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Autor Han, Jinghe |
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TÃtulo : Pedagogies for Internationalising Research Education : Intellectual equality, theoretic-linguistic diversity and knowledge chuà ngxÄ«n / Tipo de documento: documento electrónico Autores: Singh, Michael, ; Han, Jinghe, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIX, 250 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-2065-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional Educación comparada LingüÃstica comparada LingüÃstica Educación internacional y comparada Idiomas Asiáticos LingüÃstica Teórica / Gramática Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro explora conceptos pedagógicos, metáforas e imágenes de investigadores y estudiantes de investigación no blancos ni occidentales sobre la internacionalización de la educación. EspecÃficamente, este libro se basa en los recursos intelectuales de China e India para explorar las dinámicas pedagógicas y las dimensiones de la localización/globalización de la educación con caracterÃsticas no occidentales. Introduce conceptos teórico-lingüÃsticos no occidentales de los idiomas tamil, sánscrito y chino para su uso en la educación occidental exclusivamente en inglés y redefine la base intelectual para la internacionalización de la educación. Al debatir si la "educación internacional" está centrada en Occidente en términos de privilegiar y promover el conocimiento teórico euroamericano, este libro sostiene que la internacionalización de la educación centrada en Occidente puede beneficiarse del poder intelectual y de la teorización poderosamente relevante realizada por estudiantes no occidentales. estudiantes internacionales. Formula una visión democrática para la internacionalización de la educación, con el potencial de crear solidaridad transnacional y constituir un foro para movilizar debates sobre el conocimiento global y las estructuras de poder. También proporciona herramientas clave para utilizar herramientas y modos de crÃtica teórico-lingüÃsticos no occidentales en la investigación realizada en universidades occidentales anglófonas. Nota de contenido: Glossary of Anglo-Chinese concepts -- Chapter 1 Worldy orientations to internationalising research education -- Chapter 2 Pedagogies of intellectual equality -- Chapter 3 Socio-historial basis of Xingzhi research -- Chapter 4 Forming and informing Dintian Lidi researchers -- Chapter 5 Intellectual agents of trans-linguistic divergence -- Chapter 6 Post-monolingual education -- Chapter 7 Moving multilingual intellectual labour out of the shadows. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores pedagogical concepts, metaphors and images of non-white, non-western researchers and research students on the inter/nationalization of education. Specifically, this book draws on the intellectual resources of China and India to explore the pedagogical dynamics and dimensions of the localization/globalization of education with non-Western characteristics. It introduces theoretic-linguistic non-Western concepts from the Tamil, Sanskrit and Chinese languages for use in Western, English-only education and redefines the intellectual basis for internationalising education. Debating whether 'international education' is Western-centric in terms of its privileging and promotion of Euro-American theoretical knowledge, this book contends that the internationalisation of Western-centric education can benefit from the intellectual power and powerfully relevant theorising performed by non-Western international students. It formulates a democratic vision for the internationalisation of education, with the potential to create transnational solidarity and constitute a forum for mobilising debates about global knowledge and power structures. It also provides key tools to use non-Western theoretic-linguistic tools and modes of critique in research undertaken in Anglophone Western universities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Pedagogies for Internationalising Research Education : Intellectual equality, theoretic-linguistic diversity and knowledge chuà ngxÄ«n / [documento electrónico] / Singh, Michael, ; Han, Jinghe, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2017 . - XIX, 250 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-981-10-2065-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación internacional Educación comparada LingüÃstica comparada LingüÃstica Educación internacional y comparada Idiomas Asiáticos LingüÃstica Teórica / Gramática Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro explora conceptos pedagógicos, metáforas e imágenes de investigadores y estudiantes de investigación no blancos ni occidentales sobre la internacionalización de la educación. EspecÃficamente, este libro se basa en los recursos intelectuales de China e India para explorar las dinámicas pedagógicas y las dimensiones de la localización/globalización de la educación con caracterÃsticas no occidentales. Introduce conceptos teórico-lingüÃsticos no occidentales de los idiomas tamil, sánscrito y chino para su uso en la educación occidental exclusivamente en inglés y redefine la base intelectual para la internacionalización de la educación. Al debatir si la "educación internacional" está centrada en Occidente en términos de privilegiar y promover el conocimiento teórico euroamericano, este libro sostiene que la internacionalización de la educación centrada en Occidente puede beneficiarse del poder intelectual y de la teorización poderosamente relevante realizada por estudiantes no occidentales. estudiantes internacionales. Formula una visión democrática para la internacionalización de la educación, con el potencial de crear solidaridad transnacional y constituir un foro para movilizar debates sobre el conocimiento global y las estructuras de poder. También proporciona herramientas clave para utilizar herramientas y modos de crÃtica teórico-lingüÃsticos no occidentales en la investigación realizada en universidades occidentales anglófonas. Nota de contenido: Glossary of Anglo-Chinese concepts -- Chapter 1 Worldy orientations to internationalising research education -- Chapter 2 Pedagogies of intellectual equality -- Chapter 3 Socio-historial basis of Xingzhi research -- Chapter 4 Forming and informing Dintian Lidi researchers -- Chapter 5 Intellectual agents of trans-linguistic divergence -- Chapter 6 Post-monolingual education -- Chapter 7 Moving multilingual intellectual labour out of the shadows. Tipo de medio : Computadora Summary : This book explores pedagogical concepts, metaphors and images of non-white, non-western researchers and research students on the inter/nationalization of education. Specifically, this book draws on the intellectual resources of China and India to explore the pedagogical dynamics and dimensions of the localization/globalization of education with non-Western characteristics. It introduces theoretic-linguistic non-Western concepts from the Tamil, Sanskrit and Chinese languages for use in Western, English-only education and redefines the intellectual basis for internationalising education. Debating whether 'international education' is Western-centric in terms of its privileging and promotion of Euro-American theoretical knowledge, this book contends that the internationalisation of Western-centric education can benefit from the intellectual power and powerfully relevant theorising performed by non-Western international students. It formulates a democratic vision for the internationalisation of education, with the potential to create transnational solidarity and constitute a forum for mobilising debates about global knowledge and power structures. It also provides key tools to use non-Western theoretic-linguistic tools and modes of critique in research undertaken in Anglophone Western universities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Post-Lingual Chinese Language Learning : Hanzi Pedagogy Tipo de documento: documento electrónico Autores: Han, Jinghe, Mención de edición: 1 ed. Editorial: London : Palgrave Macmillan UK Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XIII, 131 p. ISBN/ISSN/DL: 978-1-137-59840-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: La lingüÃstica aplicada Lengua y lenguas Lengua Language education Lengua asiática Clasificación: 418 Resumen: Este libro presenta un desafÃo que invita a la reflexión a las teorÃas dominantes sobre el aprendizaje de una segunda lengua. Centrándose en el Hanzi chino, un sistema autosuficiente de creación de significado que opera a través de la forma visual y la lógica incorporada en su formación, analiza la pedagogÃa "postlingüÃstica". El autor examina este ''lenguaje más allá del lenguaje'' o de las teorÃas lingüÃsticas, demostrando que Hanzi no está formado simplemente por signos arbitrarios sino que es el resultado de un proceso completo de conceptualización. Al hacerlo, crea un marco conceptual que se basa en el espÃritu humanista de aprendizaje de idiomas de Hanzi. Este intrigante libro interesará a estudiantes y estudiosos de la educación de idiomas y ofrece consejos prácticos para