| Título : |
The Development of MOOCs in China |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Zheng, Qinhua, Autor ; Chen, Li, Autor ; Burgos, Daniel, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
Singapore [Malasya] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
XVI, 288 p. 185 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-981-10-6586-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Digital y Tecnología Educativa Psicología Instruccional Computadoras y Educación |
| Índice Dewey: |
371.33 |
| Resumen: |
Este libro tiene como objetivo discutir el desarrollo de los MOOC en China en relación con los MOOC en otros países o áreas. Con base en la historia de los MOOC, resumimos y comparamos el desarrollo de los MOOC en China y otros países con evidencia empírica de una investigación exhaustiva sobre los MOOC en Asia, Estados Unidos y Europa. Luego discutimos sobre la importancia de los MOOC en China y su papel en la reforma del sistema de educación superior y el modelo de enseñanza y aprendizaje en China. Después de todo, brindamos sugerencias sobre cómo mejorar los MOOC a nivel nacional, institucional e individual. En este libro, analizamos y presentamos la construcción y el desarrollo actual de los MOOC en China desde cuatro dimensiones, incluidas plataformas, cursos, estudiantes, colegios y universidades, basados en una enorme evidencia empírica de una investigación exhaustiva de 14 plataformas, 42 universidades, 1388 MOOC y 22895 alumnos. Nuestra investigación se centró principalmente en siete temas: construcción y operación de plataformas, grupos de alumnos, forma de organización del plan de estudios, interacción docente, modelo de evaluación del aprendizaje, servicio de apoyo al aprendizaje y certificación de cursos y sistema de puntuación académica. Según la investigación, descubrimos que existe una tendencia emergente de colaboración entre el gobierno, las universidades y las empresas en el desarrollo de MOOC en China, lo que brinda grandes oportunidades para construir un sistema de servicios educativos innovador para todo tipo de estudiantes. También discutimos nuestros hallazgos en relación con el desarrollo correspondiente de los MOOC en Estados Unidos, Europa y otras regiones y luego nos centramos en los desafíos únicos que enfrenta China, como la falta de aprendizaje profundo en los MOOC, la baja alfabetización informacional y la autorregulación. capacidades de aprendizaje de los estudiantes de MOOC, la falta de apoyo individualizado para los estudiantes de MOOC, etc. Por último, este libro resume el desarrollo general de los MOOC en China y otros países y luego presenta las tendencias y sugerencias futuras en este campo. |
| Nota de contenido: |
1. The international comparison and trend analysis of the development of MOOCs in higher education -- 1.1 Introduction: ICT, OER and higher education internationalisation -- 1.2 MOOC challenges and current status -- 1.3 Research background and methodology -- 1.4 Emerging patterns of international collaboration fostered by MOOCs -- 1.5 MOOCs and complexity -- 1.6 Conclusions -- 2. Emergence and Development of MOOCs -- 2.1 MOOCs and Their Evolution -- 2.2 International Development of MOOCs -- 2.3 Development of MOOCs in China -- 2.4 Controversies about MOOCs -- 3. Innovative and Revolutionary Potential of MOOCs -- 3.1 Innovations of cMOOCs -- 3.2 Innovations of xMOOCs -- 3.3 Potential of MOOCs to Make a Change in Higher Education -- 4. Overview of Research on Chinese MOOCs -- 4.1 Platforms and Courses -- 4.2 Colleges and Universities -- 4.3 Learners -- 5. Construction of MOOC Platforms in China -- 5.1 Overview of Construction of MOOC Platforms in China -- 5.2 Observations on Major Platforms -- 5.3 PlatformConstruction Analysis -- 5.4 Summary -- 6. Learner Analysis of Chinese MOOCs -- 6.1 Basic Information of Learners -- 6.2 MOOCs Learning Experience -- 6.3 Learning Preferences -- 6.4 Learning Motives -- 6.5 Teaching Learning Interaction -- 6.6 Learning Satisfaction -- 6.7 Learning Difficulties -- 6.8 Learning Platforms and Tools -- 6.9 Learning Qualities -- 7. Basic Information of MOOCs in China -- 7.1 Development Status of MOOCs in China -- 7.2 Organization Forms of MOOCs in China -- 7.3 Summary -- 8. Design Model for MOOCs in China -- 8.1 Pedagogics of MOOCs in China -- 8.2 Design Mode -- 8.3 Design of Micro Courses of MOOCs in China -- 8.4 Suggestions on Design of MOOCs in China -- 9. Instructional Interaction of MOOCs in China -- 9.1 Overview of Interaction in the Courses -- 9.2 Investigation of Instructional Interaction in Learners -- 9.3 Instructional Interaction in Various Courses -- 9.4 Analysis of Instructional Interaction in MOOCs -- 10. Evaluation Models of MOOCs in China -- 10.1 Overview of Evaluationin the Courses -- 10.2 Evaluation in Various Courses -- 10.3 Analysis of Evaluation Models of MOOCs -- 11. Learning Support of MOOCs in China -- 11.1 Overview of Learning Support -- 11.2 Learning Support for Courses of Various Types -- 11.3 Analysis of Learning Support in MOOCs -- 12. Introduction, Construction, Usage and Management of MOOCs in China -- 12.1 Current Situation and Progress Made in Educational Informationization -- 12.2 Development Status of MOOCs in Universities -- 12.3 Summary -- 13. Certificate Authentication and Credit System of MOOCs in China -- 13.1 Charges and Certificate Granting -- 13.2 MOOCs Credit Recognition of Higher Learning Institutions -- 13.3 Organizational Forms of MOOCs Credit Recognition -- 14. Conclusions of Construction and Development of MOOCs in China -- 14.1 Ten Characteristics of Construction and Development of MOOCs in China -- 14.2 Eight Challenges Faced by Construction and Development of MOOCs in China -- 14.3 Summary. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
The Development of MOOCs in China [documento electrónico] / Zheng, Qinhua, Autor ; Chen, Li, Autor ; Burgos, Daniel, Autor . - 1 ed. . - Singapore [Malasya] : Springer, 2018 . - XVI, 288 p. 185 ilustraciones. ISBN : 978-981-10-6586-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Tecnologia Educacional Aprendizaje Psicología de Educación Digital y Tecnología Educativa Psicología Instruccional Computadoras y Educación |
| Índice Dewey: |
371.33 |
| Resumen: |
Este libro tiene como objetivo discutir el desarrollo de los MOOC en China en relación con los MOOC en otros países o áreas. Con base en la historia de los MOOC, resumimos y comparamos el desarrollo de los MOOC en China y otros países con evidencia empírica de una investigación exhaustiva sobre los MOOC en Asia, Estados Unidos y Europa. Luego discutimos sobre la importancia de los MOOC en China y su papel en la reforma del sistema de educación superior y el modelo de enseñanza y aprendizaje en China. Después de todo, brindamos sugerencias sobre cómo mejorar los MOOC a nivel nacional, institucional e individual. En este libro, analizamos y presentamos la construcción y el desarrollo actual de los MOOC en China desde cuatro dimensiones, incluidas plataformas, cursos, estudiantes, colegios y universidades, basados en una enorme evidencia empírica de una investigación exhaustiva de 14 plataformas, 42 universidades, 1388 MOOC y 22895 alumnos. Nuestra investigación se centró principalmente en siete temas: construcción y operación de plataformas, grupos de alumnos, forma de organización del plan de estudios, interacción docente, modelo de evaluación del aprendizaje, servicio de apoyo al aprendizaje y certificación de cursos y sistema de puntuación académica. Según la investigación, descubrimos que existe una tendencia emergente de colaboración entre el gobierno, las universidades y las empresas en el desarrollo de MOOC en China, lo que