| Título : |
Multimodal Perspectives of Language, Literacy, and Learning in Early Childhood : The Creative and Critical "Art" of Making Meaning |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Narey, Marilyn J., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2017 |
| Número de páginas: |
XVIII, 330 p. 93 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-44297-6 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación de la primera infancia Docente Literatura Arte Aprendizaje Psicología de Enseñanza y formación docente Creatividad y Educación Artística Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
372.21 Educación preescolar |
| Resumen: |
Nuestra cultura rica en imágenes y dominada por los medios fomenta el pensamiento crítico sobre cómo educamos a los niños pequeños. En respuesta, este volumen proporciona una síntesis rica y provocativa de teoría, investigación y práctica que va más allá de las construcciones monomodales de enseñanza y aprendizaje. Es un libro sobre cómo aportar "sentido" a la educación infantil temprana del siglo XXI, con "sentido" en relación con las modalidades (vista, oído) y "sentido" en términos de creación de significado. Revela cómo las perspectivas multimodales enfatizan el proceso creativo y transformador del aprendizaje al ampliar los modos de comprensión y fomentar el análisis crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones. El enfoque explícito del volumen en los textos visuales infantiles ("arte") facilita la comprensión de enfoques multimodales del lenguaje, la alfabetización y el aprendizaje. Los ejemplos auténticos presentan contextos diversos, incluidas aulas, hogares, museos y espacios intergeneracionales, e ilustran la "interpretación" de las experiencias de vida de los niños, como el nacimiento, la identidad, los fenómenos ambientales, la inmigración, la justicia social y la falta de vivienda. Este oportuno libro provoca que los lectores examinen la comprensión del lenguaje, la alfabetización y el aprendizaje a través de una lente multimodal; proporciona un punto de partida para construir visiones multimodales más amplias de lo que podría significar "dar significado"; y subraya la producción e interpretación de textos visuales como procesos de creación de significado que son especialmente críticos para la educación infantil en el siglo XXI. |
| Nota de contenido: |
Foreword; Mary Renck Jalongo -- Preface; Marilyn J. Narey -- Introduction -- 1. The Creative "Art" of Making Meaning; Marilyn J. Narey -- Part One: Beyond Words -- 2. Drawing to Learn; Margaret Brooks -- 3. Sacred Structures: Assembling Meaning, Constructing Self; James Haywood Rolling, Jr -- 4. Creating a Critical Multiliteracies Curriculum: Repositioning Art in the Early Childhood Classroom; Linda K. Crafton, Penny Silvers, and Mary Brennan -- 5. Drawing as a Relational Event: Making Meaning through Talk, Collaboration, and Image Production; Kristine E. Sunday -- Part Two: Contexts and Layered Texts -- 6. "Look Mother! Mother Look!" – Young Children Exploring Life with their Mother; Susanna Kinnunen and Johanna Einarsdóttir -- 7. Young Children's Drawings and Storytelling: Multimodal Transformations that Help to Mediate Complex Sociocultural Worlds; Rosemary D. Richards -- 8. Children, Elders, and Multimodal Arts Curricula: Semiotic Possibilities and the Imperative of Relationship; Rachel Heydon and Susan O'Neill -- 9. Children's Engagement with Contemporary Art in the Museum Context; Brigita Strnad -- 10. Children in Crisis: Transforming Fear into Hope through Multimodal Literacy; Donalyn Heise -- Part Three: Visions -- 11. Studio Thinking in Early Childhood; Kimberly M. Sheridan -- 12. "Uh oh"— Multimodal Meaning Making during Viewing of YouTube Videos in Preschool; Christina Davidson, Susan J. Danby, and Karen Thorpe -- 13. Empowering Pre-service Teachers to Design a Classroom Environment that Serves as a Third Teacher; Katherina Danko-McGhee and Ruslan Slutsky -- 14. Stretching toward Multimodality: The Evolution and Development of a Teacher Educator; Kelli Jo Kerry-Moran -- 15. "Struggling Learner"… or Struggling Teacher?: Questions Surrounding Teacher Development for Multimodal Language, Literacy, and Learning; Marilyn J. Narey.-Conclusion -- 16. Multimodal Visions: Bringing "Sense" to Our 21st Century Texts; Marilyn J. Narey. . |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Multimodal Perspectives of Language, Literacy, and Learning in Early Childhood : The Creative and Critical "Art" of Making Meaning [documento electrónico] / Narey, Marilyn J., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XVIII, 330 p. 93 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-44297-6 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación de la primera infancia Docente Literatura Arte Aprendizaje Psicología de Enseñanza y formación docente Creatividad y Educación Artística Psicología Instruccional |
