| TÃtulo : |
Inquiry-Based Learning - Undergraduate Research : The German Multidisciplinary Experience |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Mieg, Harald A., |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2019 |
| Número de páginas: |
XVI, 406 p. 46 ilustraciones, 6 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-14223-0 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
PsicologÃa Instruccional Educación Docente Aprendizaje Enseñanza superior Enseñanza y formación docente |
| Clasificación: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
Este libro de acceso abierto proporciona una descripción sistemática de las experiencias con el aprendizaje basado en la investigación (IBL) y la investigación de pregrado (UR) en universidades alemanas, abarcando tanto universidades de investigación (Universitäten) como universidades de ciencias aplicadas (Fachhochschulen). Dividido en tres partes, el libro comienza con los principios y prácticas comunes del IBL/UR en todas las universidades. La segunda parte analiza la implementación de IBL/UR para veintiuna disciplinas individuales, que van desde la arquitectura hasta la teologÃa. La tercera parte analiza el potencial de IBL/UR en relación con varios temas, incluida la diversidad, la digitalización, las diferentes formas de universidades y el mercado laboral nacional. El libro resume el proyecto de la red alemana de UR, que comprende aproximadamente 50 universidades, y los resultados de una iniciativa nacional llamada Qualitätspakt Lehre que tiene como objetivo mejorar la enseñanza en las universidades alemanas. Hoy en dÃa, IBL y UR son partes esenciales de estrategias educativas de alto impacto para universidades de todo el mundo. En sus planes de reforma universitaria de principios del siglo XIX, Wilhelm von Humboldt introdujo la enseñanza y el aprendizaje basados ​​en la investigación como principio fundamental de la universidad de investigación moderna en Alemania, asà como en todo el mundo. El IBL fue redescubierto en las iniciativas de reforma universitaria alemana de los años 1960. Desde entonces, el IBL se ha aplicado en la formación del profesorado en las universidades alemanas. El libro presenta la experiencia IBL/UR como complementaria a lo que habitualmente se presenta en el mundo académico de habla inglesa. En Alemania, IBL/UR se aplica ampliamente en las ciencias sociales y la planificación, pero no en las ciencias básicas, mientras que en Estados Unidos la investigación de pregrado es común en las ciencias, pero menos en las ciencias sociales. Además, en Alemania, IBL/UR suele estar vinculado a la investigación aplicada y orientada a la comunidad, algo que recién está surgiendo en Estados Unidos. . |
| Nota de contenido: |
Foreword -- Preface -- Introduction -- Part 1: Principles -- Concepts and Cases: Science Studies on IBL -- Focus on Learning -- Processes and Capabilities of Self-Learning -- Research-Oriented Learning and Teaching from a Didactic View -- The Turn "From Teaching to Learning": Towards a Student-Centered Learning Culture -- Focus on Research -- Development of Competences through IBL -- Research-Oriented Study Programs as Enculturation to Science -- Reflection -- Focus on Curricula -- Examinations and IBL -- The Peer-to Peer Principle of IBL -- Inter- and Transdisciplinarity -- Part 2: Disciplines -- I) Professionalizing Disciplines -- Teachers' Education and IBL -- Social Work and IBL -- Information Science and IBL -- II) Life Sciences -- Medicine and IBL -- (Natural) Life Sciences and IBL -- Health Sciences and IBL -- III) STEM -- Mathematics and IBL -- (Natural) Sciences and IBL -- Engineering and IBL -- IV) Arts and Design -- The Arts and IBL -- Design and IBL -- Architecture and IBL -- Specific Disciplines -- Business Administration and IBL -- Cultural Studies and IBL -- Geography and IBL -- Historical Studies and IBL -- Law and IBL -- Philosophy and IBL -- Sports and IBL -- Sustainability Studies and IBL -- Theology and IBL -- Part 3: Perspectives -- IBL as an Academic Profile: Bremen University -- IBL from the Perspective of Applied Universities -- IBL and Digital Media -- IBL and Diversity -- Perspectives for Economy and Society. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This open access book provides a systematic overview of experiences with Inquiry-Based Learning (IBL) and undergraduate research (UR) in German universities, covering both research universities (Universitäten) and universities of applied sciences (Fachhochschulen). Divided into three parts, the book starts with the principles and common practices of IBL/UR at all universities. Part Two discusses the implementation of IBL/UR for twenty-one individual disciplines, ranging from architecture to theology. Part Three discusses the potential of IBL/UR in relation to several topics including diversity, digitalisation, different forms of universities, and the national job market. The book summarises the project of the German network of UR, comprising approximately 50 universities, and results of a national initiative called Qualitätspakt Lehre which is intended to improve teaching at German universities. Today IBL and UR are essential parts of high-impact education strategies for universities around the world. In his university reform plans of the early 19th century, Wilhelm von Humboldt introduced Inquiry-Based Teaching and Learning as the core principle of the modern research university in Germany, as well as worldwide. IBL was re-discovered in the German university reform initiatives of the 1960s. Since then, IBL has been applied in teachers' education in German universities. The book presents IBL/UR experience as complementary to what is usually presented in English-speaking academia. In Germany, IBL/UR is applied broadly throughout the social sciences and planning, but not in the core sciences, whereas in the US undergraduate research is common in the sciences but less so in the social sciences. Moreover, in Germany, IBL/UR is often linked to applied and community-oriented research — something that is just emerging in the US. . |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Inquiry-Based Learning - Undergraduate Research : The German Multidisciplinary Experience [documento electrónico] / Mieg, Harald A., . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XVI, 406 p. 46 ilustraciones, 6 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-14223-0 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
