Autor Soto Builes, Norelly
|
|
Documentos disponibles escritos por este autor (4)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa atención educativa en niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión / Soto Builes, Norelly
Título : La atención educativa en niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión Tipo de documento: documento electrónico Autores: Soto Builes, Norelly, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Palabras clave: Inclusión social Derechos de los impedidos Integración escolar Política educacional (Colombia) Educación integradora Necesidades educacionales Diversidad cultural Prácticas pedagógicas Filosofía de la intersubjetividad Desfavorecido educacional Discriminación educacional Exclusión social Legislación educacional (Colombia) Resumen: La homogenización de las diferencias entre los estudiantes que ha permitido la escuela moderna con la interpretación que hizo del ideal pansófico de la educación "enseñad todo a todos", como "enseñad todo a todos de la misma manera", ha potenciado la presunción de un hombre genérico-sano, este ideal a su vez ha permitido que todo aquel que no cumpla los parámetros exigidos desde dicha presunción, quede por afuera de esta categoría y ha posibilitado además, el fortalecimiento del binario normalidad-anormalidad.
El fortalecimiento que han tenido dichos conceptos normalidad y anormalidad ha permitido, que se establezca lo que Skliar (2005) ha denominado la alteridad deficiente y que no puedan participar aquellos que se consideran anormales o deficientes. La mirada al sujeto desde esta postura, ha generado entonces que se divida la población en dos: los que pueden acceder y los que no lo pueden hacer, o como lo plantean Jiménez y Aguado(2002) ha posibilitado la construcción de endogrupos (los de adentro) y de exogrupos (los de afuera).
Esta condición de discriminación y obviamente de exclusión ha hecho que estos grupos se movilicen buscando su reconocimiento, tal es el caso de la población que ha sido considerada en situación de discapacidad. El reconocimiento de estos sujetos como sujetos y como sujetos de derecho, llevaría entonces a que las sociedades asuman procesos de integración o de inclusión en el caso que ocupa, educativa de las personas que han estado por fuera.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1785 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La atención educativa en niños, niñas y jóvenes considerados con necesidades educativas especiales: una mirada desde la integración y desde la inclusión [documento electrónico] / Soto Builes, Norelly, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.]. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud) .
Palabras clave: Inclusión social Derechos de los impedidos Integración escolar Política educacional (Colombia) Educación integradora Necesidades educacionales Diversidad cultural Prácticas pedagógicas Filosofía de la intersubjetividad Desfavorecido educacional Discriminación educacional Exclusión social Legislación educacional (Colombia) Resumen: La homogenización de las diferencias entre los estudiantes que ha permitido la escuela moderna con la interpretación que hizo del ideal pansófico de la educación "enseñad todo a todos", como "enseñad todo a todos de la misma manera", ha potenciado la presunción de un hombre genérico-sano, este ideal a su vez ha permitido que todo aquel que no cumpla los parámetros exigidos desde dicha presunción, quede por afuera de esta categoría y ha posibilitado además, el fortalecimiento del binario normalidad-anormalidad.
El fortalecimiento que han tenido dichos conceptos normalidad y anormalidad ha permitido, que se establezca lo que Skliar (2005) ha denominado la alteridad deficiente y que no puedan participar aquellos que se consideran anormales o deficientes. La mirada al sujeto desde esta postura, ha generado entonces que se divida la población en dos: los que pueden acceder y los que no lo pueden hacer, o como lo plantean Jiménez y Aguado(2002) ha posibilitado la construcción de endogrupos (los de adentro) y de exogrupos (los de afuera).
Esta condición de discriminación y obviamente de exclusión ha hecho que estos grupos se movilicen buscando su reconocimiento, tal es el caso de la población que ha sido considerada en situación de discapacidad. El reconocimiento de estos sujetos como sujetos y como sujetos de derecho, llevaría entonces a que las sociedades asuman procesos de integración o de inclusión en el caso que ocupa, educativa de las personas que han estado por fuera.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/1785 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Editorial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Soto Builes, Norelly, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: páginas:5-5 Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 5 Num. 1 Año. 2008 [01/12/2008] . - páginas:5-5[artículo] Editorial [documento electrónico] / Soto Builes, Norelly, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - páginas:5-5.
in Plumilla educativa > Vol. 5 Num. 1 Año. 2008 [01/12/2008] . - páginas:5-5
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Educación y vulnerabilidad niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado / Soto Builes, Norelly
Título : Educación y vulnerabilidad niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado Tipo de documento: texto impreso Autores: Soto Builes, Norelly, Autor ; Quintero Mejía, Marieta, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 171 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-9314-62-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Educación de niños Niños con problemas emocionales Desplazados por la violencia Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Nota de contenido: Prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad -- Anotaciones acerca de la ciudadanía, el reconocimiento-inclusión, la formación y prácticas pedagógicas Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Educación y vulnerabilidad niños, niñas y jóvenes en situación de desplazamiento forzado [texto impreso] / Soto Builes, Norelly, Autor ; Quintero Mejía, Marieta, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2011 . - 171 p.
