Sense-making: Problematizing Constructs of Literacy for 21st Century Education / Narey, Marilyn J.  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Sense-making: Problematizing Constructs of Literacy for 21st Century Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Narey, Marilyn J., Autor ; Kerry-Moran, Kelli Jo, Autor Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: IX, 123 p. 10 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-68117-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Literatura  Docente  Aprendizaje  Psicología de  Enseñanza y formación docente  Psicología Instruccional Índice Dewey: 3.740.124 Resumen: Este libro es un volumen rico pero muy accesible que detalla una emocionante y muy necesaria investigación sobre la noción de alfabetización: qué es, por qué es, y cómo podría enmarcarse más eficazmente para la educación del siglo XXI. Los capítulos se desarrollan en una interacción creativa de la práctica y la teoría. El cuestionamiento de Nareys sobre las implicaciones socio-históricas-culturales de la alfabetización como empoderamiento establece el contexto crítico, mientras que el examen de Kerry-Moranes del florecido panorama de alfabetización revela desafíos para la educación del profesorado. Basándose en las teorías clásicas y de vanguardia, Narey construye un caso provocador y poderoso para una construcción del siglo XXI de alfabetización como sentido: sentido como relativo a los sentidos (es decir, vista, oído) y sentido como de significado. Su innovador modelo del evento de alfabetización abre una gama de potenciales focos para el análisis y facilita burlarse de dos áreas críticas para la instrucción: percepción sensorial y conocimiento estético. Esta lente teórica de creación de sentidos se aplica en el aula de educación de maestros de Kerry-Moranes a medida que los autores reflexionan sobre el desarrollo ulterior. Como un trabajo oportuno original y estimulante, este escaso volumen de grandes ideas promete ser un recurso valioso para los educadores maestros y otros académicos que buscan un marco claro y cohesivo para la alfabetización en la educación del siglo XXI. Este es un texto académico muy bien escrito que proporciona una nueva e importante teoría de la alfabetización del siglo XXI. Los bocetos de alfabetización de Nareys como la creación de sentido se establecen en forma lógica, basándose en fuentes investigadas y de referencia para fundamentar sus ideas y ofrecer al lector información, ejemplos y nuevas ideas. Además de proporcionar muchas perspectivas significativas que sustentan su nueva teoría, Narey ofrece excelentes explicaciones históricas y actuales sobre la alfabetización de investigadores muy respetados en el campo. La inclusión de una aplicación práctica del marco conceptual/teórico de Nareyes al ejemplo de Kerry-Moran de una unidad de instrucción en un curso de formación de maestros es útil para entender la teoría en la práctica. Las referencias a lo largo de la obra son extensas, completas y muy bien documentadas. Este texto, Sense-making: Problematizing Constructs of Literacy for 21st Century Education, aporta un pensamiento original al campo de la alfabetización y el aprendizaje y sería un excelente recurso para profesores o instructores de alfabetización e idiomas en un programa de posgrado o desarrollo profesional. Nota de contenido: 1. Sketches as Inquiry, Or How Does a Boa Constrictor Digest an Elephant? -- 2. Starting with the Right Question: Not What Is Literacy, but Why Is Literacy? -- 3. A Dilemma for the Teacher Educator: Navigating the 21st Century Literacy Landscape -- 4. Deconstructing the Literacy Dilemma: Predicating a Search for Clarity and Cohesiveness -- 5. Framing Literacy as Sense-making: A Re-Designed Model of the Literacy Event -- 6. What Does a Redesigned Model of the Literacy Event Mean for Instruction? -- 7. Literacy as Sense-making: Presenting an Available Design for 21st Century Education. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Sense-making: Problematizing Constructs of Literacy for 21st Century Education [documento electrónico] / Narey, Marilyn J., Autor ; Kerry-Moran, Kelli Jo, Autor  . -  1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - IX, 123 p. 10 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-68117-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Literatura  Docente  Aprendizaje  Psicología de  Enseñanza y formación docente  Psicología Instruccional Índice Dewey: 3.740.124 Resumen: Este libro es un volumen rico pero muy accesible que detalla una emocionante y muy necesaria investigación sobre la noción de alfabetización: qué es, por qué es, y cómo podría enmarcarse más eficazmente para la educación del siglo XXI. Los capítulos se desarrollan en una interacción creativa de la práctica y la teoría. El cuestionamiento de Nareys sobre las implicaciones socio-históricas-culturales de la alfabetización como empoderamiento establece el contexto crítico, mientras que el examen de Kerry-Moranes del florecido panorama de alfabetización revela desafíos para la educación del profesorado. Basándose en las teorías clásicas y de vanguardia, Narey construye un caso provocador y poderoso para una construcción del siglo XXI de alfabetización como sentido: sentido como relativo a los sentidos (es decir, vista, oído) y sentido como de significado. Su innovador modelo del evento de alfabetización abre una gama de potenciales focos para el análisis y facilita burlarse de dos áreas críticas para la instrucción: percepción sensorial y conocimiento estético. Esta lente teórica de creación de sentidos se aplica en el aula de educación de maestros de Kerry-Moranes a medida que los autores reflexionan sobre el desarrollo ulterior. Como un trabajo oportuno original y estimulante, este escaso volumen de grandes ideas promete ser un recurso valioso para los educadores maestros y otros académicos que buscan un marco claro y cohesivo para la alfabetización en la educación del siglo XXI. Este es un texto académico muy bien escrito que proporciona una nueva e importante teoría de la alfabetización del siglo XXI. Los bocetos de alfabetización de Nareys como la creación de sentido se establecen en forma lógica, basándose en fuentes investigadas y de referencia para fundamentar sus ideas y ofrecer al lector información, ejemplos y nuevas ideas. Además de proporcionar muchas perspectivas significativas que sustentan su nueva teoría, Narey ofrece excelentes explicaciones históricas y actuales sobre la alfabetización de investigadores muy respetados en el campo. La inclusión de una aplicación práctica del marco conceptual/teórico de Nareyes al ejemplo de Kerry-Moran de una unidad de instrucción en un curso de formación de maestros es útil para entender la teoría en la práctica. Las referencias a lo largo de la obra son extensas, completas y muy bien documentadas. Este texto, Sense-making: Problematizing Constructs of Literacy for 21st Century Education, aporta un pensamiento original al campo de la alfabetización y el aprendizaje y sería un excelente recurso para profesores o instructores de alfabetización e idiomas en un programa de posgrado o desarrollo profesional. Nota de contenido: 1. Sketches as Inquiry, Or How Does a Boa Constrictor Digest an Elephant? -- 2. Starting with the Right Question: Not What Is Literacy, but Why Is Literacy? -- 3. A Dilemma for the Teacher Educator: Navigating the 21st Century Literacy Landscape -- 4. Deconstructing the Literacy Dilemma: Predicating a Search for Clarity and Cohesiveness -- 5. Framing Literacy as Sense-making: A Re-Designed Model of the Literacy Event -- 6. What Does a Redesigned Model of the Literacy Event Mean for Instruction? -- 7. Literacy as Sense-making: Presenting an Available Design for 21st Century Education. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Story in Children's Lives: Contributions of the Narrative Mode to Early Childhood Development, Literacy, and Learning / Kerry-Moran, Kelli Jo ; Aerila, Juli-Anna  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Story in Children's Lives: Contributions of the Narrative Mode to Early Childhood Development, Literacy, and Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Kerry-Moran, Kelli Jo, ; Aerila, Juli-Anna, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: X, 371 p. 60 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-19266-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación de la primera infancia  Literatura  Literatura infantil  Docente  Enseñanza y formación docente Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro se basa en el poder de las historias para apoyar a los niños en todas las áreas de sus vidas. Examina el papel que pueden desempeñar las narrativas para fomentar el crecimiento en contextos y dominios como la identidad personal y familiar, el movimiento