| Título : |
Historical Justice and History Education |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Keynes, Mati, ; Åström Elmersjö, Henrik, ; Lindmark, Daniel, ; Norlin, Björn, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2021 |
| Número de páginas: |
XXII, 435 p. 9 ilustraciones, 5 ilustraciones en color. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-70412-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Palabras clave: |
Sociología de la educación Educación internacional y comparada Historiografía y método Sociología de la Educación Historia de la educación Educación comparada Educación con vocación internacional Historiografía Historia Educación Metodología |
| Índice Dewey: |
370.9 |
| Resumen: |
Este libro explora cómo se entienden las expectativas de los movimientos y procesos de justicia histórica en los contextos educativos, en particular la enseñanza de la historia. En los últimos años, los movimientos por la justicia histórica han ganado impulso y prominencia a nivel mundial, a medida que el enfoque en la corrección de los errores del pasado se ha convertido en una característica de la política contemporánea. Este imperativo se ha manifestado en contextos globalmente diversos, incluidas las sociedades que emergen de conflictos recientes y violentos, pero también las democracias establecidas que se ven cada vez más obligadas a abordar los legados del colonialismo, la esclavitud, los genocidios y los crímenes de guerra, así como otras formas de discordia prolongada. Este libro examina la justicia histórica desde una perspectiva educativa, explorando las innumerables formas en que la educación se entiende como un lugar de injusticia histórica, así como un mecanismo de reparación. Los editores y colaboradores analizan el papel de la enseñanza de la historia en los procesos de justicia histórica en general, explorando sitios, políticas, medios y materiales educativos. Esta colección editada es un volumen de referencia único e importante para académicos, formuladores de políticas, profesionales y profesores que puede guiar la investigación, las políticas y las prácticas futuras en los campos de la justicia histórica, los derechos humanos y la educación histórica. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Introduction: Connecting Historical Justice and History Education; Matilda Keynes, Henrik Åström Elmersjö, Daniel Lindmark and Björn Norlin -- Part I: State-Sponsored Processes and Education -- Chapter 2. Recontextualizing historical injustice into education: The relationship between a White Paper and a textbook on the abuse of the Roma in Swedish history; Malin Arvidsson, Henrik Åström Elmersjö -- Chapter 3. Taking responsibility for the past: Theoretical and educational considerations, illustrated by South African experience; Sirkka Ahonen -- Chapter 4. Education and truth commissions: Patterns, possibilities and implications for historical justice; Julia Paulson, Michelle J. Bellino -- Part II: Historical Justice in Public History Spaces -- Chapter 5. The Hanaoka Incident and Practices of Local History and Memory Making in Northern Japan; Erik Ropers -- Chapter 6. Historical narratives and civic subjectification inthe aftermath of conflict; Daniela Romero-Amaya -- Chapter 7. Generating and Popularising Historical Knowledge in a Reconciliation Pro-cess: The Case of the Church of Sweden and the Sami; Björn Norlin, Daniel Lindmark -- Chapter 8. The role of commemoration in history and heritage: the legacy of the World War One Engagement Centres; Nicola Gauld, Ian Grosvenor -- Chapter 9. 9. Challenging 'comfort women' discourse: rethinking intersections of historical justice and history education; Anna-Karin Eriksson -- Chapter 10. Ethics and historical justice; Göran Collste -- Part III: Educational Materials: Textbooks, Curricula, Policy -- Chapter 11. Textbook Revisions as Educational Atonement? Possibilities and challenges of history education as a means to historical justice; Eleni Christodoulou -- Chapter 12. Redressing historical wrongs or replicating settler colonialism? Social studies curriculum reform in Canada; James Miles.-Chapter 13. Narrative Justice? Ten tools to deconstruct narratives about violent pasts; Angela Bermudez -- Chapter 14. History education, transitional justice and politics of reconciliation: Multi- and univocality around violent pasts in South African and Rwandan textbooks; Denise Bentrovato -- Part IV: Pedagogy, Teachers, and Students -- Chapter 15. Practicing reconciliation in a Canadian book club; Jonathan Anuik -- Chapter 16. Developing historical consciousness for social cohesion: How South African students learn to construct the relationship between past and present; Natasha Robinson -- Chapter 17. Historical justice and the Holocaust in history education; Andy Pearce, Stuart Foster -- Chapter 18. Do teachers care about historical justice? Teaching about the Holocaust, genocide, and colonialism in England; Heather Mann -- Chapter 19. Political good-will, moral lessons, historical justice? Upper secondary school students onthe motives and effects of historical apologies; Jan Löfström. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
| Link: |
