Estilos cognitivos y habilidades socioemocionales en niñas, niños y jóvenes en una institución educativa del municipio de Villagarzón, Putumayo / Villegas Reina, Mónica del Pilar  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Estilos cognitivos y habilidades socioemocionales en niñas, niños y jóvenes en una institución educativa del municipio de Villagarzón, Putumayo Tipo de documento: documento electrónico Autores: Villegas Reina, Mónica del Pilar, Autor ; Chamorro Chamorro, Gabriela Maricel, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Desarrollo de las habilidades  Cultura de paz  Pruebas psicológicas  Dependencia/Independencia de campo  Estilo cognitivo  Habilidades sociales  Desarrollo cognoscitivo  Estudiantes de secundaria-Villagarzón (Putumayo)  Conducta afectiva  Conducta del alumno Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo, establecer la relación entre estilos cognitivos en su dimensión dependencia de campo (DC) e independencia de campo (IC) y habilidades socioemocionales. Esta investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar del municipio de Villagarzón (Putumayo). La población la conformaron los estudiantes de los grados 6, 7, 8, y 9, de los cuales se seleccionaron para la muestra 68 niños, niñas y jóvenes en edades entre 12 a 17 años. Es un estudio descriptivo y correlacional en tanto se pretende medir el grado de relación que existe entre las variables. Los estilos cognitivos fueron valorados según el Test de Figuras Enmascaradas y las habilidades socioemocionales, con la escala multidimensional de la conducta EMC. Se encontró que la mayoría de la población muestreada son dependientes de campo. Las categorías diagnósticas de las escalas clínicas (en riesgo y clínico) con mayor prevalencia en la población fueron aislamiento, atipicidad, problemas de conducta, ansiedad, somatización y problemas atencionales, mientras que las adaptativas fueron compañerismo y habilidades sociales. En cuanto a la posible asociación entre variables, se encontró correlación significativa entre estilos cognitivos con ansiedad, depresión y habilidades de estudio. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2623 Estilos cognitivos y habilidades socioemocionales en niñas, niños y jóvenes en una institución educativa del municipio de Villagarzón, Putumayo [documento electrónico] / Villegas Reina, Mónica del Pilar, Autor ; Chamorro Chamorro, Gabriela Maricel, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Desarrollo de las habilidades  Cultura de paz  Pruebas psicológicas  Dependencia/Independencia de campo  Estilo cognitivo  Habilidades sociales  Desarrollo cognoscitivo  Estudiantes de secundaria-Villagarzón (Putumayo)  Conducta afectiva  Conducta del alumno Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo, establecer la relación entre estilos cognitivos en su dimensión dependencia de campo (DC) e independencia de campo (IC) y habilidades socioemocionales. Esta investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar del municipio de Villagarzón (Putumayo). La población la conformaron los estudiantes de los grados 6, 7, 8, y 9, de los cuales se seleccionaron para la muestra 68 niños, niñas y jóvenes en edades entre 12 a 17 años. Es un estudio descriptivo y correlacional en tanto se pretende medir el grado de relación que existe entre las variables. Los estilos cognitivos fueron valorados según el Test de Figuras Enmascaradas y las habilidades socioemocionales, con la escala multidimensional de la conducta EMC. Se encontró que la mayoría de la población muestreada son dependientes de campo. Las categorías diagnósticas de las escalas clínicas (en riesgo y clínico) con mayor prevalencia en la población fueron aislamiento, atipicidad, problemas de conducta, ansiedad, somatización y problemas atencionales, mientras que las adaptativas fueron compañerismo y habilidades sociales. En cuanto a la posible asociación entre variables, se encontró correlación significativa entre estilos cognitivos con ansiedad, depresión y habilidades de estudio. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2623

