| Título : |
The Assessment of L2 Written English across the MENA Region : A Synthesis of Practice |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
McCallum, Lee, ; Coombe, Christine, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XXVI, 432 p. 33 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-53254-3 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación Lingüística Caligrafía Lengua y lenguas Política lingüística Etnología Cultura Habilidades de escritura Educación de idiomas Política y planificación lingüística Cultura del Medio Oriente |
| Índice Dewey: |
370 Educación (generalidades) |
| Resumen: |
Este libro editado reúne contribuciones de diferentes contextos educativos de Oriente Medio y África del Norte (MENA) para explorar cómo se evalúa la escritura en inglés como L2. En siete países MENA, el libro cubre aspectos de la práctica que incluyen: diseño de tareas y alineación curricular, (re)desarrollo de pruebas, diseño de rúbricas, la toma de decisiones subjetiva que sustenta la evaluación de la escritura y la retroalimentación de los estudiantes, el desempeño del alumno y cómo los métodos de investigación ayudan a arrojar luz sobre iniciativas para mejorar la escritura de los estudiantes. En dicha cobertura, los autores de los capítulos brindan evidencia concreta de cómo la práctica de la evaluación se rige por su contexto único, pero también influenciada por estándares, tendencias y recursos internacionales. Este libro será de interés para profesores, asesores y desarrolladores de programas de segundas lenguas, así como para diseñadores y evaluadores de pruebas. Lee McCallum es candidato a doctorado en educación en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Tiene una amplia experiencia docente y de evaluación en Medio Oriente, Europa y China. Su trabajo más reciente es un libro en coautoría titulado Understanding Development and Proficiency in Writing: Quantitative Corpus Linguistics Approaches (de próxima publicación, 2021). Christine Coombe es profesora asociada de estudios generales en Dubai Men''s College, Emiratos Árabes Unidos. Christine es coeditora de múltiples proyectos, incluida The Cambridge Guide to Research in Language Teaching and Learning (2015). Sus próximos libros tratan sobre cuestiones de investigación en educación de idiomas y profesionalismo. . |
| Nota de contenido: |
Part I: Test Design and Administration: Connections to Curriculum and Teacher Understandings of Assessment -- Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: Language assessment literacy -- Chapter 3: Creational Reverse Engineering: A Project to Enhance English Placement Test Security, Validity, and Reliability -- Chapter 4: Re-building the Tower of Babel? Promises and Problems of World Englishes for Writing Assessment -- Part II: Grading and Feedback Connections: Exploring Grading Criteria, Practices and the Provision of Feedback -- Chapter 5: CAF profiles of Iranian writers: What we Learn from them and their Limitations -- Chapter 6: Exploring the Essay Rating Judgements of English Instructors in the Middle East -- Chapter 7: How Writing Teachers' Beliefs Influence Grading Practices -- Chapter 8: Designing Scoring Rubrics for Different Writing Tasks: The Case of Resume Writing in Iran -- Chapter 9: Evaluating English for Professional Purposes: Primary Trait Rubric -- Part III: Teaching and Assessment Connections: Exploring Learner Performance and the Impact of Instruction -- Chapter 10: Assessing L2 Argumentation in the UAE Context -- Chapter 11: Integrated Summarizing Read-To-Write Task: Patterns of Textual Borrowing and the Role of the Written Genre -- Chapter 12: Changing Practices to Overcome Writing Difficulties in EFL Courses at the Tertiary Level: A Lebanese Case Study -- Chapter 13: Integrating Computer and Teacher Provided Feedback in an EFL Academic Writing Context -- Chapter 14: Feedback Research in the MENA Region: State of the Art -- Part IV: Using Research Methods to Capture the Nature of Writing Proficiency and its Assessment -- Chapter 15: Spelling Errors in the Preliminary English B1 Exam: Corpus-informed Evaluation of Examination Criteria for MENA Contexts -- Chapter 16: Learning What Works in Improving Writing: A Meta-Analysis of Technology-Oriented Studies across Saudi Universities. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
