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Autor Carrió-Pastor, María Luisa |
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Título : Internationalising Learning in Higher Education : The Challenges of English as a Medium of Instruction Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carrió-Pastor, María Luisa, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XIV, 228 p. 6 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-21587-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Enseñanza superior Language education lenguas germánicas Política y planificación lingüística Lengua y lenguas Educación y estado Educación Política lingüística Política educativa Clasificación: 306.449 Resumen: Este volumen ofrece una visión general de la EMI aplicada a la educación superior, desde las perspectivas del gobierno, los profesores y el personal universitario. Es una lectura esencial para quienes deseen explorar el espectro multilingüe actual de la educación superior y los esfuerzos de los participantes para influir en la política lingüística". -- Begoña Bellés-Fortuño, Universitat Jaume I de Castelló, España. Este libro editado examina el uso del inglés como medio de instrucción (EMI) en una variedad de contextos internacionales de educación superior. La internacionalización de la educación, indicada por la creciente movilidad de estudiantes, personal e ideas, así como por las políticas y programas establecidos para facilitar el intercambio educativo, ha llevado a una creciente adopción del inglés como lengua franca (ELF) con fines educativos. En este libro, los autores presentan los resultados de la investigación empírica sobre la implementación, evaluación, desarrollo y uso de programas EMI en diferentes entornos, presentando el caso de una capacitación más estructurada de profesores y personal. Será de interés para el personal docente y administrativo de segundas lenguas o lenguas extranjeras, así como para cualquier otra persona involucrada en la enseñanza en inglés a nivel de educación superior. María Luisa Carrió-Pastor es Profesora de Lengua Inglesa en la Universitat Politècnica de València, España. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction (María Luisa Carrió-Pastor Universitat Politècnica de València) -- SECTION 1. POLICY INTO PRACTICE -- Chapter 2. Coherence in language policy making in tertiary education (Elena Orduna Nocito and Gretchen Obernyer Universidad Francisco de Vitoria) -- Chapter 3. A systematic review of English as a Medium of Instruction (EMI) in higher education institutions. The case of a business school (Gisela Sanahuja Vélez, Gabriela Ribes Giner and Ismael Moya Clemente Universitat Politècnica de València) -- SECTION 2. TRAINING ISSUES -- Chapter 4. Observation as a tool to facilitate the professional development of taeching faculty involved in English as a medium of instruction: trainer and trainee perspectives (Rupert Herington University of Leeds) -- Chapter 5. Identifying in-service support needs for lecturers working in EMI contexts (Ben Beaumont Trinity College London) -- Chapter 6. Designing a language programme based on the needs of university administrative staff: a case study (Julia Zabala Delgado Universitat Politècnica de València) -- SECTION 3. SPECIFIC ASPECTS OF ENGLISH AS A MEDIUM OF INSTRUCTION -- Chapter 7. English as a Medium of Instruction: What about pragmatic competence? (María Luisa Carrió-Pastor Universitàt Politecnica de València) -- Chapter 8. An exploration of perceptions of faculty members and students: The effects of English-medium instruction on language ability (Elif Kir and Aslı Kyüz Istanbul Medeniyet University) -- Chapter 9. Teaching through English: The case of international commerce (Javier Muñoz de Prat Universidad Europea de Valencia, Universidad Católica de Valencia) -- Chapter 10. Neurosensory auditory stimulation and English as a Medium of Instruction (Cristina Perez-Guillot Universitàt Politecnica de València). Tipo de medio : Computadora Summary : "This volume provides a comprehensive overview of EMI applied to higher education, from the perspectives of government, teachers and university staff. It is essential reading for those who would like to explore the present multilingual spectrum of higher education and the efforts of participants to influence language policy." -- Begoña Bellés-Fortuño, Universitat Jaume I de Castelló, Spain. This edited book examines the use of English as a Medium of Instruction (EMI) in a variety of international higher education contexts. The internationalization of education – indicated by increasing mobility of students, staff and ideas, as well as by policies and programmes put in place to facilitate educational exchange - has led to increasing adoption of English as a Lingua Franca (ELF) for educational purposes. In this book, the authors present the results of empirical research into the implementation, assessment, developmentand use of EMI programmes in different settings, presenting the case for more structured training of teachers and staff. It will be of interest to second/foreign language teaching and administrative staff, as well as anyone else involved in teaching in English at higher education level. María Luisa Carrió-Pastor is a Professor of English Language at the Universitat Politècnica de València, Spain. