Arte, escuela y nación / Dosio, Patricia Andrea  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Arte, escuela y nación  : el dibujo como disciplina escolar en la enseñanza pública Tipo de documento: documento electrónico Autores: Dosio, Patricia Andrea, Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Eudeba Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 1 recurso en li�nea ( 144 pa�ginas sin numerar) ISBN/ISSN/DL: 978-950-23-3109-6 Palabras clave:   Art  Study and teaching.  Children's art.  Education  Elementary.  Arte para ninÆ’os.  Educacio�n arti�stica.  Escuelas primarias. Clasificación: 370.118 Resumen: ¿Que� lugar que ocupo� la instruccio�n del dibujo en la escuela comu�n durante el re�gimen conservador? ¿Cua�l fue la funcio�n que pretendio� da�rsele al dibujo? ¿De que� modo fue instrumentada su ensenÆ’anza? En un pai�s que se encontraba en pleno desarrollo industrial, aprender dibujo se vinculo� con la capacitacio�n de futuros trabajadores, aprendices u obreros. Adema�s, la ensenÆ’anza del dibujo se puede examinar como parte de una historia de la observacio�n cuyas pra�cticas conforman una construccio�n histo�rica y contextual que se aprende. En este sentido, el aprender a dibujar supuso la interiorizacio�n de conductas y ha�bitos que se fueron sistematizando, estereotipando y naturalizando a lo largo del proceso de institucionalizacio�n de los sistemas pu�blicos de escolarizacio�n. La instruccio�n de la visio�n consiste en la formacio�n de modos de observar, de atender, de transmitir y producir saberes en a�mbitos institucionales disciplinarios. Parte de la visio�n que se aprende se halla regida por convenciones que orientan respecto de que� es lo que hay ver, en que� contexto y cua�ndo, atribuyendo determinados significados a una escena o situacio�n dadas. Nota de contenido: bla Pa�gina legal -- I�ndice de contenidos -- Introduccio�n -- Capi�tulo I. La ensenÆ’anza del Dibujo en el contexto del sistema de instruccio�n pu�blica -- Capi�tulo II. Los programas y contenidos de la materia escolar Dibujo -- Capi�tulo III. La ensenÆ’anza del Dibujo y los propo�sitos utilitarios. La impronta sarmientina -- Capi�tulo IV. Apuntes sobre los manuales de dibujo -- Capi�tulo V. La ensenÆ’anza del Dibujo bajo la administracio�n roquista. El debate Magnasco-Carbo� y la finalidad utilitaria. La postura de Fernando Fusoni -- Capi�tulo VI. La Sociedad Esti�mulo de Bellas Artes y la orientacio�n aplicada -- Capi�tulo VII. Vi�nculos entre la ensenÆ’anza del dibujo y los conocimientos geogra�ficos -- Capi�tulo VIII. Revisiones y nuevas propuestas. La labor de Marti�n Malharro -- Capi�tulo IX. La escuela al servicio de la Nacio�n: El Dibujo en el programa patrio�tico de Ramos Meji�a -- Capi�tulo X. La materia Dibujo entre la cuestio�n nacional y el trabajo profesional. Entre la este�tica y el higienismo -- Capi�tulo XI. La ensenÆ’anza del Dibujo entre 1910 y 1916: la propuesta dida�ctica de Leopoldo Lugones y la reforma Saavedra Lamas -- Consideraciones finales -- Bibliografi�a. Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/170743 Arte, escuela y nación  : el dibujo como disciplina escolar en la enseñanza pública [documento electrónico] / Dosio, Patricia Andrea,  . - Buenos Aires [Argentina] : Eudeba, 2020 . - 1 recurso en li�nea ( 144 pa�ginas sin numerar). ISBN : 978-950-23-3109-6 Palabras clave:   Art  Study and teaching.  Children's art.  Education  Elementary.  Arte para ninÆ’os.  Educacio�n arti�stica.  Escuelas primarias. Clasificación: 370.118 Resumen: ¿Que� lugar que ocupo� la instruccio�n del dibujo en la escuela comu�n durante el re�gimen conservador? ¿Cua�l fue la funcio�n que pretendio� da�rsele al dibujo? ¿De que� modo fue instrumentada su ensenÆ’anza? En un pai�s que se encontraba en pleno desarrollo industrial, aprender dibujo se vinculo� con la capacitacio�n de futuros trabajadores, aprendices u obreros. Adema�s, la ensenÆ’anza del dibujo se puede examinar como parte de una historia de la observacio�n cuyas pra�cticas conforman una construccio�n histo�rica y contextual que se aprende. En este sentido, el aprender a dibujar supuso la interiorizacio�n de conductas y ha�bitos que se fueron sistematizando, estereotipando y naturalizando a lo largo del proceso de institucionalizacio�n de los sistemas pu�blicos de escolarizacio�n. La instruccio�n de la visio�n consiste en la formacio�n de modos de observar, de atender, de transmitir y producir saberes en a�mbitos institucionales disciplinarios. Parte de la visio�n que se aprende se halla regida por convenciones que orientan respecto de que� es lo que hay ver, en que� contexto y cua�ndo, atribuyendo determinados significados a una escena o situacio�n dadas. Nota de contenido: bla Pa�gina legal -- I�ndice de contenidos -- Introduccio�n -- Capi�tulo I. La ensenÆ’anza del Dibujo en el contexto del sistema de instruccio�n pu�blica -- Capi�tulo II. Los programas y contenidos de la materia escolar Dibujo -- Capi�tulo III. La ensenÆ’anza del Dibujo y los propo�sitos utilitarios. La impronta sarmientina -- Capi�tulo IV. Apuntes sobre los manuales de dibujo -- Capi�tulo V. La ensenÆ’anza del Dibujo bajo la administracio�n roquista. El debate Magnasco-Carbo� y la finalidad utilitaria. La postura de Fernando Fusoni -- Capi�tulo VI. La Sociedad Esti�mulo de Bellas Artes y la orientacio�n aplicada -- Capi�tulo VII. Vi�nculos entre la ensenÆ’anza del dibujo y los conocimientos geogra�ficos -- Capi�tulo VIII. Revisiones y nuevas propuestas. La labor de Marti�n Malharro -- Capi�tulo IX. La escuela al servicio de la Nacio�n: El Dibujo en el programa patrio�tico de Ramos Meji�a -- Capi�tulo X. La materia Dibujo entre la cuestio�n nacional y el trabajo profesional. Entre la este�tica y el higienismo -- Capi�tulo XI. La ensenÆ’anza del Dibujo entre 1910 y 1916: la propuesta dida�ctica de Leopoldo Lugones y la reforma Saavedra Lamas -- Consideraciones finales -- Bibliografi�a. Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/170743

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