| Título : |
Understanding Educational Psychology : A Late Vygotskian, Spinozist Approach |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Roth, Wolff-Michael, Autor ; Jornet, Alfredo, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2017 |
| Número de páginas: |
XIV, 328 p. 83 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-39868-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Psicología Educacional Personalidad Diferencia (Psicología) Cultura Personalidad y Psicología Diferencial Sociología de la cultura |
| Índice Dewey: |
370.15 Educación (Psicología educativa) |
| Resumen: |
Este libro retoma la agenda del difunto (pero desconocido) LS Vygotsky, quien recurrió al filósofo Spinoza para desarrollar un enfoque holístico de la psicología, un enfoque que ya no dicotomizaba el cuerpo y la mente, el intelecto y el afecto, o el individuo y el afecto. el social. En este enfoque sólo existe una sustancia, que se manifiesta de diferentes maneras en el cuerpo pensante, incluso como biología y cultura. La manifestación como cultura tiene como premisa la existencia de lo social. En gran parte de la psicología educativa actual, existen contradicciones no resueltas que tienen su origen en la oposición entre cuerpo y mente, individuo y colectivo, y estructura y proceso, incluida la diferente naturaleza del intelecto y el afecto o la diferencia entre el conocimiento y su aplicación. Muchas de las mismas contradicciones se repiten en los enfoques constructivistas, que no superan las dicotomías sino que más bien las exacerban al individualizar e intelectualizar nuestra participación informada en exhibir y producir de manera reconocible el mundo cultural cotidiano. Curiosamente, LS Vygotsky, a quien a menudo se utiliza como referente para formular argumentos sobre "construcciones" "mentales" inter e intrasubjetivas, desarrolló, hacia el final de su vida, un enfoque spinozista según el cual sólo hay una sustancia. Esta sustancia única se manifiesta de dos maneras radicalmente diferentes: cuerpo (material, biología) y mente (sociedad, cultura). Pero no hay dos sustancias que se combinen formando una unidad; solo hay una sustancia. Una vez que se adopta este enfoque, la clásica pregunta de los científicos cognitivos acerca de cómo se fundamentan los símbolos en el mundo pasa a ser reconocida como un artefacto de la teoría. Basándose en materiales empíricos de diferentes entornos de aprendizaje (incluidos entornos entre padres e hijos, la escuela y el lugar de trabajo), este libro explora las oportunidades e implicaciones que este enfoque no dualista tiene para la investigación y la práctica educativas. |
| Nota de contenido: |
Foreword -- 1. Vygotsky, Spinoza, and Cultural Psychology of Education -- PART I: FOUNDATIONS -- Introduction -- Biology / Culture -- Communicating / Thinking -- Intrasubjectivity / Intersubjectivity -- Primacy of the Social and Sociogenetic Method -- Learning / Development -- PART II: CASE STUDIES -- Introduction -- The Social Nature of Reading -- Intention—A Product of Joint Social Work -- Culturing Conceptions -- Natural History of the Sign -- Genesis of the Zone of Proximal Development -- PART III: IMPLICATIONS -- Introduction -- The Thinking Body -- "The Way to Freedom" in/for Education -- Appendix -- Index. . |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Understanding Educational Psychology : A Late Vygotskian, Spinozist Approach [documento electrónico] / Roth, Wolff-Michael, Autor ; Jornet, Alfredo, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XIV, 328 p. 83 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-39868-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Psicología Educacional Personalidad Diferencia (Psicología) Cultura Personalidad y Psicología Diferencial Sociología de la cultura |
| Índice Dewey: |
370.15 Educación (Psicología educativa) |
| Resumen: |
Este libro retoma la agenda del difunto (pero desconocido) LS Vygotsky, quien recurrió al filósofo Spinoza para desarrollar un enfoque holístico de la psicología, un enfoque que ya no dicotomizaba el cuerpo y la mente, el intelecto y el afecto, o el individuo y el afecto. el social. En este enfoque sólo existe una sustancia, que se manifiesta de diferentes maneras en el cuerpo pensante, incluso como biología y cultura. La manifestación como cultura tiene como premisa la existencia de lo social. En gran parte de la psicología educativa actual, existen contradicciones no resueltas que tienen su origen en la oposición entre cuerpo y mente, individuo y colectivo, y estructura y proceso, incluida la diferente naturaleza del intelecto y el afecto o la diferencia entre el conocimiento y su aplicación. Muchas de las mismas contradicciones se repiten en los enfoques constructivistas, que no superan las dicotomías sino que más bien las exacerban al individualizar e intelectualizar nuestra participación informada en exhibir y producir de manera reconocible el mundo cultural cotidiano. Curiosamente, LS Vygotsky, a quien a menudo se utiliza como referente para formular argumentos sobre "construcciones" "mentales" inter e intrasubjetivas, desarrolló, hacia el final de su vida, un enfoque spinozista según el cual sólo hay una sustancia. Esta sustancia única se manifiesta de dos maneras radicalmente diferentes: cuerpo (material, biología) y mente (sociedad, cultura). Pero no hay dos sustancias que se combinen formando una unidad; solo hay una sustancia. Una vez que se adopta este enfoque, la clásica pregunta de los científicos cognitivos acerca de cómo se fundamentan los símbolos en el mundo pasa a ser reconocida como un artefacto de la teoría. Basándose en materiales empíricos de diferentes entornos de aprendizaje (incluidos entornos entre padres e hijos, la escuela y el lugar de trabajo), este libro explora las oportunidades e implicaciones que este enfoque no dualista tiene para la investigación y la práctica educativas. |
| Nota de contenido: |
Foreword -- 1. Vygotsky, Spinoza, and Cultural Psychology of Education -- PART I: FOUNDATIONS -- Introduction -- Biology / Culture -- Communicating / Thinking -- Intrasubjectivity / Intersubjectivity -- Primacy of the Social and Sociogenetic Method -- Learning / Development -- PART II: CASE STUDIES -- Introduction -- The Social Nature of Reading -- Intention—A Product of Joint Social Work -- Culturing Conceptions -- Natural History of the Sign -- Genesis of the Zone of Proximal Development -- PART III: IMPLICATIONS -- Introduction -- The Thinking Body -- "The Way to Freedom" in/for Education -- Appendix -- Index. . |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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