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Internationalising Learning in Higher Education : The Challenges of English as a Medium of Instruction [documento electrónico] / Carrió-Pastor, María Luisa, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XIV, 228 p. 6 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-21587-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Enseñanza superior Language education lenguas germánicas Política y planificación lingüística Lengua y lenguas Educación y estado Educación Política lingüística Política educativa Clasificación: 306.449 Resumen: Este volumen ofrece una visión general de la EMI aplicada a la educación superior, desde las perspectivas del gobierno, los profesores y el personal universitario. Es una lectura esencial para quienes deseen explorar el espectro multilingüe actual de la educación superior y los esfuerzos de los participantes para influir en la política lingüística". -- Begoña Bellés-Fortuño, Universitat Jaume I de Castelló, España. Este libro editado examina el uso del inglés como medio de instrucción (EMI) en una variedad de contextos internacionales de educación superior. La internacionalización de la educación, indicada por la creciente movilidad de estudiantes, personal e ideas, así como por las políticas y programas establecidos para facilitar el intercambio educativo, ha llevado a una creciente adopción del inglés como lengua franca (ELF) con fines educativos. En este libro, los autores presentan los resultados de la investigación empírica sobre la implementación, evaluación, desarrollo y uso de programas EMI en diferentes entornos, presentando el caso de una capacitación más estructurada de profesores y personal. Será de interés para el personal docente y administrativo de segundas lenguas o lenguas extranjeras, así como para cualquier otra persona involucrada en la enseñanza en inglés a nivel de educación superior. María Luisa Carrió-Pastor es Profesora de Lengua Inglesa en la Universitat Politècnica de València, España. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction (María Luisa Carrió-Pastor Universitat Politècnica de València) -- SECTION 1. POLICY INTO PRACTICE -- Chapter 2. Coherence in language policy making in tertiary education (Elena Orduna Nocito and Gretchen Obernyer Universidad Francisco de Vitoria) -- Chapter 3. A systematic review of English as a Medium of Instruction (EMI) in higher education institutions. The case of a business school (Gisela Sanahuja Vélez, Gabriela Ribes Giner and Ismael Moya Clemente Universitat Politècnica de València) -- SECTION 2. TRAINING ISSUES -- Chapter 4. Observation as a tool to facilitate the professional development of taeching faculty involved in English as a medium of instruction: trainer and trainee perspectives (Rupert Herington University of Leeds) -- Chapter 5. Identifying in-service support needs for lecturers working in EMI contexts (Ben Beaumont Trinity College London) -- Chapter 6. Designing a language programme based on the needs of university administrative staff: a case study (Julia Zabala Delgado Universitat Politècnica de València) -- SECTION 3. SPECIFIC ASPECTS OF ENGLISH AS A MEDIUM OF INSTRUCTION -- Chapter 7. English as a Medium of Instruction: What about pragmatic competence? (María Luisa Carrió-Pastor Universitàt Politecnica de València) -- Chapter 8. An exploration of perceptions of faculty members and students: The effects of English-medium instruction on language ability (Elif Kir and Aslı Kyüz Istanbul Medeniyet University) -- Chapter 9. Teaching through English: The case of international commerce (Javier Muñoz de Prat Universidad Europea de Valencia, Universidad Católica de Valencia) -- Chapter 10. Neurosensory auditory stimulation and English as a Medium of Instruction (Cristina Perez-Guillot Universitàt Politecnica de València). Tipo de medio : Computadora Summary : "This volume provides a comprehensive overview of EMI applied to higher education, from the perspectives of government, teachers and university staff. It is essential reading for those who would like to explore the present multilingual spectrum of higher education and the efforts of participants to influence language policy." -- Begoña Bellés-Fortuño, Universitat Jaume I de Castelló, Spain. This edited book examines the use of English as a Medium of Instruction (EMI) in a variety of international higher education contexts. The internationalization of education – indicated by increasing mobility of students, staff and ideas, as well as by policies and programmes put in place to facilitate educational exchange - has led to increasing adoption of English as a Lingua Franca (ELF) for educational purposes. In this book, the authors present the results of empirical research into the implementation, assessment, developmentand use of EMI programmes in different settings, presenting the case for more structured training of teachers and staff. It will be of interest to second/foreign language teaching and administrative staff, as well as anyone else involved in teaching in English at higher education level. María Luisa Carrió-Pastor is a Professor of English Language at the Universitat Politècnica de València, Spain. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Teaching Language and Content in Multicultural and Multilingual Classrooms / Carrió-Pastor, María Luisa ; Bellés Fortuño, Begoña
Título : Teaching Language and Content in Multicultural and Multilingual Classrooms : CLIL and EMI Approaches Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carrió-Pastor, María Luisa, ; Bellés Fortuño, Begoña, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIX, 377 p. 35 ilustraciones, 20 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-56615-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: La lingüística aplicada Lengua y lenguas Enseñando Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación de idiomas Didáctica y Metodología de la Enseñanza Clasificación: 418 Resumen: Este libro editado explora cuestiones críticas relacionadas con el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL) y el inglés como medio de instrucción (EMI), exponiendo sus similitudes y diferencias para desmitificar los términos y sus implicaciones para la práctica en el aula. Los autores muestran cómo se llevan a cabo las prácticas CLIL y EMI en diferentes contextos institucionales y demuestran cómo ambos enfoques pueden beneficiar la adquisición del lenguaje y el contenido. Este libro está dirigido al personal docente de segundas lenguas o lenguas extranjeras implicado en la enseñanza del inglés en los niveles de educación primaria, secundaria y superior. María Luisa Carrió-Pastor es profesora y jefa del Departamento de Lingüística Aplicada de la Universitat Politècnica de València, España. Begoña Bellés-Fortuño es profesora titular del Departamento de Estudios Ingleses y directora del instituto de investigación IULMA de la Universitat Jaume I, España. . Nota de contenido: Chapter 1: Introduction (Begoña Bellés Fortuño) -- Chapter 2: CLIL vs EMI: Different Approaches or the Same Dog with a Different Collar? (María Luisa Carrió-Pastor) -- Chapter 3: 'How Do I Find the Limit?': Risk Management in EMI and CLIL at University (Monika Woźniak and Fiona Crean) -- Chapter 4: Can EMI Contribute to Enhancing Lecturers' and Students' Intercultural Competence? (Marta Aguilar) -- Chapter 5: Focus on Language in CBI: How Pre-Service Teachers Work with Language Objectives and Language-Focused Activities in Content-Based Lessons (Anna Krulatz) -- Chapter 6: Understanding Lecturers' Practices and Processes: An Investigation of English Medium Education in a Spanish Multilingual University (Niall Curry and Pascual Pérez-Paredes) -- Chapter 7: The Challenges of EMI Courses in Armenian Higher Education Institutions (HEIS) (Zhenya Ter-Vardanyan) -- Chapter 8: Improving Second Language Writing Across the Disciplines: Resources for Content Teachers (Renia Lopez-Ozieblo) -- Chapter9: Teaching Foreign Languages and Literatures from an Intercultural Perspective: A Case Study of the Italian Secondary School (Josep Ballester-Roca and Camilla Spaliviero) -- Chapter 10: Meta-CLIL: When Methodology and Aim Meet in Initial Teacher Training (Anna Marzà) -- Chapter 11: CLIL Assessment: Accommodating the Curricular Design in HE (Begoña Bellés-Fortuño) -- Chapter 12: A Vindication for Teaching Teachers: Degrees of Success of Trained vs. Non-Trained School Instructors in the CLIL Classroom (Francisco J. Álvarez Gil) -- Chapter 13: Thinking Skills in Exam Models for CLIL Primary Subjects: Some Reflections for Teachers (María Ángeles Martín del Pozo and Débora Rascón Estébanez) -- Chapter 14: Concluding Remarks on Teaching Language and Content in Multilingual Classrooms: CLIL and EMI Approaches (María Luisa Carrió-Pastor). Tipo de medio : Computadora Summary : This edited book explores critical issues relating to Content and Language Integrated Learning (CLIL) and English as a Medium of Instruction (EMI), setting out their similarities and differences to demystify the terms and their implications for classroom practice. The authors show how CLIL and EMI practices are carried out in different institutional contexts and demonstrate how both approaches can benefit language and content acquisition. This book is addressed to second/foreign language teaching staff involved in teaching in English at primary education, secondary education, and higher education levels. María Luisa Carrió-Pastor is Professor and Head of the Applied Linguistics Department at Universitat Politècnica de València, Spain. Begoña Bellés-Fortuño is a Senior Lecturer in the Department of English Studies and Director of the IULMA research institute at Universitat Jaume I, Spain. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Teaching Language and Content in Multicultural and Multilingual Classrooms : CLIL and EMI Approaches [documento electrónico] / Carrió-Pastor, María Luisa, ; Bellés Fortuño, Begoña, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIX, 377 p. 35 ilustraciones, 20 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-56615-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: La lingüística aplicada Lengua y lenguas Enseñando Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación de idiomas Didáctica y Metodología de la Enseñanza Clasificación: 418 Resumen: Este libro editado explora cuestiones críticas relacionadas con el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas (CLIL) y el inglés como medio de instrucción (EMI), exponiendo sus similitudes y diferencias para desmitificar los términos y sus implicaciones para la práctica en el aula. Los autores muestran cómo se llevan a cabo las prácticas CLIL y EMI en diferentes contextos institucionales y demuestran cómo ambos enfoques pueden beneficiar la adquisición del lenguaje y el contenido. Este libro está dirigido al personal docente de segundas lenguas o lenguas extranjeras implicado en la enseñanza del inglés en los niveles de educación primaria, secundaria y superior. María Luisa Carrió-Pastor es profesora y jefa del Departamento de Lingüística Aplicada de la Universitat Politècnica de València, España. Begoña Bellés-Fortuño es profesora titular del Departamento de Estudios Ingleses y directora del instituto de investigación IULMA de la Universitat Jaume I, España. . Nota de contenido: Chapter 1: Introduction (Begoña Bellés Fortuño) -- Chapter 2: CLIL vs EMI: Different Approaches or the Same Dog with a Different Collar? (María Luisa Carrió-Pastor) -- Chapter 3: 'How Do I Find the Limit?': Risk Management in EMI and CLIL at University (Monika Woźniak and Fiona Crean) -- Chapter 4: Can EMI Contribute to Enhancing Lecturers' and Students' Intercultural Competence? (Marta Aguilar) -- Chapter 5: Focus on Language in CBI: How Pre-Service Teachers Work with Language Objectives and Language-Focused Activities in Content-Based Lessons (Anna Krulatz) -- Chapter 6: Understanding Lecturers' Practices and Processes: An Investigation of English Medium Education in a Spanish Multilingual University (Niall Curry and Pascual Pérez-Paredes) -- Chapter 7: The Challenges of EMI Courses in Armenian Higher Education Institutions (HEIS) (Zhenya Ter-Vardanyan) -- Chapter 8: Improving Second Language Writing Across the Disciplines: Resources for Content Teachers (Renia Lopez-Ozieblo) -- Chapter9: Teaching Foreign Languages and Literatures from an Intercultural Perspective: A Case Study of the Italian Secondary School (Josep Ballester-Roca and Camilla Spaliviero) -- Chapter 10: Meta-CLIL: When Methodology and Aim Meet in Initial Teacher Training (Anna Marzà) -- Chapter 11: CLIL Assessment: Accommodating the Curricular Design in HE (Begoña Bellés-Fortuño) -- Chapter 12: A Vindication for Teaching Teachers: Degrees of Success of Trained vs. Non-Trained School Instructors in the CLIL Classroom (Francisco J. Álvarez Gil) -- Chapter 13: Thinking Skills in Exam Models for CLIL Primary Subjects: Some Reflections for Teachers (María Ángeles Martín del Pozo and Débora Rascón Estébanez) -- Chapter 14: Concluding Remarks on Teaching Language and Content in Multilingual Classrooms: CLIL and EMI Approaches (María Luisa Carrió-Pastor). Tipo de medio : Computadora Summary : This edited book explores critical issues relating to Content and Language Integrated Learning (CLIL) and English as a Medium of Instruction (EMI), setting out their similarities and differences to demystify the terms and their implications for classroom practice. The authors show how CLIL and EMI practices are carried out in different institutional contexts and demonstrate how both approaches can benefit language and content acquisition. This book is addressed to second/foreign language teaching staff involved in teaching in English at primary education, secondary education, and higher education levels. María Luisa Carrió-Pastor is Professor and Head of the Applied Linguistics Department at Universitat Politècnica de València, Spain. Begoña Bellés-Fortuño is a Senior Lecturer in the Department of English Studies and Director of the IULMA research institute at Universitat Jaume I, Spain. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
