Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research / Moos, Lejf ; Nihlfors, Elisabet ; Paulsen, Jan Merok  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research : Fundamental, but often forgotten perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Moos, Lejf, ; Nihlfors, Elisabet, ; Paulsen, Jan Merok, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XX, 247 p. 5 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-55027-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Sociología  Ciencias Políticas  Educación internacional  Educación comparada  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Teoría política  Educación internacional y comparada Clasificación: 371.2 Resumen: Este volumen contribuye significativamente al actual cambio de paradigma internacional y nórdico en la investigación del liderazgo educativo. Aboga por pasar de un paradigma funcionalista contemporáneo y dominante a un paradigma reflexivo, basado en valores y conocimientos educativos. El volumen se construye sobre la base compartida de que el propósito de la educación es, y debe ser, fundamental para la práctica del liderazgo escolar. Sin embargo, esto a menudo se olvida en la gobernanza y las políticas educativas. La base del argumento es que el liderazgo educativo debe pasar de centrarse en la eficacia y en responsabilidades estrictamente definidas a centrarse en un liderazgo que contribuya a la educación general de los estudiantes. Esto implica que la investigación sobre liderazgo debe centrarse en perspectivas complejas como el contexto, las relaciones, la confianza, la creación de sentido y los valores sociales y humanos, y menos en el control, los resultados, la responsabilidad y las pruebas. El volumen recuerda a los lectores la necesidad de crear conciencia sobre los contextos de la educación y la investigación, ya sean políticos, culturales, económicos o ideológicos. Los capítulos analizan, discuten y comparan investigaciones de los sistemas de investigación de liderazgo educativo nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Las ideas transversales aclaran las relaciones fundamentales entre política/gobernanza e investigación/práctica y discuten dependencias y oportunidades olvidadas. Nota de contenido: Part I: Introduction -- 1. Critical potential of Nordic school leadership research; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen -- Part II: Challenges in policy context and reality: Perspectives on research -- 2. Forgetting our intellectual histories and the implications for educational professionals ; Helen M. Gunter -- 3. Local and global? Challenging the social epistemologies of the educational leadership field; Merete Storgaard -- Part III: Dilemmas in school leadership -- 4. The Press for Technical Rationality & Dilemmas of Professional Practice: Managing Education in a Pluralistic Institutional Environment; James Spillane & Jonathan Sun -- 5. Study environments - a neglected leadership concern; Eric Larsson & Pia Skott -- 6. Horizontal structures – A fundamental but forgotten perspective for superintendents in school governance?; Cecilia Bjursell & Annika Engström -- Part IV: Data-informed decision making in school leadership -- 7. The struggle for data –A ghost goes through the world – a data ghost; Finn Wiedemann -- 8. Principals decision-making for organizing the educational organization; Tina Bröms -- 9. Local evaluation practice as a mediating tool; Renata Svedlin -- Part V: Impact on school leadership -- 10. Leadership in upper secondary schools: Exploring new leadership roles and practices; Kristin Helstad & Hedvig Abrahamsen -- 11. The Impact of the University on Upper Secondary Education through academic subjects according to School leaders' perceptions; Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson -- 12. Well-being, based on collective trust and accountability, as a fundamental and often forgotten perspective in school leadership; Ulf Leo, Roger Persson, Inger Arvidsson, Carita HÃ¥kansson -- Part VI: Discussion -- 13. Re-centering critical potentials of fundamental but often forgotten perspectives; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen. . Tipo de medio : Computadora Summary : This volume contributes significantly to the ongoing international and Nordic paradigm shift in educational leadership research. It advocates for going from a contemporary, mainstream functionalist paradigm to a reflexive paradigm, based on educational values and knowledge. The volume is built on the shared basis, that the purpose of education is, and must be, fundamental for school leadership practice. However, that is often forgotten in educational governance and policy. The basis of the argument is, that educational leadership needs to change from focusing on effectiveness and narrowly defined accountabilities towards focusing on leadership that is contributing to the general education of students. That entails that leadership research need to focus on complex perspectives like context, relations, trust, sense making and social and human values, and less on control, outcomes, accountability and testing. The volume reminds readers about the need to raise awareness of the contexts of education and research, be they political, cultural, economic or ideological. Chapters analyze, discuss and compare research from Nordic educational leadership research systems: Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. The cross-system insights clarify the fundamental relations between policy/governance and research/practice are and discuss forgotten dependencies and opportunities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Re-centering