La atención educativa en niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión / Soto Builes, Norelly  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : La atención educativa en niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión Tipo de documento: documento electrónico Autores: Soto Builes, Norelly, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Inclusión social  Derechos de los impedidos  Integración escolar  Política educacional (Colombia)  Educación integradora  Necesidades educacionales  Diversidad cultural  Prácticas pedagógicas  Filosofía de la intersubjetividad  Desfavorecido educacional  Discriminación educacional  Exclusión social  Legislación educacional (Colombia) Resumen: La homogenización de las diferencias entre los estudiantes que ha permitido la escuela moderna con la interpretación que hizo del ideal pansófico de la educación "enseñad todo a todos", como "enseñad todo a todos de la misma manera", ha potenciado la presunción de un hombre genérico-sano, este ideal a su vez ha permitido que todo aquel que no cumpla los parámetros exigidos desde dicha presunción, quede por afuera de esta categoría y ha posibilitado además, el fortalecimiento del binario normalidad-anormalidad. El fortalecimiento que han tenido dichos conceptos normalidad y anormalidad ha permitido, que se establezca lo que Skliar (2005) ha denominado la alteridad deficiente y que no puedan participar aquellos que se consideran anormales o deficientes. La mirada al sujeto desde esta postura, ha generado entonces que se divida la población en dos: los que pueden acceder y los que no lo pueden hacer, o como lo plantean Jiménez y Aguado(2002) ha posibilitado la construcción de endogrupos (los de adentro) y de exogrupos (los de afuera). Esta condición de discriminación y obviamente de exclusión ha hecho que estos grupos se movilicen buscando su reconocimiento, tal es el caso de la población que ha sido considerada en situación de discapacidad. El reconocimiento de estos sujetos como sujetos y como sujetos de derecho, llevaría entonces a que las sociedades asuman procesos de integración o de inclusión en el caso que ocupa, educativa de las personas que han estado por fuera. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1785 La atención educativa en niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión [documento electrónico] / Soto Builes, Norelly, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) . Palabras clave: Inclusión social  Derechos de los impedidos  Integración escolar  Política educacional (Colombia)  Educación integradora  Necesidades educacionales  Diversidad cultural  Prácticas pedagógicas  Filosofía de la intersubjetividad  Desfavorecido educacional  Discriminación educacional  Exclusión social  Legislación educacional (Colombia) Resumen: La homogenización de las diferencias entre los estudiantes que ha permitido la escuela moderna con la interpretación que hizo del ideal pansófico de la educación "enseñad todo a todos", como "enseñad todo a todos de la misma manera", ha potenciado la presunción de un hombre genérico-sano, este ideal a su vez ha permitido que todo aquel que no cumpla los parámetros exigidos desde dicha presunción, quede por afuera de esta categoría y ha posibilitado además, el fortalecimiento del binario normalidad-anormalidad. El fortalecimiento que han tenido dichos conceptos normalidad y anormalidad ha permitido, que se establezca lo que Skliar (2005) ha denominado la alteridad deficiente y que no puedan participar aquellos que se consideran anormales o deficientes. La mirada al sujeto desde esta postura, ha generado entonces que se divida la población en dos: los que pueden acceder y los que no lo pueden hacer, o como lo plantean Jiménez y Aguado(2002) ha posibilitado la construcción de endogrupos (los de adentro) y de exogrupos (los de afuera). Esta condición de discriminación y obviamente de exclusión ha hecho que estos grupos se movilicen buscando su reconocimiento, tal es el caso de la población que ha sido considerada en situación de discapacidad. El reconocimiento de estos sujetos como sujetos y como sujetos de derecho, llevaría entonces a que las sociedades asuman procesos de integración o de inclusión en el caso que ocupa, educativa de las personas que han estado por fuera. Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1785

Editorial / Soto Builes, Norelly en Plumilla educativa, Vol. 5 Num. 1 Año. 2008 ([01/12/2008])  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. [artículo]  inPlumilla educativa > Vol. 5 Num. 1 Año. 2008 [01/12/2008] . - páginas:5-5 Título : Editorial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Soto Builes, Norelly, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: páginas:5-5 Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] [artículo] Editorial [documento electrónico] / Soto Builes, Norelly, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, 2018 . - páginas:5-5. in Plumilla educativa > Vol. 5 Num. 1 Año. 2008 [01/12/2008] . - páginas:5-5 Tipo de medio : Computadora Enlace de acceso : https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...]