ISBN : 978-958-9314-62-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Educación de niños Niños con problemas emocionales Desplazados por la violencia Índice Dewey: 371 Educación (Administración escolar) Nota de contenido: Prácticas pedagógicas en contextos de vulnerabilidad -- Anotaciones acerca de la ciudadanía, el reconocimiento-inclusión, la formación y prácticas pedagógicas Tipo de medio : Sin mediación Tipo de contenido : Texto Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Reserva
Reservar este documento
Ejemplares(2)
Código de barras Ubicación Ver Signatura Tipo de medio Ubicación Estado Estado 62636 371.82 / S718 Ej. 1 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E094B5 E094 62933 371.82 / S718 Ej. 2 Libro Impreso Biblioteca Principal En circulación Disponible E094B5 E094
Título : Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas de municipios de Itagui: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagui. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cardona Zapata, Carlos Alberto, Autor ; Castaño Cortés, Erika, Autor ; Lopera Ossa, Mónica Stella, Autor ; Soto Builes, Norelly Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 149 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016, Palabras clave: Integración escolar Discriminación educacional Estudiantes discapacitados (Itagüí Antioquia) Diferencia y Otredad Subjetividad Práctica pedagógica Educación inclusiva Percepción social Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente proyecto de investigación denominado “Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas del municipio de Itagüí: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagüí”, está fundado en tres debates, que para los investigadores son fundamentales: el de la concepción contemporánea del sujeto, el del paradigma educativo de la inclusión y los debates sobre las prácticas pedagógicas que se realizan en Colombia, especialmente en el municipio de Itagüí.
En ellos pretendemos mostrar cuáles son las concepciones sobre las prácticas inclusivas que se perciben en tres instituciones educativas públicas de este territorio, a partir de las respuestas de docentes y directivos-docentes en cómo se perciben las personas diagnosticadas como en discapacidad, desde los aspectos político, social, sicológico, para establecer si tales prácticas se corresponden con las establecidas por la ley y se aplican en el sentido del interés por ese “otro”, al cual le damos el apelativo de incluido. Y la metodología puesta en práctica para llevar a cabo esta elucidación es la teoría fundada, que permite elaborar teoría a partir de los hallazgos de este trabajo y sustentados en los acercamientos conceptuales de Martha Nussbaum, en su libro “Fronteras de la Justicia”, Alain Touraine con “¿Podremos vivir juntos?”, Hugo Zemelman con “horizontes de la Razón III”, Anselm Strauss y Juliet Corbin, Norelly Soto y sus trabajos sobre integración/Exclusión en Colombia.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2751 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas de municipios de Itagui: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagui. [documento electrónico] / Cardona Zapata, Carlos Alberto, Autor ; Castaño Cortés, Erika, Autor ; Lopera Ossa, Mónica Stella, Autor ; Soto Builes, Norelly . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, [s.d.] . - 149 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016,
Palabras clave: Integración escolar Discriminación educacional Estudiantes discapacitados (Itagüí Antioquia) Diferencia y Otredad Subjetividad Práctica pedagógica Educación inclusiva Percepción social Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente proyecto de investigación denominado “Prácticas de educación inclusiva en tres instituciones públicas del municipio de Itagüí: Juan Nepomuceno Cadavid, Diego Echavarría Misas y Concejo Municipal de Itagüí”, está fundado en tres debates, que para los investigadores son fundamentales: el de la concepción contemporánea del sujeto, el del paradigma educativo de la inclusión y los debates sobre las prácticas pedagógicas que se realizan en Colombia, especialmente en el municipio de Itagüí.
En ellos pretendemos mostrar cuáles son las concepciones sobre las prácticas inclusivas que se perciben en tres instituciones educativas públicas de este territorio, a partir de las respuestas de docentes y directivos-docentes en cómo se perciben las personas diagnosticadas como en discapacidad, desde los aspectos político, social, sicológico, para establecer si tales prácticas se corresponden con las establecidas por la ley y se aplican en el sentido del interés por ese “otro”, al cual le damos el apelativo de incluido. Y la metodología puesta en práctica para llevar a cabo esta elucidación es la teoría fundada, que permite elaborar teoría a partir de los hallazgos de este trabajo y sustentados en los acercamientos conceptuales de Martha Nussbaum, en su libro “Fronteras de la Justicia”, Alain Touraine con “¿Podremos vivir juntos?”, Hugo Zemelman con “horizontes de la Razón III”, Anselm Strauss y Juliet Corbin, Norelly Soto y sus trabajos sobre integración/Exclusión en Colombia.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2751 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
