Autor Menjura Escobar, María Inés
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnálisis estilos cognitivos y percepción de la función familiar en estudiantes de básica primaria de una institución educativa del municipio de Dosquebradas / Piedrahita Gómez, Luz Helena
Título : Análisis estilos cognitivos y percepción de la función familiar en estudiantes de básica primaria de una institución educativa del municipio de Dosquebradas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Piedrahita Gómez, Luz Helena, Autor ; Suaza Patiño, Elisabeth, Autor ; Menjura Escobar, María Inés Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación Docencia Número de páginas: 75 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación. Docencia). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2016, Palabras clave: Percepción social Estilos cognoscitivos Procesos cognoscitivos Desarrollo cognoscitivo Dependencia independencia de campo Participación de los padres Papel de la familia Estudiantes de primaria Familia disfuncional Índice Dewey: 370 Educación (generalidades) Resumen: La presente investigación se desarrolló con el objetivo de caracterizar los estilos cognitivos en la dimensión dependencia e independencia de campo y la percepción de la función familiar en estudiantes de básica primaria de una institución educativa del sector oficial, teniendo como principal prioridad que la escuela, por obvias razones, tiene la mayor responsabilidad en la educación de los niños y las niñas en edad escolar, pero no es la única que incide en este aspecto trascendental de la vida de los seres humanos, pues, como han evidenciado muchos estudios, la familia juega un papel fundamental en esta tarea.
Los resultados del estudio, confirman hallazgos de otras investigaciones en cuanto a la relación entre los estilos cognitivos, la edad y el grado escolar. La funcionalidad familiar es percibida por el 66% de los estudiantes como disfuncional leve, en razón de lo cual, es necesario continuar profundizando en el tema, con el fin de que la sociedad en su conjunto y la escuela en particular, puedan articular mejor su accionar con la familia, para obtener los resultados deseados.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3217 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Análisis estilos cognitivos y percepción de la función familiar en estudiantes de básica primaria de una institución educativa del municipio de Dosquebradas [documento electrónico] / Piedrahita Gómez, Luz Helena, Autor ; Suaza Patiño, Elisabeth, Autor ; Menjura Escobar, María Inés . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 75 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación Docencia) .
Tesis (Maestría en Educación. Docencia). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2016,
Palabras clave: Percepción social Estilos cognoscitivos Procesos cognoscitivos Desarrollo cognoscitivo Dependencia independencia de campo Participación de los padres Papel de la familia Estudiantes de primaria Familia disfuncional Índice Dewey: 370 Educación (generalidades) Resumen: La presente investigación se desarrolló con el objetivo de caracterizar los estilos cognitivos en la dimensión dependencia e independencia de campo y la percepción de la función familiar en estudiantes de básica primaria de una institución educativa del sector oficial, teniendo como principal prioridad que la escuela, por obvias razones, tiene la mayor responsabilidad en la educación de los niños y las niñas en edad escolar, pero no es la única que incide en este aspecto trascendental de la vida de los seres humanos, pues, como han evidenciado muchos estudios, la familia juega un papel fundamental en esta tarea.
Los resultados del estudio, confirman hallazgos de otras investigaciones en cuanto a la relación entre los estilos cognitivos, la edad y el grado escolar. La funcionalidad familiar es percibida por el 66% de los estudiantes como disfuncional leve, en razón de lo cual, es necesario continuar profundizando en el tema, con el fin de que la sociedad en su conjunto y la escuela en particular, puedan articular mejor su accionar con la familia, para obtener los resultados deseados.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3217 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Análisis de factores familiares y sociales asociados a vulnerabilidad / Mosquera Paz, Nazly Fernanda en Plumilla educativa, Vol. 12 Num. 2 Año. 2013 ([11/12/2014])
Título : Análisis de factores familiares y sociales asociados a vulnerabilidad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mosquera Paz, Nazly Fernanda, Autor ; Rengifo Castillo, Neidy Alejandra, Autor ; Vidal Vásquez, Zuly Milena, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Autor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: páginas:pp. 136-161 Resumen: En el presente artículo se presentan los hallazgos de una investigación realizada con el propósito de caracterizar las situaciones asociadas a vulnerabilidad social y familiar de los estudiantes de básica primaria de un Centro Educativo rural, al que asisten niños y niñas de diversos grupos étnicos entre los que se encuentran indígenas (guambiamos y paeces), afro-descendientes y mestizos.