https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
Historical Justice and History Education [documento electrónico] / Keynes, Mati, ; Åström Elmersjö, Henrik, ; Lindmark, Daniel, ; Norlin, Björn, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXII, 435 p. 9 ilustraciones, 5 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-70412-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
| Palabras clave: |
Sociología de la educación Educación internacional y comparada Historiografía y método Sociología de la Educación Historia de la educación Educación comparada Educación con vocación internacional Historiografía Historia Educación Metodología |
| Índice Dewey: |
370.9 |
| Resumen: |
Este libro explora cómo se entienden las expectativas de los movimientos y procesos de justicia histórica en los contextos educativos, en particular la enseñanza de la historia. En los últimos años, los movimientos por la justicia histórica han ganado impulso y prominencia a nivel mundial, a medida que el enfoque en la corrección de los errores del pasado se ha convertido en una característica de la política contemporánea. Este imperativo se ha manifestado en contextos globalmente diversos, incluidas las sociedades que emergen de conflictos recientes y violentos, pero también las democracias establecidas que se ven cada vez más obligadas a abordar los legados del colonialismo, la esclavitud, los genocidios y los crímenes de guerra, así como otras formas de discordia prolongada. Este libro examina la justicia histórica desde una perspectiva educativa, explorando las innumerables formas en que la educación se entiende como un lugar de injusticia histórica, así como un mecanismo de reparación. Los editores y colaboradores analizan el papel de la enseñanza de la historia en los procesos de justicia histórica en general, explorando sitios, políticas, medios y materiales educativos. Esta colección editada es un volumen de referencia único e importante para académicos, formuladores de políticas, profesionales y profesores que puede guiar la investigación, las políticas y las prácticas futuras en los campos de la justicia histórica, los derechos humanos y la educación histórica. |
| Nota de contenido: |
Chapter 1. Introduction: Connecting Historical Justice and History Education; Matilda Keynes, Henrik Åström Elmersjö, Daniel Lindmark and Björn Norlin -- Part I: State-Sponsored Processes and Education -- Chapter 2. Recontextualizing historical injustice into education: The relationship between a White Paper and a textbook on the abuse of the Roma in Swedish history; Malin Arvidsson, Henrik Åström Elmersjö -- Chapter 3. Taking responsibility for the past: Theoretical and educational considerations, illustrated by South African experience; Sirkka Ahonen -- Chapter 4. Education and truth commissions: Patterns, possibilities and implications for historical justice; Julia Paulson, Michelle J. Bellino -- Part II: Historical Justice in Public History Spaces -- Chapter 5. The Hanaoka Incident and Practices of Local History and Memory Making in Northern Japan; Erik Ropers -- Chapter 6. Historical narratives and civic subjectification inthe aftermath of conflict; Daniela Romero-Amaya -- Chapter 7. Generating and Popularising Historical Knowledge in a Reconciliation Pro-cess: The Case of the Church of Sweden and the Sami; Björn Norlin, Daniel Lindmark -- Chapter 8. The role of commemoration in history and heritage: the legacy of the World War One Engagement Centres; Nicola Gauld, Ian Grosvenor -- Chapter 9. 9. Challenging 'comfort women' discourse: rethinking intersections of historical justice and history education; Anna-Karin Eriksson -- Chapter 10. Ethics and historical justice; Göran Collste -- Part III: Educational Materials: Textbooks, Curricula, Policy -- Chapter 11. Textbook Revisions as Educational Atonement? Possibilities and challenges of history education as a means to historical justice; Eleni Christodoulou -- Chapter 12. Redressing historical wrongs or replicating settler colonialism? Social studies curriculum reform in Canada; James Miles.-Chapter 13. Narrative Justice? Ten tools to deconstruct narratives about violent pasts; Angela Bermudez -- Chapter 14. History education, transitional justice and politics of reconciliation: Multi- and univocality around violent pasts in South African and Rwandan textbooks; Denise Bentrovato -- Part IV: Pedagogy, Teachers, and Students -- Chapter 15. Practicing reconciliation in a Canadian book club; Jonathan Anuik -- Chapter 16. Developing historical consciousness for social cohesion: How South African students learn to construct the relationship between past and present; Natasha Robinson -- Chapter 17. Historical justice and the Holocaust in history education; Andy Pearce, Stuart Foster -- Chapter 18. Do teachers care about historical justice? Teaching about the Holocaust, genocide, and colonialism in England; Heather Mann -- Chapter 19. Political good-will, moral lessons, historical justice? Upper secondary school students onthe motives and effects of historical apologies; Jan Löfström. |
| En línea: |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i |
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