| TÃtulo : |
International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Herbst, Patricio, ; Cheah, Ui Hock, ; Richard, Philippe R., ; Jones, Keith, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Número de páginas: |
VI, 386 p. 180 ilustraciones, 120 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-319-77476-3 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Educación con vocación internacional Educación internacional y comparada Habilidades de estudio y aprendizaje Enseñanza y formación docente Educación comparada Study skills Docente GeometrÃa Matemáticas Enseñanza de las matemáticas |
| Clasificación: |
510.71 |
| Resumen: |
Este libro presenta perspectivas actuales sobre cuestiones teóricas y empÃricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la geometrÃa en las escuelas secundarias. Contiene capÃtulos que contribuyen a tres áreas principales. Un primer conjunto de capÃtulos examina perspectivas matemáticas, epistemológicas y curriculares. Un segundo conjunto de capÃtulos presenta estudios sobre la enseñanza de la geometrÃa y el conocimiento de los profesores, y un tercer conjunto de capÃtulos ofrece estudios sobre el pensamiento y el aprendizaje de la geometrÃa. Los temas de investigación especÃficos abordados también incluyen la práctica docente, trayectorias de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, recursos tecnológicos, diseño instruccional, evaluaciones, análisis de libros de texto y formación docente en geometrÃa. La geometrÃa sigue siendo un tema esencial y crÃtico en las matemáticas escolares. A medida que aprenden geometrÃa, los estudiantes desarrollan habilidades esenciales de visualización y pensamiento matemático y aprenden un lenguaje que les ayuda a relacionarse e interactuar con el mundo fÃsico. La geometrÃa se ha incluido tradicionalmente como materia de estudio en los planes de estudios de matemáticas de secundaria, pero también ha aparecido como un recurso en la resolución de problemas extraescolares y se ha relacionado con diversas actividades humanas como deportes, juegos y obras de arte. Además, la geometrÃa a menudo desempeña un papel en la preparación de profesores, en matemáticas de pregrado y en el lugar de trabajo. Las nuevas tecnologÃas, incluido el software de geometrÃa dinámica, el software de diseño asistido por computadora y los sistemas de posicionamiento geométrico, han proporcionado más recursos a los profesores para diseñar entornos y tareas en las que los estudiantes puedan aprender y utilizar la geometrÃa. En este contexto, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometrÃa seguirá siendo un elemento clave en las agendas de investigación de los educadores de matemáticas, a medida que los investigadores continúen buscando formas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y comprender el pensamiento de los estudiantes y la toma de decisiones de los profesores. |
| Nota de contenido: |
Section 1: Mathematical, Epistemological, and Curricular Perspectives -- Thinking About The Teaching of Geometry Through the Lens of Geometrical Work and Geometrical Paradigms -- Epistemological Features of a Constructional Approach To Regular 4-Polytopes -- Geometry Opportunites For Reasoning and Proof in Secondary School Textbooks in Trinidad and Tobago -- Enacting Functions from Geometry To Algebra -- Section 2: Studies of Geometry Instruction and Teacher Knowledge -- Examining The Work of Teaching Geometry as a Subject-Specific Phenomenon -- Creating Profiles of Geometry Teachers' Pedagogical Content Knowledge -- Symbiosis Between Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Geometry -- Designing Instruction Towards Mathematical Literacy in Geometry: a Case Study -- Minding the Gap: a Comparison Between Pre-Service and Practicing High School Geometry Teachers' Geometry Teaching Knowledge -- Some Notes on Teaching Geometry in Secondary School: a Teacher Training Experience -- Section 3: Studies of Geometry Thinking and Learning -- Exploring Models of Secondary Geometry Achievement -- Connectedness of Problems and Blockage Resolution in the Solving Process: a Major Educational Challenge -- The Use of Writing as a Metacognitive Tool in Geometry Learning -- Development of Spatial Ability Results from the Research Project Geodikon -- Middle School Students' Use of Property Knowledge and Spatial Visualization in Reasoning About 2D Rotations -- Aspects of Spatial Thinking in Problem Solving: Focusing on Viewpoints in Constructing Internal Representation -- Engaging Students with Non-Routine Geometry Proof Tasks -- Playing With Geometry: An Educational Inquiry Game Activity -- Differences in Self-Reported Instructional Strategies Using a Dynamic Geometry Approach that Impact Students' Conjecturing -- Conclusion -- The Editors. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book presents current perspectives on theoretical and empirical issues related to the teaching and learning of geometry at secondary schools. It contains chapters contributing to three main areas. A first set of chapters examines mathematical, epistemological, and curricular perspectives. A second set of chapters presents studies on geometry instruction and teacher knowledge, and a third set of chapters offers studies on geometry thinking and learning. Specific research topics addressed also include teaching practice, learning trajectories, learning difficulties, technological resources, instructional design, assessments, textbook analyses, and teacher education in geometry. Geometry remains an essential and critical topic in school mathematics. As they learn geometry, students develop essential mathematical thinking and visualization skills and learn a language that helps them relate to and interact with the physical world. Geometry has traditionallybeen included as a subject of study in secondary mathematics curricula, but it has also featured as a resource in out-of-school problem solving, and has been connected to various human activities such as sports, games, and artwork. Furthermore, geometry often plays a role in teacher preparation, undergraduate mathematics, and at the workplace. New technologies, including dynamic geometry software, computer-assisted design software, and geometric positioning systems, have provided more resources for teachers to design environments and tasks in which students can learn and use geometry. In this context, research on the teaching and learning of geometry will continue to be a key element on the research agendas of mathematics educators, as researchers continue to look for ways to enhance student learning and to understand student thinking and teachers' decision making. |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
