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Autor Benade, Leon |
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Título : Being A Teacher in the 21st Century : A Critical New Zealand Research Study Tipo de documento: documento electrónico Autores: Benade, Leon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XI, 211 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-3782-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Docente Tecnologia Educacional Educación internacional Educación comparada Enseñanza y formación docente Educación Digital y Tecnología Educativa Educación internacional y comparada Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro proporciona a académicos, formadores de docentes, así como a líderes escolares y docentes reflexivos, valiosas ideas sobre lo que significa ser docente en el siglo XXI. Para ello, presenta una investigación original basada en un estudio de varias escuelas de Nueva Zelanda entre 2013 y 2015 y, en particular, un estudio centrado en cuatro de esas escuelas en 2015. El libro se basa en los hallazgos para hacer un balance de algunos de los aspectos centrales. manifestaciones del aprendizaje del siglo XXI, especialmente las pedagogías digitales y las prácticas colaborativas asociadas con la enseñanza y el aprendizaje en entornos de aprendizaje modernos. Reflexiona sobre los cambios mentales y las transiciones, a veces dolorosas, que los docentes y líderes están haciendo y experimentando a medida que se adentran en aguas inexploradas, pasando de prácticas tradicionales en el aula a prácticas que enfatizan la colaboración, el trabajo en equipo y el descentramiento radical de sus roles personales. Esboza un plan para comprender cómo navegar estos cambios y describe y explica la naturaleza de los cambios pedagógicos evidentes en las aulas digitales y los entornos de aprendizaje modernos. Nota de contenido: Chapter 1 Introduction -- Chapter 2 Presenting the research -- Chapter 3 The future is now: What '21st-century learning' means for teaching -- Chapter 4 The impacts on teachers' work: 21st-century learning -- Chapter 5 The impacts on teachers' work: Working in Flexible Learning Environments -- Chapter 6 The impacts on teachers' work: ICT/BYOD and digital pedagogy -- Chapter 7 The impacts on teachers' work: Practitioner attitudes and reflective transitions -- Chapter 8 Responding to 21st-century learning policy demands -- Chapter 9 Lessons to be learned?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides scholars, teacher educators, as well as reflective school leaders and teachers with valuable insights into what it is to be a teacher in the 21st century. It does so by presenting original research based on a study of several New Zealand schools between 2013 and 2015, and in particular, a focussed study of four of those schools in 2015. The book draws on the findings to take stock of some of the central manifestations of 21st-century learning, especially digital pedagogies and the collaborative practices associated with teaching and learning in modern learning environments. It reflects on the mental shifts and sometimes-painful transitions teachers and leaders are making and experiencing as they enter uncharted waters, moving from traditional classroom practices to ones that emphasise collaboration, teamwork and the radical de-centring of their personal roles. It outlines a blueprint for understanding how to navigate these changes, and describes and explains the nature of pedagogical shifts apparent in digital classrooms and modern learning environments. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Being A Teacher in the 21st Century : A Critical New Zealand Research Study [documento electrónico] / Benade, Leon, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2017 . - XI, 211 p. 7 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-3782-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Docente Tecnologia Educacional Educación internacional Educación comparada Enseñanza y formación docente Educación Digital y Tecnología Educativa Educación internacional y comparada Clasificación: 370.711 Resumen: Este libro proporciona a académicos, formadores de docentes, así como a líderes escolares y docentes reflexivos, valiosas ideas sobre lo que significa ser docente en el siglo XXI. Para ello, presenta una investigación original basada en un estudio de varias escuelas de Nueva Zelanda entre 2013 y 2015 y, en particular, un estudio centrado en cuatro de esas escuelas en 2015. El libro se basa en los hallazgos para hacer un balance de algunos de los aspectos centrales. manifestaciones del aprendizaje del siglo XXI, especialmente las pedagogías digitales y las prácticas colaborativas asociadas con la enseñanza y el aprendizaje en entornos de aprendizaje modernos. Reflexiona sobre los cambios mentales y las transiciones, a veces dolorosas, que los docentes y líderes están haciendo y experimentando a medida que se adentran en aguas inexploradas, pasando de prácticas tradicionales en el aula a prácticas que enfatizan la colaboración, el trabajo en equipo y el descentramiento radical de sus roles personales. Esboza un plan para comprender cómo navegar estos cambios y describe y explica la naturaleza de los cambios pedagógicos evidentes en las aulas digitales y los entornos de aprendizaje modernos. Nota de contenido: Chapter 1 Introduction -- Chapter 2 Presenting the research -- Chapter 3 The future is now: What '21st-century learning' means for teaching -- Chapter 4 The impacts on teachers' work: 21st-century learning -- Chapter 5 The impacts on teachers' work: Working in Flexible Learning Environments -- Chapter 6 The impacts on teachers' work: ICT/BYOD and digital pedagogy -- Chapter 7 The impacts on teachers' work: Practitioner attitudes and reflective transitions -- Chapter 8 Responding to 21st-century learning policy demands -- Chapter 9 Lessons to be learned?