Los resultados evidencian problemáticas relacionadas con hacinamiento, falta de provisión de servicios públicos y básicos de salud, educación, protección social y vivienda, además del bajo nivel educativo y falta de empleo de los padres o acudientes, que constituyen factores que vulneran los procesos de desarrollo humano de los estudiantes.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Plumilla educativa > Vol. 12 Num. 2 Año. 2013 [11/12/2014] . - páginas:pp. 136-161[artículo] Análisis de factores familiares y sociales asociados a vulnerabilidad [documento electrónico] / Mosquera Paz, Nazly Fernanda, Autor ; Rengifo Castillo, Neidy Alejandra, Autor ; Vidal Vásquez, Zuly Milena, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Autor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2014 . - páginas:pp. 136-161.
in Plumilla educativa > Vol. 12 Num. 2 Año. 2013 [11/12/2014] . - páginas:pp. 136-161
Resumen: En el presente artículo se presentan los hallazgos de una investigación realizada con el propósito de caracterizar las situaciones asociadas a vulnerabilidad social y familiar de los estudiantes de básica primaria de un Centro Educativo rural, al que asisten niños y niñas de diversos grupos étnicos entre los que se encuentran indígenas (guambiamos y paeces), afro-descendientes y mestizos.
Los resultados evidencian problemáticas relacionadas con hacinamiento, falta de provisión de servicios públicos y básicos de salud, educación, protección social y vivienda, además del bajo nivel educativo y falta de empleo de los padres o acudientes, que constituyen factores que vulneran los procesos de desarrollo humano de los estudiantes.
Tipo de medio : Computadora En línea: https://revistasum.umanizales.edu.co/ojs/index.php/plumillaeducativa/article/vie [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : caracterización de los estilos de aprendizaje de estudiantes de básica primaria de una institución educativa del corregimiento de Caimalito (Pereira) Tipo de documento: documento electrónico Autores: Palacios Renteria, María Disney, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2019 Colección: Subcolección: Maestria en Desarrollo Infantil Número de páginas: 69 páginas Palabras clave: Desarrollo infantil Estilos de aprendizaje Educación básica primaria Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente estudio se orientó con el objetivo de caracterizar los estilos de aprendizaje de estudiantes de básica primaria de un grupo étnico en una institución educativa del municipio de Pereira del corregimiento Caimalito.
Metodológicamente, corresponde a un estudio descriptivo con un diseño transversal. La muestra se conformó con la participación de 23 estudiantes de la comunidad indígena Emberá Chamí de los grados primero a quinto, 34,7% del sexo femenino y 65,2% del sexo masculino los cuales presentan extra edad. Para la recolección de la información se empleó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje en la versión adaptada por Juan Francisco Sotillo (2012) denominado (CHAEA-Junior).
Los resultados indican una preferencia en los estilos reflexivo (74%) y pragmático (65%) observándose un porcentaje menor para los estilos teórico (61%) y activo (57%), sin implicar una diferencia estadísticamente significativa. Así mismo, se observó en el análisis según edad y estilo de aprendizaje que los niños entre 9 y 10 años son los que concentran en mayor medida y de manera indistinta en la mayoría de estilos de aprendizaje. Así mismo, se observó que no existen diferencias en la variable sexo con relación al estilo de aprendizaje. Se concluye que la caracterización de los estilos de aprendizaje en población étnica presenta rasgos muy similares a los de otros estudios realizados, en los cuales se ha encontrado una preferencia reiterada por los estilos reflexivo y pragmático.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3964 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i caracterización de los estilos de aprendizaje de estudiantes de básica primaria de una institución educativa del corregimiento de Caimalito (Pereira) [documento electrónico] / Palacios Renteria, María Disney, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2019 . - 69 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Desarrollo Infantil) .