quienes participan en la enseñanza y el aprendizaje del chino como lengua extranjera. Jinghe Han es profesora titular del Centro de Investigación Educativa de la Universidad Western Sydney (Australia). Sus intereses de investigación incluyen la pedagogÃa postlingüÃstica, la alfabetización investigadora y el inglés como medio de instrucción. Nota de contenido: Chapter 1. Contextualising Chinese language education in the Western Context -- Chapter 2. Chinese language and Duiwai Hanyu Jiaoxue (Teaching Chinese as a Foreign Language) -- Chapter 3. The debatable role of English (L1) in Duiwai Hanyu (L2) Jiaoxue (Teaching Chinese as a Foreign Language) -- Chapter 4. Post-lingual pedagogical practice - Hanzi Method -- Chapter 5. Meaning-making - Hanzi orthography and real world integrated learning -- Chapter 6. Learning through the logic in Hanzi -- Chapter 7. Hanzi method - knowledge generation, concepts / conceptualization and thoughts in Hanzi -- Chapter 8. Further thoughts on Hanzi methods - the language, epistemology and ontology. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a thought-provoking challenge to mainstream theories of second language learning. Focusing on Chinese Hanzi, a self-sufficient meaning-making system that operates via visual shape and the logic built into its formation, it analyses 'post-lingual' pedagogy. The author examines this 'language beyond language' or linguistic theories, demonstrating that Hanzi is not made up simply of arbitrary signs but is the result of a complete conceptualisation process. In doing so, she creates a conceptual framework that builds on Hanzi's humanistic spirit of language learning. This intriguing book will interest students and scholars of language education, and offers practical advice for those involved in teaching and learning Chinese as a foreign language. Jinghe Han is Senior Lecturer at the Centre for Educational Research, Western Sydney University, Australia. Her research interests include post-lingual pedagogy, research literacy, and English as aMedium of Instruction. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Post-Lingual Chinese Language Learning : Hanzi Pedagogy [documento electrónico] / Han, Jinghe, . - 1 ed. . - London : Palgrave Macmillan UK, 2017 . - XIII, 131 p.
ISBN : 978-1-137-59840-0
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: La lingüÃstica aplicada Lengua y lenguas Lengua Language education Lengua asiática Clasificación: 418 Resumen: Este libro presenta un desafÃo que invita a la reflexión a las teorÃas dominantes sobre el aprendizaje de una segunda lengua. Centrándose en el Hanzi chino, un sistema autosuficiente de creación de significado que opera a través de la forma visual y la lógica incorporada en su formación, analiza la pedagogÃa "postlingüÃstica". El autor examina este ''lenguaje más allá del lenguaje'' o de las teorÃas lingüÃsticas, demostrando que Hanzi no está formado simplemente por signos arbitrarios sino que es el resultado de un proceso completo de conceptualización. Al hacerlo, crea un marco conceptual que se basa en el espÃritu humanista de aprendizaje de idiomas de Hanzi. Este intrigante libro interesará a estudiantes y estudiosos de la educación de idiomas y ofrece consejos prácticos para quienes participan en la enseñanza y el aprendizaje del chino como lengua extranjera. Jinghe Han es profesora titular del Centro de Investigación Educativa de la Universidad Western Sydney (Australia). Sus intereses de investigación incluyen la pedagogÃa postlingüÃstica, la alfabetización investigadora y el inglés como medio de instrucción. Nota de contenido: Chapter 1. Contextualising Chinese language education in the Western Context -- Chapter 2. Chinese language and Duiwai Hanyu Jiaoxue (Teaching Chinese as a Foreign Language) -- Chapter 3. The debatable role of English (L1) in Duiwai Hanyu (L2) Jiaoxue (Teaching Chinese as a Foreign Language) -- Chapter 4. Post-lingual pedagogical practice - Hanzi Method -- Chapter 5. Meaning-making - Hanzi orthography and real world integrated learning -- Chapter 6. Learning through the logic in Hanzi -- Chapter 7. Hanzi method - knowledge generation, concepts / conceptualization and thoughts in Hanzi -- Chapter 8. Further thoughts on Hanzi methods - the language, epistemology and ontology. Tipo de medio : Computadora Summary : This book presents a thought-provoking challenge to mainstream theories of second language learning. Focusing on Chinese Hanzi, a self-sufficient meaning-making system that operates via visual shape and the logic built into its formation, it analyses 