| Título : |
Using Mobile Technologies in the Teaching and Learning of Mathematics |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Calder, Nigel, ; Larkin, Kevin, ; Sinclair, Nathalie, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
VII, 323 p. 84 ilustraciones, 54 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-90179-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Matemáticas Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Matemática Educación Digital y Tecnología Educativa Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
510.71 |
| Resumen: |
Las tecnologías móviles influyen en la forma en que interactuamos con el mundo, en la forma en que vivimos. Los utilizamos para comunicación, entretenimiento, información e investigación. En entornos educativos, ha habido una inversión sustancial en dispositivos móviles, a menudo sin una inversión concomitante en el desarrollo de pedagogías y prácticas. Con la rápida evolución de las tecnologías móviles y el creciente número de aplicaciones educativas, es necesario investigar cómo facilitan el aprendizaje de las matemáticas. Esta investigación es de particular importancia en cuanto a cómo se pueden utilizar dichos dispositivos para abrir nuevas formas de concebir las matemáticas y la educación matemática, y para ayudar a desarrollar conocimientos conceptuales más que procedimentales o declarativos. Este volumen se basa en investigaciones e informes internacionales sobre una variedad de proyectos de investigación que han incorporado tecnologías móviles para la educación matemática. Presenta investigaciones sobre el uso de tecnologías móviles, como iPads, iPods, iPhones, Android y tabletas, en una amplia gama de culturas, niveles escolares y contextos. Examina las formas en que las tecnologías móviles, incluidas las aplicaciones, podrían influir en el compromiso, la cognición, la colaboración y las actitudes de los estudiantes, a través de la remodelación de la experiencia de aprendizaje. Además, el libro presenta formas apropiadas de integrar las tecnologías móviles en los programas de enseñanza y aprendizaje. Es un libro de referencia importante para quienes participan en la enseñanza de matemáticas o el uso de tecnologías móviles en la educación, al tiempo que ofrece ideas y ejemplos que son aplicables al uso de tecnologías digitales en la educación en general. |
| Nota de contenido: |
01. Introduction -- 02. Mobile Technologies: How might using mobile technologies reshape the learning and teaching of mathematics? Nigel Calder, Kevin Larson and Nathalie Sinclair -- Section One: Looking across the terrain -- 03. Mathematics apps - stormy with the weather clearing: Using cluster analysis to enhance app use in mathematics classrooms. Kevin Larkin and Todd Milford -- 04. How might apps reshape the mathematical learning experience? Nigel Calder and Carol Murphy -- 05. Mobile technologies in the primary mathematics classroom: Engaging or not? Catherine Attard -- Section Two: Traversing the teaching and learning landscape -- 06. When robot A.L.E.X. trains teachers how to teach mathematics. Andreas Kyriakides and Maria Meletiou-Mavrotheris -- 07. Supporting teachers' orchestration of mobile learning activities. Håkan Sollervall, Didac Gil de la Iglesia and Janosch Zbick -- 08. Collaborative engagement through mobile technology in mathematics learning. Mina Sedaghatjou and Sheree Rodney -- 09. Augmenting mathematics with mobile technology. Christian Bokhove, Alison Clark-Wilson and Marios Pittalis -- Section Three: Navigating content: Focussing on particular concepts -- 10. Developing mastery of time concepts by integrating lessons and apps. Timothy Pelton, Todd Milford and Lesley Francis Pelton -- 11. Heatmap and hierarchical clustering analysis to highlight changes in young children's developmental progressions using virtual manipulative mathematics apps. Christina W. Lommatsch, Stephen Tucker, Patricia Moyer-Packenham and Jürgen Symanzik -- 12. A better story: An embodied-design argument for generic manipulatives. Dana Rosen, Alik Palatnik, and Dor Abrahamson -- 13. Fingers-on geometry: The emergence of symmetry in a primary school classroom with multi-touch dynamic geometry. Sean Chorney and Nathalie Sinclair -- 14. Touching numbers and feeling quantities: Methodological dimensions of working with TouchCounts. Francesca Ferrara and Ketty Savioli -- 15. Approaching secondary school geometry through the logic of inquiry within technological environments. Carlotta Soldano and Ferdinando Arzarello -- Section Four: Exploring new forms of communication to make mathematical learning visible -- 16. Mathematics screencasts for teaching and learning. Linda Galligan and Carola Hobohm -- 17. The use of mobile technologies in the primary school mathematics classroom- developing 'create-alouds'. Anne Prescott and Damian Maher -- 18. Using Show and Tell apps to engage students in problem solving in the mathematics classroom. Naomi Ingram, Keryn Pratt, and Sandra Williamson-Leadley. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Using Mobile Technologies in the Teaching and Learning of Mathematics [documento electrónico] / Calder, Nigel, ; Larkin, Kevin, ; Sinclair, Nathalie, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - VII, 323 p. 84 ilustraciones, 54 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-90179-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Matemáticas Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Matemática Educación Digital y Tecnología Educativa Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
