The Flâneur and Education Research / Lasczik Cutcher, Alexandra ; Irwin, Rita L.  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : The Flâneur and Education Research : A Metaphor for Knowing, Being Ethical and New Data Production Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lasczik Cutcher, Alexandra, ; Irwin, Rita L., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXX, 160 p. 36 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-72838-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación alternativa  Arte  Métodos de investigación en educación  Filosofía de la educación  Creatividad y Educación Artística Clasificación: 370.72 Resumen: Este libro explora de forma creativa y crítica la figura del flâneur y su lugar dentro de la erudición educativa. El flâneur se utiliza como metáfora generativa y un estímulo para involucrarse con lo desconocido a través del compromiso corporal, la política del espacio, la caminata consciente y el ritual. Los capítulos de esta colección exploran las cualidades sensoriales del lugar y la creación de lugares, los espacios y lugares urbanos, el caminar como práctica relacional, el caminar como ritual, el pensamiento fotográfico, las cualidades creativas y narrativas del caminar flâneurial y cuestiones de poder, género y clase. en las prácticas de investigación. Al hacerlo, los editores y colaboradores examinan cómo la caminata flâneurial puede verse como una práctica creativa, relacional y de creación de lugares. Involucrar al flâneur como figura histórica influyente y recurrente permite y amplía formas generativas de pensar sobre la investigación educativa. Además, prestar atención al flâneur proporciona una manera de provocar que los investigadores reconozcan y consideren cuestiones políticas destacadas que afectan el acceso y la equidad de la educación. . Nota de contenido: Chapter 1. (Not Idling at) the Flâneur in Indigenous Education: Towards Being and Becoming Community; Marc Higgins and Brooke Madden -- Chapter 2. Inquiry while Being in Relation: Flâneurial Walking as a Creative Research Method; Elsa Lenz Kothe -- Chapter 3. Revisiting The Visual Memoir Project: (Still) Searching for an Art of Memory; Blake Smith -- Chapter 4. Strolling along with Walter Benjamin's concept of the flâneur and thinking of art encounters in the museum; Marie-France Berard -- Chapter 5. Mindful Walking: Transforming Distant Web of Social Connections into Active Qualitative Empirical Materials from a Postmodern Flâneuse's Perspective; Yuha Jung -- Chapter 6. A/r/tographic Peripatetic Inquiry and the Flâneur; Alexandra Lasczik Cutcher and Rita L. Irwin. Tipo de medio : Computadora Summary : This book creatively and critically explores the figure of the flâneur and its place within educational scholarship. The flâneur is used as a generative metaphor and a prompt for engaging the unknown through embodied engagement, the politics of space, mindful walking and ritual. The chapters in this collection explore sensorial qualities of place and place-making, urban spaces and places, walking as relational practice, walking as ritual, thinking photographically, the creative and narrative qualities of flâneurial walking, and issues of power, gender, and class in research practices. In doing so, the editors and contributors examine how flâneurial walking can be viewed as a creative, relational, place-making practice. Engaging the flâneur as an influential and recurring historical figure allows and expands upon generative ways of thinking about educational inquiry. Furthermore, attending to the flâneur provides a way of provoking researchers to recognize and consider salient political issues that impact educational access and equity. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] The Flâneur and Education Research : A Metaphor for Knowing, Being Ethical and New Data Production [documento electrónico] / Lasczik Cutcher, Alexandra, ; Irwin, Rita L.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XXX, 160 p. 36 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-72838-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación alternativa  Arte  Métodos de investigación en educación  Filosofía de la educación  Creatividad y Educación Artística Clasificación: 370.72 Resumen: Este libro explora de forma creativa y crítica la figura del flâneur y su lugar dentro de la erudición educativa. El flâneur se utiliza como metáfora generativa y un estímulo para involucrarse con lo desconocido a través del compromiso corporal, la política del espacio, la caminata consciente y el ritual. Los capítulos de esta colección exploran las cualidades sensoriales del lugar y la creación de lugares, los espacios y lugares urbanos, el caminar como práctica relacional, el caminar como ritual, el pensamiento fotográfico, las cualidades creativas y narrativas del caminar flâneurial y cuestiones de poder, género y clase. en las prácticas de investigación. Al hacerlo, los editores y colaboradores examinan cómo la caminata flâneurial puede verse como una práctica creativa, relacional y de creación de lugares. Involucrar al flâneur como figura histórica influyente y recurrente permite y amplía formas generativas de pensar sobre la investigación educativa. Además, prestar atención al flâneur proporciona una manera de provocar que los investigadores reconozcan y consideren cuestiones políticas destacadas que afectan el acceso y la equidad de la educación. . Nota de contenido: Chapter 1. (Not Idling at) the Flâneur in Indigenous Education: Towards Being and Becoming Community; Marc Higgins and Brooke Madden -- Chapter 2. Inquiry while Being in Relation: Flâneurial