Teaching History and Social Studies to English Language Learners / de Oliveira, Luciana C. ; Obenchain, Kathryn M.  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Teaching History and Social Studies to English Language Learners : Preparing Pre-Service and In-Service Teachers Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Oliveira, Luciana C., ; Obenchain, Kathryn M., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: IX, 240 p. 11 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-63736-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: lenguas germánicas  Lengua y lenguas  Escuelas  Educación y estado  Enseñanza y aprendizaje de idiomas  Escuela y escolarización  Educación de idiomas  Política educativa Clasificación: 430 Resumen: Este libro investiga la preparación de los profesores de historia y estudios sociales (SS) de secundaria para enseñar a estudiantes del idioma inglés (ELL) en las aulas del siglo XXI. Esta colección editada se centra en las formas en que los profesores en formación y en servicio han desarrollado (o pueden desarrollar) eficacia educativa para trabajar con estudiantes ELL en el aula de historia y estudios sociales de secundaria. Los autores abordan una variedad de estándares y ejemplos de contenido, incluido el marco C3 del Consejo Nacional de Estudios Sociales y los estándares curriculares, los estándares estatales básicos comunes para artes del lenguaje inglés y contenido de historia, geografía y educación cívica. Este volumen es parte de un conjunto de cuatro libros editados enfocados en enseñar áreas de contenido clave a estudiantes de inglés. Luciana C. de Oliveira es profesora y presidenta del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Miami, EE.UU. Su investigación se centra en la enseñanza de estudiantes del idioma inglés en el nivel K-12, incluido el papel del lenguaje en el aprendizaje de las áreas de contenido, la escritura en un segundo idioma y la preparación de docentes para estudiantes ELL. Ha editado otros dos libros de Palgrave Macmillan centrados en las áreas de contenido. Kathryn Obenchain es profesora asociada en la Universidad Purdue, EE. UU. Su investigación y publicaciones se centran en la educación para la ciudadanía democrática en los EE. UU. y las democracias emergentes, con particular interés en cómo se estructuran las aulas de estudios sociales para promover el conocimiento, las habilidades y las disposiciones democráticas a través de decisiones curriculares y de instrucción. . Nota de contenido: Chapter 1. Introduction; Luciana C. de Oliveira and Kathryn M. Obenchain -- Chapter 2. Developing Culturally and Linguistically Relevant Historical Thinking Skills: Lessons from U.S. History Teachers for Newcomer English Language Learners; Ashley Taylor Jaffee -- Chapter 3. Teaching History to ELLs in Standards-Based Settings: Implications for Teacher Educators; Paul Yoder and Stephanie van Hover -- Chapter 4. Using Historical Building Analysis to Support English Language Learners' Bicultural and Historical Thinking Skills Development; Christine Baron, Christina Dobbs, and Patricia Martinez-Álvarez -- Chapter 5. Preparing Secondary Social Studies Teachers to Help English Learners Develop Academic Language and Social Studies Disciplinary Literacy; Gayle Thieman, Matthew C. McParker, Elizabeth Leider, and Kent Billingham -- Chapter 6. Human Migration and Cultural Diffusion: An Inquiry Driven Project-Based Unit ; Andrea Honigsfeld, Carrie McDermott, and Kelley Cordeiro -- Chapter 7. Using Socratic Circles to Engage English Language Learners in Historical Inquiry and Discussion; Hayriye Kayi-Aydar, Jason L. Endacott, and Christian Z. Goering -- Chapter 8. Simulating Language Learning Experiences in Social Studies Classrooms; Cory Wright-Maley, and Jennifer D. Green -- Chapter 9. Apprenticing Students and Teachers Into Historical Content, Language, and Thinking Through Genre Pedagogy; Laura Schall-Leckrone and Debra Barron. Tipo de medio : Computadora Summary : This book investigates the preparation of secondary history and social studies (SS) teachers to teach English language learners (ELLs) in twenty-first century classrooms. This edited collection focuses on the ways in which pre-service and in-service teachers have developed – or may develop – instructional effectiveness for working with ELLs in the secondary history and social studies classroom. The authors address a variety of standards and content examples, including the National Council for Social Studies C3 Framework and Curriculum Standards, the Common Core State Standards for English Language Arts, and content from history, geography, and civics. This volume is part of a set of four edited books focused on teaching the key content areas to English language learners. Luciana C. de