PsicologÃa Instruccional Educación Docente Aprendizaje Enseñanza superior Enseñanza y formación docente |
| Clasificación: |
378 Educación superior |
| Resumen: |
Este libro de acceso abierto proporciona una descripción sistemática de las experiencias con el aprendizaje basado en la investigación (IBL) y la investigación de pregrado (UR) en universidades alemanas, abarcando tanto universidades de investigación (Universitäten) como universidades de ciencias aplicadas (Fachhochschulen). Dividido en tres partes, el libro comienza con los principios y prácticas comunes del IBL/UR en todas las universidades. La segunda parte analiza la implementación de IBL/UR para veintiuna disciplinas individuales, que van desde la arquitectura hasta la teologÃa. La tercera parte analiza el potencial de IBL/UR en relación con varios temas, incluida la diversidad, la digitalización, las diferentes formas de universidades y el mercado laboral nacional. El libro resume el proyecto de la red alemana de UR, que comprende aproximadamente 50 universidades, y los resultados de una iniciativa nacional llamada Qualitätspakt Lehre que tiene como objetivo mejorar la enseñanza en las universidades alemanas. Hoy en dÃa, IBL y UR son partes esenciales de estrategias educativas de alto impacto para universidades de todo el mundo. En sus planes de reforma universitaria de principios del siglo XIX, Wilhelm von Humboldt introdujo la enseñanza y el aprendizaje basados ​​en la investigación como principio fundamental de la universidad de investigación moderna en Alemania, asà como en todo el mundo. El IBL fue redescubierto en las iniciativas de reforma universitaria alemana de los años 1960. Desde entonces, el IBL se ha aplicado en la formación del profesorado en las universidades alemanas. El libro presenta la experiencia IBL/UR como complementaria a lo que habitualmente se presenta en el mundo académico de habla inglesa. En Alemania, IBL/UR se aplica ampliamente en las ciencias sociales y la planificación, pero no en las ciencias básicas, mientras que en Estados Unidos la investigación de pregrado es común en las ciencias, pero menos en las ciencias sociales. Además, en Alemania, IBL/UR suele estar vinculado a la investigación aplicada y orientada a la comunidad, algo que recién está surgiendo en Estados Unidos. . |
| Nota de contenido: |
Foreword -- Preface -- Introduction -- Part 1: Principles -- Concepts and Cases: Science Studies on IBL -- Focus on Learning -- Processes and Capabilities of Self-Learning -- Research-Oriented Learning and Teaching from a Didactic View -- The Turn "From Teaching to Learning": Towards a Student-Centered Learning Culture -- Focus on Research -- Development of Competences through IBL -- Research-Oriented Study Programs as Enculturation to Science -- Reflection -- Focus on Curricula -- Examinations and IBL -- The Peer-to Peer Principle of IBL -- Inter- and Transdisciplinarity -- Part 2: Disciplines -- I) Professionalizing Disciplines -- Teachers' Education and IBL -- Social Work and IBL -- Information Science and IBL -- II) Life Sciences -- Medicine and IBL -- (Natural) Life Sciences and IBL -- Health Sciences and IBL -- III) STEM -- Mathematics and IBL -- (Natural) Sciences and IBL -- Engineering and IBL -- IV) Arts and Design -- The Arts and IBL -- Design and IBL -- Architecture and IBL -- Specific Disciplines -- Business Administration and IBL -- Cultural Studies and IBL -- Geography and IBL -- Historical Studies and IBL -- Law and IBL -- Philosophy and IBL -- Sports and IBL -- Sustainability Studies and IBL -- Theology and IBL -- Part 3: Perspectives -- IBL as an Academic Profile: Bremen University -- IBL from the Perspective of Applied Universities -- IBL and Digital Media -- IBL and Diversity -- Perspectives for Economy and Society. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This open access book provides a systematic overview of experiences with Inquiry-Based Learning (IBL) and undergraduate research (UR) in German universities, covering both research universities (Universitäten) and universities of applied sciences (Fachhochschulen). Divided into three parts, the book starts with the principles and common practices of IBL/UR at all universities. Part Two discusses the implementation of IBL/UR for twenty-one individual disciplines, ranging from architecture to theology. Part Three discusses the potential of IBL/UR in relation to several topics including diversity, digitalisation, different forms of universities, and the national job market. The book summarises the project of the German network of UR, comprising approximately 50 universities, and results of a national initiative called Qualitätspakt Lehre which is intended to improve teaching at German universities. Today IBL and UR are essential parts of high-impact education strategies for universities around the world. In his university reform plans of the early 19th century, Wilhelm von Humboldt introduced Inquiry-Based Teaching and Learning as the core principle of the modern research university in Germany, as well as worldwide. IBL was re-discovered in the German university reform initiatives of the 1960s. Since then, IBL has been applied in teachers' education in German universities. The book presents IBL/UR experience as complementary to what is usually presented in English-speaking academia. In Germany, IBL/UR is applied broadly throughout the social sciences and planning, but not in the core sciences, whereas in the US undergraduate research is common in the sciences but less so in the social sciences. Moreover, in Germany, IBL/UR is often linked to applied and community-oriented research — something that is just emerging in the US. . |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
|  |
Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaInstitutional and social innovation for sustainable urban development / Mieg, Harald A. ; Töpfer, Klaus