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides scholars, teacher educators, as well as reflective school leaders and teachers with valuable insights into what it is to be a teacher in the 21st century. It does so by presenting original research based on a study of several New Zealand schools between 2013 and 2015, and in particular, a focussed study of four of those schools in 2015. The book draws on the findings to take stock of some of the central manifestations of 21st-century learning, especially digital pedagogies and the collaborative practices associated with teaching and learning in modern learning environments. It reflects on the mental shifts and sometimes-painful transitions teachers and leaders are making and experiencing as they enter uncharted waters, moving from traditional classroom practices to ones that emphasise collaboration, teamwork and the radical de-centring of their personal roles. It outlines a blueprint for understanding how to navigate these changes, and describes and explains the nature of pedagogical shifts apparent in digital classrooms and modern learning environments. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Transforming Education : Design & Governance in Global Contexts Tipo de documento: documento electrónico Autores: Benade, Leon, ; Jackson, Mark, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XV, 244 p. 18 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-5678-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional Educación y estado Educación Digital y Tecnología Educativa Política y política educativa Filosofía de la educación Estudios curriculares Clasificación: 371.33 Resumen: Este libro es una colección editada agrupada en tres áreas temáticas clave. Sus autores son investigadores y académicos teóricos en los campos del currículo educativo, la tecnología educativa, la filosofía de la educación y el diseño para la educación. Presentan investigaciones primarias y consideraciones teóricas, relatos descriptivos y reflexiones filosóficas para brindar a los lectores una visión amplia del "estado de la cuestión" en el pensamiento sobre el lugar y el espacio del aprendizaje. Transformar la Educación destila, a partir de una panoplia de ámbitos críticos, una comprensión de las fuerzas que actualmente están en juego en la redefinición de las agendas curriculares para la educación, desde la primaria hasta la postsecundaria. Analiza las principales formas en que se está transformando el entorno construido de la educación, en respuesta a diversos impulsores de políticas globalizadas y nuevas tecnologías de impartición de educación. Sus autores critican las formas en que la educación desempeña una función de gobernanza sobre los usuarios y ocupantes del espacio, ya sea físico o virtual. Para los lectores que puedan estar abordando seriamente el concepto de espacialidad en relación con la educación por primera vez, este libro brinda la oportunidad de desarrollar una comprensión clara de una amplia gama de teoría, práctica y crítica en relación con los entornos de aprendizaje. Nota de contenido: Part I: Transformation: Education through design -- Chapter 1. Modern learning environments: Embodiment of a disjunctive encounter -- Chapter 2. Spatialised practices in ILES: Pedagogical transformations and learner agency -- Chapter 3. Reimagining and reshaping spaces of learning: Constituting innovative and creative lifelong learners -- Chapter 4. Innovative learning environments as complex adaptive systems: Enabling middle years education -- Chapter 5. Trialling innovation: Studying the philosophical and conceptual rationales of demonstration schools in universities -- Part II: Transformation: The Governmentality of Education -- Chapter 6. Selling new learning spaces – Flexibly anything for the 21st century -- Chapter 7. MLE as non-place -- Chapter 8. From progressivism to instrumentalism: Innovative learning environments according to New zealand's Ministry of Education -- Chapter 9. An art of orientation: The possibilities of learning spaces -- Chapter 10. Questions concerning innovative learning environments: Intersections in disciplined resistance -- Part III: Transformation: Global perspectives on Education -- Chapter 11. Crossing or erasing territorial borders: Towards openness within the school space -- Chapter 12. Student-centred classroom environments in upper secondary school: Students' ideas about good spaces for learning vs. actual arrangements -- Chapter 13. Virtual reality: Its transformative potential -- Chapter 14. Coup d'etat in the panopticon: Social networking in Education -- Chapter 15. Transferring pedagogical spaces – Schoolyards as learning environments in the perspective of students and teachers. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is an edited collection grouped into three key thematic areas. Its authors are researchers and theoretical scholars in the fields of education curriculum, education technology, education philosophy, and design for education. They present primary research and theoretical considerations, descriptive accounts and philosophical reflections to provide readers with a broad sweep of the 'state of play' in thinking about the place and space of learning. Transforming Education distils, from a panoply of critical arenas, an understanding of the forces currently at play in redefining curriculum agendas for education – from primary to post-secondary. It analyses the major ways in which the built environment of education is transforming, in response to various globalised policy drivers and new education delivery technologies. Its authors critique the ways education performs a governance function over the users and occupants of space, be it physical or virtual. F or readers who may be seriously engaging with the concept of spatiality in relation to education for the first time, this book provides the opportunity to develop a clear understanding of a wide scope of theory, practice and critique in relation to learning environments. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Transforming Education : Design & Governance in Global Contexts [documento electrónico] / Benade, Leon, ; Jackson, Mark, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XV, 244 p. 18 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-5678-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Tecnologia Educacional Educación y estado Educación Digital y Tecnología Educativa Política y política educativa Filosofía de la educación Estudios curriculares Clasificación: 371.33 Resumen: Este libro es una colección editada agrupada en tres áreas temáticas clave. Sus autores son investigadores y académicos teóricos en los campos del currículo educativo, la tecnología educativa, la filosofía de la educación y el diseño para la educación. Presentan investigaciones primarias y consideraciones teóricas, relatos descriptivos y reflexiones filosóficas para brindar a los lectores una visión amplia del "estado de la cuestión" en el pensamiento sobre el lugar y el espacio del aprendizaje. Transformar la Educación destila, a partir de una panoplia de ámbitos críticos, una comprensión de las fuerzas que actualmente están en juego en la redefinición de las agendas curriculares para la educación, desde la primaria hasta la postsecundaria. Analiza las principales formas en que se está transformando el entorno construido de la educación, en respuesta a diversos impulsores de políticas globalizadas y nuevas tecnologías de impartición de educación. Sus autores critican las formas en que la educación desempeña una función de gobernanza sobre los usuarios y ocupantes del espacio, ya sea físico o virtual. Para los lectores que puedan estar abordando seriamente el concepto de espacialidad en relación con la educación por primera vez, este libro brinda la oportunidad de desarrollar una comprensión clara de una amplia gama de teoría, práctica y crítica en relación con los entornos de aprendizaje. Nota de contenido: Part I: Transformation: Education through design -- Chapter 1. Modern learning environments: Embodiment of a disjunctive encounter -- Chapter 2. Spatialised practices in ILES: Pedagogical transformations and learner agency -- Chapter 3. Reimagining and reshaping spaces of learning: Constituting innovative and creative lifelong learners -- Chapter 4. Innovative learning environments as complex adaptive systems: Enabling middle years education -- Chapter 5. Trialling innovation: Studying the philosophical and conceptual rationales of demonstration schools in universities -- Part II: Transformation: The Governmentality of Education -- Chapter 6. Selling new learning spaces – Flexibly anything for the 21st century -- Chapter 7. MLE as non-place -- Chapter 8. From progressivism to instrumentalism: Innovative learning environments according to New zealand's Ministry of Education -- Chapter 9. An art of orientation: The possibilities of learning spaces -- Chapter 10. Questions concerning innovative learning environments: Intersections in disciplined resistance -- Part III: Transformation: Global perspectives on Education -- Chapter 11. Crossing or erasing territorial borders: Towards openness within the school space -- Chapter 12. Student-centred classroom environments in upper secondary school: Students' ideas about good spaces for learning vs. actual arrangements -- Chapter 13. Virtual reality: Its transformative potential -- Chapter 14. Coup d'etat in the panopticon: Social networking in Education -- Chapter 15. Transferring pedagogical spaces – Schoolyards as learning environments in the perspective of students and teachers. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is an edited collection grouped into three key thematic areas. Its authors are researchers and theoretical scholars in the fields of education curriculum, education technology, education philosophy, and design for education. They present primary research and theoretical considerations, descriptive accounts and philosophical reflections to provide readers with a broad sweep of the 'state of play' in thinking about the place and space of learning. Transforming Education distils, from a panoply of critical arenas, an understanding of the forces currently at play in redefining curriculum agendas for education – from primary to post-secondary. It analyses the major ways in which the built environment of education is transforming, in response to various globalised policy drivers and new education delivery technologies. Its authors critique the ways education performs a governance function over the users and occupants of space, be it physical or virtual. F or readers who may be seriously engaging with the concept of spatiality in relation to education for the first time, this book provides the opportunity to develop a clear understanding of a wide scope of theory, practice and critique in relation to learning environments. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Writing for Publication : Liminal Reflections for Academics Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stewart, Georgina Tuari, ; Devine, Nesta, ; Benade, Leon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVIII, 163 p. 10 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-334-439-6 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Educación profesional Educación vocacional Caligrafía Educación más alta Política y política educativa Educación profesional y vocacional Habilidades de escritura Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro se centra en la escritura académica y en cómo los académicos expertos en sus campos pueden traducir su experiencia en un formato publicable. La magnitud y velocidad de los cambios que están transformando el panorama académico global producen una necesidad constante de literatura que interprete la naturaleza del trabajo académico. Este libro surge de la disciplina de fondo de la educación, que es una materia universitaria relativamente nueva que se basa en todo el espectro del conocimiento, desde las bellas artes hasta las ciencias naturales. Cada capítulo aborda un aspecto de las condiciones del trabajo académico escrito en la era de las publicaciones digitales: su naturaleza, cómo funciona y orientación para una navegación exitosa. Este libro proporciona una guía útil para estudiantes de posgrado, investigadores y profesores de universidades y educación superior, que están unidos por los desafíos de este nuevo mundo de las publicaciones académicas. "No hay duda de que este libro abre nuevas conversaciones sobre la diversidad de géneros en la escritura académica: ¡géneros que siguen una visión pluralista, no necesariamente siguen las reglas y apoyan que no existe una manera correcta de escribir académicamente! Muchos ejemplos en el libro alientan la noción Foucault de "resistencia" al ser honesto y fiel a uno mismo al escribir, reconociendo al mismo tiempo que estamos sobre los hombros de gigantes que tenemos ante nosotros. Varios capítulos alientan la escritura que tiene "más que ver con el corazón, el cuerpo y el espíritu". " (Schoone, Capítulo 5) y volvernos más afectivos como investigadores y escritores. El libro está repleto de ejemplos que aprecian y alientan la creación de nuevas formas. Las formas sugeridas podrían implicar traspasar los límites (liminalidad), abordar las tendencias del síndrome del impostor, abrazar una evolución y una identidad de escritura fluida mediante la adopción de prácticas como la investigación contemplativa y el pensamiento molecular creativo, y valorando la colaboración a nivel discursivo para fomentar la apertura al aprendizaje a través de entendimientos compartidos y la consideración de diferentes puntos de vista. La diversidad de géneros que se exploran (con ejemplos destacados en muchos capítulos) incluyen: investigación poscualitativa y filosofías posestructuralistas que trabajan junto con los principios de la teoría indígena Kaupapa Māori de Nueva Zelanda que utilizan la "escritura como método de investigación" para ideas radicales y políticas. aspiraciones; la poesía como texto académico; exploración experiencial a través de la crítica de arte; y "decir la verdad": ser capaz de contar a otros cómo el escritor experimenta la vida utilizando el contexto de la música y la meditación como ejemplo. Independientemente del género que se adopte, el capítulo final del libro ofrece consejos sólidos y prácticos sobre los obstáculos y oportunidades de la escritura en la economía digital". (Julio de 2020) – Eileen Piggot-Irvine, profesora adjunta de la Universidad Griffith, Australia y Royal Universidad de Roads, Canadá. Nota de contenido: 1 Introduction: Writing for different academic purposes and genres -- 2 Becoming an academic differently: On not following the rules -- 3 The economy of academic labour in the age of digital journals -- 4 Qualities in the medium of academic writing -- 5 Tripping on our roots: Extending the reach of critical ethnography -- 6 Collaborative practice: Place and positioning -- 7 Writing: A Māori method of inquiry -- 8 Imposter syndrome: Being and becoming an academic through poststructural thinking -- 9 Breaking bad becoming good: How disrupting methodological convention produces the affective researcher -- 10 How I was found by the poem, in the academe -- 11 Who am I? Who am I?