Oliveira is Professor and Chair of the Department of Teaching and Learning at the University of Miami, USA. Her research centres on teaching English Language Learners at the K-12 level, including the role of language in learning the content areas, second language writing, and teacher preparation for ELLs. She has edited two other Palgrave Macmillan books focused on the content areas. Kathryn Obenchain is Associate Professor at Purdue University, USA. Her research and publications focus on democratic citizenship education in the U.S. and emerging democracies, with a particular interest in how social studies classrooms are structured to promote democratic knowledge, skills and dispositions through curricular and instructional decisions. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Teaching History and Social Studies to English Language Learners : Preparing Pre-Service and In-Service Teachers [documento electrónico] / de Oliveira, Luciana C., ; Obenchain, Kathryn M.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - IX, 240 p. 11 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-63736-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: lenguas germánicas  Lengua y lenguas  Escuelas  Educación y estado  Enseñanza y aprendizaje de idiomas  Escuela y escolarización  Educación de idiomas  Política educativa Clasificación: 430 Resumen: Este libro investiga la preparación de los profesores de historia y estudios sociales (SS) de secundaria para enseñar a estudiantes del idioma inglés (ELL) en las aulas del siglo XXI. Esta colección editada se centra en las formas en que los profesores en formación y en servicio han desarrollado (o pueden desarrollar) eficacia educativa para trabajar con estudiantes ELL en el aula de historia y estudios sociales de secundaria. Los autores abordan una variedad de estándares y ejemplos de contenido, incluido el marco C3 del Consejo Nacional de Estudios Sociales y los estándares curriculares, los estándares estatales básicos comunes para artes del lenguaje inglés y contenido de historia, geografía y educación cívica. Este volumen es parte de un conjunto de cuatro libros editados enfocados en enseñar áreas de contenido clave a estudiantes de inglés. Luciana C. de Oliveira es profesora y presidenta del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Miami, EE.UU. Su investigación se centra en la enseñanza de estudiantes del idioma inglés en el nivel K-12, incluido el papel del lenguaje en el aprendizaje de las áreas de contenido, la escritura en un segundo idioma y la preparación de docentes para estudiantes ELL. Ha editado otros dos libros de Palgrave Macmillan centrados en las áreas de contenido. Kathryn Obenchain es profesora asociada en la Universidad Purdue, EE. UU. Su investigación y publicaciones se centran en la educación para la ciudadanía democrática en los EE. UU. y las democracias emergentes, con particular interés en cómo se estructuran las aulas de estudios sociales para promover el conocimiento, las habilidades y las disposiciones democráticas a través de decisiones curriculares y de instrucción. . Nota de contenido: Chapter 1. Introduction; Luciana C. de Oliveira and Kathryn M. Obenchain -- Chapter 2. Developing Culturally and Linguistically Relevant Historical Thinking Skills: Lessons from U.S. History Teachers for Newcomer English Language Learners; Ashley Taylor Jaffee -- Chapter 3. Teaching History to ELLs in Standards-Based Settings: Implications for Teacher Educators; Paul Yoder and Stephanie van Hover -- Chapter 4. Using Historical Building Analysis to Support English Language Learners' Bicultural and Historical Thinking Skills Development; Christine Baron, Christina Dobbs, and Patricia Martinez-Álvarez -- Chapter 5. Preparing Secondary Social Studies Teachers to Help English Learners Develop Academic Language and Social Studies Disciplinary Literacy; Gayle Thieman, Matthew C. McParker, Elizabeth Leider, and Kent Billingham -- Chapter 6. Human Migration and Cultural Diffusion: An Inquiry Driven Project-Based Unit ; Andrea Honigsfeld, Carrie McDermott, and Kelley Cordeiro -- Chapter 7. Using Socratic Circles to Engage English Language Learners in Historical Inquiry and Discussion; Hayriye Kayi-Aydar, Jason L. Endacott, and Christian Z. Goering -- Chapter 8. Simulating Language Learning Experiences in Social Studies Classrooms; Cory Wright-Maley, and Jennifer D. Green -- Chapter 9. Apprenticing Students and Teachers Into Historical Content, Language, and Thinking Through Genre Pedagogy; Laura Schall-Leckrone and Debra Barron. Tipo de medio : Computadora Summary : This book investigates the preparation of secondary history and social studies (SS) teachers to teach English language learners (ELLs) in twenty-first century classrooms. This edited collection