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Autor Townsend, Tony |
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TÃtulo : Instructional Leadership and Leadership for Learning in Schools : Understanding Theories of Leading Tipo de documento: documento electrónico Autores: Townsend, Tony, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXXII, 432 p. 24 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-23736-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: PsicologÃa Instruccional Escuela y escolarización Organización y Liderazgo Liderazgo Escuela Aprendizaje Gestión y organización escolar. Planificación estratégica Estrategia empresarial y liderazgo Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro ofrece una comprensión matizada de cómo se pueden aplicar dos teorÃas diferentes del liderazgo para lograr mejores resultados en las escuelas. Estas teorÃas del liderazgo (Liderazgo instruccional y Liderazgo para el aprendizaje) han ayudado a nuestra comprensión reciente del liderazgo escolar. Este libro interroga las teorÃas mismas asà como su impacto en los sistemas educativos de todo el mundo. También analiza cómo se pueden aplicar en la práctica para educar a los lÃderes escolares dentro y fuera de sus escuelas, creando asociaciones con familias, escuelas y otras agencias comunitarias que atienden a los estudiantes. Al hacerlo, el libro considera la posibilidad de que estas teorÃas no sean opuestas, sino dos caras de una misma moneda. Ambos se basan en la pregunta "¿cómo ofrecemos la mejor experiencia educativa a los estudiantes?". La respuesta a esta pregunta determinará la forma en que los lÃderes realicen la tarea de dirigir escuelas. Este importante libro será de interés y valor para los estudiantes y académicos del liderazgo educativo, asà como para los propios lÃderes educativos. Nota de contenido: Chapter 1. Changing Understandings of School Leadership; Tony Townsend -- PART I. Theoretical Approaches to Leading Schools -- Chapter 2. Instructional Leadership; David Ng Foo Seong -- Chapter 3. Leadership for Learning; John MacBeath -- PART II. International Responses to the Theory -- Chapter 4. Australian Considerations in Relation to Instructional Leadership and Leadership for Learning; David Gurr -- Chapter 5. Leadership for Learning in the US; David Imig, South Holden and Dale Placek -- Chapter 6. Leading Learning in Schools in Challenging Times: Findings from Research in Portugal; Maria Assunção Flores Fernandes and Fernando IlÃdio Ferreira -- PART III. Responding to the Theory -- Chapter 7. Future-Ready Leadership Development; David Ng Foo Seong -- Chapter 8. Professional Autonomy and the Future of Leadership for Learning in Australia; Brian J. Caldwell -- Chapter 9. Leaders of Learning: Recovering the Pedagogical Role of School Leaders and Promoting Leadership at All Levels in Scotland; Margery McMahon -- Chapter 10. Instructional Leadership Development for Principals: A South African Context; Parvathy Naidoo and Raj Mestry -- PART IV. Practising School Leadership: Putting the Theories into Practice -- Chapter 11. Principals as Literacy Leaders (PALL): Leading Learning by Improving Instructional Practices in Australia -- Chapter 12. Promoting Teacher Collaborative Learning in Lesson Study: Exploring and Interpreting Leadership to Create Professional Learning Community; Toshiya Chichibu, Tetsuro Uchizaki, Yumiko Ono -- Chapter 13. Creating and Leading Powerful Learning Relationships Through a Whole School Community Approach; George Otero -- Chapter 14. The Power of Collective Leadership for Learning; Suzanne Cridge -- Chapter 15. Leading Place-Based Interventions to Improve Outcomes in Low Socio-economic Settings; Christopher Chapman, Alison Drever, Maureen McBridge, Craig Orr and Sarah Weakley -- PART V. Summary and Conclusions: What Do We Now Know About School Leadership? -- Chapter 16. Leadership for Learning: Embracing Purpose, People, Pedagogy and Place; Neil Dempster. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a nuanced understanding of how two different theories of leadership can be applied to achieve better results within schools. These leadership theories – Instructional Leadership and Leadership for Learning – have assisted our recent understanding of school leadership. This book interrogates the theories themselves as well as their impact on education systems around the world. It also looks at how they can be practically applied to educate school leaders within their schools and beyond, building partnerships with families, schools and other community agencies serving students. In doing so, the book considers the possibility that these theories are not opposed, but two sides of the same coin. Both are underpinned by the question 'how do we provide the best educational experience for students?'