Educación y vulnerabilidad niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado / Soto Builes, Norelly

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Educación y vulnerabilidad niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado Tipo de documento: texto impreso Autores: Soto Builes, Norelly, Autor ; Quintero Mejía, Marieta, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-62-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación de niños  Niños con problemas emocionales  Desplazados por la violencia Clasificación: 371 Educación (Administración escolar) Nota de contenido: Prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad -- Anotaciones acerca de la ciudadanía, el reconocimiento-inclusión, la formación y prácticas pedagógicas Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Educación y vulnerabilidad niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado [texto impreso] / Soto Builes, Norelly, Autor ; Quintero Mejía, Marieta, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2011 . - 171 p. ISBN : 978-958-9314-62-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación de niños  Niños con problemas emocionales  Desplazados por la violencia Clasificación: 371 Educación (Administración escolar) Nota de contenido: Prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad -- Anotaciones acerca de la ciudadanía, el reconocimiento-inclusión, la formación y prácticas pedagógicas Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto

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62636	371.82 / S718 Ej. 1	Libro Impreso	Biblioteca Principal	En circulación	Disponible	E094B5	E094
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Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas de municipios de Itagui: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagui. / Cardona Zapata, Carlos Alberto  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas de municipios de Itagui: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagui. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cardona Zapata, Carlos Alberto, Autor ; Castaño Cortés, Erika, Autor ; Lopera Ossa, Mónica Stella, Autor ; Soto Builes, Norelly Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales * Colección: RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 149 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016, Palabras clave: Integración escolar  Discriminación educacional  Estudiantes discapacitados (Itagüí  Antioquia)  Diferencia y Otredad  Subjetividad  Práctica pedagógica  Educación inclusiva  Percepción social Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente proyecto de investigación denominado “Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas del municipio de Itagüí: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagüí”, está fundado en tres debates, que para los investigadores son fundamentales: el de la concepción contemporánea del sujeto, el del paradigma educativo de la inclusión y los debates sobre las prácticas pedagógicas que se realizan en Colombia, especialmente en el municipio de Itagüí. En ellos pretendemos mostrar cuáles son las concepciones sobre las prácticas inclusivas que se perciben en tres instituciones educativas públicas de este territorio, a partir de las respuestas de docentes y directivos-docentes en cómo se perciben las personas diagnosticadas como en discapacidad, desde los aspectos político, social, sicológico, para establecer si tales prácticas se corresponden con las establecidas por la ley y se aplican en el sentido del interés por ese “otro”, al cual le damos el apelativo de incluido. Y la metodología puesta en práctica para llevar a cabo esta elucidación es la teoría fundada, que permite elaborar teoría a partir de los hallazgos de este trabajo y sustentados en los acercamientos conceptuales de Martha Nussbaum, en su libro “Fronteras de la Justicia”, Alain Touraine con “¿Podremos vivir juntos?”, Hugo Zemelman con “horizontes de la Razón III”, Anselm Strauss y Juliet Corbin, Norelly Soto y sus trabajos sobre integración/Exclusión en Colombia., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2751 Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas de municipios de Itagui: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagui. [documento electrónico] / Cardona Zapata, Carlos Alberto, Autor ; Castaño Cortés, Erika, Autor ; Lopera Ossa, Mónica Stella, Autor ; Soto Builes, Norelly . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales *, [s.d.] . - 149 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) . Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016, Palabras clave: Integración escolar  Discriminación educacional  Estudiantes discapacitados (Itagüí  Antioquia)  Diferencia y Otredad  Subjetividad  Práctica pedagógica  Educación inclusiva  Percepción social Clasificación: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente proyecto de investigación denominado “Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas del municipio de Itagüí: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagüí”, está fundado en tres debates, que para los investigadores son fundamentales: el de la concepción contemporánea del sujeto, el del paradigma educativo de la inclusión y los debates sobre las prácticas pedagógicas que se realizan en Colombia, especialmente en el municipio de Itagüí. En ellos pretendemos mostrar cuáles son las concepciones sobre las prácticas inclusivas que se perciben en tres instituciones educativas públicas de este territorio, a partir de las respuestas de docentes y directivos-docentes en cómo se perciben las personas diagnosticadas como en discapacidad, desde los aspectos político, social, sicológico, para establecer si tales prácticas se corresponden con las establecidas por la ley y se aplican en el sentido del interés por ese “otro”, al cual le damos el apelativo de incluido. Y la metodología puesta en práctica para llevar a cabo esta elucidación es la teoría fundada, que permite elaborar teoría a partir de los hallazgos de este trabajo y sustentados en los acercamientos conceptuales de Martha Nussbaum, en su libro “Fronteras de la Justicia”, Alain Touraine con “¿Podremos vivir juntos?”, Hugo Zemelman con “horizontes de la Razón III”, Anselm Strauss y Juliet Corbin, Norelly Soto y sus trabajos sobre integración/Exclusión en Colombia., Tipo de medio : Computadora Tipo de contenido : Texto Enlace de acceso : https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2751

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