Merging Numeracy with Literacy Practices for Equity in Multilingual Early Year Settings / Jorgensen, Robyn  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Merging Numeracy with Literacy Practices for Equity in Multilingual Early Year Settings Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jorgensen, Robyn, ; Graven, Mellony, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIII, 240 p. 95 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-981-1677670-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas  Educación de la primera infancia  Educación  Educación Matemática Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro se basa en prácticas de alfabetización tanto dentro como fuera de la escuela con maestros y familias para mejorar la aritmética de los estudiantes de educación temprana. Proporciona ejemplos muy ilustrativos, dirigidos a estudiantes de hasta aproximadamente ocho años de edad cuya lengua materna difiere de la lengua de instrucción. Identifica los desafíos que enfrentan estos estudiantes y sus familias, y comparte formas de desarrollar habilidades de alfabetización y aritmética para algunos de los estudiantes vulnerables a nivel nacional e internacional. El libro comparte los resultados y estrategias para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de edades tempranas y destaca la importancia de las prácticas de alfabetización para estudiantes para quienes el idioma de instrucción es diferente al de su lengua materna. Los lectores obtendrán una idea práctica de cómo crear contextos, aulas y prácticas para ayudar a estos alumnos a desarrollar una comprensión sólida de las matemáticas. Nota de contenido: Section One: Theories that Frame Our Work: Introduction -- From Exclusion to Inclusion for Marginalised Learners – Theoretical Perspectives -- The Literacy of Numeracy Practices in Multilingual Early Years Settings -- Section 2: Story-based Resources for Developing Number Sense and Reasoning: Exploring Numeracy-Rich Rhymes and Stories -- Designing and Creating Maths-Rich Storybooks, Games and Related Activities -- A Resource Approach to Extending Numeracy Engagement beyond School -- Section Three: Engaging with the Formal Language of School Mathematics: Learning the Academic Language of Mathematics -- Big Books in a Multilingual Context -- Mathematical Language Immersion Learning Environments -- Section Four: Ubuntu and Community Links: Embracing Ubuntu in Community Partnerships. Tipo de medio : Computadora Summary : This book draws on both in and out of school literacy practices with teachers and families to enhance the numeracy of early learners. It provides highly illustrative exemplars, targeted for learners up to approximately eight years of age whose home language differs from the language of instruction. It identifies the challenges faced by these learners and their families, and shares ways of building both literacy and numeracy skills for some of the vulnerable learners nationally and internationally. The book shares the outcomes and strategies for teaching mathematics to early years learners and highlights the importance of literacy practices for learners for whom the language of instruction is different from their home language. Readers will gain a practical sense of how to create contexts, classrooms and practices to scaffold these learners to build robust understandings of mathematics. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Merging Numeracy with Literacy Practices for Equity in Multilingual Early Year Settings [documento electrónico] / Jorgensen, Robyn, ; Graven, Mellony,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2021 . - XIII, 240 p. 95 ilustraciones. ISBN : 978-981-1677670-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas  Educación de la primera infancia  Educación  Educación Matemática Clasificación: 510.71 Resumen: Este libro se basa en prácticas de alfabetización tanto dentro como fuera de la escuela con maestros y familias para mejorar la aritmética de los estudiantes de educación temprana. Proporciona ejemplos muy ilustrativos, dirigidos a estudiantes de hasta aproximadamente ocho años de edad cuya lengua materna difiere de la lengua de instrucción. Identifica los desafíos que enfrentan estos estudiantes y sus familias, y comparte formas de desarrollar habilidades de alfabetización y aritmética para algunos de los estudiantes vulnerables a nivel nacional e internacional. El libro comparte los resultados y estrategias para la enseñanza de matemáticas a estudiantes de edades tempranas y destaca la importancia de las prácticas de alfabetización para estudiantes para quienes el idioma de instrucción es diferente al de su lengua materna. Los lectores obtendrán una idea práctica de cómo crear contextos, aulas y prácticas para ayudar a estos alumnos a desarrollar una comprensión sólida de las matemáticas. Nota