. The answer to this question will determine the way leaders go about the task of leading schools. This important book will be of interest and value to students and scholars of educational leadership, as well as educational leaders themselves. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Instructional Leadership and Leadership for Learning in Schools : Understanding Theories of Leading [documento electrónico] / Townsend, Tony, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXXII, 432 p. 24 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-23736-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: PsicologÃa Instruccional Escuela y escolarización Organización y Liderazgo Liderazgo Escuela Aprendizaje Gestión y organización escolar. Planificación estratégica Estrategia empresarial y liderazgo Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro ofrece una comprensión matizada de cómo se pueden aplicar dos teorÃas diferentes del liderazgo para lograr mejores resultados en las escuelas. Estas teorÃas del liderazgo (Liderazgo instruccional y Liderazgo para el aprendizaje) han ayudado a nuestra comprensión reciente del liderazgo escolar. Este libro interroga las teorÃas mismas asà como su impacto en los sistemas educativos de todo el mundo. También analiza cómo se pueden aplicar en la práctica para educar a los lÃderes escolares dentro y fuera de sus escuelas, creando asociaciones con familias, escuelas y otras agencias comunitarias que atienden a los estudiantes. Al hacerlo, el libro considera la posibilidad de que estas teorÃas no sean opuestas, sino dos caras de una misma moneda. Ambos se basan en la pregunta "¿cómo ofrecemos la mejor experiencia educativa a los estudiantes?". La respuesta a esta pregunta determinará la forma en que los lÃderes realicen la tarea de dirigir escuelas. Este importante libro será de interés y valor para los estudiantes y académicos del liderazgo educativo, asà como para los propios lÃderes educativos. Nota de contenido: Chapter 1. Changing Understandings of School Leadership; Tony Townsend -- PART I. Theoretical Approaches to Leading Schools -- Chapter 2. Instructional Leadership; David Ng Foo Seong -- Chapter 3. Leadership for Learning; John MacBeath -- PART II. International Responses to the Theory -- Chapter 4. Australian Considerations in Relation to Instructional Leadership and Leadership for Learning; David Gurr -- Chapter 5. Leadership for Learning in the US; David Imig, South Holden and Dale Placek -- Chapter 6. Leading Learning in Schools in Challenging Times: Findings from Research in Portugal; Maria Assunção Flores Fernandes and Fernando IlÃdio Ferreira -- PART III. Responding to the Theory -- Chapter 7. Future-Ready Leadership Development; David Ng Foo Seong -- Chapter 8. Professional Autonomy and the Future of Leadership for Learning in Australia; Brian J. Caldwell -- Chapter 9. Leaders of Learning: Recovering the Pedagogical Role of School Leaders and Promoting Leadership at All Levels in Scotland; Margery McMahon -- Chapter 10. Instructional Leadership Development for Principals: A South African Context; Parvathy Naidoo and Raj Mestry -- PART IV. Practising School Leadership: Putting the Theories into Practice -- Chapter 11. Principals as Literacy Leaders (PALL): Leading Learning by Improving Instructional Practices in Australia -- Chapter 12. Promoting Teacher Collaborative Learning in Lesson Study: Exploring and Interpreting Leadership to Create Professional Learning Community; Toshiya Chichibu, Tetsuro Uchizaki, Yumiko Ono -- Chapter 13. Creating and Leading Powerful Learning Relationships Through a Whole School Community Approach; George Otero -- Chapter 14. The Power of Collective Leadership for Learning; Suzanne Cridge -- Chapter 15. Leading Place-Based Interventions to Improve Outcomes in Low Socio-economic Settings; Christopher Chapman, Alison Drever, Maureen McBridge, Craig Orr and Sarah Weakley -- PART V. Summary and Conclusions: What Do We Now Know About School Leadership? -- Chapter 16. Leadership for Learning: Embracing Purpose, People, Pedagogy and Place; Neil Dempster. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a nuanced understanding of how two different theories of leadership can be applied to achieve better results within schools. These leadership theories – Instructional Leadership and Leadership for Learning – have assisted our recent understanding of school leadership. This book interrogates the theories themselves as well as their impact on education systems around the world. It also looks at how they can be practically applied to educate school leaders within their schools and beyond, building partnerships with families, schools and other community agencies serving students. In doing so, the book considers the possibility that these theories are not opposed, but two sides of the same coin. Both are underpinned by the question 'how do we provide the best educational experience for students?'