Expresiones de autonomía que se generan en la interacción familiar. / Florez Cruz, Pablo Cesar  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Expresiones de autonomía que se generan en la interacción familiar. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Florez Cruz, Pablo Cesar, Autor ; Sanabria Osorio, Natalia Milena, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Interacción  Educación desde la diversidad  Familia Resumen: En el presente artículo se exponen los resultados de la investigación que pretendió develar las expresiones de autonomía que se generan en la interacción familiar en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa San Isidro del Municipio de Inzá y la Institución Educativa Francisco José de Caldas del Municipio de la Sierra Cauca. El estudio de carácter cualitativo con enfoque hermenéutico, describió, e interpretó, a través de las historias relacionadas con la torpeza, el robo, las mentiras y los daños materiales, propuestas por Piaget (1984), en dos grupos de 12 de niños con expresiones de heteronomía (6 niños) y de autonomía (6 niños)´seleccionados a través de los comportamientos reportados por sus docentes. Igualmente, las historias de la investigación de Piaget, fueron aplicadas a los padres de familia de los niños. Los resultados obtenidos mostraron que los niños mayores que están en el tránsito a la adolescencia manifiestan expresiones de autonomía, aunque desde la interacción familiar se promueva la heteronomía a través de las prácticas de crianza. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5588 Expresiones de autonomía que se generan en la interacción familiar. [documento electrónico] / Florez Cruz, Pablo Cesar, Autor ; Sanabria Osorio, Natalia Milena, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Interacción  Educación desde la diversidad  Familia Resumen: En el presente artículo se exponen los resultados de la investigación que pretendió develar las expresiones de autonomía que se generan en la interacción familiar en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa San Isidro del Municipio de Inzá y la Institución Educativa Francisco José de Caldas del Municipio de la Sierra Cauca. El estudio de carácter cualitativo con enfoque hermenéutico, describió, e interpretó, a través de las historias relacionadas con la torpeza, el robo, las mentiras y los daños materiales, propuestas por Piaget (1984), en dos grupos de 12 de niños con expresiones de heteronomía (6 niños) y de autonomía (6 niños)´seleccionados a través de los comportamientos reportados por sus docentes. Igualmente, las historias de la investigación de Piaget, fueron aplicadas a los padres de familia de los niños. Los resultados obtenidos mostraron que los niños mayores que están en el tránsito a la adolescencia manifiestan expresiones de autonomía, aunque desde la interacción familiar se promueva la heteronomía a través de las prácticas de crianza. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5588

Estrategias didácticas que fomentan la autonomía en los estudiantes adolescentes / Camayo Maca, Jhon Eduardo  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Estrategias didácticas que fomentan la autonomía en los estudiantes adolescentes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Camayo Maca, Jhon Eduardo, Autor ; Gutiérrez Mazabuel, Raúl Eduardo, Autor ; Pérez Añasco, Alirio, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad  Didáctica - enseñanza y aprendizaje  Estrategias didácticas Resumen: Las estrategias didácticas dinamizan los procesos de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose en herramientas fundamentales para docentes y estudiantes que buscan salir de los paradigmas tradicionales en educación, y le dan paso al fomento de la autonomía del estudiante, partícipe activo en su formación. El siguiente artículo de revisión en torno a las estrategias didácticas que fomentan la autonomía en los estudiantes aporta un análisis narrativo sistemático de lo que se ha investigado en los últimos años, a nivel nacional e internacional, frente a las dos categorías: Estrategias didácticas y autonomía. Para ello, la siguiente investigación documental tiene por objetivo identificar los aspectos relevantes conocidos, desconocidos y controversiales frente a las estrategias didácticas que buscan fomentar la autonomía en los estudiantes adolescentes. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5587 Estrategias didácticas que fomentan la autonomía en los estudiantes adolescentes [documento electrónico] / Camayo Maca, Jhon Eduardo, Autor ; Gutiérrez Mazabuel, Raúl Eduardo, Autor ; Pérez Añasco, Alirio, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Educación desde la diversidad  Didáctica - enseñanza y aprendizaje  Estrategias didácticas Resumen: Las estrategias didácticas dinamizan los procesos de enseñanza-aprendizaje, convirtiéndose en herramientas fundamentales para docentes y estudiantes que buscan salir de los paradigmas tradicionales en educación, y le dan paso al fomento de la autonomía del estudiante, partícipe activo en su formación. El siguiente artículo de revisión en torno a las estrategias didácticas que fomentan la autonomía en los estudiantes aporta un análisis narrativo sistemático de lo que se ha investigado en los últimos años, a nivel nacional e internacional, frente a las dos categorías: Estrategias didácticas y autonomía. Para ello, la siguiente investigación documental tiene por objetivo identificar los aspectos relevantes conocidos, desconocidos y controversiales frente a las estrategias didácticas que buscan fomentar la autonomía en los estudiantes adolescentes. Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/5587