International Perspectives on the Teaching and Learning of Geometry in Secondary Schools [documento electrónico] / Herbst, Patricio, ; Cheah, Ui Hock, ; Richard, Philippe R., ; Jones, Keith, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - VI, 386 p. 180 ilustraciones, 120 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-319-77476-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Educación con vocación internacional Educación internacional y comparada Habilidades de estudio y aprendizaje Enseñanza y formación docente Educación comparada Study skills Docente GeometrÃa Matemáticas Enseñanza de las matemáticas |
| Clasificación: |
510.71 |
| Resumen: |
Este libro presenta perspectivas actuales sobre cuestiones teóricas y empÃricas relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la geometrÃa en las escuelas secundarias. Contiene capÃtulos que contribuyen a tres áreas principales. Un primer conjunto de capÃtulos examina perspectivas matemáticas, epistemológicas y curriculares. Un segundo conjunto de capÃtulos presenta estudios sobre la enseñanza de la geometrÃa y el conocimiento de los profesores, y un tercer conjunto de capÃtulos ofrece estudios sobre el pensamiento y el aprendizaje de la geometrÃa. Los temas de investigación especÃficos abordados también incluyen la práctica docente, trayectorias de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, recursos tecnológicos, diseño instruccional, evaluaciones, análisis de libros de texto y formación docente en geometrÃa. La geometrÃa sigue siendo un tema esencial y crÃtico en las matemáticas escolares. A medida que aprenden geometrÃa, los estudiantes desarrollan habilidades esenciales de visualización y pensamiento matemático y aprenden un lenguaje que les ayuda a relacionarse e interactuar con el mundo fÃsico. La geometrÃa se ha incluido tradicionalmente como materia de estudio en los planes de estudios de matemáticas de secundaria, pero también ha aparecido como un recurso en la resolución de problemas extraescolares y se ha relacionado con diversas actividades humanas como deportes, juegos y obras de arte. Además, la geometrÃa a menudo desempeña un papel en la preparación de profesores, en matemáticas de pregrado y en el lugar de trabajo. Las nuevas tecnologÃas, incluido el software de geometrÃa dinámica, el software de diseño asistido por computadora y los sistemas de posicionamiento geométrico, han proporcionado más recursos a los profesores para diseñar entornos y tareas en las que los estudiantes puedan aprender y utilizar la geometrÃa. En este contexto, la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometrÃa seguirá siendo un elemento clave en las agendas de investigación de los educadores de matemáticas, a medida que los investigadores continúen buscando formas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y comprender el pensamiento de los estudiantes y la toma de decisiones de los profesores. |
| Nota de contenido: |
Section 1: Mathematical, Epistemological, and Curricular Perspectives -- Thinking About The Teaching of Geometry Through the Lens of Geometrical Work and Geometrical Paradigms -- Epistemological Features of a Constructional Approach To Regular 4-Polytopes -- Geometry Opportunites For Reasoning and Proof in Secondary School Textbooks in Trinidad and Tobago -- Enacting Functions from Geometry To Algebra -- Section 2: Studies of Geometry Instruction and Teacher Knowledge -- Examining The Work of Teaching Geometry as a Subject-Specific Phenomenon -- Creating Profiles of Geometry Teachers' Pedagogical Content Knowledge -- Symbiosis Between Subject Matter and Pedagogical Knowledge in Geometry -- Designing Instruction Towards Mathematical Literacy in Geometry: a Case Study -- Minding the Gap: a Comparison Between Pre-Service and Practicing High School Geometry Teachers' Geometry Teaching Knowledge -- Some Notes on Teaching Geometry in Secondary School: a Teacher Training Experience -- Section 3: Studies of Geometry Thinking and Learning -- Exploring Models of Secondary Geometry Achievement -- Connectedness of Problems and Blockage Resolution in the Solving Process: a Major Educational Challenge -- The Use of Writing as a Metacognitive Tool in Geometry Learning -- Development of Spatial Ability Results from the Research Project Geodikon -- Middle School Students' Use of Property Knowledge and Spatial Visualization in Reasoning About 2D Rotations -- Aspects of Spatial Thinking in Problem Solving: Focusing on Viewpoints in Constructing Internal Representation -- Engaging Students with Non-Routine Geometry Proof Tasks -- Playing With Geometry: An Educational Inquiry Game Activity -- Differences in Self-Reported Instructional Strategies Using a Dynamic Geometry Approach that Impact Students' Conjecturing -- Conclusion -- The Editors. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This book presents current perspectives on theoretical and empirical issues related to the teaching and learning of geometry at secondary schools. It contains chapters contributing to three main areas. A first set of chapters examines mathematical, epistemological, and curricular perspectives. A second set of chapters presents studies on geometry instruction and teacher knowledge, and a third set of chapters offers studies on geometry thinking and learning. Specific research topics addressed also include teaching practice, learning trajectories, learning difficulties, technological resources, instructional design, assessments, textbook analyses, and teacher education in geometry. Geometry remains an essential and critical topic in school mathematics. As they learn geometry, students develop essential mathematical thinking and visualization skills and learn a language that helps them relate to and interact with the physical world. Geometry has traditionallybeen included as a subject of study in secondary mathematics curricula, but it has also featured as a resource in out-of-school problem solving, and has been connected to various human activities such as sports, games, and artwork. Furthermore, geometry often plays a role in teacher preparation, undergraduate mathematics, and at the workplace. New technologies, including dynamic geometry software, computer-assisted design software, and geometric positioning systems, have provided more resources for teachers to design environments and tasks in which students can learn and use geometry. In this context, research on the teaching and learning of geometry will continue to be a key element on the research agendas of mathematics educators, as researchers continue to look for ways to enhance student learning and to understand student thinking and teachers' decision making. |
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https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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