Philosophers on the University / Barnett, Ronald ; Fulford, Amanda  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Philosophers on the University : Reconsidering Higher Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Barnett, Ronald (1947-), ; Fulford, Amanda, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XII, 213 p. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-31061-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Enseñanza superior  Filosofía de la educación  Educación  Filosofía Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro muestra la importancia del pensamiento de los filósofos (y otros pensadores clave) para comprender la universidad y la educación superior. A través de esas exploraciones, amplía y contribuye sustancialmente a la filosofía emergente de la educación superior. Se basa en la literatura histórica sobre la idea de universidad y proporciona a los académicos de educación superior introducciones muy accesibles al pensamiento de filósofos y pensadores clave, alertándolos sobre un conjunto de literatura que de otra manera no encontrarían. Hasta hace muy poco, la mayor parte del debate sobre la educación superior –tanto en el dominio público como en la literatura académica– se ha llevado a cabo sin tener en cuenta la literatura filosófica. Esto es extraño por dos razones. En primer lugar, gran parte de la literatura histórica sobre la idea de universidad –durante los últimos doscientos años– ha sido escrita por filósofos y su pensamiento en gran medida no ha sido minado. En segundo lugar, y quizás aún más importante, muchos de los temas en el debate sobre la educación superior son de naturaleza filosófica o requieren un pensamiento reflexivo, y hay enormes recursos en la literatura filosófica a la mano que pueden ayudar a resolver esos temas. Cuestiones como qué se considera conocimiento (en la universidad), sabiduría, voz, democracia, cultura, qué es "ser" un estudiante o académico, la libertad académica, la comunicación, el trabajo y la disciplina piden a gritos el tipo de ideas que la literatura filosófica, entendida en un sentido muy amplio, puede ofrecer. Este libro intenta precisamente hacer esto, mostrar cómo el trabajo de pensadores clave puede ayudar a profundizar el debate sobre la educación superior. Cada capítulo se centra en un pensador individual, brindando una visión del pensador en cuestión y extrayendo de manera accesible algo de su pensamiento y mostrando su importancia para comprender la universidad y la educación superior. Los editores proporcionan una introducción completa que marca este gran territorio y prepara el terreno para el lector. En una época de excesiva demanda estudiantil y de debate sin precedentes sobre a qué sirve la educación superior y a quién sirve, llega una antología que aprende del pasado para comprender lo que está por venir. Filósofos sobre la Universidad ofrece análisis sofisticados y atrevidos sobre lo que constituye una universidad, su verdad, su responsabilidad y su rendición de cuentas. Un libro de profundos pensamientos y perspicacias, sólo superado por el inmenso propósito que la educación superior debería cumplir. Prof. Nuraan Davids, Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Nota de contenido: 1. Introductory essay: Considering higher education: thinking it through; Ronald Barnett and Amanda Fulford -- Part I: Questioning the University -- 2. Friedrich Nietzsche (1844-1900): The will to power and the university; Søren ø. E. Bengtsen -- 3. Theodor Adorno (1903-1969): Restless, fractured and uncomfortable thought; Jan McArthur -- 4. Ernest Gellner (1925-1995): Nought for the university's comfort? Ronald Barnett -- 5. Roy Bhaskar (1944-2014): The idea of a university; David Scott -- Part II: Culture and the University -- 6. F. R. Leavis (1895-1978): Thought, words and creativity and the university; Steven Cranfield -- 7. Hannah Arendt (1906-1975): Embodying a promise in the university; Jon Nixon -- 8. José Ortega y Gasset (1883-1955): The university's social mission - to enrich individual potential; John Wyatt -- 9. Alasdair MacIntyre (1929-): Philosophy and the university; John Haldane -- Part III: Letting Learn -- 10. Martin Heidegger (1889-1976): Higher education as thinking; Paul Gibbs -- 11. Karl Jaspers (1883-1969): Truth, academic freedom and student autonomy; Stephen Burwood -- 12. Stanley Cavell (1926-2018): Higher education and the development of voice; Amanda Fulford -- Part IV: Higher Education and Democracy -- 13. John Dewey (1859-1952): Democratic hope through higher education; Naoko Saito -- 14. Jacques Rancière (1940-): Higher education as a place for radical equality; Joris Vlieghe -- 15. Jürgen Habermas (1929-): The importance of higher education for democracy; Ted Fleming -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book shows the significance of the thinking of philosophers (and other key