Aportes para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura que tiene el contexto de sus usos funcionales significativos construidos por niños en edad preescolar en un sector popular urbano de la ciudad de Villavicencio / Beltrán Rodríguez, Dora Rosalba  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Aportes para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura que tiene el contexto de sus usos funcionales significativos construidos por niños en edad preescolar en un sector popular urbano de la ciudad de Villavicencio Tipo de documento: documento electrónico Autores: Beltrán Rodríguez, Dora Rosalba, Autor ; Rodríguez Redondo, Diana Carolina, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2023 Palabras clave: Lectura - enseñanza y aprendizaje  Educación preescolar Resumen: El presente artículo expone la investigación que pretendió analizar en un contexto urbano popular de la ciudad de Villavicencio, cuáles son las actividades sociales más comúnmente usadas por una comunidad que tienen implicaciones funcionales en los usos de la lectura y la escritura, en 10 niñas y ocho niñas en edad preescolar, y sus aportes para su aprendizaje formal. El estudio se desarrolló a partir de un enfoque investigativo de carácter cualitativo con una finalidad interpretativa. A partir de la información reportada por las madres, se escogieron aquellas actividades que fueran más representativas en términos motivacionales para los niños y que tuvieran acciones cuyo desarrollo tuviera implicaciones para los procesos lectores y escriturales; con estos datos, se realizaron simulaciones de esos acontecimientos en escenarios lúdicos con los niños y las niñas. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6909 Aportes para el aprendizaje formal de la lectura y la escritura que tiene el contexto de sus usos funcionales significativos construidos por niños en edad preescolar en un sector popular urbano de la ciudad de Villavicencio [documento electrónico] / Beltrán Rodríguez, Dora Rosalba, Autor ; Rodríguez Redondo, Diana Carolina, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2023. Palabras clave: Lectura - enseñanza y aprendizaje  Educación preescolar Resumen: El presente artículo expone la investigación que pretendió analizar en un contexto urbano popular de la ciudad de Villavicencio, cuáles son las actividades sociales más comúnmente usadas por una comunidad que tienen implicaciones funcionales en los usos de la lectura y la escritura, en 10 niñas y ocho niñas en edad preescolar, y sus aportes para su aprendizaje formal. El estudio se desarrolló a partir de un enfoque investigativo de carácter cualitativo con una finalidad interpretativa. A partir de la información reportada por las madres, se escogieron aquellas actividades que fueran más representativas en términos motivacionales para los niños y que tuvieran acciones cuyo desarrollo tuviera implicaciones para los procesos lectores y escriturales; con estos datos, se realizaron simulaciones de esos acontecimientos en escenarios lúdicos con los niños y las niñas. Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6909