de contenido: Section One: Theories that Frame Our Work: Introduction -- From Exclusion to Inclusion for Marginalised Learners – Theoretical Perspectives -- The Literacy of Numeracy Practices in Multilingual Early Years Settings -- Section 2: Story-based Resources for Developing Number Sense and Reasoning: Exploring Numeracy-Rich Rhymes and Stories -- Designing and Creating Maths-Rich Storybooks, Games and Related Activities -- A Resource Approach to Extending Numeracy Engagement beyond School -- Section Three: Engaging with the Formal Language of School Mathematics: Learning the Academic Language of Mathematics -- Big Books in a Multilingual Context -- Mathematical Language Immersion Learning Environments -- Section Four: Ubuntu and Community Links: Embracing Ubuntu in Community Partnerships. Tipo de medio : Computadora Summary : This book draws on both in and out of school literacy practices with teachers and families to enhance the numeracy of early learners. It provides highly illustrative exemplars, targeted for learners up to approximately eight years of age whose home language differs from the language of instruction. It identifies the challenges faced by these learners and their families, and shares ways of building both literacy and numeracy skills for some of the vulnerable learners nationally and internationally. The book shares the outcomes and strategies for teaching mathematics to early years learners and highlights the importance of literacy practices for learners for whom the language of instruction is different from their home language. Readers will gain a practical sense of how to create contexts, classrooms and practices to scaffold these learners to build robust understandings of mathematics. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

STEM Education in the Junior Secondary / Jorgensen, Robyn ; Larkin, Kevin  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : STEM Education in the Junior Secondary : The State of Play Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jorgensen, Robyn, ; Larkin, Kevin, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: VI, 294 p. 42 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-10-5448-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas  Educación técnica  Educación de la primera infancia  Tecnologia Educacional  Enseñanza de las ciencias  Educación Matemática  Educación en ingeniería y tecnología  Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 507.1 Resumen: Este libro reúne una colección de autores de renombre internacional en el campo STEM para compartir innovaciones en la enseñanza de STEM. Se centra en los primeros años de educación secundaria (estudiantes de 11 a 15 años), ya que este es el rango de edad en el que los estudiantes eligen si optan o no formalmente por no participar en la educación STEM. Es aquí donde el libro hace una contribución significativa al campo al integrar el área STEM y centrarse en los primeros años de escolaridad. Al desarrollar este libro, los editores se basaron en dos premisas principales: en primer lugar, STEM se considera el estudio integrado de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en un paradigma de aprendizaje coherente que se basa en aplicaciones del mundo real. En segundo lugar, es importante integrar las tecnologías digitales en la educación STEM más allá del uso superficial de las TIC que se observa en muchas escuelas. El libro también aborda los desafíos dentro de la educación STEM, muchos de los cuales son de larga data. Para ello, incluye capítulos sobre comunidades marginadas y diversas, asegurando que se incluya una amplia gama de perspectivas sobre la educación STEM. Nota de contenido: Introduction -- What is unique about Junior STEM? -- STEM and Affect in Adolescence: A Cultural-Historical Approach -- Supporting Students' Productive Collaboration and Mathematics Learning in Online Environments -- Representation Construction: A Guided Inquiry Approach for Science Education -- Making STEM Curriculum Useful, Relevant and Motivating for Students -- Innovations in Teacher Preparation for STEM: The value of the theory-practice nexus -- Successful Students-STEM Program: Teacher learning through a multi-faceted vision for STEM education -- The Importance of Diagrams, Graphics and Other Visual Representations in STEM Teaching -- Digital Technologies and Junior Secondary: Learning with and about Digital Technologies -- STEM Education in the Brazilian Context: An Ethnomathematical Perspective -- Enlivening STEM education through school-community partnerships -- Inserting Critical Mathematics into STEM Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book brings together a collection of internationally renowned authors in the STEM field to share innovations in the teaching of STEM. It focuses on the junior secondary years of education (students