Learning Progressions in Geography Education / Muñiz Solari, Osvaldo ; Solem, Michael ; Boehm, Richard  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Learning Progressions in Geography Education : International Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Muñiz Solari, Osvaldo, ; Solem, Michael, ; Boehm, Richard, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXVII, 174 p. 22 ilustraciones, 11 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-44717-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Geografía  Enseñanza de las ciencias Clasificación: 910 Geografía viajes Resumen: Este libro informa a una audiencia internacional de profesores, académicos y formuladores de políticas sobre el desarrollo de progresiones de aprendizaje para la educación geográfica primaria y secundaria en varios países y regiones del mundo. El libro representa una importante contribución a la investigación y la práctica de las progresiones de aprendizaje. Los diferentes capítulos exploran cómo los estándares y marcos curriculares en diferentes países reflejan el progreso y la sofisticación en el aprendizaje de la geografía. El libro compara los sistemas educativos y cómo los profesores y los desarrolladores de currículos utilizan el concepto de "progresión de aprendizaje" para guiar las prácticas educativas. Como enfoque de la investigación educativa, las progresiones de aprendizaje ofrecen un potencial considerable para comprender cómo los niños desarrollan la comprensión de los conceptos y las prácticas geográficas en todos los niveles y en relación con los estándares nacionales de geografía. El libro analiza las condiciones generales de las progresiones de aprendizaje en el contexto de un mundo globalizado. Se abordan temas importantes como: adquisición de conocimientos en la educación formal; medición de las progresiones de aprendizaje en entornos informales; progresiones de aprendizaje para un estándar curricular o varios estándares; condiciones para evaluar la progresión en el aprendizaje de hechos, conceptos y habilidades; y múltiples vías para comprender o aprender geografía. Los autores contribuyentes son científicos experimentados en el campo de todo el mundo que brindan conocimientos específicos sobre las prácticas de sus países. El libro está dirigido a profesores de educación primaria y secundaria, administradores escolares, formuladores de políticas, investigadores en educación geográfica, profesores y conferenciantes de universidades de todo el mundo. Nota de contenido: Preface by the Editors -- Introduction -- Chapter 1: Australia – New Zealand: Do we understand 'progress' first to develop learning progression then? -- Chapter 2: Germany: The need for rigorous conceptualization of progression -- Chapter 3: England: A study of slow and uncertain progress towards mapping progression -- Chapter 4: Sweden: Past didactic influence and present efforts to create learning progression -- Chapter 5: China: Theory and practice in the curriculum for learning progression -- Chapter 6: Spain: Learning progression: from compulsory to non-compulsory geography education -- Chapter 7: Singapore: Curriculum making and geographical learning progression -- Chapter 8: Belgium: Learning progression in geography education: the need for definition -- Chapter 9: South Africa: Looking for geographical learning progression principles in the schools -- Chapter 10: Turkey: Learning progression in K-12: a critical overview and prospect for the future -- Chapter 11: Russia: Geographical education of school children at LSU (preliminary) -- Chapter 12: Japan: Learning progression in Japanese geography education (preliminary) -- Glossary. Tipo de medio : Computadora Summary : This book informs an international audience of teachers, scholars and policymakers about the development of learning progressions for primary and secondary geography education in various countries and regions of the world. The book represents an important contribution to learning progressions research and practice. The different chapters explore how curriculum standards and frameworks in different countries portray progress and sophistication in the learning of geography. The book compares educational systems and how teachers and curriculum developers use the concept of "learning progression" to guide educational practices. As an approach to educational research, learning progressions offer considerable potential for understanding how children develop understanding of geographic concepts and practices across grade bands and in relation to national geography standards. The book analyzes the general conditions of learning progressions within the context of a globalized world. Important themes are addressed such as: knowledge acquisition in formal education; measuring learning progressions in informal settings; learning progressions for one curriculum standard or several standards; conditions to assess progression in the learning of facts, concepts, and skills; and multiple pathways for understanding or learning geography. The contributing authors are experienced scientists in the field from all around the world giving specific insights into the practices of their countries. The book appeals to K-12 teachers, school administrators, policymakers, researchers in geography education, professors and lecturers at universities around the world. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Learning Progressions in Geography Education : International Perspectives [documento electrónico] / Muñiz Solari, Osvaldo, ; Solem, Michael, ; Boehm, Richard,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXVII, 174 p. 22 ilustraciones, 11 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-44717-9 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Geografía  Enseñanza de las ciencias Clasificación: 910 Geografía viajes Resumen: Este libro informa a una audiencia internacional de profesores, académicos y formuladores de políticas sobre el desarrollo de progresiones de aprendizaje para la educación geográfica primaria y secundaria en varios países y regiones del mundo. El libro representa una importante contribución a la investigación y la práctica de las progresiones de aprendizaje. Los diferentes capítulos exploran cómo los estándares y marcos curriculares en diferentes países reflejan el progreso y la sofisticación en el aprendizaje de la geografía. El libro compara los sistemas educativos y cómo los profesores y los desarrolladores de currículos utilizan el concepto de "progresión de aprendizaje" para guiar las prácticas educativas. Como enfoque de la investigación educativa, las progresiones de aprendizaje ofrecen un potencial considerable para comprender cómo los niños desarrollan la comprensión de los conceptos y las prácticas geográficas en todos los niveles y en relación con los estándares nacionales de geografía. El libro analiza las condiciones generales de las progresiones de aprendizaje en el contexto de un mundo globalizado. Se abordan temas importantes como: adquisición de conocimientos en la educación formal; medición de las progresiones de aprendizaje en entornos informales; progresiones de aprendizaje para un estándar curricular o varios estándares; condiciones para evaluar la progresión en el aprendizaje de hechos, conceptos y habilidades; y múltiples vías para comprender o aprender geografía. Los autores contribuyentes son científicos experimentados en el campo de todo el mundo que brindan conocimientos específicos sobre las prácticas de sus países. El libro está dirigido a profesores de educación primaria y secundaria, administradores escolares, formuladores de políticas, investigadores en educación geográfica, profesores y conferenciantes de universidades de todo el mundo. Nota de contenido: Preface by the Editors -- Introduction -- Chapter 1: Australia – New Zealand: Do we understand 'progress' first to develop learning progression then? -- Chapter 2: Germany: The need for rigorous conceptualization of progression -- Chapter 3: England: A study of slow and uncertain progress towards mapping progression -- Chapter 4: Sweden: Past didactic influence and present efforts to create learning progression -- Chapter 5: China: Theory and practice in the curriculum for learning progression -- Chapter 6: Spain: Learning progression: from compulsory to non-compulsory geography education -- Chapter 7: Singapore: Curriculum making and geographical learning progression -- Chapter 8: Belgium: Learning progression in geography education: the need for definition -- Chapter 9: South Africa: Looking for geographical learning progression principles in the schools -- Chapter 10: Turkey: Learning progression in K-12: a critical overview and prospect for the future -- Chapter 11: Russia: Geographical education of school children at LSU (preliminary) -- Chapter 12: Japan: Learning progression in Japanese geography education (preliminary) -- Glossary. Tipo de medio : Computadora Summary : This book informs an international audience of teachers, scholars and policymakers about the development of learning progressions for primary and secondary geography education in various countries and regions of the world. The book represents an important contribution to learning progressions research and practice. The different chapters explore how curriculum standards and frameworks in different countries portray progress and sophistication in the learning of geography. The book compares educational systems and how teachers and curriculum developers use the concept of "learning progression" to guide educational practices. As an approach to educational research, learning progressions offer considerable potential for understanding how children develop understanding of geographic concepts and practices across grade bands and in relation to national geography standards. The book analyzes the general conditions of learning progressions within the context of a globalized world. Important themes are addressed such as: knowledge acquisition in formal education; measuring learning progressions in informal settings; learning progressions for one curriculum standard or several standards; conditions to assess progression in the learning of facts, concepts, and skills; and multiple pathways for understanding or learning geography. The contributing authors are experienced scientists in the field from all around the world giving specific insights into the practices of their countries. The book appeals to K-12 teachers, school administrators, policymakers, researchers in geography education, professors and lecturers at universities around the world. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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