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on academic writing and how academics who are experts in their fields can translate their expertise into publishable form. The magnitude and speed of the changes that are transforming the global academic landscape produce an ongoing need for literature that interprets the nature of academic work. This book arises from the background discipline of education, which is a relatively new university subject that draws on the entire knowledge spectrum from the fine arts to the natural sciences. Each chapter addresses an aspect of the conditions of written academic labour in an age of digital publishing: its nature, how it works, and guidance for successful navigation. This book provides helpful guidance to graduate students, researchers and teachers in universities and higher education, who are united by the challenges of this new world of academic publishing. "There is no question that this book opens up new conversations about the diversity of genresin academic writing: genres following a pluralistic view, not necessarily following the rules, and supporting that there is no right way for academic writing! Many examples in the book encourage the Foucault notion of 'resistance' by being honest and true to one's self in writing, whilst acknowledging that we stand on the shoulders of giants before us. Several chapters encourage writing that has "more to do with the heart, the body, the spirit" (Schoone, Chapter 5) and becoming more affective as researchers and writers. The book is replete with examples appreciating and encouraging creation of new ways. Such ways suggested might involve stepping over boundaries (liminality), addressing impostor syndrome tendencies, embracing an evolving and fluid writing identity through adopting practices like contemplative inquiry and creative molecular thinking, and valuing collaboration at a discursive level to encourage openness to learning via shared understandings and considering different viewpoints. The diversity of genre that are explored (with outstanding examples in many chapters) include: post-qualitative inquiry and poststructuralist philosophies working together with the principles of New Zealand indigenous Kaupapa Māori theory using 'writing as a method of inquiry' for radical ideas and political aspirations; poetry as academic text; experiential exploration through art critique; and 'truth telling' - being able to tell others how the writer experiences life using the context of music and meditation as an example. No matter what genre is adopted, the final chapter in the book offers sound, practical, advice about pitfalls and opportunities with writing in the digital economy." (July, 2020) – Eileen Piggot-Irvine, Adjunct Professor Griffith University, Australia and Royal Roads University, Canada. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Writing for Publication : Liminal Reflections for Academics [documento electrónico] / Stewart, Georgina Tuari, ; Devine, Nesta, ; Benade, Leon, . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2021 . - XVIII, 163 p. 10 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-334-439-6
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación Superior Educación y estado Educación profesional Educación vocacional Caligrafía Educación más alta Política y política educativa Educación profesional y vocacional Habilidades de escritura Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro se centra en la escritura académica y en cómo los académicos expertos en sus campos pueden traducir su experiencia en un formato publicable. La magnitud y velocidad de los cambios que están transformando el panorama académico global producen una necesidad constante de literatura que interprete la naturaleza del trabajo académico. Este libro surge de la disciplina de fondo de la educación, que es una materia universitaria relativamente nueva que se basa en todo el espectro del conocimiento, desde las bellas artes hasta las ciencias naturales. Cada capítulo aborda un aspecto de las condiciones del trabajo académico escrito en la era de las publicaciones digitales: su naturaleza, cómo funciona y orientación para una navegación exitosa. Este libro proporciona una guía útil para estudiantes de posgrado, investigadores y profesores de universidades y educación superior, que están unidos por los desafíos de este nuevo mundo de las publicaciones académicas. "No hay duda de que este libro abre nuevas conversaciones sobre la diversidad de géneros en la escritura académica: ¡géneros que siguen una visión pluralista, no necesariamente siguen las reglas y apoyan que no existe una manera correcta de escribir académicamente! Muchos ejemplos en el libro alientan la noción Foucault de "resistencia" al ser honesto y fiel a uno mismo al escribir, reconociendo al mismo tiempo que estamos sobre los hombros de gigantes que tenemos ante nosotros. Varios