| Título : |
Knowledge Communities in Teacher Education : Sustaining Collaborative Work |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Craig, Cheryl J., Autor ; Curtis, Gayle A., Autor ; Kelley, Michaelann, Autor ; Martindell, P. Tim, Autor ; Pérez, M Michael, Autor |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
XXV, 252 p. 9 ilustraciones, 5 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-54670-0 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Educación Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Docente |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro rastrea los orígenes y las actividades del grupo colaborativo de docentes en educación más antiguo, el Portfolio Group. Cada capítulo documenta, histórica y conceptualmente, los principales momentos intelectuales en la evolución de la idea de comunidades de conocimiento. Los autores iluminan el amplio trabajo, la investigación y la influencia de liderazgo y aprendizaje que Portfolio Group ha tenido en la comunidad educativa local, así como en el panorama educativo internacional. Al hacerlo, ilustran el viaje de una comunidad de conocimiento interinstitucional basada en la escuela y proporcionan la proverbial luz al final del túnel para tantos grupos novatos y recién formados que buscan sostenibilidad. El libro demuestra a través de las experiencias compartidas de cinco docentes/formadores de docentes las formas en que diversas colaboraciones dirigidas al desarrollo profesional conducen al crecimiento docente en la práctica, el liderazgo y la carrera. |
| Nota de contenido: |
1. Introducing the Portfolio Group (1998-present) -- 2. The Story before the Story: The Pathway to Knowledge Communities and the Portfolio Group -- 3. Evidencing School Reform through School Portfolios (1998-2002) -- 4. Becoming and Sustaining Critical Friends (1998-present) -- 5. Becoming Teacher Researchers (2004-2009) -- 6. Becoming Narrative Inquirers (2003-2013) -- 7. Traveling Journals as Inquiry and Professional Development (2004-2006) -- 8. Engaging in Self-study Research (2011-present) -- 9. Negotiating Career Pathway Challenges (1998-present) -- 10. Relationships, Cross-Pollination, and Extended Collaborations (2002-present) -- 11. The Portfolio Group's Legacy.-. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Knowledge Communities in Teacher Education : Sustaining Collaborative Work [documento electrónico] / Craig, Cheryl J., Autor ; Curtis, Gayle A., Autor ; Kelley, Michaelann, Autor ; Martindell, P. Tim, Autor ; Pérez, M Michael, Autor . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXV, 252 p. 9 ilustraciones, 5 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-54670-0 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Educación Enseñanza y formación docente Estudios curriculares Docente |
| Índice Dewey: |
370.711 |
| Resumen: |
Este libro rastrea los orígenes y las actividades del grupo colaborativo de docentes en educación más antiguo, el Portfolio Group. Cada capítulo documenta, histórica y conceptualmente, los principales momentos intelectuales en la evolución de la idea de comunidades de conocimiento. Los autores iluminan el amplio trabajo, la investigación y la influencia de liderazgo y aprendizaje que Portfolio Group ha tenido en la comunidad educativa local, así como en el panorama educativo internacional. Al hacerlo, ilustran el viaje de una comunidad de conocimiento interinstitucional basada en la escuela y proporcionan la proverbial luz al final del túnel para tantos grupos novatos y recién formados que buscan sostenibilidad. El libro demuestra a través de las experiencias compartidas de cinco docentes/formadores de docentes las formas en que diversas colaboraciones dirigidas al desarrollo profesional conducen al crecimiento docente en la práctica, el liderazgo y la carrera. |
| Nota de contenido: |
1. Introducing the Portfolio Group (1998-present) -- 2. The Story before the Story: The Pathway to Knowledge Communities and the Portfolio Group -- 3. Evidencing School Reform through School Portfolios (1998-2002) -- 4. Becoming and Sustaining Critical Friends (1998-present) -- 5. Becoming Teacher Researchers (2004-2009) -- 6. Becoming Narrative Inquirers (2003-2013) -- 7. Traveling Journals as Inquiry and Professional Development (2004-2006) -- 8. Engaging in Self-study Research (2011-present) -- 9. Negotiating Career Pathway Challenges (1998-present) -- 10. Relationships, Cross-Pollination, and Extended Collaborations (2002-present) -- 11. The Portfolio Group's Legacy.-. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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