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Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [documento electrónico] . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*.
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Artículos
Añadir el resultado a su cestaHomo Digitalis / González González, Miguel Alberto en Plumilla educativa, Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 ([01/05/2021])
Título : Homo Digitalis Tipo de documento: documento electrónico Autores: González González, Miguel Alberto, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:9-13 Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:9-13[artículo] Homo Digitalis [documento electrónico] / González González, Miguel Alberto, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:9-13.
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Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Características didácticas de un ambiente de aprendizaje colaborativo para la resolución de problemas con tecnología en la educación media Tipo de documento: documento electrónico Autores: Calle Álvarez, Gerzon Yair., Autor ; Agudelo Correa, Iván Darío, Autor Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:15-38 Idioma : Español (spa) Resumen: El aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas son aspectos que aportan a los retos educativos en la sociedad del conocimiento. El artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el año 2017 que tuvo como propósito exponer las características didácticas de un ambiente de aprendizaje colaborativo para la resolución de problemas con tecnología en la educación media. Interés de la línea de investigación en educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación, del grupo Didácticas y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia. La metodología aplicada fue cualitativa, la población estuvo conformada por diez estudiantes del grado once, de una institución educativa pública de Ciudad Bolívar, Antioquia, Colombia. El instrumento de recolección de información fue el diario de campo. Los resultados evidenciaron el accionar del profesor, los estudiantes y la tecnología, en el marco de un proyecto de aula orientado a la resolución de tres situaciones problemas. En las conclusiones se afirma que el diseño y desarrollo un ambiente de aprendizaje colaborativo implica la comprensión del contexto de aula, la definición de los recursos tecnológicos y digitales, la promoción de las relaciones sociales horizontales.
Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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Idioma : Español (spa)
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Resumen: El aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas son aspectos que aportan a los retos educativos en la sociedad del conocimiento. El artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el año 2017 que tuvo como propósito exponer las características didácticas de un ambiente de aprendizaje colaborativo para la resolución de problemas con tecnología en la educación media. Interés de la línea de investigación en educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación, del grupo Didácticas y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia. La metodología aplicada fue cualitativa, la población estuvo conformada por diez estudiantes del grado once, de una institución educativa pública de Ciudad Bolívar, Antioquia, Colombia. El instrumento de recolección de información fue el diario de campo. Los resultados evidenciaron el accionar del profesor, los estudiantes y la tecnología, en el marco de un proyecto de aula orientado a la resolución de tres situaciones problemas. En las conclusiones se afirma que el diseño y desarrollo un ambiente de aprendizaje colaborativo implica la comprensión del contexto de aula, la definición de los recursos tecnológicos y digitales, la promoción de las relaciones sociales horizontales.
Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Planeación de clases en el marco de la enseñanza para la comprensión con metodología de Lesson Study Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cifuentes Garzón, José Eduardo, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:39-67 Resumen: El presente artículo registra los hallazgos de una investigación, cuyo objetivo fue comprender la incidencia de las Lesson Study (LS) en el mejoramiento de las planeaciones de clase con unidades, en el marco de la enseñanza para la comprensión en cinco docentes de escuelas rurales del sector público del municipio de Villagómez Cundinamarca en el año 2019. Se trabajó un enfoque cualitativo, desde la investigación acción pedagógica con las fases de definición del problema, diseño cooperativo de una lección, enseñanza y observación del desarrollo de la propuesta, recolección de las evidencias, análisis de la propuesta y difusión de la experiencia. Los resultados de la investigación dan cuenta de problemáticas identificadas en el aula de clase de los docentes participantes, del diseño cooperativo de lecciones experimentales y de la sistematización de las transformaciones ocurridas en las unidades de comprensión elaboradas con la LS.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:39-67[artículo] Planeación de clases en el marco de la enseñanza para la comprensión con metodología de Lesson Study [documento electrónico] / Cifuentes Garzón, José Eduardo, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:39-67.
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Resumen: El presente artículo registra los hallazgos de una investigación, cuyo objetivo fue comprender la incidencia de las Lesson Study (LS) en el mejoramiento de las planeaciones de clase con unidades, en el marco de la enseñanza para la comprensión en cinco docentes de escuelas rurales del sector público del municipio de Villagómez Cundinamarca en el año 2019. Se trabajó un enfoque cualitativo, desde la investigación acción pedagógica con las fases de definición del problema, diseño cooperativo de una lección, enseñanza y observación del desarrollo de la propuesta, recolección de las evidencias, análisis de la propuesta y difusión de la experiencia. Los resultados de la investigación dan cuenta de problemáticas identificadas en el aula de clase de los docentes participantes, del diseño cooperativo de lecciones experimentales y de la sistematización de las transformaciones ocurridas en las unidades de comprensión elaboradas con la LS.