Título : Teaching Language and Teaching Literature in Virtual Environments Tipo de documento: documento electrónico Autores: Carrió-Pastor, María Luisa, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXI, 293 p. 50 ilustraciones, 38 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1313585-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: La lingüística aplicada Lengua y lenguas Tecnologia Educacional Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 418 Resumen: Este libro arroja nueva luz sobre la enseñanza de la lengua y la literatura y ofrece ejemplos de enseñanza de lenguas en entornos virtuales. Proporciona una visión general de los entornos virtuales para la enseñanza y también incluye capítulos dedicados al diseño de metodologías para la enseñanza de segundas lenguas en estos entornos. Además, describe herramientas para la enseñanza de una segunda lengua o lengua extranjera y propuestas para la enseñanza específica de una segunda lengua en entornos virtuales. Por último, presenta experimentos sobre la enseñanza de la literatura en entornos virtuales y discute el futuro de la tecnología en la educación. Con un atractivo interdisciplinario, el libro es un recurso particularmente valioso para los académicos interesados en la tecnología, la enseñanza de idiomas y la enseñanza de la literatura. Nota de contenido: Section 1. Methodology Design for Second Language Teaching in Virtual Environments -- Chapter 1. Using Technology for Second Language Vocabulary Learning -- Chapter 2. Practicing the Oral Production Skills in E-learning Contexts: Is It Still An Achilles' Heel? -- Chapter 3. Language Learning in the Virtual Wild -- Chapter 4. Best Practices in the Use of Augmented and Virtual Reality Technologies for SLA: Design, Implementation, and Feedback -- Chapter 5. Integrating "Talk Abroad" into Intermediate Foreign Language Courses: Building Learner Autonomy and Engagement Through Video Conversations with Native Speakers -- Chapter 6. How to Assess L2 Prior Knowledge in Virtual Environments? A Case Study in Higher Education -- Section 2. Tools for Second/ Foreign Language Teaching in Virtual Environments -- Chapter 7. Teaching English by Skype: Theoretical and Practical Considerations -- Chapter 8. Fragment and Language Teaching -- Chapter 9. Self-assessing Soft Skills Through Tele-collaboration -- Chapter10. Mobile Assisted Language Learning Innovations in L1/L2 Self-learning: the Case of the Catalan Language -- Chapter 11. Formal vs. Informal E-Tandem Learning Models: A Comparative Analysis of Two Online Videoconferencing Options for Conversational Practice with Native Speakers -- Chapter 12. How to "Gamify" Moodle Language Teaching and Learning? -- Section 3. Specific Second Language Teaching in Virtual Environments -- Chapter 13. Computer-Assisted Language Tool in a Virtual Environment: Maritime English Training and Assessment through the SMCP Training App -- Chapter 14. Tools for Teaching English as a Specific Language with Collaborative Networks -- Chapter 15. Teacher Training for CLIL in Higher Education through Blended Learning -- Chapter 16. Project-based Learning in a Virtual Classroom: the Case of English for Tourism Communication -- Chapter 17. University Language Teachers' Digital Identities, Presence, and Access, in Online Teaching Environments in Sweden -- Section 4. Literature Teaching in Virtual Environments -- Chapter 18. Digital Storytelling and Book Trailers: New Methodological Possibilities of Research and Innovation in Contemporary Literary Education -- Chapter 19. Poetry in a Virtual Environment: From Students' Reluctance to Their Acquiescence -- Chapter 20. Reflexion, Analysis and Language Practice: From Individual Critical Thinking to Collaborative Learning Using Blogs in a Literature Class -- Concluding Remarks: What is the Future of Technology and Education? Tipo de medio : Computadora Summary : This book sheds new light on language and literature teaching, and offers examples of teaching language in virtual environments. Providing an overview of virtual environments for teaching, it also includes chapters devoted to methodology design for second language teaching in these environments. Further it describes tools for second/ foreign language teaching and proposals for specific second language teaching in virtual environments. Lastly, it presents experiments on literature teaching in virtual environments and discusses the future of technology in education. With interdisciplinary appeal, the book is a particularly valuable resource for scholars with an interest in technology, language teaching and literature teaching. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Teaching Language and Teaching Literature in Virtual Environments [documento electrónico] / Carrió-Pastor, María Luisa, . - 1 ed. . - Singapore [Malasia] : Springer, 2019 . - XXI, 293 p. 50 ilustraciones, 38 ilustraciones en color.