thinkers) in understanding the university and higher education. Through those explorations, it widens and substantially adds to the emerging philosophy of higher education. It builds on the historical literature on the idea of the university, and provides higher education scholars with highly accessible introductions to the thinking of key philosophers and thinkers, alerting them to a set of literature that otherwise might not be encountered. Until very recently, most of the debate on higher education – both in the public domain and in the scholarly literature – has been conducted with little regard to the philosophical literature. This is odd for two reasons. Firstly, much of the historical literature on the idea of the university – over the past two hundred years – has been written by philosophers and their thinking has largely gone unmined. Second, and perhaps even more importantly,many of the issues in the higher education debate are either philosophical in their nature, or require reflective thinking, and there lies to hand huge resources in the philosophical literature that can help in working through those issues. Issues such as what is to count as knowledge (in the university), wisdom, voice, democracy, culture, what it is to 'be' a student or academic, academic freedom, communication, work and disciplinarity cry out for the kind of insights that the philosophical literature – very broadly understood – can offer. This book attempts precisely to do this, to show how the work of key thinkers can help in deepening the higher education debate. Each chapter focuses on an individual thinker, giving both an insight into the thinker in question and accessibly drawing out something of their thinking and showing its significance in understanding the university and higher education. The editors provide a full-length introduction that marks out this large territory and prepares the ground for the reader. At a time of excessive student demand, and unprecedented debate as to what and whose public good higher education serves, comes an anthology, which learns from the past to understand, that which is yet to come. Philosophers on the University offers sophisticated and unafraid analyses of what constitutes a university, its truth, its responsibility, and its accountability. A book of deep thoughts and insights, surpassed only by the immense purpose which higher education ought to fulfill. Prof Nuraan Davids, Stellenbosch University, South Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Philosophers on the University : Reconsidering Higher Education [documento electrónico] / Barnett, Ronald (1947-), ; Fulford, Amanda,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XII, 213 p. ISBN : 978-3-030-31061-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Enseñanza superior  Filosofía de la educación  Educación  Filosofía Clasificación: 370.1 Resumen: Este libro muestra la importancia del pensamiento de los filósofos (y otros pensadores clave) para comprender la universidad y la educación superior. A través de esas exploraciones, amplía y contribuye sustancialmente a la filosofía emergente de la educación superior. Se basa en la literatura histórica sobre la idea de universidad y proporciona a los académicos de educación superior introducciones muy accesibles al pensamiento de filósofos y pensadores clave, alertándolos sobre un conjunto de literatura que de otra manera no encontrarían. Hasta hace muy poco, la mayor parte del debate sobre la educación superior –tanto en el dominio público como en la literatura académica– se ha llevado a cabo sin tener en cuenta la literatura filosófica. Esto es extraño por dos razones. En primer lugar, gran parte de la literatura histórica sobre la idea de universidad –durante los últimos doscientos años– ha sido escrita por filósofos y su pensamiento en gran medida no ha sido minado. En segundo lugar, y quizás aún más importante, muchos de los temas en el debate sobre la educación superior son de naturaleza filosófica o requieren un pensamiento reflexivo, y hay enormes recursos en la literatura filosófica a la mano que pueden ayudar a resolver esos temas. Cuestiones como qué se considera conocimiento (en la universidad), sabiduría, voz, democracia, cultura, qué es "ser" un estudiante o académico, la libertad académica, la comunicación, el trabajo y la disciplina piden a gritos el tipo de ideas que la literatura filosófica, entendida en un sentido muy amplio, puede ofrecer. Este libro intenta precisamente hacer esto, mostrar cómo el trabajo de pensadores clave puede ayudar a profundizar el debate sobre la educación superior. Cada capítulo se centra en un pensador individual, brindando una visión del pensador en cuestión y extrayendo de manera accesible algo de su pensamiento y mostrando su importancia para comprender la universidad y la educación superior. Los editores proporcionan una introducción