Aprendizaje autónomo: perspectivas desde la metacognición, la autorregulación y la motivación para la educación moderna / Galvis García, Laura Victoria  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Aprendizaje autónomo: perspectivas desde la metacognición, la autorregulación y la motivación para la educación moderna Tipo de documento: documento electrónico Autores: Galvis García, Laura Victoria, Autor ; Arenas Rodríguez, Ronald David, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2022 Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Palabras clave: Educación desde la diversidad  Metacognición  Aprendizaje Autónomo Resumen: El presente artículo presenta un análisis reflexivo acerca del aprendizaje autónomo y la incidencia que las categorías de metacognición, autorregulación y motivación tienen en su constitución, para comprender los nuevos requerimientos educativos, los cuales en la modernidad consideran al aprendizaje como un elemento fundamental para desarrollar el capital individual y cultural en el saber acumulado de las sociedades. De esta manera, se establece un panorama claro acerca de diferentes aspectos que se relacionan con la autonomía en el aprendizaje y las perspectivas desde las cuales han sido estudiadas cada una de las categorías implicadas. Así, se genera un análisis acerca de su desarrollo y las estrategias aplicadas para obtener resultados relevantes que permitan identificar los elementos estratégicos de exploración y aplicación en los escenarios educativos. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6213 Aprendizaje autónomo: perspectivas desde la metacognición, la autorregulación y la motivación para la educación moderna [documento electrónico] / Galvis García, Laura Victoria, Autor ; Arenas Rodríguez, Ronald David, Autor ; Isaza De Gil, Gloria, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2022. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) . Palabras clave: Educación desde la diversidad  Metacognición  Aprendizaje Autónomo Resumen: El presente artículo presenta un análisis reflexivo acerca del aprendizaje autónomo y la incidencia que las categorías de metacognición, autorregulación y motivación tienen en su constitución, para comprender los nuevos requerimientos educativos, los cuales en la modernidad consideran al aprendizaje como un elemento fundamental para desarrollar el capital individual y cultural en el saber acumulado de las sociedades. De esta manera, se establece un panorama claro acerca de diferentes aspectos que se relacionan con la autonomía en el aprendizaje y las perspectivas desde las cuales han sido estudiadas cada una de las categorías implicadas. Así, se genera un análisis acerca de su desarrollo y las estrategias aplicadas para obtener resultados relevantes que permitan identificar los elementos estratégicos de exploración y aplicación en los escenarios educativos. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/6213

Atención a estudiantes con necesidades educativas diversas: clave para la construcción de Instituciones de educación superior inclusivas / Parra Vallejo, Ana Margarita en Plumilla educativa, Vol. 10 Num. 2 Año. 2012 ([01/01/2015])  

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La autonomía en el aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en contextos rurales / Hidalgo Bambague, Astrid Viviana  

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Conceptos de diversidad que surgen en los niños de grado primero a través del libro álbum / Sanabria Quintero, Derly Alejandra  

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Configuración de los sujetos de derechos en los manuales de convivencia en seis instituciones educativas colombianas / Álvarez Córdoba, Adriana Astrid  

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Desarrollo moral e índice de pensamiento post-convencional en estudiantes de grado décimo y undécimo en la ciudad de Manizales / Bedoya Giraldo, Luz Adriana  

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Descripción de la motricidad fina a través de las artes plásticas tridimensionales en los niños y niñas de 2 a 4 años del centro de desarrollo infantil del corregimiento del Zarzal municipio del Tambo. / Martínez Velasco, Julie Katerine  

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Desesperanza Aprendida: Categoría emergente de los docentes frente a la inclusión Educativa / Flórez Muñoz, Vilma Rocio en Plumilla educativa, Vol. 16 Num. 2 Año. 2015 ([22/04/2015])  

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La didáctica no parametral: Una concepción alternativa para la enseñanza de la química en la Institución Educativa Cosanza del municipio de Timaná-Huila. / Hoyos Palechor, Jahen Amparo  

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Diferencias en el desarrollo del bienestar subjetivo entre estudiantes participantes en el Programa Ondas y estudiantes que no han participado en el programa / Múnera Idarraga, Diana Milena  

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La educación inclusiva para la transformación de barreras a oportunidades desde los patrones culturales y las prácticas sociales en la I.E José Antonio Galán del municipio de Iles – Nariño / Salcedo Rodríguez, Jesús  

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