aged 11-15), since this is the age range in which students choose whether or not to formally opt out of STEM education. It is here that the book makes a significant contribution to the field by integrating the STEM area and focusing on the junior years of schooling. While developing this book, the editors drew on two main premises: Firstly, STEM is seen as the integrated study of science, technology, engineering and mathematics in a coherent learning paradigm that is based on real-world applications. Secondly, it is important to integrate digital technologies into STEM education beyond the superficial use of ICTs seen in many schools. The book also addresses the challenges within STEM education – many of which are long-standing. To this end, it includes chapters o n marginalised and diverse communities, ensuring that a broad range of perspectives on STEM education is included. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] STEM Education in the Junior Secondary : The State of Play [documento electrónico] / Jorgensen, Robyn, ; Larkin, Kevin,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2018 . - VI, 294 p. 42 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-10-5448-8 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Matemáticas  Educación técnica  Educación de la primera infancia  Tecnologia Educacional  Enseñanza de las ciencias  Educación Matemática  Educación en ingeniería y tecnología  Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 507.1 Resumen: Este libro reúne una colección de autores de renombre internacional en el campo STEM para compartir innovaciones en la enseñanza de STEM. Se centra en los primeros años de educación secundaria (estudiantes de 11 a 15 años), ya que este es el rango de edad en el que los estudiantes eligen si optan o no formalmente por no participar en la educación STEM. Es aquí donde el libro hace una contribución significativa al campo al integrar el área STEM y centrarse en los primeros años de escolaridad. Al desarrollar este libro, los editores se basaron en dos premisas principales: en primer lugar, STEM se considera el estudio integrado de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en un paradigma de aprendizaje coherente que se basa en aplicaciones del mundo real. En segundo lugar, es importante integrar las tecnologías digitales en la educación STEM más allá del uso superficial de las TIC que se observa en muchas escuelas. El libro también aborda los desafíos dentro de la educación STEM, muchos de los cuales son de larga data. Para ello, incluye capítulos sobre comunidades marginadas y diversas, asegurando que se incluya una amplia gama de perspectivas sobre la educación STEM. Nota de contenido: Introduction -- What is unique about Junior STEM? -- STEM and Affect in Adolescence: A Cultural-Historical Approach -- Supporting Students' Productive Collaboration and Mathematics Learning in Online Environments -- Representation Construction: A Guided Inquiry Approach for Science Education -- Making STEM Curriculum Useful, Relevant and Motivating for Students -- Innovations in Teacher Preparation for STEM: The value of the theory-practice nexus -- Successful Students-STEM Program: Teacher learning through a multi-faceted vision for STEM education -- The Importance of Diagrams, Graphics and Other Visual Representations in STEM Teaching -- Digital Technologies and Junior Secondary: Learning with and about Digital Technologies -- STEM Education in the Brazilian Context: An Ethnomathematical Perspective -- Enlivening STEM education through school-community partnerships -- Inserting Critical Mathematics into STEM Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book brings together a collection of internationally renowned authors in the STEM field to share innovations in the teaching of STEM. It focuses on the junior secondary years of education (students aged 11-15), since this is the age range in which students choose whether or not to formally opt out of STEM education. It is here that the book makes a significant contribution to the field by integrating the STEM area and focusing on the junior years of schooling. While developing this book, the editors drew on two main premises: Firstly, STEM is seen as the integrated study of science, technology, engineering and mathematics in a coherent learning paradigm that is based on real-world applications. Secondly, it is important to integrate digital technologies into STEM education beyond the superficial use of ICTs seen in many schools. The book also addresses the challenges within STEM education – many of which are long-standing. To this end, it includes chapters o n marginalised and diverse communities, ensuring that a broad range of perspectives on STEM education is included. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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