focuses on the ways in which pre-service and in-service teachers have developed – or may develop – instructional effectiveness for working with ELLs in the secondary history and social studies classroom. The authors address a variety of standards and content examples, including the National Council for Social Studies C3 Framework and Curriculum Standards, the Common Core State Standards for English Language Arts, and content from history, geography, and civics. This volume is part of a set of four edited books focused on teaching the key content areas to English language learners. Luciana C. de Oliveira is Professor and Chair of the Department of Teaching and Learning at the University of Miami, USA. Her research centres on teaching English Language Learners at the K-12 level, including the role of language in learning the content areas, second language writing, and teacher preparation for ELLs. She has edited two other Palgrave Macmillan books focused on the content areas. Kathryn Obenchain is Associate Professor at Purdue University, USA. Her research and publications focus on democratic citizenship education in the U.S. and emerging democracies, with a particular interest in how social studies classrooms are structured to promote democratic knowledge, skills and dispositions through curricular and instructional decisions. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Teaching the Content Areas to English Language Learners in Secondary Schools / de Oliveira, Luciana C. ; Obenchain, Kathryn M. ; Kenney, Rachael H. ; Oliveira, Alandeom W.  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Teaching the Content Areas to English Language Learners in Secondary Schools : English Language Arts, Mathematics, Science, and Social Studies Tipo de documento: documento electrónico Autores: de Oliveira, Luciana C., ; Obenchain, Kathryn M., ; Kenney, Rachael H., ; Oliveira, Alandeom W., Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: VII, 340 p. 31 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-02245-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas  Docente  Educación de idiomas  Enseñanza y formación docente  Enseñanza y aprendizaje de idiomas Clasificación: 418.0071 Resumen: Este libro, de carácter práctico, ofrece distintos enfoques para llegar a una población cada vez mayor en las escuelas actuales: los estudiantes de inglés (ELL). El reciente desarrollo y adopción de los Estándares Estatales Básicos Comunes para las Artes del Lenguaje Inglés y la Alfabetización en Historia/Estudios Sociales, Ciencias y Asignaturas Técnicas (CCSS-ELA/Literacy), los Estándares Estatales Básicos Comunes para las Matemáticas, el Marco C3 y los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS) destacan el papel que tienen los docentes en el desarrollo de competencias específicas de la disciplina. Esto requiere enfoques nuevos e innovadores para enseñar las áreas de contenido a todos los estudiantes. El libro comienza con una introducción que contextualiza los capítulos en los que los editores destacan las teorías y los enfoques transdisciplinarios que atraviesan las áreas de contenido. Además, los editores incluyen una tabla que proporciona una matriz de cómo las estrategias y las teorías se relacionan con los capítulos. Las cuatro secciones del libro representan las siguientes áreas de contenido: artes del lenguaje inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Este libro ofrece una guía práctica basada en la teoría y la investigación pertinentes y ofrece a los docentes sugerencias sobre cómo utilizar los enfoques descritos. Nota de contenido: Language-Content Integration across School Subjects: Approaches to Teaching English Language Learners; Luciana C. de Oliveira, Kathryn Obenchain, Rachael Kenney, Alandeom W. Oliveira -- Part I: English Language Arts -- Multimodal literacies in the English language arts classroom for English language learners; Luciana C. de Oliveira, Loren Jones, and Sharon Smith -- From Words to Thematic Text Analysis: Collocation Activities as Academic Vocabulary Building Strategies in the Middle and High School ELA Classroom (Grades 6-12); Brandy Gibb, Guofang Li -- A Genre-Based Approach to Teaching Argument Writing; Kathleen Ramos -- Six High-leverage Writing Practices for Teaching English Language Learners in English Language Arts; Julie Goldman -- Using Multicultural Nonfiction and Multimedia to Develop Intercultural Competence; Vicky Giouroukakis, Maureen Connolly -- Part II: Mathematics -- Keying English Learner Students into Mathematical Content: The Things I Notice Approach; Jill A. Perry,Beth A. Wassell -- Doing and Talking Mathematics: Engaging ELLs in the Academic Discourse of the Mathematical Practices; Rita MacDonald, Sarah Lord, Emily Miller -- A Framework for