| TÃtulo : |
The Conditions for School Success : Examining Educational Exclusion and Dropping Out |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Tarabini, Aina, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XI, 111 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-02523-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Educación y estado Escuelas PolÃtica y polÃtica educativa Escuela y escolarización |
| Clasificación: |
306.43 |
| Resumen: |
'Este libro, ricamente teorizado y, sin embargo, escrito de manera accesible, captura y mantiene el interés del lector en todo momento. Combina un análisis cuidadoso y considerado de las causas y consecuencias del abandono escolar prematuro con el poderoso mensaje de que las escuelas, y las sociedades de las que forman parte, deben trabajar mucho más duro para abordar las desigualdades.' —Profesora Diane Reay, Universidad de Cambridge, Reino Unido 'Este libro, que va más allá de la lista mecánica más común de correlatos del abandono escolar prematuro, es muy recomendable para académicos y formuladores de polÃticas que quieran obtener una visión más profunda de los procesos que guÃan a los estudiantes. abandonar la educación sin estar cualificado. Al adoptar un enfoque subjetivo al centrarse en los mecanismos de presión a nivel escolar, considerando también el papel de los profesores y los compañeros, este libro presenta de manera convincente el abandono escolar prematuro como un instrumento de exclusión educativa.' —Profesora Mieke VanHoutte, Universidad de Gante, Bélgica Este libro analiza el papel que desempeñan las propias escuelas en las altas tasas de exclusión y abandono educativo que afectan a muchos sistemas educativos europeos. El autor enmarca el análisis según tres aspectos de la justicia –redistribución, reconocimiento y atención– para explorar cómo los docentes explican y reaccionan ante los procesos de fracaso educativo y abandono escolar prematuro, y cómo los jóvenes dan sentido y afrontan los mismos fracasos. Utilizando amplios datos cualitativos de escuelas del área de Barcelona, ​​el autor analiza el impacto de la segregación escolar, los métodos de gestión de la diversidad y las expectativas docentes: y posteriormente cómo pueden contribuir a la producción y reproducción de los riesgos de fracaso y abandono escolar en los sistemas educativos contemporáneos. . Este libro será de interés y valor para estudiantes y académicos de exclusión educativa, asà como para lÃderes escolares. Aina Tarabini es Profesora Asociada del Departamento de SociologÃa de la Universidad Autónoma de Barcelona, ​​España, e Investigadora del Centro de Investigación GEPS (Globalización, Educación y PolÃtica Social), España. Su investigación se centra en las desigualdades educativas, particularmente en el estudio de las disposiciones, elecciones y transiciones de los jóvenes. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. Analysing ESL from the perspective of educational exclusion -- Chapter 3. An analytical framework for understanding educational exclusion: excluded from what, how and who? -- Chapter 4. Exclusion as lack of redistribution: school segregation as a paradigm -- Chapter 5. Exclusion as lack of recognition: simplistic models for understanding and addressing diversity -- Chapter 6. Exclusion as lack of care: the importance of teacher expectations -- Chapter 7. Conclusions. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
'Richly theorised and yet accessibly written, this book captures and sustains the reader's interest throughout. It combines a carefully, considered analysis of the causes and consequences of early school leaving with the powerful message that schools, and the societies they are part of, need to be working much harder to tackle inequalities.' —Professor Diane Reay, University of Cambridge, UK 'This book, going beyond the more common mechanical listing of correlates of early school leaving, is highly recommended for scholars and policymakers who want to get a more in-depth insight into the processes leading students to drop out from education unqualified. By taking a subjective approach in focusing on push mechanisms at the school level, considering as well teachers' and peers' role, this book convincingly presents early school leaving as an instrument of educational exclusion.' —Professor Mieke VanHoutte, Ghent University, Belgium This book analyses the role played by schools themselves in the high rates of educational exclusion and dropping out that affects many European education systems. The author frames the analysis according to three aspects of justice – redistribution, recognition and care – to explore both how teachers explain and react to the processes of educational failure and early school leaving, and how young people make sense and cope with the same failures. Using extensive qualitative data from schools in the Barcelona area, the author analyses the impact of school segregation, methods for managing diversity and teaching expectations: and subsequently how they can contribute to the production and reproduction of the risks of failure and ESL in contemporary education systems. This book will be of interest and value to students and scholars of educational exclusion, as well as school leaders. Aina Tarabini is Associate Professor in the Department of Sociology at the Autonomous University of Barcelona, Spain, and Researcher at the GEPS (Globalisation, Education and Social Policy) Research Centre, Spain. Her research focuses on educational inequalities, particularly on the study of youth dispositions, choices and transitions. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
