Opportunity to Learn, Curriculum Alignment and Test Preparation / Scheerens, Jaap  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Opportunity to Learn, Curriculum Alignment and Test Preparation : A Research Review Tipo de documento: documento electrónico Autores: Scheerens, Jaap, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: IX, 135 p. 7 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-43110-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Educación internacional  Educación comparada  Educación y estado  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Evaluación y pruebas  Estudios curriculares  Educación internacional y comparada  Política y política educativa  Organización y Liderazgo Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro proporciona una revisión de la efectividad de la Oportunidad para Aprender (OTL) operacionalizada como la asociación entre OTL y el rendimiento estudiantil. Además, presenta un mapa conceptual elaborado en el que la OTL se considera parte de un concepto más amplio de alineación curricular. Los componentes principales de este marco son los objetivos y estándares nacionales, los planes de estudio escolares, las pruebas formativas, los libros de texto, la entrega real de contenidos como parte de la enseñanza y las pruebas y exámenes sumativos. La alineación entre los objetivos educativos, los planes de estudio previstos e implementados y los resultados educativos se considera un requisito previo importante para una educación eficaz. La expectativa es que una mejor alineación conduzca a un mejor desempeño de los estudiantes. El concepto de OTL se utiliza comúnmente para comparar el contenido cubierto, como parte del plan de estudios implementado, con el rendimiento de los estudiantes. Como tal, debe verse como una faceta del concepto más amplio de "alineación". Cuando se trata de mejorar la OTL en la política y la práctica educativas, el desarrollo curricular proactivo se compara con una orientación más retroactiva. Las formas legítimas de preparación de pruebas y exámenes pertenecen a esta orientación retroactiva y se consideran condiciones favorables para optimizar la OTL. Este libro revisa la evidencia de la investigación sobre los efectos de OTL en el rendimiento estudiantil mediante descripciones detalladas de estudios empíricos clave, una revisión de metanálisis, una síntesis de "recuento de votos" de 51 estudios empíricos, realizados entre 1995 y 2015, y un análisis secundario basado en datos de TIMSS 2011 y PISA 2012. Concluye que el tamaño del efecto de OTL, alrededor de 0,30, es modesto, pero comparable en tamaño a otras condiciones que mejoran la eficacia en la escolarización. El último capítulo del libro ofrece sugerencias de políticas y prácticas educativas para optimizar aún más la OTL. Nota de contenido: 1: Focus and Design of the Review Study -- 2: Conceptualization -- 3: Meta-analyses and Descriptions of Illustrative Studies -- 4: Schematic Overview of Research Studies -- 5: Predictive Power of OTL Measures in TIMSS and PISA -- 6: Recapitalization, Implications for Educational Policy and Practice and Future Research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a review of the effectiveness of Opportunity to Learn (OTL) operationalized as the association between OTL and student achievement. In addition, it presents an elaborate conceptual map in which OTL is regarded as part of a larger concept of curriculum alignment. Major components of this framework are national goals and standards, school curricula, formative tests, textbooks, actual delivery of content as part of teaching, and summative tests and examinations. Alignment between educational goals, intended and implemented curricula, and educational outcomes is considered an important prerequisite for effective education. The expectation is that better alignment leads to better student performance. The concept of OTL is commonly used to compare content covered, as part of the implemented curriculum, with student achievement. As such it is to be seen as a facet of the broader concept of "alignment". As it comes to enhancing OTL in educational policyand practice, proactive curriculum development is compared to a more retroactive orientation. Legitimate forms of test and examination preparation belong to this retroactive orientation, and are seen as favorable conditions for optimizing OTL. This book reviews the research evidence on the effects of OTL on student achievement by means of detailed descriptions of key-empirical studies, a review of meta-analyses, a "vote count" syntheses of 51 empirical studies, conducted between 1995 and 2015, and a secondary analysis based on TIMSS 2011, and PISA 2012 data. It concludes that the effect size of OTL, at about .30, is modest, but comparable in size to other effectiveness-enhancing conditions in schooling. The final chapter of the book provides suggestions for educational policy and practice to further optimize OTL. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Opportunity to Learn, Curriculum Alignment and Test Preparation : A Research Review [documento electrónico] / Scheerens, Jaap,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2017 . - IX, 135 p. 7 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-43110-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Pruebas y mediciones educativas.  