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Título : La complejidad de Medellín en el horizonte de la modernidad (1930-1950): tensiones, imaginarios, conflictos y educación. Una lectura de ciudad en el discurso de Juan José Hoyos Naranjo Tipo de documento: documento electrónico Autores: González Rodríguez, Luz Dory, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:69-104 Resumen: Se considera abordar el análisis de la crónica La última muerte de Guayaquil (1984) del periodista, investigador, docente y escritor Juan José Hoyos Naranjo, para relevar la propuesta de corte temporal y hacer una lectura crítica de ella desde la óptica del pensamiento complejo y la educación, prestando atención al recorrido trazado por el autor del que se ocupa este estudio y las resonancias de ese camino en un contexto histórico. Dicho análisis se desarrollará en torno a cuatro ejes: primero, la representación de la ciudad de Medellín como espacio urbano central, en el marco del proceso de éxodo campesino que atravesó Colombia y el Departamento de Antioquia entre 1930 y 1950. Segundo, la manera como ha sido abordado este género en los estudios literarios y periodísticos latinoamericanos que posibilita identificar, en el discurso de Hoyos, procedimientos formales del momento transicional de principios de siglo XX (léase 1930). Un tercer eje son las consideraciones que desvendan el establecimiento literario epocal —Juan José Hoyos visto como investigador, docente y escritor de periodismo narrativo cuyo trabajo focaliza en la investigación de la ciudad de Medellín de finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX— y la ubicación del proyecto intelectual y escritural de Hoyos en el periodismo colombiano del siglo XXI. Por último, la vigencia de sus textos en torno a las relaciones de poder, los mecanismos de dominación y las formas de resistencia.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:69-104[artículo] La complejidad de Medellín en el horizonte de la modernidad (1930-1950): tensiones, imaginarios, conflictos y educación. Una lectura de ciudad en el discurso de Juan José Hoyos Naranjo [documento electrónico] / González Rodríguez, Luz Dory, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:69-104.
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Resumen: Se considera abordar el análisis de la crónica La última muerte de Guayaquil (1984) del periodista, investigador, docente y escritor Juan José Hoyos Naranjo, para relevar la propuesta de corte temporal y hacer una lectura crítica de ella desde la óptica del pensamiento complejo y la educación, prestando atención al recorrido trazado por el autor del que se ocupa este estudio y las resonancias de ese camino en un contexto histórico. Dicho análisis se desarrollará en torno a cuatro ejes: primero, la representación de la ciudad de Medellín como espacio urbano central, en el marco del proceso de éxodo campesino que atravesó Colombia y el Departamento de Antioquia entre 1930 y 1950. Segundo, la manera como ha sido abordado este género en los estudios literarios y periodísticos latinoamericanos que posibilita identificar, en el discurso de Hoyos, procedimientos formales del momento transicional de principios de siglo XX (léase 1930). Un tercer eje son las consideraciones que desvendan el establecimiento literario epocal —Juan José Hoyos visto como investigador, docente y escritor de periodismo narrativo cuyo trabajo focaliza en la investigación de la ciudad de Medellín de finales del siglo XIX hasta mediados del siglo XX— y la ubicación del proyecto intelectual y escritural de Hoyos en el periodismo colombiano del siglo XXI. Por último, la vigencia de sus textos en torno a las relaciones de poder, los mecanismos de dominación y las formas de resistencia.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): experimentación en laboratorio, una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Causil Vargas, Luis Alfonso, Autor ; Rodríguez De la Barrera, Adrián Enrique, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:105-128 Resumen: El presente artículo muestra los resultados de una investigación realizada en el año 2019, en la Escuela Normal Superior Santa Teresita, del municipio de Lorica, departamento de Córdoba, tuvo como objetivo estudiar los efectos del uso de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) mediante la experimentación en el laboratorio, como una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales. El estudio fue observacional y analítico de cohorte. El estudio se realizó con 65 estudiantes divididos en dos grupos, uno experimental, al cual se le aplicó la metodología de aprendizaje basado en proyectos a través de una técnica basada en la experimentación y uso de laboratorio como estrategia de aprendizaje y otro grupo como control, usando una estrategia convencional. Se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach de 0.88 donde se analizaron tres variables: competencia cognitiva, competencia interpersonal y competencia intrapersonal. Los resultados muestran que alumnos pertenecientes al grupo experimental, obtuvieron mayor porcentaje por nivel en las tres competencias, con respecto al grupo control. En conclusión, el método de Aprendizaje Basado en Proyectos, resulta ser una herramienta útil para aumentar la capacidad de análisis, riqueza conceptual, conocimiento alfabético y resolución de problemas de experimentos y prácticas de laboratorio, en el área de las ciencias naturales.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:105-128[artículo] Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): experimentación en laboratorio, una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales [documento electrónico] / Causil Vargas, Luis Alfonso, Autor ; Rodríguez De la Barrera, Adrián Enrique, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:105-128.