Improving the Teaching of Mathematics to Bi/Multilingual Learners; Kara Mitchell Viesca, Nicole M. Joseph, Nancy Commins -- Culturally Supporting Latinas and Korean Girls in Mathematics; Woong Lim, Kyeong-Hwa Lee, Paula Guerra -- Linguistically Responsive Teaching to Foster ELL Engagement, Reasoning, and Participation in a Mathematics Discourse Community; Mary A. Avalos, Walter G. Secada -- Part III: Science -- Activating Bilingual English Language Learners' Strengths in Science: The Pedagogy of Argument Driven Inquiry (ADI); Rebecca M. Callahan, Victor Sampson, Stephanie Rivale -- Supporting English Language Learners through Inquiry-Based Science: Three Strategies for Your Classroom; Joshua W. Reid, Cindi Smith-Walters, Katherine A. Mangione, Alison Dorris, Terri Tharp -- Engaging English Language Learners inModel-Based Science Instruction; Magdalena Pando, Zenaida Aguirre-Muñoz -- Scaffolding English Language Learners' Literacy Development Through a Science Inquiry Approach; Sandra Mercuri, Natascha Mercuri -- Using Communication Models to Teach ELLs Science; Alandeom W. Oliveira, Molly Weinburgh -- Part IV: Social Studies -- Engaging ELL's Positionality through Critical Geography and History in the Social Studies Classroom; J. Spencer Clark, G. Sue Kasun, Fallon Farokhi -- Developing Literacy through Contemporary Art: Promising Practices for English Language Learners in Social Studies Classrooms; Bárbara C. Cruz, Robert W. Bailey -- Visual Biography and Citizenship: Biography Driven Instruction in the Social Studies Classroom; Jillian Baldwin Kim, Alexander Cuenca, Amy Yun-Ping Chen -- Thinking Inside the Box: Using Graphic Novels to English Language Learners in the Social Studies Classroom; Carla K. Meyer, Laura Mahalingappa, Kristy A. Brugar -- Multiple Perspectives: Engaging Diverse Voices in the Social Studies Classroom; Paul J. Yoder, Ashley Taylor Jaffee. Tipo de medio : Computadora Summary : This practitioner-based book provides different approaches for reaching an increasing population in today's schools - English language learners (ELLs). The recent development and adoption of the Common Core State Standards for English Language Arts and Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects (CCSS-ELA/Literacy), the Common Core State Standards for Mathematics, the C3 Framework, and the Next Generation Science Standards (NGSS) highlight the role that teachers have in developing discipline-specific competencies. This requires new and innovative approaches for teaching the content areas to all students. The book begins with an introduction that contextualizes the chapters in which the editors highlight transdisciplinary theories and approaches that cut across content areas. In addition, the editors include a table that provides a matrix of how strategies and theories map across the chapters. The four sections of the book represent the following contentareas: English language arts, mathematics, science, and social studies. This book offers practical guidance that is grounded in relevant theory and research and offers teachers suggestions on how to use the approaches described. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Teaching the Content Areas to English Language Learners in Secondary Schools : English Language Arts, Mathematics, Science, and Social Studies [documento electrónico] / de Oliveira, Luciana C., ; Obenchain, Kathryn M., ; Kenney, Rachael H., ; Oliveira, Alandeom W.,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - VII, 340 p. 31 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-02245-7 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas  Docente  Educación de idiomas  Enseñanza y formación docente  Enseñanza y aprendizaje de idiomas Clasificación: 418.0071 Resumen: Este libro, de carácter práctico, ofrece distintos enfoques para llegar a una población cada vez mayor en las escuelas actuales: los estudiantes de inglés (ELL). El reciente desarrollo y adopción de los Estándares Estatales Básicos Comunes para las Artes del Lenguaje Inglés y la Alfabetización en Historia/Estudios Sociales, Ciencias y Asignaturas Técnicas (CCSS-ELA/Literacy), los Estándares Estatales Básicos Comunes para las Matemáticas, el Marco C3 y los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación (NGSS) destacan el papel que tienen los docentes en el desarrollo de competencias específicas de la disciplina. Esto requiere enfoques nuevos e innovadores para enseñar las áreas de contenido a todos los estudiantes. El libro comienza con una introducción que contextualiza los capítulos en los que los editores destacan las teorías y los enfoques transdisciplinarios que atraviesan las áreas de contenido. Además, los editores incluyen una tabla que proporciona una matriz de cómo las estrategias y las