| Título : |
Information Literacy in Higher Education : A Sociocultural Perspective |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Cabra-Torres, Fabiola, ; Marciales Vivas, Gloria Patricia, ; Castañeda-Peña, Harold., ; Barbosa-Chacón, Jorge Winston, ; Melo González, Leonardo., ; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XX, 112 p. 15 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-50014-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Psicología Instruccional Enseñanza superior Educación Digital y Tecnología Educativa Tecnología educacional Aprendizaje Educación |
| Clasificación: |
370.15 Educación (Psicología educativa) |
| Resumen: |
Este libro presenta un enfoque teórico y metodológico innovador para estudiar la alfabetización informacional en contextos de educación superior. Si bien los estudios tradicionales tienden a ver la alfabetización informacional como un proceso técnico y universal, este libro propone un marco teórico y metodológico para estudiar la alfabetización informacional desde una perspectiva sociocultural, destacando la importancia de los contextos sociales y culturales en los que se desarrolla la alfabetización informacional. Este enfoque situado exige que los datos de la investigación se analicen en relación con los contextos en los que surgen, por lo que el libro propone un método de investigación basado en el estudio de historias y relatos personales, situaciones de aprendizaje y relaciones intersubjetivas para caracterizar los diferentes perfiles de información de diferentes personas. usuarios de la información. Adoptando un enfoque multidisciplinario que combina aportes de la investigación educativa, la psicología y las ciencias de la información, los autores presentan primero una discusión teórica para argumentar a favor del paradigma sociocultural para estudiar la alfabetización informacional, luego presentan su propuesta metodológica para observar las competencias informacionales entre estudiantes de educación superior. y finalmente presentar los resultados de un estudio empírico para identificar diferentes perfiles de alfabetización informacional entre estudiantes y docentes latinoamericanos. Rompiendo con el paradigma hegemónico en el campo, Alfabetización Informacional en la Educación Superior – Una Perspectiva Sociocultural proporciona herramientas útiles e innovadoras a investigadores que trabajan en diferentes áreas de las ciencias sociales, como la educación, la psicología, la lingüística y las ciencias de la información. |
| Nota de contenido: |
1. The study of information literacy in university education -- 2. The concept of information in the documentation and information science -- 3. Methodological proposal for the observation of information literacy -- 4. Informational literacy profiles of university students -- 5. Information literacy and experiences of university professors -- 6. Shifts in information literacy research. . |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book presents an innovative theoretical and methodological approach to study information literacy in higher education contexts. While mainstream studies tend to see information literacy as a technical and universal process, this book proposes a theoretical and methodological framework to study information literacy from a sociocultural perspective, highlighting the importance of the social and cultural contexts in which information literacy develops. This situated approach demands that research data must be analysed in relation to the contexts in which they emerge, so the book proposes a research method based on the study of personal histories and stories, learning situations and intersubjective relationships to characterize the different information profiles of different information users. Adopting a multidisciplinary approach that combines contributions from educational research, psychology and information sciences, the authors first present a theoretical discussion to argue in favor of the sociocultural paradigm to study information literacy, then present their methodological proposal to observe informational competencies among higher education students, and finally present the results of an empirical study to identify different information literacy profiles among Latin American students and teachers. Breaking with the hegemonic paradigm in the field, Information Literacy in Higher Education – A Sociocultural Perspective provides useful and innovative tools to researchers working in different areas of the social sciences, such as education, psychology, linguistics and information sciences. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Information Literacy in Higher Education : A Sociocultural Perspective [documento electrónico] / Cabra-Torres, Fabiola, ; Marciales Vivas, Gloria Patricia, ; Castañeda-Peña, Harold., ; Barbosa-Chacón, Jorge Winston, ; Melo González, Leonardo., ; Hernández Salamanca, Oscar Gilberto, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XX, 112 p. 15 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-50014-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Psicología Instruccional Enseñanza superior Educación Digital y Tecnología Educativa Tecnología educacional Aprendizaje Educación |
| Clasificación: |
370.15 Educación (Psicología educativa) |
| Resumen: |
Este libro presenta un enfoque teórico y metodológico innovador para estudiar la alfabetización informacional en contextos de educación superior. Si bien los estudios tradicionales tienden a ver la alfabetización informacional como un proceso técnico y universal, este libro propone un marco teórico y metodológico para estudiar la alfabetización informacional desde una perspectiva sociocultural, destacando la importancia de los contextos sociales y culturales en los que se desarrolla la alfabetización informacional. Este enfoque situado exige que los datos de la investigación se analicen en relación con los contextos en los que surgen, por lo que el libro propone un método de investigación basado en el estudio de historias y relatos personales, situaciones de aprendizaje y relaciones intersubjetivas para caracterizar los diferentes perfiles de información de diferentes personas. usuarios de la información. Adoptando un enfoque multidisciplinario que combina aportes de la investigación educativa, la psicología y las ciencias de la información, los autores presentan primero una discusión teórica para argumentar a favor del paradigma sociocultural para estudiar la alfabetización informacional, luego presentan su propuesta metodológica para observar las competencias informacionales entre estudiantes de educación superior. y finalmente presentar los resultados de un estudio empírico para identificar diferentes perfiles de alfabetización informacional entre estudiantes y docentes latinoamericanos. Rompiendo con el paradigma hegemónico en el campo, Alfabetización Informacional en la Educación Superior – Una Perspectiva Sociocultural proporciona herramientas útiles e innovadoras a investigadores que trabajan en diferentes áreas de las ciencias sociales, como la educación, la psicología, la lingüística y las ciencias de la información. |
| Nota de contenido: |
1. The study of information literacy in university education -- 2. The concept of information in the documentation and information science -- 3. Methodological proposal for the observation of information literacy -- 4. Informational literacy profiles of university students -- 5. Information literacy and experiences of university professors -- 6. Shifts in information literacy research. . |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book presents an innovative theoretical and methodological approach to study information literacy in higher education contexts. While mainstream studies tend to see information literacy as a technical and universal process, this book proposes a theoretical and methodological framework to study information literacy from a sociocultural perspective, highlighting the importance of the social and cultural contexts in which information literacy develops. This situated approach demands that research data must be analysed in relation to the contexts in which they emerge, so the book proposes a research method based on the study of personal histories and stories, learning situations and intersubjective relationships to characterize the different information profiles of different information users. Adopting a multidisciplinary approach that combines contributions from educational research, psychology and information sciences, the authors first present a theoretical discussion to argue in favor of the sociocultural paradigm to study information literacy, then present their methodological proposal to observe informational competencies among higher education students, and finally present the results of an empirical study to identify different information literacy profiles among Latin American students and teachers. Breaking with the hegemonic paradigm in the field, Information Literacy in Higher Education – A Sociocultural Perspective provides useful and innovative tools to researchers working in different areas of the social sciences, such as education, psychology, linguistics and information sciences. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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