Palabras clave: Desarrollo infantil Estilos de aprendizaje Educación básica primaria Índice Dewey: 370.15 Educación (Psicología educativa) Resumen: El presente estudio se orientó con el objetivo de caracterizar los estilos de aprendizaje de estudiantes de básica primaria de un grupo étnico en una institución educativa del municipio de Pereira del corregimiento Caimalito.
Metodológicamente, corresponde a un estudio descriptivo con un diseño transversal. La muestra se conformó con la participación de 23 estudiantes de la comunidad indígena Emberá Chamí de los grados primero a quinto, 34,7% del sexo femenino y 65,2% del sexo masculino los cuales presentan extra edad. Para la recolección de la información se empleó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje en la versión adaptada por Juan Francisco Sotillo (2012) denominado (CHAEA-Junior).
Los resultados indican una preferencia en los estilos reflexivo (74%) y pragmático (65%) observándose un porcentaje menor para los estilos teórico (61%) y activo (57%), sin implicar una diferencia estadísticamente significativa. Así mismo, se observó en el análisis según edad y estilo de aprendizaje que los niños entre 9 y 10 años son los que concentran en mayor medida y de manera indistinta en la mayoría de estilos de aprendizaje. Así mismo, se observó que no existen diferencias en la variable sexo con relación al estilo de aprendizaje. Se concluye que la caracterización de los estilos de aprendizaje en población étnica presenta rasgos muy similares a los de otros estudios realizados, en los cuales se ha encontrado una preferencia reiterada por los estilos reflexivo y pragmático.En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3964 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : La comprensión lectora: un análisis de las percepciones docentes y las estrategias pedagógicas implementadas en básica primaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lara Mora, Claudia Ximena, Autor ; Rodriguez Bocanegra, Carlos Andres, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Asesor Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2018 Colección: Subcolección: Maestria en Educación desde la Diversidad Número de páginas: 28 páginas Palabras clave: Comprensión lectora Prácticas de aula Enseñanza aprendizaje Lectura Educación desde la diversidad Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: Este artículo es resultado de una investigación orientada con el objetivo de reconocer las percepciones y estrategias de comprensión lectora implementadas por docentes de básica primaria en una Institución Educativa del municipio de Palermo (Huila). El estudio es de corte cualitativo con un alcance interpretativo. Los resultados del estudio, permiten reconocer que aún persiste una concepción transmisionista de la enseñanza que influye en las prácticas de aula, caracterizadas, en particular, por su énfasis en los contenidos, más que en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y, en la evaluación, más que en la promoción de los procesos de comprensión lectora. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3783 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i La comprensión lectora: un análisis de las percepciones docentes y las estrategias pedagógicas implementadas en básica primaria [documento electrónico] / Lara Mora, Claudia Ximena, Autor ; Rodriguez Bocanegra, Carlos Andres, Autor ; Menjura Escobar, María Inés, Asesor . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2018 . - 28 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación desde la Diversidad) .