brinda grandes oportunidades para construir un sistema de servicios educativos innovador para todo tipo de estudiantes. También discutimos nuestros hallazgos en relación con el desarrollo correspondiente de los MOOC en Estados Unidos, Europa y otras regiones y luego nos centramos en los desafíos únicos que enfrenta China, como la falta de aprendizaje profundo en los MOOC, la baja alfabetización informacional y la autorregulación. capacidades de aprendizaje de los estudiantes de MOOC, la falta de apoyo individualizado para los estudiantes de MOOC, etc. Por último, este libro resume el desarrollo general de los MOOC en China y otros países y luego presenta las tendencias y sugerencias futuras en este campo. |
| Nota de contenido: |
1. The international comparison and trend analysis of the development of MOOCs in higher education -- 1.1 Introduction: ICT, OER and higher education internationalisation -- 1.2 MOOC challenges and current status -- 1.3 Research background and methodology -- 1.4 Emerging patterns of international collaboration fostered by MOOCs -- 1.5 MOOCs and complexity -- 1.6 Conclusions -- 2. Emergence and Development of MOOCs -- 2.1 MOOCs and Their Evolution -- 2.2 International Development of MOOCs -- 2.3 Development of MOOCs in China -- 2.4 Controversies about MOOCs -- 3. Innovative and Revolutionary Potential of MOOCs -- 3.1 Innovations of cMOOCs -- 3.2 Innovations of xMOOCs -- 3.3 Potential of MOOCs to Make a Change in Higher Education -- 4. Overview of Research on Chinese MOOCs -- 4.1 Platforms and Courses -- 4.2 Colleges and Universities -- 4.3 Learners -- 5. Construction of MOOC Platforms in China -- 5.1 Overview of Construction of MOOC Platforms in China -- 5.2 Observations on Major Platforms -- 5.3 PlatformConstruction Analysis -- 5.4 Summary -- 6. Learner Analysis of Chinese MOOCs -- 6.1 Basic Information of Learners -- 6.2 MOOCs Learning Experience -- 6.3 Learning Preferences -- 6.4 Learning Motives -- 6.5 Teaching Learning Interaction -- 6.6 Learning Satisfaction -- 6.7 Learning Difficulties -- 6.8 Learning Platforms and Tools -- 6.9 Learning Qualities -- 7. Basic Information of MOOCs in China -- 7.1 Development Status of MOOCs in China -- 7.2 Organization Forms of MOOCs in China -- 7.3 Summary -- 8. Design Model for MOOCs in China -- 8.1 Pedagogics of MOOCs in China -- 8.2 Design Mode -- 8.3 Design of Micro Courses of MOOCs in China -- 8.4 Suggestions on Design of MOOCs in China -- 9. Instructional Interaction of MOOCs in China -- 9.1 Overview of Interaction in the Courses -- 9.2 Investigation of Instructional Interaction in Learners -- 9.3 Instructional Interaction in Various Courses -- 9.4 Analysis of Instructional Interaction in MOOCs -- 10. Evaluation Models of MOOCs in China -- 10.1 Overview of Evaluationin the Courses -- 10.2 Evaluation in Various Courses -- 10.3 Analysis of Evaluation Models of MOOCs -- 11. Learning Support of MOOCs in China -- 11.1 Overview of Learning Support -- 11.2 Learning Support for Courses of Various Types -- 11.3 Analysis of Learning Support in MOOCs -- 12. Introduction, Construction, Usage and Management of MOOCs in China -- 12.1 Current Situation and Progress Made in Educational Informationization -- 12.2 Development Status of MOOCs in Universities -- 12.3 Summary -- 13. Certificate Authentication and Credit System of MOOCs in China -- 13.1 Charges and Certificate Granting -- 13.2 MOOCs Credit Recognition of Higher Learning Institutions -- 13.3 Organizational Forms of MOOCs Credit Recognition -- 14. Conclusions of Construction and Development of MOOCs in China -- 14.1 Ten Characteristics of Construction and Development of MOOCs in China -- 14.2 Eight Challenges Faced by Construction and Development of MOOCs in China -- 14.3 Summary. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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