The Conditions for School Success : Examining Educational Exclusion and Dropping Out [documento electrónico] / Tarabini, Aina, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XI, 111 p. ISBN : 978-3-030-02523-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Educación y estado Escuelas PolÃtica y polÃtica educativa Escuela y escolarización |
| Clasificación: |
306.43 |
| Resumen: |
'Este libro, ricamente teorizado y, sin embargo, escrito de manera accesible, captura y mantiene el interés del lector en todo momento. Combina un análisis cuidadoso y considerado de las causas y consecuencias del abandono escolar prematuro con el poderoso mensaje de que las escuelas, y las sociedades de las que forman parte, deben trabajar mucho más duro para abordar las desigualdades.' —Profesora Diane Reay, Universidad de Cambridge, Reino Unido 'Este libro, que va más allá de la lista mecánica más común de correlatos del abandono escolar prematuro, es muy recomendable para académicos y formuladores de polÃticas que quieran obtener una visión más profunda de los procesos que guÃan a los estudiantes. abandonar la educación sin estar cualificado. Al adoptar un enfoque subjetivo al centrarse en los mecanismos de presión a nivel escolar, considerando también el papel de los profesores y los compañeros, este libro presenta de manera convincente el abandono escolar prematuro como un instrumento de exclusión educativa.' —Profesora Mieke VanHoutte, Universidad de Gante, Bélgica Este libro analiza el papel que desempeñan las propias escuelas en las altas tasas de exclusión y abandono educativo que afectan a muchos sistemas educativos europeos. El autor enmarca el análisis según tres aspectos de la justicia –redistribución, reconocimiento y atención– para explorar cómo los docentes explican y reaccionan ante los procesos de fracaso educativo y abandono escolar prematuro, y cómo los jóvenes dan sentido y afrontan los mismos fracasos. Utilizando amplios datos cualitativos de escuelas del área de Barcelona, ​​el autor analiza el impacto de la segregación escolar, los métodos de gestión de la diversidad y las expectativas docentes: y posteriormente cómo pueden contribuir a la producción y reproducción de los riesgos de fracaso y abandono escolar en los sistemas educativos contemporáneos. . Este libro será de interés y valor para estudiantes y académicos de exclusión educativa, asà como para lÃderes escolares. Aina Tarabini es Profesora Asociada del Departamento de SociologÃa de la Universidad Autónoma de Barcelona, ​​España, e Investigadora del Centro de Investigación GEPS (Globalización, Educación y PolÃtica Social), España. Su investigación se centra en las desigualdades educativas, particularmente en el estudio de las disposiciones, elecciones y transiciones de los jóvenes. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Introduction -- Chapter 2. Analysing ESL from the perspective of educational exclusion -- Chapter 3. An analytical framework for understanding educational exclusion: excluded from what, how and who? -- Chapter 4. Exclusion as lack of redistribution: school segregation as a paradigm -- Chapter 5. Exclusion as lack of recognition: simplistic models for understanding and addressing diversity -- Chapter 6. Exclusion as lack of care: the importance of teacher expectations -- Chapter 7. Conclusions. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
'Richly theorised and yet accessibly written, this book captures and sustains the reader's interest throughout. It combines a carefully, considered analysis of the causes and consequences of early school leaving with the powerful message that schools, and the societies they are part of, need to be working much harder to tackle inequalities.' —Professor Diane Reay, University of Cambridge, UK 'This book, going beyond the more common mechanical listing of correlates of early school leaving, is highly recommended for scholars and policymakers who want to get a more in-depth insight into the processes leading students to drop out from education unqualified. By taking a subjective approach in focusing on push mechanisms at the school level, considering as well teachers' and peers' role, this book convincingly presents early school leaving as an instrument of educational exclusion.' —Professor Mieke VanHoutte, Ghent University, Belgium This book analyses the role played by schools themselves in the high rates of educational exclusion and dropping out that affects many European education systems. The author frames the analysis according to three aspects of justice – redistribution, recognition and care – to explore both how teachers explain and react to the processes of educational failure and early school leaving, and how young people make sense and cope with the same failures. Using extensive qualitative data from schools in the Barcelona area, the author analyses the impact of school segregation, methods for managing diversity and teaching expectations: and subsequently how they can contribute to the production and reproduction of the risks of failure and ESL in contemporary education systems. This book will be of interest and value to students and scholars of educational exclusion, as well as school leaders. Aina Tarabini is Associate Professor in the Department of Sociology at the Autonomous University of Barcelona, Spain, and Researcher at the GEPS (Globalisation, Education and Social Policy) Research Centre, Spain. Her research focuses on educational inequalities, particularly on the study of youth dispositions, choices and transitions. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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