'post-lingual' pedagogy. The author examines this 'language beyond language' or linguistic theories, demonstrating that Hanzi is not made up simply of arbitrary signs but is the result of a complete conceptualisation process. In doing so, she creates a conceptual framework that builds on Hanzi's humanistic spirit of language learning. This intriguing book will interest students and scholars of language education, and offers practical advice for those involved in teaching and learning Chinese as a foreign language. Jinghe Han is Senior Lecturer at the Centre for Educational Research, Western Sydney University, Australia. Her research interests include post-lingual pedagogy, research literacy, and English as aMedium of Instruction. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
TÃtulo : Theorising Culture : A Chinese Perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Han, Jinghe, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XV, 104 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-23880-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas Comunicación intercultural Cultura Australasia Idiomas Asiáticos Educación de idiomas Enseñanza y aprendizaje de idiomas Cultura de Australasia Clasificación: 490 Resumen: Este libro busca una perspectiva alternativa en el análisis de los fenómenos culturales para complementar la norma de la teorización y conceptualización dominante occidental. Recurre a nociones y conceptos de cultura desarrollados por teóricos culturales chinos al abordar las experiencias interculturales de los profesores chinos en entornos escolares australianos. Este enfoque alternativo reconoce el hecho de que la generación y el desarrollo de teorÃas culturales se basan en el contexto. A través del examen recÃproco de teorÃa y datos, permite argumentar: la cultura china está arraigada en su lengua escrita (hanzi), lo que hace que la cultura sea inseparable de la enseñanza de la lengua; el núcleo de la cultura está vinculado, simplificado y continúa a partir de la larga historia de China; este núcleo ha influido constantemente en las prácticas de estos profesores y el cambio cultural observable en ellos podrÃa ser una imitación no genuina para la supervivencia. El análisis de documentos es testigo del impulso polÃtico actual para la estabilidad y continuidad de la cultura a través del sistema educativo nacional en todos los sectores. Este libro proporciona información básica para profesores con antecedentes culturales diferentes a los de sus alumnos y se basa en un banco de evidencia basada en la práctica para sugerir formas de mejorar las relaciones profesor-alumno en entornos interculturales. Jinghe Han es profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad Western Sydney, Australia. Sus intereses de investigación incluyen PedagogÃa del Lenguaje, Instrucción Media del Inglés, Discurso, Estudios Culturales y PedagogÃa de la Educación Investigada. Nota de contenido: Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: Culture through Chinese Theorising: Human Transforming and Transforming Human -- Chapter 3: Hanzi the Foundation of Chinese Culture -- Chapter 4: The Human-Human Dimension of Culture: Chinese Teachers in Relation to Australian Students -- Chapter 5: Impact Factors of Chinese Culture and Globalisation -- Chapter 6: Conclusion: Characteristics of Chinese Culture. Tipo de medio : Computadora Summary : This book seeks for an alternative perspective in analysing cultural phenomena to supplement the norm of Western dominant theorising and conceptualisation. It engages notions and concepts of culture developed by Chinese cultural theorists when addressing Chinese teachers' cross-cultural experiences in Australian school settings. This alternative approach acknowledges the fact that the generation and development of cultural theories is contextually based. Through the reciprocated theory-data examination, it enables the arguments: Chinese culture is rooted in its written language (hanzi) which makes culture inseparable from language teaching; the core of the culture is linked back to, streamlined with and continues from China's elongated history; this core has been consistently influential on these teachers' practices and the observable cultural shift in them could be non-genuine mimicry for survival. Document analysis witnesses the currentpolitical push for the culture's stability and continuity through the national education system across sectors. This book provides background information for teachers with cultural backgrounds different from their students', and draws on a bank of