Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education / Voogt, Joke ; Knezek, Gerald ; Christensen, Rhonda ; Lai, Kwok-Wing  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education Tipo de documento: documento electrónico Autores: Voogt, Joke, ; Knezek, Gerald, ; Christensen, Rhonda, ; Lai, Kwok-Wing, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 65 ilustraciones, 46 ilustraciones en color. eReference. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-71054-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional  Aprendizaje  Psicología de  Educación Digital y Tecnología Educativa  Computadoras y Educación  Psicología Instruccional Clasificación: 371.33 Resumen: En esta segunda edición los editores continúan sus esfuerzos por sintetizar la investigación y la práctica y proyectar direcciones futuras en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. La proliferación de dispositivos y aplicaciones móviles ha tenido implicaciones importantes sobre cómo se debe conceptualizar la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, y qué prácticas pedagógicas se deben utilizar para apoyar el puente entre el aprendizaje formal e informal. La llegada de las redes sociales también resalta la importancia de obtener una comprensión más profunda de las teorías del aprendizaje social y las teorías y prácticas del aprendizaje colaborativo respaldado por computadora. El avance de nuevas tecnologías para facilitar el acceso a recursos educativos como los REA y, en menor medida, los MOOC, ha llevado al debate sobre cómo se debe realizar la evaluación y cómo se podrían utilizar las tecnologías para respaldarla. La demanda de la sociedad del conocimiento requiere que los investigadores, los formuladores de políticas y los profesionales de la educación estén familiarizados con los nuevos hallazgos de la investigación para comprender el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ayudar a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías y aplicaciones de manera creativa y efectiva. Han surgido nuevos paradigmas de investigación para enfrentar estos desafíos. . Nota de contenido: Introduction -- Section 1 - Working title: Challenges in 21st century curricula -- Section 2 - Working title: Learners and the Learning processes -- Section 3 - Working title: Attitudes, competencies, and dispositions for learning and teaching -- Section 4 - Working Title: Professional learning & development of teachers -- Section 5 - Working Title: The role of leadership -- Section 6 – Working Title: Assessment: issues and opportunities -- Section 7 - Working Title: Flexible and distance learning -- Section 8 – Working Title: Mobile learning -- Section 9 – Working Title: Educational games, simulation, and emerging technologies -- Section 10 - Working Title: Digital equity -- Section 11 - Working Title: Research paradigms -- Section 12 - Working Title: International policies. Tipo de medio : Computadora Summary : In this second edition the editors continue their efforts to synthesize research and practice and project future directions in the field of information and communication technology. The proliferation of mobile devices and applications have had major implications on how the nature of teaching and learning should be conceptualised, and what pedagogical practices should be used to support bridging formal and informal learning. The advent of social media also highlights the importance of gaining a deeper understanding of social learning theories and computer-supported collaborative learning theories and practices. The advancement of new technologies to support easy accessibility of educational resources such as OER and to a lesser extent MOOCs have led to the debate on how assessment should be conducted and how technologies could be used to support it. The demand of the knowledge society requires that researchers, policy makers, and educational practitioners be conversant with new research findings in order to understand the impact of ICT in teaching and learning, and how to support learners to use new technologies and applications creatively and effectively. New research paradigms have emerged to meet these challenges. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education [documento electrónico] / Voogt, Joke, ; Knezek, Gerald, ; Christensen, Rhonda, ; Lai, Kwok-Wing,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2018 . - 65 ilustraciones, 46 ilustraciones en color. eReference. ISBN : 978-3-319-71054-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Tecnologia Educacional  Aprendizaje  Psicología de  Educación Digital y Tecnología Educativa  Computadoras y Educación  Psicología Instruccional Clasificación: 371.33 Resumen: En esta segunda edición los editores continúan sus esfuerzos por sintetizar la investigación y la práctica y proyectar direcciones futuras en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación. La proliferación de dispositivos y aplicaciones móviles ha tenido implicaciones importantes sobre cómo se debe conceptualizar la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje, y qué prácticas pedagógicas se deben utilizar para apoyar el puente entre el aprendizaje formal e informal. La llegada de las redes sociales también resalta la importancia de obtener una comprensión más profunda de las teorías del aprendizaje social y las teorías y prácticas del aprendizaje colaborativo respaldado por computadora. El avance de nuevas tecnologías para facilitar el acceso a recursos educativos como los REA y, en menor medida, los MOOC, ha llevado al debate sobre cómo se debe realizar la evaluación y cómo se podrían utilizar las tecnologías para respaldarla. La demanda de la sociedad del conocimiento requiere que los investigadores, los formuladores de políticas y los profesionales de la educación estén familiarizados con los nuevos hallazgos de la investigación para comprender el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo ayudar a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías y aplicaciones de manera creativa y efectiva. Han surgido nuevos paradigmas de investigación para enfrentar estos desafíos. . Nota de contenido: Introduction -- Section 1 - Working title: Challenges in 21st century curricula -- Section 2 - Working title: Learners and the Learning processes -- Section 3 - Working title: Attitudes, competencies, and dispositions for learning and teaching -- Section 4 - Working Title: Professional learning & development of teachers -- Section 5 - Working Title: The role of leadership -- Section 6 – Working Title: Assessment: issues and opportunities -- Section 7 - Working Title: Flexible and distance learning -- Section 8 – Working Title: Mobile learning -- Section 9 – Working Title: Educational games, simulation, and emerging technologies -- Section 10 - Working Title: Digital equity -- Section 11 - Working Title: Research paradigms -- Section 12 - Working Title: International policies. Tipo de medio : Computadora Summary : In this second edition the editors continue their efforts to synthesize research and practice and project future directions in the field of information and communication technology. The proliferation of mobile devices and applications have had major implications on how the nature of teaching and learning should be conceptualised, and what pedagogical practices should be used to support bridging formal and informal learning. The advent of social media also highlights the importance of gaining a deeper understanding of social learning theories and computer-supported collaborative learning theories and practices. The advancement of new technologies to support easy accessibility of educational resources such as OER and to a lesser extent MOOCs have led to the debate on how assessment should be conducted and how technologies could be used to support it. The demand of the knowledge society requires that researchers, policy makers, and educational practitioners be conversant with new research findings in order to understand the impact of ICT in teaching and learning, and how to support learners to use new technologies and applications creatively and effectively. New research paradigms have emerged to meet these challenges. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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