| Índice Dewey: |
372.21 Educación preescolar |
| Resumen: |
Nuestra cultura rica en imágenes y dominada por los medios fomenta el pensamiento crítico sobre cómo educamos a los niños pequeños. En respuesta, este volumen proporciona una síntesis rica y provocativa de teoría, investigación y práctica que va más allá de las construcciones monomodales de enseñanza y aprendizaje. Es un libro sobre cómo aportar "sentido" a la educación infantil temprana del siglo XXI, con "sentido" en relación con las modalidades (vista, oído) y "sentido" en términos de creación de significado. Revela cómo las perspectivas multimodales enfatizan el proceso creativo y transformador del aprendizaje al ampliar los modos de comprensión y fomentar el análisis crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones. El enfoque explícito del volumen en los textos visuales infantiles ("arte") facilita la comprensión de enfoques multimodales del lenguaje, la alfabetización y el aprendizaje. Los ejemplos auténticos presentan contextos diversos, incluidas aulas, hogares, museos y espacios intergeneracionales, e ilustran la "interpretación" de las experiencias de vida de los niños, como el nacimiento, la identidad, los fenómenos ambientales, la inmigración, la justicia social y la falta de vivienda. Este oportuno libro provoca que los lectores examinen la comprensión del lenguaje, la alfabetización y el aprendizaje a través de una lente multimodal; proporciona un punto de partida para construir visiones multimodales más amplias de lo que podría significar "dar significado"; y subraya la producción e interpretación de textos visuales como procesos de creación de significado que son especialmente críticos para la educación infantil en el siglo XXI. |
| Nota de contenido: |
Foreword; Mary Renck Jalongo -- Preface; Marilyn J. Narey -- Introduction -- 1. The Creative "Art" of Making Meaning; Marilyn J. Narey -- Part One: Beyond Words -- 2. Drawing to Learn; Margaret Brooks -- 3. Sacred Structures: Assembling Meaning, Constructing Self; James Haywood Rolling, Jr -- 4. Creating a Critical Multiliteracies Curriculum: Repositioning Art in the Early Childhood Classroom; Linda K. Crafton, Penny Silvers, and Mary Brennan -- 5. Drawing as a Relational Event: Making Meaning through Talk, Collaboration, and Image Production; Kristine E. Sunday -- Part Two: Contexts and Layered Texts -- 6. "Look Mother! Mother Look!" – Young Children Exploring Life with their Mother; Susanna Kinnunen and Johanna Einarsdóttir -- 7. Young Children's Drawings and Storytelling: Multimodal Transformations that Help to Mediate Complex Sociocultural Worlds; Rosemary D. Richards -- 8. Children, Elders, and Multimodal Arts Curricula: Semiotic Possibilities and the Imperative of Relationship; Rachel Heydon and Susan O'Neill -- 9. Children's Engagement with Contemporary Art in the Museum Context; Brigita Strnad -- 10. Children in Crisis: Transforming Fear into Hope through Multimodal Literacy; Donalyn Heise -- Part Three: Visions -- 11. Studio Thinking in Early Childhood; Kimberly M. Sheridan -- 12. "Uh oh"— Multimodal Meaning Making during Viewing of YouTube Videos in Preschool; Christina Davidson, Susan J. Danby, and Karen Thorpe -- 13. Empowering Pre-service Teachers to Design a Classroom Environment that Serves as a Third Teacher; Katherina Danko-McGhee and Ruslan Slutsky -- 14. Stretching toward Multimodality: The Evolution and Development of a Teacher Educator; Kelli Jo Kerry-Moran -- 15. "Struggling Learner"… or Struggling Teacher?: Questions Surrounding Teacher Development for Multimodal Language, Literacy, and Learning; Marilyn J. Narey.-Conclusion -- 16. Multimodal Visions: Bringing "Sense" to Our 21st Century Texts; Marilyn J. Narey. . |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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