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Resumen: El presente artículo muestra los resultados de una investigación realizada en el año 2019, en la Escuela Normal Superior Santa Teresita, del municipio de Lorica, departamento de Córdoba, tuvo como objetivo estudiar los efectos del uso de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP) mediante la experimentación en el laboratorio, como una metodología de enseñanza de las Ciencias Naturales. El estudio fue observacional y analítico de cohorte. El estudio se realizó con 65 estudiantes divididos en dos grupos, uno experimental, al cual se le aplicó la metodología de aprendizaje basado en proyectos a través de una técnica basada en la experimentación y uso de laboratorio como estrategia de aprendizaje y otro grupo como control, usando una estrategia convencional. Se aplicó el coeficiente Alpha de Cronbach de 0.88 donde se analizaron tres variables: competencia cognitiva, competencia interpersonal y competencia intrapersonal. Los resultados muestran que alumnos pertenecientes al grupo experimental, obtuvieron mayor porcentaje por nivel en las tres competencias, con respecto al grupo control. En conclusión, el método de Aprendizaje Basado en Proyectos, resulta ser una herramienta útil para aumentar la capacidad de análisis, riqueza conceptual, conocimiento alfabético y resolución de problemas de experimentos y prácticas de laboratorio, en el área de las ciencias naturales.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La pedagogía en tiempos de pandemia covid19: emergencia de la pedagogía transmoderna Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mora García, José Pascual, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:129-145 Resumen: Nos proponemos abrir el debate, para decantar algunas de las inquietudes que introduce la pandemia covid19 en el mundo de la vida (lebenstwelth) y la posibilidad de la emergencia de la pedagogía transmoderna. Contextualmente se aborda el Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT) de la Universidad de Cundinamarca, el impacto de la pandemia sobre el darwinismo social y la ética ecológica como escenario del giro biocéntrico. En ese sentido, epistemológica y metodológicamente nos apoyamos en la investigación Pluriversa (Grosfoguel, 2008), así como el estado del arte fundamentado desde las pedagogías del sur. Se concluye, que es necesario redefinir los linderos del mundo de la vida e insertar los cambios estructurales que propone la pedagogía transmoderna.
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Resumen: Nos proponemos abrir el debate, para decantar algunas de las inquietudes que introduce la pandemia covid19 en el mundo de la vida (lebenstwelth) y la posibilidad de la emergencia de la pedagogía transmoderna. Contextualmente se aborda el Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT) de la Universidad de Cundinamarca, el impacto de la pandemia sobre el darwinismo social y la ética ecológica como escenario del giro biocéntrico. En ese sentido, epistemológica y metodológicamente nos apoyamos en la investigación Pluriversa (Grosfoguel, 2008), así como el estado del arte fundamentado desde las pedagogías del sur. Se concluye, que es necesario redefinir los linderos del mundo de la vida e insertar los cambios estructurales que propone la pedagogía transmoderna.
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Título : Uso de Tecnologías Digitales y Aula invertida en las prácticas Pedagógicas de los docentes en el grado undécimo de la Institución Educativa Instituto Montenegro Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arias González, Luz Marina, Autor ; Torres Quitora, Luis Fernando, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:147-175 Resumen: Esta investigación buscó determinar el uso de tecnologías digitales -TD- y Aula Invertida -AI- en las prácticas pedagógicas de los docentes del 11º de la IE Instituto Montenegro, en Montenegro, Quindío. Así, su metodología es cualitativa, de Investigación Acción Participativa. Por tanto, los resultados evidencian que muchos profesores tienen un concepto positivo sobre las TD y que varios las utilizan; mas, no hay manejo generalizado de estas-; y, algunos desconocen el AI, otros expresan que es una herramienta importante, pero se encuentran obstáculos para aplicarla: la IE no tiene recursos tecnológicos suficientes, ni conectividad permanente a internet; además, varios estudiantes no cuentan con conexión en sus hogares. Así, se concluye que las TD son pertinentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Igualmente, el modelo de AI es valioso, pues permite que el estudiante desarrolle diversas competencias; además, la mayoría de docentes de esta IE hacen uso de algunos tipos de TD, pero no del AI, esto debido a las limitantes que tienen los estudiantes para acceder a internet.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:147-175[artículo] Uso de Tecnologías Digitales y Aula invertida en las prácticas Pedagógicas de los docentes en el grado undécimo de la Institución Educativa Instituto Montenegro [documento electrónico] / Arias González, Luz Marina, Autor ; Torres Quitora, Luis Fernando, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:147-175.