Walking as a Creative Research Method; Elsa Lenz Kothe -- Chapter 3. Revisiting The Visual Memoir Project: (Still) Searching for an Art of Memory; Blake Smith -- Chapter 4. Strolling along with Walter Benjamin's concept of the flâneur and thinking of art encounters in the museum; Marie-France Berard -- Chapter 5. Mindful Walking: Transforming Distant Web of Social Connections into Active Qualitative Empirical Materials from a Postmodern Flâneuse's Perspective; Yuha Jung -- Chapter 6. A/r/tographic Peripatetic Inquiry and the Flâneur; Alexandra Lasczik Cutcher and Rita L. Irwin. Tipo de medio : Computadora Summary : This book creatively and critically explores the figure of the flâneur and its place within educational scholarship. The flâneur is used as a generative metaphor and a prompt for engaging the unknown through embodied engagement, the politics of space, mindful walking and ritual. The chapters in this collection explore sensorial qualities of place and place-making, urban spaces and places, walking as relational practice, walking as ritual, thinking photographically, the creative and narrative qualities of flâneurial walking, and issues of power, gender, and class in research practices. In doing so, the editors and contributors examine how flâneurial walking can be viewed as a creative, relational, place-making practice. Engaging the flâneur as an influential and recurring historical figure allows and expands upon generative ways of thinking about educational inquiry. Furthermore, attending to the flâneur provides a way of provoking researchers to recognize and consider salient political issues that impact educational access and equity. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Walking with A/r/tography / Lasczik, Alexandra  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Walking with A/r/tography Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lasczik, Alexandra, ; Irwin, Rita L., ; Cutter-Mackenzie-Knowles, Amy, ; Rousell, David, ; Lee, Nicole, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXIX, 168 p. 52 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-88612-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Enseñando  Educación alternativa  Educación no formal  Pedagogía  Educación informal Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: Este libro se centra en prácticas críticas de caminata y mapeo a través de la metodología de investigación de la a/r/tografía. Inicialmente estableciendo siete sitios globales para emplear prácticas de investigación basadas en movimientos dentro de perspectivas a/r/tográficas culturalmente concebidas, el libro se basa y amplía una comunidad internacional de práctica. Los editores y colaboradores aplican la pedagogía pública a través de una investigación a/r/tográfica y de caminata crítica, y exploran cómo estas formas pueden involucrarse, entenderse y expandirse globalmente. Los capítulos examinan cómo se pueden practicar, teorizar, experimentar, ampliar y conceptualizar la a/r/tografía y la indagación sobre la marcha. Las perspectivas cartográficas, posiciones teóricas e investigaciones conceptuales incluidas en esta colección responden a la necesidad contemporánea fundamental de modelos nuevos y frescos de enseñanza, aprendizaje y erudición con respecto a los desafíos educativos y sociales globales y locales. Ofrecen ejemplos tangibles, estéticos y rigurosos para que investigadores, educadores, profesionales comunitarios y estudiantes de investigación se comprometan con la a/r/tografía y la indagación crítica sobre la caminata. Alexandra Lasczik es profesora y decana asociada (Investigación) en la Universidad Southern Cross, Australia. Rita L. Irwin es académica universitaria distinguida y profesora de educación artística en el Departamento de Currículo y Pedagogía de la Universidad de Columbia Británica, Canadá. Amy Cutter-Mackenzie-Knowles es profesora y decana ejecutiva de la Facultad de Educación de la Universidad Southern Cross (Australia). David Rousell es profesor titular de Educación Creativa en RMIT, Australia. Nicole Lee está afiliada a la Universidad de Columbia Británica, Canadá. Nota de contenido: Chapter 1. Walking with A/r/tography: An Orientation -- Chapter 2. Pedagogical Affect and the Curricular Imperative in a Moment of Poesis -- Chapter 3. Walking Curricular Paths in the Virtual: The Stanley Parable and Minecraft -- Chapter 4. Invitation to Walking Inquiry along the Kumano Kodo Pilgrimage Trails: An A/r/tographic Travelogue Re/braided with Walkers' Inquiries -- Chapter 5. PROPositional Walking. Chapter 6. Walking a Square Meter of Territory: An A/r/tographic Appropriation of Everyday Place through Printmaking -- Chapter 7. Pedagogical Bipedalism -- Chapter 8. Walking A/r/tography with Youth at Risk: Mapping Movement and Place. Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on critical walking and mapping practices through the research methodology of a/r/tography. Initially establishing seven global sites for employing movement-based research practices within culturally conceived a/r/tographic perspectives, the book builds upon and extends an international community of practice. The editors and contributors apply public pedagogy through a/r/tographic and critical walking inquiry, and explore how these forms may be engaged, understood and expanded globally. The chapters examine how a/r/tography and walking inquiry can be practiced, theorised, experienced, extended and conceptualised. The cartographic perspectives, theoretical positions and conceptual investigations included in this collection respond to the fundamental contemporary need for new and fresh models of teaching, learning and scholarship regarding global and local educational and social challenges. They offer tangible, aesthetic and rigorous examples for researchers, educators, community practitioners and research students to engage with a/r/tography and critical walking inquiry. Alexandra Lasczik is Professor and Associate Dean (Research) at Southern Cross University, Australia. Rita L. Irwin is Distinguished University Scholar and Professor of Art Education in the Department of Curriculum and Pedagogy at the University of British Columbia, Canada. Amy Cutter-Mackenzie-Knowles is Professor and Executive Dean of the Faculty of Education at Southern Cross University, Australia. David Rousell is Senior Lecturer in Creative Education at RMIT, Australia. Nicole Lee is affiliated to the University of British Columbia, Canada. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Walking with A/r/tography [documento electrónico] / Lasczik, Alexandra, ; Irwin, Rita L., ; Cutter-Mackenzie-Knowles, Amy, ; Rousell, David, ; Lee, Nicole,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXIX, 168 p. 52 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-88612-7 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Enseñando  Educación alternativa  Educación no formal  Pedagogía  Educación informal Clasificación: 370 Educación (generalidades) Resumen: Este libro se centra en prácticas críticas de caminata y mapeo a través de la metodología de investigación de la a/r/tografía. Inicialmente estableciendo siete sitios globales para emplear prácticas de investigación basadas en movimientos dentro de perspectivas a/r/tográficas culturalmente concebidas, el libro se basa y amplía una comunidad internacional de práctica. Los editores y colaboradores aplican la pedagogía pública a través de una investigación a/r/tográfica y de caminata crítica, y exploran cómo estas formas pueden involucrarse, entenderse y expandirse globalmente. Los capítulos examinan cómo se pueden practicar, teorizar, experimentar, ampliar y conceptualizar la a/r/tografía y la indagación sobre la marcha. Las perspectivas cartográficas, posiciones teóricas e investigaciones conceptuales incluidas en esta colección responden a la necesidad contemporánea fundamental de modelos nuevos y frescos de enseñanza, aprendizaje y erudición con respecto a los desafíos educativos y sociales globales y locales. Ofrecen ejemplos tangibles, estéticos y rigurosos para que investigadores, educadores, profesionales comunitarios y estudiantes de investigación se comprometan con la a/r/tografía y la indagación crítica sobre la caminata. Alexandra Lasczik es profesora y decana asociada (Investigación) en la Universidad Southern Cross, Australia. Rita L. Irwin es académica universitaria distinguida y profesora de educación artística en el Departamento de Currículo y Pedagogía de la Universidad de Columbia Británica, Canadá. Amy Cutter-Mackenzie-Knowles es profesora y decana ejecutiva de la Facultad de Educación de la Universidad Southern Cross (Australia). David Rousell es profesor titular de Educación Creativa en RMIT, Australia. Nicole Lee está afiliada a la Universidad de Columbia Británica, Canadá. Nota de contenido: Chapter 1. Walking with A/r/tography: An Orientation -- Chapter 2. Pedagogical Affect and the Curricular Imperative in a Moment of Poesis -- Chapter 3. Walking Curricular Paths in the Virtual: The Stanley Parable and Minecraft -- Chapter 4. Invitation to Walking Inquiry along the Kumano Kodo Pilgrimage Trails: An A/r/tographic Travelogue Re/braided with Walkers' Inquiries -- Chapter 5. PROPositional Walking. Chapter 6. Walking a Square Meter of Territory: An A/r/tographic Appropriation of Everyday Place through Printmaking -- Chapter 7. Pedagogical Bipedalism -- Chapter 8. Walking A/r/tography with Youth at Risk: Mapping Movement and Place. Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on critical walking and mapping practices through the research methodology of a/r/tography. Initially establishing seven global sites for employing movement-based research practices within culturally conceived a/r/tographic perspectives, the book builds upon and extends an international community of practice. The editors and contributors apply public pedagogy through a/r/tographic and critical walking inquiry, and explore how these forms may be engaged, understood and expanded globally. The chapters examine how a/r/tography and walking inquiry can be practiced, theorised, experienced, extended and conceptualised. The cartographic perspectives, theoretical positions and conceptual investigations included in this collection respond to the fundamental contemporary need for new and fresh models of teaching, learning and scholarship regarding global and local educational and social challenges. They offer tangible, aesthetic and rigorous examples for researchers, educators, community practitioners and research students to engage with a/r/tography and critical walking inquiry. Alexandra Lasczik is Professor and Associate Dean (Research) at Southern Cross University, Australia. Rita L. Irwin is Distinguished University Scholar and Professor of Art Education in the Department of Curriculum and Pedagogy at the University of British Columbia, Canada. Amy Cutter-Mackenzie-Knowles is Professor and Executive Dean of the Faculty of Education at Southern Cross University, Australia. David Rousell is Senior Lecturer in Creative Education at RMIT, Australia. Nicole Lee is affiliated to the University of British Columbia, Canada. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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