. The answer to this question will determine the way leaders go about the task of leading schools. This important book will be of interest and value to students and scholars of educational leadership, as well as educational leaders themselves. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Leadership and Literacy : Principals, Partnerships and Pathways to Improvement Tipo de documento: documento electrónico Autores: Dempster, Neil, ; Townsend, Tony, ; Johnson, Greer, ; Bayetto, Anne, ; Lovett, Susan, ; Stevens, Elizabeth, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXIII, 209 p. 31 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-54298-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Literatura Aprendizaje PsicologÃa de Organización y Liderazgo PsicologÃa Instruccional Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro se centra en lo que los lÃderes escolares necesitan saber y comprender sobre el liderazgo para el aprendizaje y, en particular, para aprender a leer. Reúne teorÃa, investigación y práctica sobre el liderazgo para la alfabetización. El libro informa sobre los hallazgos de seis estudios que siguieron a directores de escuelas desde su participación en un programa de aprendizaje profesional que consta de cinco módulos sobre liderazgo y enseñanza de la lectura, hasta acciones de implementación en sus escuelas. Describe cómo aplicaron una variedad de estrategias para crear asociaciones de liderazgo con sus maestros, siguiendo ocho dimensiones relacionadas desde un marco o plan de Liderazgo para el Aprendizaje. Los primeros capÃtulos del libro presentan el uso de herramientas prácticas como foco de la actividad de liderazgo. Estos capÃtulos consideran, por ejemplo, cómo los directores y profesores pueden desarrollar una comprensión más profunda de los contextos de sus escuelas; cómo se pueden llevar a cabo debates profesionales mediante un proceso llamado "diálogo disciplinado"; y cómo los directores podrÃan fomentar enfoques de liderazgo compartido con sus profesores. Los hallazgos generales presentados en este libro enfatizan cinco posiciones positivas sobre el liderazgo para aprender a leer: la importancia de un propósito moral acordado; compartir liderazgo para mejorar; comprender lo que implica aprender a leer; implementar y evaluar intervenciones de lectura; y reconocer la necesidad de apoyar el aprendizaje de los lÃderes en el trabajo. Nota de contenido: Leadership and Literacy: Principals, Partnerships and Pathways to Improvement; Neil Dempster, Tony Townsend, Greer Johnson, Anne Bayetto, Susan Lovett and Elizabeth Stevens -- Acknowledgements -- About the Authors -- Introduction -- 1. Leadership for Learning Research -- 2. The PALL Approach -- 3. Using Disciplined Dialogue and Evidence to Build a Strong Moral Purpose -- 4. A Focus on Curriculum and Pedagogy -- 5. Shared Leadership -- 6. Professional Learning for both Leaders and Teachers -- 7. Establishing Positive Conditions for Learning -- 8. Schools Finding Alternative Ways to Engage Families and Communities in Children's Learning -- 9. PALL and Student Learning -- 10. Looking Back to Look Forward -- References. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on what school leaders need to know and understand about leadership for learning, and for learning to read in particular. It brings together theory, research and practice on leadership for literacy. The book reports on the findings from six studies that followed school principals from their involvement in a professional learning program consisting of five modules on leadership and the teaching of reading, to implementation action in their schools. It describes how they applied a range of strategies to create leadership partnerships with their teachers, pursuing eight related dimensions from a Leadership for Learning framework or blueprint. The early chapters of the book feature the use of practical tools as a focus for leadership activity. These chapters consider, for example, how principals and teachers can develop deeper understandings of their schools' contexts; how professional discussions can be conducted with a process called 'disciplined dialogue'; and how principals might encourage approaches to shared leadership with their teachers. The overall findings presented in this book emphasise five positive positions on leadership for learning to read: the importance of an agreed moral purpose; sharing leadership for improvement; understanding what learning to read involves; implementing and evaluating reading interventions; and recognising the need for support for leaders' learning on-the-job. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Leadership and Literacy : Principals, Partnerships and Pathways to Improvement [documento electrónico] / Dempster, Neil, ; Townsend, Tony, ; Johnson, Greer, ; Bayetto, Anne, ; Lovett, Susan, ; Stevens, Elizabeth, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2017 . - XXIII, 209 p. 31 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-54298-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Gestión y organización escolar. Administración escolar Literatura Aprendizaje PsicologÃa de Organización y Liderazgo PsicologÃa Instruccional Clasificación: 371.2 Resumen: Este libro se centra en lo que los lÃderes escolares necesitan saber y comprender sobre el liderazgo para el aprendizaje y, en particular, para aprender a leer. Reúne teorÃa, investigación y práctica sobre el liderazgo para la alfabetización. El libro informa sobre los hallazgos de seis estudios que siguieron a directores de escuelas desde su participación en un programa de aprendizaje profesional que consta de cinco módulos sobre liderazgo y enseñanza de la lectura, hasta acciones de implementación en sus escuelas. Describe cómo aplicaron una variedad de estrategias para crear asociaciones de liderazgo con sus maestros, siguiendo ocho dimensiones relacionadas desde un marco o plan de Liderazgo para el Aprendizaje. Los primeros capÃtulos del libro presentan el uso de herramientas prácticas como foco de la actividad de liderazgo. Estos capÃtulos consideran, por ejemplo, cómo los directores y profesores pueden desarrollar una comprensión más profunda de los contextos de sus escuelas; cómo se pueden llevar a cabo debates profesionales mediante un proceso llamado "diálogo disciplinado"; y cómo los directores podrÃan fomentar enfoques de liderazgo compartido con sus profesores. Los hallazgos generales presentados en este libro enfatizan cinco posiciones positivas sobre el liderazgo para aprender a leer: la importancia de un propósito moral acordado; compartir liderazgo para mejorar; comprender lo que implica aprender a leer; implementar y evaluar intervenciones de lectura; y reconocer la necesidad de apoyar el aprendizaje de los lÃderes en el trabajo. Nota de contenido: Leadership and Literacy: Principals, Partnerships and Pathways to Improvement; Neil Dempster, Tony Townsend, Greer Johnson, Anne Bayetto, Susan Lovett and Elizabeth Stevens -- Acknowledgements -- About the Authors -- Introduction -- 1. Leadership for Learning Research -- 2. The PALL Approach -- 3. Using Disciplined Dialogue and Evidence to Build a Strong Moral Purpose -- 4. A Focus on Curriculum and Pedagogy -- 5. Shared Leadership -- 6. Professional Learning for both Leaders and Teachers -- 7. Establishing Positive Conditions for Learning -- 8. Schools Finding Alternative Ways to Engage Families and Communities in Children's Learning -- 9. PALL and Student Learning -- 10. Looking Back to Look Forward -- References. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book focuses on what school leaders need to know and understand about leadership for learning, and for learning to read in particular. It brings together theory, research and practice on leadership for literacy. The book reports on the findings from six studies that followed school principals from their involvement in a professional learning program consisting of five modules on leadership and the teaching of reading, to implementation action in their schools. It describes how they applied a range of strategies to create leadership partnerships with their teachers, pursuing eight related dimensions from a Leadership for Learning framework or blueprint. The early chapters of the book feature the use of practical tools as a focus for leadership activity. These chapters consider, for example, how principals and teachers can develop deeper understandings of their schools' contexts; how professional discussions can be conducted with a process called 'disciplined dialogue'; and how principals might encourage approaches to shared leadership with their teachers. The overall findings presented in this book emphasise five positive positions on leadership for learning to read: the importance of an agreed moral purpose; sharing leadership for improvement; understanding what learning to read involves; implementing and evaluating reading interventions; and recognising the need for support for leaders' learning on-the-job. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