creativo, la memoria y el autoconcepto, las relaciones sociales o el desarrollo del sentido del humor. Cada capítulo describe aplicaciones innovadoras y basadas en la investigación de narrativas, como historias de movimiento, narrativas visuales para desarrollar el pensamiento histórico, narración multimodal, biblioterapia, historias matemáticas, historias familiares y narrativas sociales. Los capítulos profundizan en la fuerza de las narrativas para apoyar al niño en su totalidad en diversos contextos, desde niños pequeños en el espectro del autismo que mejoran sus habilidades sociales en la escuela, hasta niños de cuatro y cinco años que desarrollan el pensamiento histórico, y niños refugiados o asilados. -Buscadores que se enfrentan a la incertidumbre y la pérdida. Escrito por docentes, investigadores, especialistas, artistas docentes y formadores de docentes de diversos países y procedencias, el libro llena un vacío en la literatura sobre narrativas. "...este trabajo profundiza en el tema de las narrativas en la vida de los niños pequeños con una amplitud de temas y una profundidad de estudio que no se encuentra en ningún otro lugar". "En conjunto, las ideas de los contribuyentes construyen un caso convincente para enfatizar la historia en las diversas disciplinas y dominios del desarrollo de los primeros años de la infancia". "El estilo de escritura es académico, pero accesible. Los autores utilizaron una amplia gama de material visual para aclarar sus puntos y mostrar al lector cómo "lucen" los usos significativos de la historia". Mary Renck Jalongo, editora de revistas y series de libros Springer Indiana, PA, EE. UU. Nota de contenido: 1. Introduction: The Strength of Stories; Kerry Jo Kerry-Moran & Juli-Anna Aerila -- SECTION ONE: HEARING CHILDREN'S VOICES -- 2. Personal Stories: Autobiographical Memory and Young Children's Stories of Their Own Lives; Mary Renck Jalongo -- 3. Increasing Well-being and Giving Voice through Storycrafting to Children who are Refugees, Immigrants, or Asylum Seekers; Liisa Karlsson, Minna Lähteenmäki & Anna-Leena Laastikka -- 4. Who Am I? Shaping Young Children's Identities Through Everyday Narratives; Anna-Maija Puroila -- 5. Young Children's Humorous Stories: A Force for Positive Emotions; Eleni Loizou & Anthia Michaelides -- 6. Story Circles: Supporting Boys´ Social and Emotional Worlds in School; Erin Elizabeth Flynn -- 7. Action Telling Method: From Storytelling to Crafting the Future; Jonna Kangas & Jyrki Reunamo -- SECTION TWO: RECOGNIZING AND APPLYING STORIES -- 8. Understanding Stories as Multimodal Experiences in Young Children's Development; Marilyn J. Narey -- 9. Scaffolding Children's Narrative Comprehension Skills in Early Education and Home Settings; Anu Kajamies, Janne Lepola & Aino Mattinen -- 10. Historical Thinking in the Early Years: The Power of Image and Narrative; Laura Arias-Ferrar, Alejandro Egea-Vivancos & Linda S. Levstik -- 11. Bringing Mathematics Alive through Stories; Vince Natthapoj, Juli-Anna Aerila & Sari Yrjänäinen -- 12. Using Stories to Encourage Optimal Physical Development; Jennifer Butz & Stanton A. Hancock, III -- SECTION THREE: HOLISTICALLY SUPPORTING CHILDREN'S WELLBEING -- 13. Stories as Social Narratives for Students Identified with Autism Spectrum Disorder; Christan Grygas Coogle, Jennifer R. Ottley & Anne L. Larson -- 14. Children's Stories Supporting the Development of Critical Literacy and Intercultural Sensitivity; Jaana Pesonen -- 15. Supporting Children's Social and Emotional Growth through Developmental Bibliotherapy; Pirjo Suvilehto, Kelli Jo Kerry-Moran & Juli-Anna Aerila -- 16. Move Me a Story: Augmenting Story Genres with Creative Movement; James Bowyer & Ben Munisteri -- 17. Arts-Based Activities and Stories Convey Children's Learning Experiences; Juli-Anna Aerila, Marja-Leena Rönkkö & Satu Grönman -- 18. The Tales That Bind Us: Family Stories in Young Children's Development; Kelli Jo Kerry-Moran. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Story in Children's Lives: Contributions of the Narrative Mode to Early Childhood Development, Literacy, and Learning [documento electrónico] / Kerry-Moran, Kelli Jo, ; Aerila, Juli-Anna,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2019 . - X, 371 p. 60 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-19266-2 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Educación de la primera infancia  Literatura  Literatura infantil  Docente  Enseñanza y formación docente Índice Dewey: 372.21 Educación preescolar Resumen: Este libro se basa en el poder de las historias para apoyar a los niños en todas las áreas de sus vidas. Examina el papel que pueden desempeñar las narrativas para fomentar el crecimiento en contextos y dominios como la identidad personal y familiar, el movimiento creativo, la memoria y el autoconcepto, las relaciones sociales o el desarrollo del sentido del humor. Cada capítulo describe aplicaciones innovadoras y basadas en la investigación de narrativas, como historias de movimiento, narrativas visuales para desarrollar el pensamiento histórico, narración multimodal, biblioterapia, historias matemáticas, historias familiares y narrativas sociales. Los capítulos profundizan en la fuerza de las narrativas para apoyar al niño en su totalidad en diversos contextos, desde niños pequeños en el espectro del autismo que mejoran sus habilidades sociales en la escuela, hasta niños de cuatro y cinco años que desarrollan el pensamiento histórico, y niños refugiados o asilados. -Buscadores que se enfrentan a la incertidumbre y la pérdida. Escrito por docentes, investigadores, especialistas, artistas docentes y formadores de docentes de diversos países y procedencias, el libro llena un vacío en la literatura sobre narrativas. "...este trabajo profundiza en el tema de las narrativas en la vida de los niños pequeños con una amplitud de temas y una profundidad de estudio que no se encuentra en ningún otro lugar". "En conjunto, las ideas de los contribuyentes construyen un caso convincente para enfatizar la historia en las diversas disciplinas y dominios del desarrollo de los primeros años de la infancia". "El estilo de escritura es académico, pero accesible. Los autores utilizaron una amplia gama de material visual para aclarar sus puntos y mostrar al lector cómo "lucen" los usos significativos de la historia". Mary Renck Jalongo, editora de revistas y series de libros Springer Indiana, PA, EE. UU. Nota de contenido: 1. Introduction: The Strength of Stories; Kerry Jo Kerry-Moran & Juli-Anna Aerila -- SECTION ONE: HEARING CHILDREN'S VOICES -- 2. Personal Stories: Autobiographical Memory and Young Children's Stories of Their Own Lives; Mary Renck Jalongo -- 3. Increasing Well-being and Giving Voice through Storycrafting to Children who are Refugees, Immigrants, or Asylum Seekers; Liisa Karlsson, Minna Lähteenmäki & Anna-Leena Laastikka -- 4. Who Am I? Shaping Young Children's Identities Through Everyday Narratives; Anna-Maija Puroila -- 5. Young Children's Humorous Stories: A Force for Positive Emotions; Eleni Loizou & Anthia Michaelides -- 6. Story Circles: Supporting Boys´ Social and Emotional Worlds in School; Erin Elizabeth Flynn -- 7. Action Telling Method: From Storytelling to Crafting the Future; Jonna Kangas & Jyrki Reunamo -- SECTION TWO: RECOGNIZING AND APPLYING STORIES -- 8. Understanding Stories as Multimodal Experiences in Young Children's Development; Marilyn J. Narey -- 9. Scaffolding Children's Narrative Comprehension Skills in Early Education and Home Settings; Anu Kajamies, Janne Lepola & Aino Mattinen -- 10. Historical Thinking in the Early Years: The Power of Image and Narrative; Laura Arias-Ferrar, Alejandro Egea-Vivancos & Linda S. Levstik -- 11. Bringing Mathematics Alive through Stories; Vince Natthapoj, Juli-Anna Aerila & Sari Yrjänäinen -- 12. Using Stories to Encourage Optimal Physical Development; Jennifer Butz & Stanton A. Hancock, III -- SECTION THREE: HOLISTICALLY SUPPORTING CHILDREN'S WELLBEING -- 13. Stories as Social Narratives for Students Identified with Autism Spectrum Disorder; Christan Grygas Coogle, Jennifer R. Ottley & Anne L. Larson -- 14. Children's Stories Supporting the Development of Critical Literacy and Intercultural Sensitivity; Jaana Pesonen -- 15. Supporting Children's Social and Emotional Growth through Developmental Bibliotherapy; Pirjo Suvilehto, Kelli Jo Kerry-Moran & Juli-Anna Aerila -- 16. Move Me a Story: Augmenting Story Genres with Creative Movement; James Bowyer & Ben Munisteri -- 17. Arts-Based Activities and Stories Convey Children's Learning Experiences; Juli-Anna Aerila, Marja-Leena Rönkkö & Satu Grönman -- 18. The Tales That Bind Us: Family Stories in Young Children's Development; Kelli Jo Kerry-Moran. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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