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Autor Ng-A-Fook, Nicholas |
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Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaInternationalizing Curriculum Studies / Hébert, Cristyne ; Ng-A-Fook, Nicholas ; Ibrahim, Awad ; Smith, Bryan
TÃtulo : Internationalizing Curriculum Studies : Histories, Environments, and Critiques Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hébert, Cristyne, ; Ng-A-Fook, Nicholas, ; Ibrahim, Awad, ; Smith, Bryan, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XIX, 248 p. 2 ilustraciones, 1 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-01352-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Estudios curriculares Derechos humanos Enseñanza y formación docente Educación internacional y comparada Docente Educación comparada Educación Educación con vocación internacional Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro busca comprender cómo internacionalizar el currÃculo sin imperializar ni imponer las conceptualizaciones antiguas, coloniales y denominadas del primer mundo sobre la educación, la enseñanza y el aprendizaje. La colección se basa en el trabajo innovador de Dwayne Huebner para invitar a los académicos a conversar con las historias de los estudios curriculares y ubicarlos dentro de ellos, abriendo nuevos espacios para trabajar en y a través de cuestiones curriculares. Este libro atraerá a académicos, profesores y estudiantes que buscan reconceptualizar el desarrollo y la teorÃa del currÃculo internacional. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction, Cristyne Hébert, Awad Ibrahim, Nicholas Ng-A-Fook, and Bryan Smith -- Chapter 2. Towards a Complex Coherence in the Field of Curriculum Studies, Theodore M. Christou and Christopher DeLuca -- Chapter 3. Making Manifestos in Absentia: Of a World without Curriculum Theory, Molly Quinn and Niki Christodoulou -- Chapter 4. Curriculum Theory in Brazil: A Path in the Mists of the Xxi Century, Antonio Flávio Barbosa Moreira, and Rosane Karl Ramos -- Chapter 5. Talking Back to Second Language Education Curriculum Control, Douglas Fleming -- Chapter 6. A Phenomenography of Educators' Conceptions of Curriculum: Implication for Next Generation Curriculum Theorists' Contemplation and Action, Jazlin Ebenezer, Nicholas Sseggobe-Kiruma, Susan Harden, Russell Pickell and Suha Mohammed Hamden -- Chapter 7. Crossing Borders: A Story of Refugee Education, Karen Meyer, Cynthia Nicol, Siyad Maalim, Mohamud Olow, Abdikhafar Ali, Samson Nashon, Mohamed Bulle, Ahmed Hussein, Ali Hussein, and Hassan Hassan -- Chapter 8. Curriculum Theorists in the Classroom: Subjectivity, Crises, and Socioenvironmental Equity, Avril Aitken and Linda Radford -- Chapter 9. Curriculum for Identity: Narrative Negotiations in Autobiography, Learning, and Education, Eero Repo -- Chapter 10. High Passions: Affect and Curriculum Theorizing in the Present, Bessie Dernikos, Nancy Lesko, Stephanie D. McCall, and Alyssa D. Niccolini -- Chapter 11. The Power of Curriculum as Autobiographical Text: Insights from Utilizing Narrative Inquiry Self-Study in Research, Teaching, and Living, Carmen Shields -- Chapter 12. Nonviolence as a Daily Practice in Education: A Curriculum Vision, Hongyu Wang -- Chapter 13. Currere's Active Force and the Concept of Ubuntu, Lesley Le Grange -- Chapter 14. For Us, Today: Understanding Curriculum as Theological Text in the 21st Century, Rita Ugena Whitlock. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Internationalizing Curriculum Studies : Histories, Environments, and Critiques [documento electrónico] / Hébert, Cristyne, ; Ng-A-Fook, Nicholas, ; Ibrahim, Awad, ; Smith, Bryan, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XIX, 248 p. 2 ilustraciones, 1 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-01352-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Estudios curriculares Derechos humanos Enseñanza y formación docente Educación internacional y comparada Docente Educación comparada Educación Educación con vocación internacional Clasificación: 375 Educación (Currículos) Resumen: Este libro busca comprender cómo internacionalizar el currÃculo sin imperializar ni imponer las conceptualizaciones antiguas, coloniales y denominadas del primer mundo sobre la educación, la enseñanza y el aprendizaje. La colección se basa en el trabajo innovador de Dwayne Huebner para invitar a los académicos a conversar con las historias de los estudios curriculares y ubicarlos dentro de ellos, abriendo nuevos espacios para trabajar en y a través de cuestiones curriculares. Este libro atraerá a académicos, profesores y estudiantes que buscan reconceptualizar el desarrollo y la teorÃa del currÃculo internacional. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction, Cristyne Hébert, Awad Ibrahim, Nicholas Ng-A-Fook, and Bryan Smith -- Chapter 2. Towards a Complex Coherence in the Field of Curriculum Studies, Theodore M. Christou and Christopher DeLuca -- Chapter 3. Making Manifestos in Absentia: Of a World without Curriculum Theory, Molly Quinn and Niki Christodoulou -- Chapter 4. Curriculum Theory in Brazil: A Path in the Mists of the Xxi Century, Antonio Flávio Barbosa Moreira, and Rosane Karl Ramos -- Chapter 5. Talking Back to Second Language Education Curriculum Control, Douglas Fleming -- Chapter 6. A Phenomenography of Educators' Conceptions of Curriculum: Implication for Next Generation Curriculum Theorists' Contemplation and Action, Jazlin Ebenezer, Nicholas Sseggobe-Kiruma, Susan Harden, Russell Pickell and Suha Mohammed Hamden -- Chapter 7. Crossing Borders: A Story of Refugee Education, Karen Meyer, Cynthia Nicol, Siyad Maalim, Mohamud Olow, Abdikhafar Ali, Samson Nashon, Mohamed Bulle, Ahmed Hussein, Ali Hussein, and Hassan Hassan -- Chapter 8. Curriculum Theorists in the Classroom: Subjectivity, Crises, and Socioenvironmental Equity, Avril Aitken and Linda Radford -- Chapter 9. Curriculum for Identity: Narrative Negotiations in Autobiography, Learning, and Education, Eero Repo -- Chapter 10. High Passions: Affect and Curriculum Theorizing in the Present, Bessie Dernikos, Nancy Lesko, Stephanie D. McCall, and Alyssa D. Niccolini -- Chapter 11. The Power of Curriculum as Autobiographical Text: Insights from Utilizing Narrative Inquiry Self-Study in Research, Teaching, and Living, Carmen Shields -- Chapter 12. Nonviolence as a Daily Practice in Education: A Curriculum Vision, Hongyu Wang -- Chapter 13. Currere's Active Force and the Concept of Ubuntu, Lesley Le Grange -- Chapter 14. For Us, Today: Understanding Curriculum as Theological Text in the 21st Century, Rita Ugena Whitlock. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Oral History and Education : Theories, Dilemmas, and Practices Tipo de documento: documento electrónico Autores: Llewellyn, Kristina R., ; Ng-A-Fook, Nicholas, Mención de edición: 1 ed. Editorial: New York, N.Y. : Palgrave Macmillan US Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: XXI, 388 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-1-349-95019-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Historia oral Educación Superior Historia de la educación Educación más alta Clasificación: Resumen: Este libro analiza si la historia oral es la "mejor práctica" para la educación y cómo. Académicos, profesionales y profesores internacionales consideran enfoques conceptuales, limitaciones metodológicas y posibilidades pedagógicas de la educación en historia oral. Estos expertos preguntan si la historia oral permite a los estudiantes democratizar la historia y cómo; proporciona a los estudiantes una perspectiva para comprender el desarrollo de los estados-nación; y apoya las habilidades de pensamiento histórico en las aulas. Este libro proporciona la primera evaluación integral de la educación en historia oral, que incluye la tradición oral, la narración digital, las historias familiares y el testimonio, dentro del contexto de la escolarización del siglo XXI. Al abordar la importancia de la historia oral para la educación, este libro busca ampliar la capacidad de la educación para enseñar y aprender sobre el pasado. Nota de contenido: 1. Introduction -- I. Conceptual and Theoretical Approaches -- 2. Oral History as Peace Pedagogy -- 3. Pedagogical Approaches to Oral History in Schools -- 4. Historical Thinking, Oral History, and Reconciliation Education -- 5. When Oral History Calls on You: Stories from Nunavut -- 6. Feminist Pedagogies and Histories of Choice: Using Student-Led Oral Histories to Engage Reproductive Rights -- 7. STEM Histories: Complicating Dominant (Object-Oriented) Narratives -- II. Methodological and Pedagogical Dilemmas -- 8. "We tell stories ourselves in order to live": The Pedagogical Limits of Testimony as Oral History -- 9. Where Macro and Micro Histories Meet: Position, Trumps, and Pitfalls of Family History as a Form of Oral History in Flemish Education -- 10. Ethical Complexities for History Teachers: Accredited Oral History Training in Australia -- 11. Re-Visioning Self-Determination: Planning for Culturally Sustaining/Revitalizing Oral Histories with Indigenous Communities -- 12. Remembrance as a Digitally Mediated Practice of Pedagogy -- III. Programs and Practices -- 13. Inspiring Pedagogy: Talking to Educators about Oral History in the Classroom -- 14. Collecting Family Oral Histories in an Elementary Classroom: Shaping Stories as they Shape Us -- 15. Developing Student Teachers' Historical Thinking: Oral History in Teacher Education -- 16. Oral History Pedagogy in Situations of Conflict: Experiences from Colombia, 1996-2014 -- 17. Learning with and from Rwandan Survivor-Historians: Testimonial Oral History as Relationship Building in School -- 18. Learning with Digital Testimonies in Germany: Educational Material on Nazi Forced Labor and the Holocaust. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...] Oral History and Education : Theories, Dilemmas, and Practices [documento electrónico] / Llewellyn, Kristina R., ; Ng-A-Fook, Nicholas, . - 1 ed. . - New York, N.Y. : Palgrave Macmillan US, 2017 . - XXI, 388 p. 5 ilustraciones, 3 ilustraciones en color.
ISBN : 978-1-349-95019-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Historia oral Educación Superior Historia de la educación Educación más alta Clasificación: Resumen: Este libro analiza si la historia oral es la "mejor práctica" para la educación y cómo. Académicos, profesionales y profesores internacionales consideran enfoques conceptuales, limitaciones metodológicas y posibilidades pedagógicas de la educación en historia oral. Estos expertos preguntan si la historia oral permite a los estudiantes democratizar la historia y cómo; proporciona a los estudiantes una perspectiva para comprender el desarrollo de los estados-nación; y apoya las habilidades de pensamiento histórico en las aulas. Este libro proporciona la primera evaluación integral de la educación en historia oral, que incluye la tradición oral, la narración digital, las historias familiares y el testimonio, dentro del contexto de la escolarización del siglo XXI. Al abordar la importancia de la historia oral para la educación, este libro busca ampliar la capacidad de la educación para enseñar y aprender sobre el pasado. Nota de contenido: 1. Introduction -- I. Conceptual and Theoretical Approaches -- 2. Oral History as Peace Pedagogy -- 3. Pedagogical Approaches to Oral History in Schools -- 4. Historical Thinking, Oral History, and Reconciliation Education -- 5. When Oral History Calls on You: Stories from Nunavut -- 6. Feminist Pedagogies and Histories of Choice: Using Student-Led Oral Histories to Engage Reproductive Rights -- 7. STEM Histories: Complicating Dominant (Object-Oriented) Narratives -- II. Methodological and Pedagogical Dilemmas -- 8. "We tell stories ourselves in order to live": The Pedagogical Limits of Testimony as Oral History -- 9. Where Macro and Micro Histories Meet: Position, Trumps, and Pitfalls of Family History as a Form of Oral History in Flemish Education -- 10. Ethical Complexities for History Teachers: Accredited Oral History Training in Australia -- 11. Re-Visioning Self-Determination: Planning for Culturally Sustaining/Revitalizing Oral Histories with Indigenous Communities -- 12. Remembrance as a Digitally Mediated Practice of Pedagogy -- III. Programs and Practices -- 13. Inspiring Pedagogy: Talking to Educators about Oral History in the Classroom -- 14. Collecting Family Oral Histories in an Elementary Classroom: Shaping Stories as they Shape Us -- 15. Developing Student Teachers' Historical Thinking: Oral History in Teacher Education -- 16. Oral History Pedagogy in Situations of Conflict: Experiences from Colombia, 1996-2014 -- 17. Learning with and from Rwandan Survivor-Historians: Testimonial Oral History as Relationship Building in School -- 18. Learning with Digital Testimonies in Germany: Educational Material on Nazi Forced Labor and the Holocaust. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1057/97 [...]