The Assessment of L2 Written English across the MENA Region : A Synthesis of Practice [documento electrónico] / McCallum, Lee, ; Coombe, Christine, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXVI, 432 p. 33 ilustraciones, 18 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-53254-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación Lingüística Caligrafía Lengua y lenguas Política lingüística Etnología Cultura Habilidades de escritura Educación de idiomas Política y planificación lingüística Cultura del Medio Oriente |
| Índice Dewey: |
370 Educación (generalidades) |
| Resumen: |
Este libro editado reúne contribuciones de diferentes contextos educativos de Oriente Medio y África del Norte (MENA) para explorar cómo se evalúa la escritura en inglés como L2. En siete países MENA, el libro cubre aspectos de la práctica que incluyen: diseño de tareas y alineación curricular, (re)desarrollo de pruebas, diseño de rúbricas, la toma de decisiones subjetiva que sustenta la evaluación de la escritura y la retroalimentación de los estudiantes, el desempeño del alumno y cómo los métodos de investigación ayudan a arrojar luz sobre iniciativas para mejorar la escritura de los estudiantes. En dicha cobertura, los autores de los capítulos brindan evidencia concreta de cómo la práctica de la evaluación se rige por su contexto único, pero también influenciada por estándares, tendencias y recursos internacionales. Este libro será de interés para profesores, asesores y desarrolladores de programas de segundas lenguas, así como para diseñadores y evaluadores de pruebas. Lee McCallum es candidato a doctorado en educación en la Universidad de Exeter, Reino Unido. Tiene una amplia experiencia docente y de evaluación en Medio Oriente, Europa y China. Su trabajo más reciente es un libro en coautoría titulado Understanding Development and Proficiency in Writing: Quantitative Corpus Linguistics Approaches (de próxima publicación, 2021). Christine Coombe es profesora asociada de estudios generales en Dubai Men''s College, Emiratos Árabes Unidos. Christine es coeditora de múltiples proyectos, incluida The Cambridge Guide to Research in Language Teaching and Learning (2015). Sus próximos libros tratan sobre cuestiones de investigación en educación de idiomas y profesionalismo. . |
| Nota de contenido: |
Part I: Test Design and Administration: Connections to Curriculum and Teacher Understandings of Assessment -- Chapter 1: Introduction -- Chapter 2: Language assessment literacy -- Chapter 3: Creational Reverse Engineering: A Project to Enhance English Placement Test Security, Validity, and Reliability -- Chapter 4: Re-building the Tower of Babel? Promises and Problems of World Englishes for Writing Assessment -- Part II: Grading and Feedback Connections: Exploring Grading Criteria, Practices and the Provision of Feedback -- Chapter 5: CAF profiles of Iranian writers: What we Learn from them and their Limitations -- Chapter 6: Exploring the Essay Rating Judgements of English Instructors in the Middle East -- Chapter 7: How Writing Teachers' Beliefs Influence Grading Practices -- Chapter 8: Designing Scoring Rubrics for Different Writing Tasks: The Case of Resume Writing in Iran -- Chapter 9: Evaluating English for Professional Purposes: Primary Trait Rubric -- Part III: Teaching and Assessment Connections: Exploring Learner Performance and the Impact of Instruction -- Chapter 10: Assessing L2 Argumentation in the UAE Context -- Chapter 11: Integrated Summarizing Read-To-Write Task: Patterns of Textual Borrowing and the Role of the Written Genre -- Chapter 12: Changing Practices to Overcome Writing Difficulties in EFL Courses at the Tertiary Level: A Lebanese Case Study -- Chapter 13: Integrating Computer and Teacher Provided Feedback in an EFL Academic Writing Context -- Chapter 14: Feedback Research in the MENA Region: State of the Art -- Part IV: Using Research Methods to Capture the Nature of Writing Proficiency and its Assessment -- Chapter 15: Spelling Errors in the Preliminary English B1 Exam: Corpus-informed Evaluation of Examination Criteria for MENA Contexts -- Chapter 16: Learning What Works in Improving Writing: A Meta-Analysis of Technology-Oriented Studies across Saudi Universities. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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