completa que marca este gran territorio y prepara el terreno para el lector. En una época de excesiva demanda estudiantil y de debate sin precedentes sobre a qué sirve la educación superior y a quién sirve, llega una antología que aprende del pasado para comprender lo que está por venir. Filósofos sobre la Universidad ofrece análisis sofisticados y atrevidos sobre lo que constituye una universidad, su verdad, su responsabilidad y su rendición de cuentas. Un libro de profundos pensamientos y perspicacias, sólo superado por el inmenso propósito que la educación superior debería cumplir. Prof. Nuraan Davids, Universidad Stellenbosch, Sudáfrica. Nota de contenido: 1. Introductory essay: Considering higher education: thinking it through; Ronald Barnett and Amanda Fulford -- Part I: Questioning the University -- 2. Friedrich Nietzsche (1844-1900): The will to power and the university; Søren ø. E. Bengtsen -- 3. Theodor Adorno (1903-1969): Restless, fractured and uncomfortable thought; Jan McArthur -- 4. Ernest Gellner (1925-1995): Nought for the university's comfort? Ronald Barnett -- 5. Roy Bhaskar (1944-2014): The idea of a university; David Scott -- Part II: Culture and the University -- 6. F. R. Leavis (1895-1978): Thought, words and creativity and the university; Steven Cranfield -- 7. Hannah Arendt (1906-1975): Embodying a promise in the university; Jon Nixon -- 8. José Ortega y Gasset (1883-1955): The university's social mission - to enrich individual potential; John Wyatt -- 9. Alasdair MacIntyre (1929-): Philosophy and the university; John Haldane -- Part III: Letting Learn -- 10. Martin Heidegger (1889-1976): Higher education as thinking; Paul Gibbs -- 11. Karl Jaspers (1883-1969): Truth, academic freedom and student autonomy; Stephen Burwood -- 12. Stanley Cavell (1926-2018): Higher education and the development of voice; Amanda Fulford -- Part IV: Higher Education and Democracy -- 13. John Dewey (1859-1952): Democratic hope through higher education; Naoko Saito -- 14. Jacques Rancière (1940-): Higher education as a place for radical equality; Joris Vlieghe -- 15. Jürgen Habermas (1929-): The importance of higher education for democracy; Ted Fleming -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book shows the significance of the thinking of philosophers (and other key thinkers) in understanding the university and higher education. Through those explorations, it widens and substantially adds to the emerging philosophy of higher education. It builds on the historical literature on the idea of the university, and provides higher education scholars with highly accessible introductions to the thinking of key philosophers and thinkers, alerting them to a set of literature that otherwise might not be encountered. Until very recently, most of the debate on higher education – both in the public domain and in the scholarly literature – has been conducted with little regard to the philosophical literature. This is odd for two reasons. Firstly, much of the historical literature on the idea of the university – over the past two hundred years – has been written by philosophers and their thinking has largely gone unmined. Second, and perhaps even more importantly,many of the issues in the higher education debate are either philosophical in their nature, or require reflective thinking, and there lies to hand huge resources in the philosophical literature that can help in working through those issues. Issues such as what is to count as knowledge (in the university), wisdom, voice, democracy, culture, what it is to 'be' a student or academic, academic freedom, communication, work and disciplinarity cry out for the kind of insights that the philosophical literature – very broadly understood – can offer. This book attempts precisely to do this, to show how the work of key thinkers can help in deepening the higher education debate. Each chapter focuses on an individual thinker, giving both an insight into the thinker in question and accessibly drawing out something of their thinking and showing its significance in understanding the university and higher education. The editors provide a full-length introduction that marks out this large territory and prepares the ground for the reader. At a time of excessive student demand, and unprecedented debate as to what and whose public good higher education serves, comes an anthology, which learns from the past to understand, that which is yet to come. Philosophers on the University offers sophisticated and unafraid analyses of what constitutes a university, its truth, its responsibility, and its accountability. A book of deep thoughts and insights, surpassed only by the immense purpose which higher education ought to fulfill. Prof Nuraan Davids, Stellenbosch University, South Africa. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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