ISBN : 978-981-1313585--
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: La lingüística aplicada Lengua y lenguas Tecnologia Educacional Enseñanza y aprendizaje de idiomas Educación Digital y Tecnología Educativa Clasificación: 418 Resumen: Este libro arroja nueva luz sobre la enseñanza de la lengua y la literatura y ofrece ejemplos de enseñanza de lenguas en entornos virtuales. Proporciona una visión general de los entornos virtuales para la enseñanza y también incluye capítulos dedicados al diseño de metodologías para la enseñanza de segundas lenguas en estos entornos. Además, describe herramientas para la enseñanza de una segunda lengua o lengua extranjera y propuestas para la enseñanza específica de una segunda lengua en entornos virtuales. Por último, presenta experimentos sobre la enseñanza de la literatura en entornos virtuales y discute el futuro de la tecnología en la educación. Con un atractivo interdisciplinario, el libro es un recurso particularmente valioso para los académicos interesados en la tecnología, la enseñanza de idiomas y la enseñanza de la literatura. Nota de contenido: Section 1. Methodology Design for Second Language Teaching in Virtual Environments -- Chapter 1. Using Technology for Second Language Vocabulary Learning -- Chapter 2. Practicing the Oral Production Skills in E-learning Contexts: Is It Still An Achilles' Heel? -- Chapter 3. Language Learning in the Virtual Wild -- Chapter 4. Best Practices in the Use of Augmented and Virtual Reality Technologies for SLA: Design, Implementation, and Feedback -- Chapter 5. Integrating "Talk Abroad" into Intermediate Foreign Language Courses: Building Learner Autonomy and Engagement Through Video Conversations with Native Speakers -- Chapter 6. How to Assess L2 Prior Knowledge in Virtual Environments? A Case Study in Higher Education -- Section 2. Tools for Second/ Foreign Language Teaching in Virtual Environments -- Chapter 7. Teaching English by Skype: Theoretical and Practical Considerations -- Chapter 8. Fragment and Language Teaching -- Chapter 9. Self-assessing Soft Skills Through Tele-collaboration -- Chapter10. Mobile Assisted Language Learning Innovations in L1/L2 Self-learning: the Case of the Catalan Language -- Chapter 11. Formal vs. Informal E-Tandem Learning Models: A Comparative Analysis of Two Online Videoconferencing Options for Conversational Practice with Native Speakers -- Chapter 12. How to "Gamify" Moodle Language Teaching and Learning? -- Section 3. Specific Second Language Teaching in Virtual Environments -- Chapter 13. Computer-Assisted Language Tool in a Virtual Environment: Maritime English Training and Assessment through the SMCP Training App -- Chapter 14. Tools for Teaching English as a Specific Language with Collaborative Networks -- Chapter 15. Teacher Training for CLIL in Higher Education through Blended Learning -- Chapter 16. Project-based Learning in a Virtual Classroom: the Case of English for Tourism Communication -- Chapter 17. University Language Teachers' Digital Identities, Presence, and Access, in Online Teaching Environments in Sweden -- Section 4. Literature Teaching in Virtual Environments -- Chapter 18. Digital Storytelling and Book Trailers: New Methodological Possibilities of Research and Innovation in Contemporary Literary Education -- Chapter 19. Poetry in a Virtual Environment: From Students' Reluctance to Their Acquiescence -- Chapter 20. Reflexion, Analysis and Language Practice: From Individual Critical Thinking to Collaborative Learning Using Blogs in a Literature Class -- Concluding Remarks: What is the Future of Technology and Education? Tipo de medio : Computadora Summary : This book sheds new light on language and literature teaching, and offers examples of teaching language in virtual environments. Providing an overview of virtual environments for teaching, it also includes chapters devoted to methodology design for second language teaching in these environments. Further it describes tools for second/ foreign language teaching and proposals for specific second language teaching in virtual environments. Lastly, it presents experiments on literature teaching in virtual environments and discusses the future of technology in education. With interdisciplinary appeal, the book is a particularly valuable resource for scholars with an interest in technology, language teaching and literature teaching. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