teorías se relacionan con los capítulos. Las cuatro secciones del libro representan las siguientes áreas de contenido: artes del lenguaje inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Este libro ofrece una guía práctica basada en la teoría y la investigación pertinentes y ofrece a los docentes sugerencias sobre cómo utilizar los enfoques descritos. Nota de contenido: Language-Content Integration across School Subjects: Approaches to Teaching English Language Learners; Luciana C. de Oliveira, Kathryn Obenchain, Rachael Kenney, Alandeom W. Oliveira -- Part I: English Language Arts -- Multimodal literacies in the English language arts classroom for English language learners; Luciana C. de Oliveira, Loren Jones, and Sharon Smith -- From Words to Thematic Text Analysis: Collocation Activities as Academic Vocabulary Building Strategies in the Middle and High School ELA Classroom (Grades 6-12); Brandy Gibb, Guofang Li -- A Genre-Based Approach to Teaching Argument Writing; Kathleen Ramos -- Six High-leverage Writing Practices for Teaching English Language Learners in English Language Arts; Julie Goldman -- Using Multicultural Nonfiction and Multimedia to Develop Intercultural Competence; Vicky Giouroukakis, Maureen Connolly -- Part II: Mathematics -- Keying English Learner Students into Mathematical Content: The Things I Notice Approach; Jill A. Perry,Beth A. Wassell -- Doing and Talking Mathematics: Engaging ELLs in the Academic Discourse of the Mathematical Practices; Rita MacDonald, Sarah Lord, Emily Miller -- A Framework for Improving the Teaching of Mathematics to Bi/Multilingual Learners; Kara Mitchell Viesca, Nicole M. Joseph, Nancy Commins -- Culturally Supporting Latinas and Korean Girls in Mathematics; Woong Lim, Kyeong-Hwa Lee, Paula Guerra -- Linguistically Responsive Teaching to Foster ELL Engagement, Reasoning, and Participation in a Mathematics Discourse Community; Mary A. Avalos, Walter G. Secada -- Part III: Science -- Activating Bilingual English Language Learners' Strengths in Science: The Pedagogy of Argument Driven Inquiry (ADI); Rebecca M. Callahan, Victor Sampson, Stephanie Rivale -- Supporting English Language Learners through Inquiry-Based Science: Three Strategies for Your Classroom; Joshua W. Reid, Cindi Smith-Walters, Katherine A. Mangione, Alison Dorris, Terri Tharp -- Engaging English Language Learners inModel-Based Science Instruction; Magdalena Pando, Zenaida Aguirre-Muñoz -- Scaffolding English Language Learners' Literacy Development Through a Science Inquiry Approach; Sandra Mercuri, Natascha Mercuri -- Using Communication Models to Teach ELLs Science; Alandeom W. Oliveira, Molly Weinburgh -- Part IV: Social Studies -- Engaging ELL's Positionality through Critical Geography and History in the Social Studies Classroom; J. Spencer Clark, G. Sue Kasun, Fallon Farokhi -- Developing Literacy through Contemporary Art: Promising Practices for English Language Learners in Social Studies Classrooms; Bárbara C. Cruz, Robert W. Bailey -- Visual Biography and Citizenship: Biography Driven Instruction in the Social Studies Classroom; Jillian Baldwin Kim, Alexander Cuenca, Amy Yun-Ping Chen -- Thinking Inside the Box: Using Graphic Novels to English Language Learners in the Social Studies Classroom; Carla K. Meyer, Laura Mahalingappa, Kristy A. Brugar -- Multiple Perspectives: Engaging Diverse Voices in the Social Studies Classroom; Paul J. Yoder, Ashley Taylor Jaffee. Tipo de medio : Computadora Summary : This practitioner-based book provides different approaches for reaching an increasing population in today's schools - English language learners (ELLs). The recent development and adoption of the Common Core State Standards for English Language Arts and Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects (CCSS-ELA/Literacy), the Common Core State Standards for Mathematics, the C3 Framework, and the Next Generation Science Standards (NGSS) highlight the role that teachers have in developing discipline-specific competencies. This requires new and innovative approaches for teaching the content areas to all students. The book begins with an introduction that contextualizes the chapters in which the editors highlight transdisciplinary theories and approaches that cut across content areas. In addition, the editors include a table that provides a matrix of how strategies and theories map across the chapters. The four sections of the book represent the following contentareas: English language arts, mathematics, science, and social studies. This book offers practical guidance that is grounded in relevant theory and research and offers teachers suggestions on how to use the approaches described. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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