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Resumen: Esta investigación buscó determinar el uso de tecnologías digitales -TD- y Aula Invertida -AI- en las prácticas pedagógicas de los docentes del 11º de la IE Instituto Montenegro, en Montenegro, Quindío. Así, su metodología es cualitativa, de Investigación Acción Participativa. Por tanto, los resultados evidencian que muchos profesores tienen un concepto positivo sobre las TD y que varios las utilizan; mas, no hay manejo generalizado de estas-; y, algunos desconocen el AI, otros expresan que es una herramienta importante, pero se encuentran obstáculos para aplicarla: la IE no tiene recursos tecnológicos suficientes, ni conectividad permanente a internet; además, varios estudiantes no cuentan con conexión en sus hogares. Así, se concluye que las TD son pertinentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Igualmente, el modelo de AI es valioso, pues permite que el estudiante desarrolle diversas competencias; además, la mayoría de docentes de esta IE hacen uso de algunos tipos de TD, pero no del AI, esto debido a las limitantes que tienen los estudiantes para acceder a internet.
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Título : Una formación académica descontextualizada para educadores musicales Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edgardo Martínez, Jesús, Autor ; Ospina García, Lina María, Autor ; Guarín Figueroa, Katherine, Autor ; Martínez Cerón, Ana María, Autor ; López Riascos, Darío Rafael, Autor ; Morillo Oviedo, Lizeth Estephanie, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2021 Artículo en la página: páginas:177-196 Resumen: Se analizó la evolución y coherencia de los planes de estudio del programa Licenciatura en Música de la Universidad del Cauca, en relación con las necesidades del contexto y sus vínculos con la música y cómo en la estructura curricular del programa, se incluyen el reconocimiento y valoración de la música colombiana y latinoamericana.
Se emplearon técnicas para la recolección de información como: encuestas y entrevistas en grupos focales y se analizaron documentos del programa. Es de carácter cualitativo exploratorio planteado desde una perspectiva holística y basado en la comprensión y análisis de los hechos. A partir de la revisión y análisis de los documentos, se demostró como su estructura curricular excluye el estudio de las músicas del contexto, privilegiando la hegemonía de la música europea. Lo anterior se corroboró a partir de la experiencia de estudiantes activos, docentes y egresados. Desde estas aproximaciones se contemplaron planteamientos respecto a los conceptos de currículo y algunas categorías como lo popular y lo tradicional de la música, que nos permitieron evidenciar la descontextualización del programa. Del análisis se concluyó, que las circunstancias en que se ha intentado conocer y practicar las músicas tradicionales, corresponden a iniciativas individuales y que el modelo pedagógico y curricular, que como lo enuncia el programa se caracteriza por mantener la tradición de la formación musical, que puede identificarse como modelo técnico, el cual se ha mantenido a través del tiempo.
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in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:177-196[artículo] Una formación académica descontextualizada para educadores musicales [documento electrónico] / Edgardo Martínez, Jesús, Autor ; Ospina García, Lina María, Autor ; Guarín Figueroa, Katherine, Autor ; Martínez Cerón, Ana María, Autor ; López Riascos, Darío Rafael, Autor ; Morillo Oviedo, Lizeth Estephanie, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2021 . - páginas:177-196.
in Plumilla educativa > Vol. 27 Num. 1 Año. 2021 [01/05/2021] . - páginas:177-196
Resumen: Se analizó la evolución y coherencia de los planes de estudio del programa Licenciatura en Música de la Universidad del Cauca, en relación con las necesidades del contexto y sus vínculos con la música y cómo en la estructura curricular del programa, se incluyen el reconocimiento y valoración de la música colombiana y latinoamericana.
Se emplearon técnicas para la recolección de información como: encuestas y entrevistas en grupos focales y se analizaron documentos del programa. Es de carácter cualitativo exploratorio planteado desde una perspectiva holística y basado en la comprensión y análisis de los hechos. A partir de la revisión y análisis de los documentos, se demostró como su estructura curricular excluye el estudio de las músicas del contexto, privilegiando la hegemonía de la música europea. Lo anterior se corroboró a partir de la experiencia de estudiantes activos, docentes y egresados. Desde estas aproximaciones se contemplaron planteamientos respecto a los conceptos de currículo y algunas categorías como lo popular y lo tradicional de la música, que nos permitieron evidenciar la descontextualización del programa. Del análisis se concluyó, que las circunstancias en que se ha intentado conocer y practicar las músicas tradicionales, corresponden a iniciativas individuales y que el modelo pedagógico y curricular, que como lo enuncia el programa se caracteriza por mantener la tradición de la formación musical, que puede identificarse como modelo técnico, el cual se ha mantenido a través del tiempo.
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