Palabras clave: Comprensión lectora Prácticas de aula Enseñanza aprendizaje Lectura Educación desde la diversidad Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: Este artículo es resultado de una investigación orientada con el objetivo de reconocer las percepciones y estrategias de comprensión lectora implementadas por docentes de básica primaria en una Institución Educativa del municipio de Palermo (Huila). El estudio es de corte cualitativo con un alcance interpretativo. Los resultados del estudio, permiten reconocer que aún persiste una concepción transmisionista de la enseñanza que influye en las prácticas de aula, caracterizadas, en particular, por su énfasis en los contenidos, más que en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, y, en la evaluación, más que en la promoción de los procesos de comprensión lectora. En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/3783 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescencientes sobre diversidad. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Posso Álvarez, Nhora Constanza, Autor ; Sanabria Munar, Lilia Alexandra, Autor ; Menjura Escobar, María Inés Editorial: Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales* Fecha de publicación: 2016 Colección: Subcolección: Maestria en Educación y Desarrollo Humano Número de páginas: 127 páginas Nota general: Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016, Palabras clave: Índígenas Condiciones sociales y culturales Docente de escuela primaria Historias de vida Diferencia y Otredad Discriminación cultural Practica Pedagógica Diversidad cultural Percepción social Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente informe final es el resultado de la investigación: “Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescendientes sobre diversidad”, realizada en dos instituciones educativas del sector rural Municipio de Jamundí.
Este estudio se abordó desde una perspectiva cualitativa con un enfoque biográfico-narrativo, con el propósito de identificar, analizar y comprender los relatos de vida de los docentes afrodescendientes e indígenas alrededor de sus concepciones sobre diversidad y las huellas que marcaron sus vidas, encontrándose dos perspectivas; la primera, referida a la diversidad cultural y la segunda, relacionada con la diversidad de capacidades vistas desde el déficit o carencia. Por otra parte, con relación a las huellas de una herencia, se pudo identificar en las historias de vida de los docentes unas marcas que reflejan el dolor, la resistencia y la lucha que han tenido que enfrentar ante una sociedad persistente en el diferencialismo.
Por último, se presentan los resultados referidos a las prácticas pedagógicas que implementan los maestros para dar respuesta a la diversidad, encontrando que aún existen prácticas pedagógicas tradicionales, caracterizadas por la exclusión, la corrección física, la remisión a centros especializados; en otros casos, fue posible encontrar algunas prácticas caracterizadas por la implementación de estrategias, como el juego y el afecto, para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2789 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescencientes sobre diversidad. [documento electrónico] / Posso Álvarez, Nhora Constanza, Autor ; Sanabria Munar, Lilia Alexandra, Autor ; Menjura Escobar, María Inés . - Manizales [Colombia] : Universidad de Manizales*, 2016 . - 127 páginas. - (RiDUM - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestria en Educación y Desarrollo Humano) .
Tesis (Maestría en Educación y Desarrollo Humano). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. CINDE, 2016,
Palabras clave: Índígenas Condiciones sociales y culturales Docente de escuela primaria Historias de vida Diferencia y Otredad Discriminación cultural Practica Pedagógica Diversidad cultural Percepción social Índice Dewey: 370.7 Educación (investigación) Resumen: El presente informe final es el resultado de la investigación: “Concepciones y huellas de docentes indígenas y afrodescendientes sobre diversidad”, realizada en dos instituciones educativas del sector rural Municipio de Jamundí.
Este estudio se abordó desde una perspectiva cualitativa con un enfoque biográfico-narrativo, con el propósito de identificar, analizar y comprender los relatos de vida de los docentes afrodescendientes e indígenas alrededor de sus concepciones sobre diversidad y las huellas que marcaron sus vidas, encontrándose dos perspectivas; la primera, referida a la diversidad cultural y la segunda, relacionada con la diversidad de capacidades vistas desde el déficit o carencia. Por otra parte, con relación a las huellas de una herencia, se pudo identificar en las historias de vida de los docentes unas marcas que reflejan el dolor, la resistencia y la lucha que han tenido que enfrentar ante una sociedad persistente en el diferencialismo.
Por último, se presentan los resultados referidos a las prácticas pedagógicas que implementan los maestros para dar respuesta a la diversidad, encontrando que aún existen prácticas pedagógicas tradicionales, caracterizadas por la exclusión, la corrección física, la remisión a centros especializados; en otros casos, fue posible encontrar algunas prácticas caracterizadas por la implementación de estrategias, como el juego y el afecto, para lograr mejores aprendizajes en los estudiantes.,En línea: https://ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/2789 Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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