Leadership and Literacy / Dempster, Neil  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Leadership and Literacy : Principals, Partnerships and Pathways to Improvement Tipo de documento: documento electrónico Autores: Dempster, Neil, ; Townsend, Tony, ; Johnson, Greer, ; Bayetto, Anne, ; Lovett, Susan, ; Stevens, Elizabeth, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXIII, 209 p. 31 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-54298-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Literatura  Aprendizaje  Psicología de  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro se centra en lo que los líderes escolares necesitan saber y comprender sobre el liderazgo para el aprendizaje y, en particular, para aprender a leer. Reúne teoría, investigación y práctica sobre el liderazgo para la alfabetización. El libro informa sobre los hallazgos de seis estudios que siguieron a directores de escuelas desde su participación en un programa de aprendizaje profesional que consta de cinco módulos sobre liderazgo y enseñanza de la lectura, hasta acciones de implementación en sus escuelas. Describe cómo aplicaron una variedad de estrategias para crear asociaciones de liderazgo con sus maestros, siguiendo ocho dimensiones relacionadas desde un marco o plan de Liderazgo para el Aprendizaje. Los primeros capítulos del libro presentan el uso de herramientas prácticas como foco de la actividad de liderazgo. Estos capítulos consideran, por ejemplo, cómo los directores y profesores pueden desarrollar una comprensión más profunda de los contextos de sus escuelas; cómo se pueden llevar a cabo debates profesionales mediante un proceso llamado "diálogo disciplinado"; y cómo los directores podrían fomentar enfoques de liderazgo compartido con sus profesores. Los hallazgos generales presentados en este libro enfatizan cinco posiciones positivas sobre el liderazgo para aprender a leer: la importancia de un propósito moral acordado; compartir liderazgo para mejorar; comprender lo que implica aprender a leer; implementar y evaluar intervenciones de lectura; y reconocer la necesidad de apoyar el aprendizaje de los líderes en el trabajo. Nota de contenido: Leadership and Literacy: Principals, Partnerships and Pathways to Improvement; Neil Dempster, Tony Townsend, Greer Johnson, Anne Bayetto, Susan Lovett and Elizabeth Stevens -- Acknowledgements -- About the Authors -- Introduction -- 1. Leadership for Learning Research -- 2. The PALL Approach -- 3. Using Disciplined Dialogue and Evidence to Build a Strong Moral Purpose -- 4. A Focus on Curriculum and Pedagogy -- 5. Shared Leadership -- 6. Professional Learning for both Leaders and Teachers -- 7. Establishing Positive Conditions for Learning -- 8. Schools Finding Alternative Ways to Engage Families and Communities in Children's Learning -- 9. PALL and Student Learning -- 10. Looking Back to Look Forward -- References. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on what school leaders need to know and understand about leadership for learning, and for learning to read in particular. It brings together theory, research and practice on leadership for literacy. The book reports on the findings from six studies that followed school principals from their involvement in a professional learning program consisting of five modules on leadership and the teaching of reading, to implementation action in their schools. It describes how they applied a range of strategies to create leadership partnerships with their teachers, pursuing eight related dimensions from a Leadership for Learning framework or blueprint. The early chapters of the book feature the use of practical tools as a focus for leadership activity. These chapters consider, for example, how principals and teachers can develop deeper understandings of their schools' contexts; how professional discussions can be conducted with a process called 'disciplined dialogue'; and how principals might encourage approaches to shared leadership with their teachers. The overall findings presented in this book emphasise five positive positions on leadership for learning to read: the importance of an agreed moral purpose; sharing leadership for improvement; understanding what learning to read involves; implementing and evaluating reading interventions; and recognising the need for support for leaders' learning on-the-job. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Leadership and Literacy : Principals, Partnerships and Pathways to Improvement [documento electrónico] / Dempster, Neil, ; Townsend, Tony, ; Johnson, Greer, ; Bayetto, Anne, ; Lovett, Susan, ; Stevens, Elizabeth,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXIII, 209 p. 31 ilustraciones. ISBN : 978-3-319-54298-0 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Literatura  Aprendizaje  Psicología de  Organización y Liderazgo  Psicología Instruccional Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro se centra en lo que los líderes escolares necesitan saber y comprender sobre el liderazgo para el aprendizaje y, en particular, para aprender a leer. Reúne teoría, investigación y práctica sobre el liderazgo para la alfabetización. El libro informa sobre los hallazgos de seis estudios que siguieron a directores de escuelas desde su participación en un programa de aprendizaje profesional que consta de cinco módulos sobre liderazgo y enseñanza de la lectura, hasta acciones de implementación en sus escuelas. Describe cómo aplicaron una variedad de estrategias para crear asociaciones de liderazgo con sus maestros, siguiendo ocho dimensiones relacionadas desde un marco o plan de Liderazgo para el Aprendizaje. Los primeros capítulos del libro presentan el uso de herramientas prácticas como foco de la actividad de liderazgo. Estos capítulos consideran, por ejemplo, cómo los directores y profesores pueden desarrollar una comprensión más profunda de los contextos de sus escuelas; cómo se pueden llevar a cabo debates profesionales mediante un proceso llamado "diálogo disciplinado"; y cómo los directores podrían fomentar enfoques de liderazgo compartido con sus profesores. Los hallazgos generales presentados en este libro enfatizan cinco posiciones positivas sobre el liderazgo para aprender a leer: la importancia de un propósito moral acordado; compartir liderazgo para mejorar; comprender lo que implica aprender a leer; implementar y evaluar intervenciones de lectura; y reconocer la necesidad de apoyar el aprendizaje de los líderes en el trabajo. Nota de contenido: Leadership and Literacy: Principals, Partnerships and Pathways to Improvement; Neil Dempster, Tony Townsend, Greer Johnson, Anne Bayetto, Susan Lovett and Elizabeth Stevens -- Acknowledgements -- About the Authors -- Introduction -- 1. Leadership for Learning Research -- 2. The PALL Approach -- 3. Using Disciplined Dialogue and Evidence to Build a Strong Moral Purpose -- 4. A Focus on Curriculum and Pedagogy -- 5. Shared Leadership -- 6. Professional Learning for both Leaders and Teachers -- 7. Establishing Positive Conditions for Learning -- 8. Schools Finding Alternative Ways to Engage Families and Communities in Children's Learning -- 9. PALL and Student Learning -- 10. Looking Back to Look Forward -- References. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on what school leaders need to know and understand about leadership for learning, and for learning to read in particular. It brings together theory, research and practice on leadership for literacy. The book reports on the findings from six studies that followed school principals from their involvement in a professional learning program consisting of five modules on leadership and the teaching of reading, to implementation action in their schools. It describes how they applied a range of strategies to create leadership partnerships with their teachers, pursuing eight related dimensions from a Leadership for Learning framework or blueprint. The early chapters of the book feature the use of practical tools as a focus for leadership activity. These chapters consider, for example, how principals and teachers can develop deeper understandings of their schools' contexts; how professional discussions can be conducted with a process called 'disciplined dialogue'; and how principals might encourage approaches to shared leadership with their teachers. The overall findings presented in this book emphasise five positive positions on leadership for learning to read: the importance of an agreed moral purpose; sharing leadership for improvement; understanding what learning to read involves; implementing and evaluating reading interventions; and recognising the need for support for leaders' learning on-the-job. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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