capítulos alientan la escritura que tiene "más que ver con el corazón, el cuerpo y el espíritu". " (Schoone, Capítulo 5) y volvernos más afectivos como investigadores y escritores. El libro está repleto de ejemplos que aprecian y alientan la creación de nuevas formas. Las formas sugeridas podrían implicar traspasar los límites (liminalidad), abordar las tendencias del síndrome del impostor, abrazar una evolución y una identidad de escritura fluida mediante la adopción de prácticas como la investigación contemplativa y el pensamiento molecular creativo, y valorando la colaboración a nivel discursivo para fomentar la apertura al aprendizaje a través de entendimientos compartidos y la consideración de diferentes puntos de vista. La diversidad de géneros que se exploran (con ejemplos destacados en muchos capítulos) incluyen: investigación poscualitativa y filosofías posestructuralistas que trabajan junto con los principios de la teoría indígena Kaupapa Māori de Nueva Zelanda que utilizan la "escritura como método de investigación" para ideas radicales y políticas. aspiraciones; la poesía como texto académico; exploración experiencial a través de la crítica de arte; y "decir la verdad": ser capaz de contar a otros cómo el escritor experimenta la vida utilizando el contexto de la música y la meditación como ejemplo. Independientemente del género que se adopte, el capítulo final del libro ofrece consejos sólidos y prácticos sobre los obstáculos y oportunidades de la escritura en la economía digital". (Julio de 2020) – Eileen Piggot-Irvine, profesora adjunta de la Universidad Griffith, Australia y Royal Universidad de Roads, Canadá. Nota de contenido: 1 Introduction: Writing for different academic purposes and genres -- 2 Becoming an academic differently: On not following the rules -- 3 The economy of academic labour in the age of digital journals -- 4 Qualities in the medium of academic writing -- 5 Tripping on our roots: Extending the reach of critical ethnography -- 6 Collaborative practice: Place and positioning -- 7 Writing: A Māori method of inquiry -- 8 Imposter syndrome: Being and becoming an academic through poststructural thinking -- 9 Breaking bad becoming good: How disrupting methodological convention produces the affective researcher -- 10 How I was found by the poem, in the academe -- 11 Who am I? Who am I?. Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on academic writing and how academics who are experts in their fields can translate their expertise into publishable form. The magnitude and speed of the changes that are transforming the global academic landscape produce an ongoing need for literature that interprets the nature of academic work. This book arises from the background discipline of education, which is a relatively new university subject that draws on the entire knowledge spectrum from the fine arts to the natural sciences. Each chapter addresses an aspect of the conditions of written academic labour in an age of digital publishing: its nature, how it works, and guidance for successful navigation. This book provides helpful guidance to graduate students, researchers and teachers in universities and higher education, who are united by the challenges of this new world of academic publishing. "There is no question that this book opens up new conversations about the diversity of genresin academic writing: genres following a pluralistic view, not necessarily following the rules, and supporting that there is no right way for academic writing! Many examples in the book encourage the Foucault notion of 'resistance' by being honest and true to one's self in writing, whilst acknowledging that we stand on the shoulders of giants before us. Several chapters encourage writing that has "more to do with the heart, the body, the spirit" (Schoone, Chapter 5) and becoming more affective as researchers and writers. The book is replete with examples appreciating and encouraging creation of new ways. Such ways suggested might involve stepping over boundaries (liminality), addressing impostor syndrome tendencies, embracing an evolving and fluid writing identity through adopting practices like contemplative inquiry and creative molecular thinking, and valuing collaboration at a discursive level to encourage openness to learning via shared understandings and considering different viewpoints. The diversity of genre that are explored (with outstanding examples in many chapters) include: post-qualitative inquiry and poststructuralist philosophies working together with the principles of New Zealand indigenous Kaupapa Māori theory using 'writing as a method of inquiry' for radical ideas and political aspirations; poetry as academic text; experiential exploration through art critique; and 'truth telling' - being able to tell others how the writer experiences life using the context of music and meditation as an example. No matter what genre is adopted, the final chapter in the book offers sound, practical, advice about pitfalls and opportunities with writing in the digital economy." (July, 2020) – Eileen Piggot-Irvine, Adjunct Professor Griffith University, Australia and Royal Roads University, Canada. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
