos Eduardo, Autor ; Suárez De la Torre, MarÃa Mercedes, Autor ; Quiceno Valencia, Carmen Herminia, Autor ; GarcÃa Castro, Ligia Inés, Autor ; Giraldo Osorio, Adriana MarÃa, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad Autónoma de Manizales, 2011 . - 244 p.
ISBN : 978-958-8208-81-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Ciencia Investigación pedagógica Enseñanza de la biologÃa Enseñanza de las matemáticas Lenguajes TecnologÃa educacional Práctica pedagógica Enseñanza por módulos Método de enseñanza Ambiente de la clase Clasificación: 372.3 Educación primaria (computadores, ciencia y tecnología)
Nota de contenido: Imagen de ciencia, enseñanza y aprendizaje en los docentes -- Construcción de unidades didácticas desde una perspectiva multimodal -- Principales resultados de investigación derivados de la aplicación de las unidades didácticas Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Reserva
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