practice-based evidence to suggest ways to enhance teacher-student relationships in cross-cultural settings. Jinghe Han is Associate Professor at the School of Education, Western Sydney University, Australia. Her research interests include Language Pedagogy, English Medium Instruction, Discourse, Cultural Studies and Pedagogy of Research Education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Theorising Culture : A Chinese Perspective [documento electrónico] / Han, Jinghe, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XV, 104 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-23880-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Lengua y lenguas Comunicación intercultural Cultura Australasia Idiomas Asiáticos Educación de idiomas Enseñanza y aprendizaje de idiomas Cultura de Australasia Clasificación: 490 Resumen: Este libro busca una perspectiva alternativa en el análisis de los fenómenos culturales para complementar la norma de la teorización y conceptualización dominante occidental. Recurre a nociones y conceptos de cultura desarrollados por teóricos culturales chinos al abordar las experiencias interculturales de los profesores chinos en entornos escolares australianos. Este enfoque alternativo reconoce el hecho de que la generación y el desarrollo de teorÃas culturales se basan en el contexto. A través del examen recÃproco de teorÃa y datos, permite argumentar: la cultura china está arraigada en su lengua escrita (hanzi), lo que hace que la cultura sea inseparable de la enseñanza de la lengua; el núcleo de la cultura está vinculado, simplificado y continúa a partir de la larga historia de China; este núcleo ha influido constantemente en las prácticas de estos profesores y el cambio cultural observable en ellos podrÃa ser una imitación no genuina para la supervivencia. El análisis de documentos es testigo del impulso polÃtico actual para la estabilidad y continuidad de la cultura a través del sistema educativo nacional en todos los sectores. Este libro proporciona información básica para profesores con antecedentes culturales diferentes a los de sus alumnos y se basa en un banco de evidencia basada en la práctica para sugerir formas de mejorar las relaciones profesor-alumno en entornos interculturales. Jinghe Han es profesora asociada en la Facultad de Educación de la Universidad Western Sydney, Australia. Sus intereses de investigación incluyen PedagogÃa del Lenguaje, Instrucción Media del Inglés, Discurso, Estudios Culturales y PedagogÃa de la Educación Investigada. Nota de contenido: Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: Culture through Chinese Theorising: Human Transforming and Transforming Human -- Chapter 3: Hanzi the Foundation of Chinese Culture -- Chapter 4: The Human-Human Dimension of Culture: Chinese Teachers in Relation to Australian Students -- Chapter 5: Impact Factors of Chinese Culture and Globalisation -- Chapter 6: Conclusion: Characteristics of Chinese Culture. Tipo de medio : Computadora Summary : This book seeks for an alternative perspective in analysing cultural phenomena to supplement the norm of Western dominant theorising and conceptualisation. It engages notions and concepts of culture developed by Chinese cultural theorists when addressing Chinese teachers' cross-cultural experiences in Australian school settings. This alternative approach acknowledges the fact that the generation and development of cultural theories is contextually based. Through the reciprocated theory-data examination, it enables the arguments: Chinese culture is rooted in its written language (hanzi) which makes culture inseparable from language teaching; the core of the culture is linked back to, streamlined with and continues from China's elongated history; this core has been consistently influential on these teachers' practices and the observable cultural shift in them could be non-genuine mimicry for survival. Document analysis witnesses the currentpolitical push for the culture's stability and continuity through the national education system across sectors. This book provides background information for teachers with cultural backgrounds different from their students', and draws on a bank of practice-based evidence to suggest ways to enhance teacher-student relationships in cross-cultural settings. Jinghe Han is Associate Professor at the School of Education, Western Sydney University, Australia. Her research interests include Language Pedagogy, English Medium Instruction, Discourse, Cultural Studies and Pedagogy of Research Education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