Educación internacional  Educación comparada  Educación y estado  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Evaluación y pruebas  Estudios curriculares  Educación internacional y comparada  Política y política educativa  Organización y Liderazgo Clasificación: 371.26 Resumen: Este libro proporciona una revisión de la efectividad de la Oportunidad para Aprender (OTL) operacionalizada como la asociación entre OTL y el rendimiento estudiantil. Además, presenta un mapa conceptual elaborado en el que la OTL se considera parte de un concepto más amplio de alineación curricular. Los componentes principales de este marco son los objetivos y estándares nacionales, los planes de estudio escolares, las pruebas formativas, los libros de texto, la entrega real de contenidos como parte de la enseñanza y las pruebas y exámenes sumativos. La alineación entre los objetivos educativos, los planes de estudio previstos e implementados y los resultados educativos se considera un requisito previo importante para una educación eficaz. La expectativa es que una mejor alineación conduzca a un mejor desempeño de los estudiantes. El concepto de OTL se utiliza comúnmente para comparar el contenido cubierto, como parte del plan de estudios implementado, con el rendimiento de los estudiantes. Como tal, debe verse como una faceta del concepto más amplio de "alineación". Cuando se trata de mejorar la OTL en la política y la práctica educativas, el desarrollo curricular proactivo se compara con una orientación más retroactiva. Las formas legítimas de preparación de pruebas y exámenes pertenecen a esta orientación retroactiva y se consideran condiciones favorables para optimizar la OTL. Este libro revisa la evidencia de la investigación sobre los efectos de OTL en el rendimiento estudiantil mediante descripciones detalladas de estudios empíricos clave, una revisión de metanálisis, una síntesis de "recuento de votos" de 51 estudios empíricos, realizados entre 1995 y 2015, y un análisis secundario basado en datos de TIMSS 2011 y PISA 2012. Concluye que el tamaño del efecto de OTL, alrededor de 0,30, es modesto, pero comparable en tamaño a otras condiciones que mejoran la eficacia en la escolarización. El último capítulo del libro ofrece sugerencias de políticas y prácticas educativas para optimizar aún más la OTL. Nota de contenido: 1: Focus and Design of the Review Study -- 2: Conceptualization -- 3: Meta-analyses and Descriptions of Illustrative Studies -- 4: Schematic Overview of Research Studies -- 5: Predictive Power of OTL Measures in TIMSS and PISA -- 6: Recapitalization, Implications for Educational Policy and Practice and Future Research. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides a review of the effectiveness of Opportunity to Learn (OTL) operationalized as the association between OTL and student achievement. In addition, it presents an elaborate conceptual map in which OTL is regarded as part of a larger concept of curriculum alignment. Major components of this framework are national goals and standards, school curricula, formative tests, textbooks, actual delivery of content as part of teaching, and summative tests and examinations. Alignment between educational goals, intended and implemented curricula, and educational outcomes is considered an important prerequisite for effective education. The expectation is that better alignment leads to better student performance. The concept of OTL is commonly used to compare content covered, as part of the implemented curriculum, with student achievement. As such it is to be seen as a facet of the broader concept of "alignment". As it comes to enhancing OTL in educational policyand practice, proactive curriculum development is compared to a more retroactive orientation. Legitimate forms of test and examination preparation belong to this retroactive orientation, and are seen as favorable conditions for optimizing OTL. This book reviews the research evidence on the effects of OTL on student achievement by means of detailed descriptions of key-empirical studies, a review of meta-analyses, a "vote count" syntheses of 51 empirical studies, conducted between 1995 and 2015, and a secondary analysis based on TIMSS 2011, and PISA 2012 data. It concludes that the effect size of OTL, at about .30, is modest, but comparable in size to other effectiveness-enhancing conditions in schooling. The final chapter of the book provides suggestions for educational policy and practice to further optimize OTL. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Soft Skills in Education / Scheerens, Jaap  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Soft Skills in Education : Putting the evidence in perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Scheerens, Jaap, ; van der Werf, Greetje, ; de Boer, Hester, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIV, 239 p. 6 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-54787-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Habilidades de estudio  Educación y estado  Educación  Psicología Educacional  Habilidades de estudio y aprendizaje  Política y política educativa Clasificación: 371.30281 Resumen: Este libro examina el movimiento global para poner más énfasis en el desarrollo social y emocional de los estudiantes en la educación. Proporciona cierto orden en la multitud no estructurada de objetivos y ambiciones educativos socioemocionales deseables que han resultado de este movimiento y se basa en un análisis conceptual cuidadoso. Comienza examinando las raíces del movimiento y analiza diferentes énfasis. A continuación, hace uso de teorías y constructos educativos y psicológicos para llegar a categorizaciones significativas de los principales dominios y tipos de "habilidades" socioemocionales. Uno de los supuestos clave es que los atributos sociales y emocionales son maleables mediante intervenciones educativas. El libro revisa la evidencia de investigación disponible para esta suposición, teniendo en cuenta estudios psicológicos y metanálisis. Luego crea nueva evidencia basada en un nuevo metanálisis, que se concentró en los efectos de las intervenciones educativas en las habilidades asociadas con el factor de escrupulosidad de la taxonomía Big5. En el capítulo final, el libro analiza las implicaciones para la política y la práctica educativas; una discusión en la que se presta atención a cuestiones políticas y éticas sobre la conveniencia de tratar los atributos sociales y emocionales como objetivos educativos. Nota de contenido: 1. Roots of the movement, development and criticism -- 2. Conceptual challenges -- 3. Evidence from psychological studies -- 4. Evidence from educational studies -- 5. Opening black boxes of the meta-analysis: what do the underlying studies look like? -- 6. Measurement of soft skills in education -- 7. Meta-analysis of educational interventions addressing conscientiousness facets -- 8. Recapitalization and discussion of the main findings and implications for educational practice, theory and research. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the global movement of putting more emphasis on students' social and emotional development in education. It provides some order in the unstructured multitude of desirable socio-emotional educational objectives and ambitions that have resulted from this movement and builds on a careful conceptual analysis. It starts out by examining the roots of the movement and discusses different emphases. Next it makes use of instructional and psychological constructs and theories to arrive at meaningful categorizations of major domains and types of social-emotional "skills". One of the key assumptions is that social and emotional attributes are malleable by means of educational interventions. The book reviews available research evidence for this assumption, taking into account psychological studies and meta-analyses. It then creates new evidence based on a new meta-analysis, which concentrated on the effects of educational interventions on skills associated with the conscientiousness factor of the Big5 taxonomy. In the final chapter, the book discusses the implications for educational policy and practice; a discussion in which attention is given to political and ethical questions about the desirability of treating social and emotional attributes as educational goals. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Soft Skills in Education : Putting the evidence in perspective [documento electrónico] / Scheerens, Jaap, ; van der Werf, Greetje, ; de Boer, Hester,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIV, 239 p. 6 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-54787-5 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Habilidades de estudio  Educación y estado  Educación  Psicología Educacional  Habilidades de estudio y aprendizaje  Política y política educativa Clasificación: 371.30281 Resumen: Este libro examina el movimiento global para poner más énfasis en el desarrollo social y emocional de los estudiantes en la educación. Proporciona cierto orden en la multitud no estructurada de objetivos y ambiciones educativos socioemocionales deseables que han resultado de este movimiento y se basa en un análisis conceptual cuidadoso. Comienza examinando las raíces del movimiento y analiza diferentes énfasis. A continuación, hace uso de teorías y constructos educativos y psicológicos para llegar a categorizaciones significativas de los principales dominios y tipos de "habilidades" socioemocionales. Uno de los supuestos clave es que los atributos sociales y emocionales son maleables mediante intervenciones educativas. El libro revisa la evidencia de investigación disponible para esta suposición, teniendo en cuenta estudios psicológicos y metanálisis. Luego crea nueva evidencia basada en un nuevo metanálisis, que se concentró en los efectos de las intervenciones educativas en las habilidades asociadas con el factor de escrupulosidad de la taxonomía Big5. En el capítulo final, el libro analiza las implicaciones para la política y la práctica educativas; una discusión en la que se presta atención a cuestiones políticas y éticas sobre la conveniencia de tratar los atributos sociales y emocionales como objetivos educativos. Nota de contenido: 1. Roots of the movement, development and criticism -- 2. Conceptual challenges -- 3. Evidence from psychological studies -- 4. Evidence from educational studies -- 5. Opening black boxes of the meta-analysis: what do the underlying studies look like? -- 6. Measurement of soft skills in education -- 7. Meta-analysis of educational interventions addressing conscientiousness facets -- 8. Recapitalization and discussion of the main findings and implications for educational practice, theory and research. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the global movement of putting more emphasis on students' social and emotional development in education. It provides some order in the unstructured multitude of desirable socio-emotional educational objectives and ambitions that have resulted from this movement and builds on a careful conceptual analysis. It starts out by examining the roots of the movement and discusses different emphases. Next it makes use of instructional and psychological constructs and theories to arrive at meaningful categorizations of major domains and types of social-emotional "skills". One of the key assumptions is that social and emotional attributes are malleable by means of educational interventions. The book reviews available research evidence for this assumption, taking into account psychological studies and meta-analyses. It then creates new evidence based on a new meta-analysis, which concentrated on the effects of educational interventions on skills associated with the conscientiousness factor of the Big5 taxonomy. In the final chapter, the book discusses the implications for educational policy and practice; a discussion in which attention is given to political and ethical questions about the desirability of treating social and emotional attributes as educational goals. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

---

1 (1 - 2 / 2) Ver por página : 25 50 100 200