510.71 |
| Resumen: |
Las tecnologías móviles influyen en la forma en que interactuamos con el mundo, en la forma en que vivimos. Los utilizamos para comunicación, entretenimiento, información e investigación. En entornos educativos, ha habido una inversión sustancial en dispositivos móviles, a menudo sin una inversión concomitante en el desarrollo de pedagogías y prácticas. Con la rápida evolución de las tecnologías móviles y el creciente número de aplicaciones educativas, es necesario investigar cómo facilitan el aprendizaje de las matemáticas. Esta investigación es de particular importancia en cuanto a cómo se pueden utilizar dichos dispositivos para abrir nuevas formas de concebir las matemáticas y la educación matemática, y para ayudar a desarrollar conocimientos conceptuales más que procedimentales o declarativos. Este volumen se basa en investigaciones e informes internacionales sobre una variedad de proyectos de investigación que han incorporado tecnologías móviles para la educación matemática. Presenta investigaciones sobre el uso de tecnologías móviles, como iPads, iPods, iPhones, Android y tabletas, en una amplia gama de culturas, niveles escolares y contextos. Examina las formas en que las tecnologías móviles, incluidas las aplicaciones, podrían influir en el compromiso, la cognición, la colaboración y las actitudes de los estudiantes, a través de la remodelación de la experiencia de aprendizaje. Además, el libro presenta formas apropiadas de integrar las tecnologías móviles en los programas de enseñanza y aprendizaje. Es un libro de referencia importante para quienes participan en la enseñanza de matemáticas o el uso de tecnologías móviles en la educación, al tiempo que ofrece ideas y ejemplos que son aplicables al uso de tecnologías digitales en la educación en general. |
| Nota de contenido: |
01. Introduction -- 02. Mobile Technologies: How might using mobile technologies reshape the learning and teaching of mathematics? Nigel Calder, Kevin Larson and Nathalie Sinclair -- Section One: Looking across the terrain -- 03. Mathematics apps - stormy with the weather clearing: Using cluster analysis to enhance app use in mathematics classrooms. Kevin Larkin and Todd Milford -- 04. How might apps reshape the mathematical learning experience? Nigel Calder and Carol Murphy -- 05. Mobile technologies in the primary mathematics classroom: Engaging or not? Catherine Attard -- Section Two: Traversing the teaching and learning landscape -- 06. When robot A.L.E.X. trains teachers how to teach mathematics. Andreas Kyriakides and Maria Meletiou-Mavrotheris -- 07. Supporting teachers' orchestration of mobile learning activities. Håkan Sollervall, Didac Gil de la Iglesia and Janosch Zbick -- 08. Collaborative engagement through mobile technology in mathematics learning. Mina Sedaghatjou and Sheree Rodney -- 09. Augmenting mathematics with mobile technology. Christian Bokhove, Alison Clark-Wilson and Marios Pittalis -- Section Three: Navigating content: Focussing on particular concepts -- 10. Developing mastery of time concepts by integrating lessons and apps. Timothy Pelton, Todd Milford and Lesley Francis Pelton -- 11. Heatmap and hierarchical clustering analysis to highlight changes in young children's developmental progressions using virtual manipulative mathematics apps. Christina W. Lommatsch, Stephen Tucker, Patricia Moyer-Packenham and Jürgen Symanzik -- 12. A better story: An embodied-design argument for generic manipulatives. Dana Rosen, Alik Palatnik, and Dor Abrahamson -- 13. Fingers-on geometry: The emergence of symmetry in a primary school classroom with multi-touch dynamic geometry. Sean Chorney and Nathalie Sinclair -- 14. Touching numbers and feeling quantities: Methodological dimensions of working with TouchCounts. Francesca Ferrara and Ketty Savioli -- 15. Approaching secondary school geometry through the logic of inquiry within technological environments. Carlotta Soldano and Ferdinando Arzarello -- Section Four: Exploring new forms of communication to make mathematical learning visible -- 16. Mathematics screencasts for teaching and learning. Linda Galligan and Carola Hobohm -- 17. The use of mobile technologies in the primary school mathematics classroom- developing 'create-alouds'. Anne Prescott and Damian Maher -- 18. Using Show and Tell apps to engage students in problem solving in the mathematics classroom. Naomi Ingram, Keryn Pratt, and Sandra Williamson-Leadley. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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