the Critical Potential of Nordic School Leadership Research : Fundamental, but often forgotten perspectives [documento electrónico] / Moos, Lejf, ; Nihlfors, Elisabet, ; Paulsen, Jan Merok,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XX, 247 p. 5 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-55027-1 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Educación y estado  Sociología  Ciencias Políticas  Educación internacional  Educación comparada  Organización y Liderazgo  Política y política educativa  Teoría política  Educación internacional y comparada Clasificación: 371.2 Resumen: Este volumen contribuye significativamente al actual cambio de paradigma internacional y nórdico en la investigación del liderazgo educativo. Aboga por pasar de un paradigma funcionalista contemporáneo y dominante a un paradigma reflexivo, basado en valores y conocimientos educativos. El volumen se construye sobre la base compartida de que el propósito de la educación es, y debe ser, fundamental para la práctica del liderazgo escolar. Sin embargo, esto a menudo se olvida en la gobernanza y las políticas educativas. La base del argumento es que el liderazgo educativo debe pasar de centrarse en la eficacia y en responsabilidades estrictamente definidas a centrarse en un liderazgo que contribuya a la educación general de los estudiantes. Esto implica que la investigación sobre liderazgo debe centrarse en perspectivas complejas como el contexto, las relaciones, la confianza, la creación de sentido y los valores sociales y humanos, y menos en el control, los resultados, la responsabilidad y las pruebas. El volumen recuerda a los lectores la necesidad de crear conciencia sobre los contextos de la educación y la investigación, ya sean políticos, culturales, económicos o ideológicos. Los capítulos analizan, discuten y comparan investigaciones de los sistemas de investigación de liderazgo educativo nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Las ideas transversales aclaran las relaciones fundamentales entre política/gobernanza e investigación/práctica y discuten dependencias y oportunidades olvidadas. Nota de contenido: Part I: Introduction -- 1. Critical potential of Nordic school leadership research; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen -- Part II: Challenges in policy context and reality: Perspectives on research -- 2. Forgetting our intellectual histories and the implications for educational professionals ; Helen M. Gunter -- 3. Local and global? Challenging the social epistemologies of the educational leadership field; Merete Storgaard -- Part III: Dilemmas in school leadership -- 4. The Press for Technical Rationality & Dilemmas of Professional Practice: Managing Education in a Pluralistic Institutional Environment; James Spillane & Jonathan Sun -- 5. Study environments - a neglected leadership concern; Eric Larsson & Pia Skott -- 6. Horizontal structures – A fundamental but forgotten perspective for superintendents in school governance?; Cecilia Bjursell & Annika Engström -- Part IV: Data-informed decision making in school leadership -- 7. The struggle for data –A ghost goes through the world – a data ghost; Finn Wiedemann -- 8. Principals decision-making for organizing the educational organization; Tina Bröms -- 9. Local evaluation practice as a mediating tool; Renata Svedlin -- Part V: Impact on school leadership -- 10. Leadership in upper secondary schools: Exploring new leadership roles and practices; Kristin Helstad & Hedvig Abrahamsen -- 11. The Impact of the University on Upper Secondary Education through academic subjects according to School leaders' perceptions; Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson -- 12. Well-being, based on collective trust and accountability, as a fundamental and often forgotten perspective in school leadership; Ulf Leo, Roger Persson, Inger Arvidsson, Carita HÃ¥kansson -- Part VI: Discussion -- 13. Re-centering critical potentials of fundamental but often forgotten perspectives; Lejf Moos, Elisabet Nihlfors, Jan Merok Paulsen. . Tipo de medio : Computadora Summary : This volume contributes significantly to the ongoing international and Nordic paradigm shift in educational leadership research. It advocates for going from a contemporary, mainstream functionalist paradigm to a reflexive paradigm, based on educational values and knowledge. The volume is built on the shared basis, that the purpose of education is, and must be, fundamental for school leadership practice. However, that is often forgotten in educational governance and policy. The basis of the argument is, that educational leadership needs to change from focusing on effectiveness and narrowly defined accountabilities towards focusing on leadership that is contributing to the general education of students. That entails that leadership research need to focus on complex perspectives like context, relations, trust, sense making and social and human values, and less on control, outcomes, accountability and testing. The volume reminds readers about the need to raise awareness of the contexts of education and research, be they political, cultural, economic or ideological. Chapters analyze, discuss and compare research from Nordic educational leadership research systems: Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. The cross-system insights clarify the fundamental relations between policy/governance and research/practice are and discuss forgotten dependencies and opportunities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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