Foreign Language Pedagogy in the Light of Cognitive Linguistics Research / Drożdż, Grzegorz ; Taraszka-Drożdż, Barbara  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Foreign Language Pedagogy in the Light of Cognitive Linguistics Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: Drożdż, Grzegorz, ; Taraszka-Drożdż, Barbara, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XI, 131 p. 56 ilustraciones, 6 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-58775-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas  La lingüística aplicada  Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro constituye otro paso de la comunidad lingüística en la traducción de la investigación de la lingüística cognitiva en un conjunto de directrices aplicables en el aula de lenguas extranjeras. Los autores, estudiosos de idiomas y profesionales experimentados discuten una colección de cuestiones más teóricas y prácticas del área de la pedagogía de segundas lenguas y lenguas extranjeras. Estas son cuestiones que no sólo mejoran nuestra comprensión de problemas gramaticales y léxicos particulares, sino que también conducen a la mejora de la eficiencia de la enseñanza de una lengua extranjera. Los temas abarcan desde las emociones de los alumnos, la enseñanza de construcciones gramaticales, preposiciones y vocabulario, hasta cuestiones específicas de fonología. Las observaciones se refieren a la enseñanza de tres idiomas diferentes: inglés, francés e italiano. Como resultado, el libro es de interés para los académicos que se ocupan del desarrollo futuro de cuestiones lingüísticas particulares y para los profesionales que desean aprender cómo mejorar la calidad de su trabajo en el aula. Nota de contenido: Introduction -- Effects of non-native vs. native teaching scenarios on L2 student emotions -- Imagery as a tool for describing the uses of French tenses -- The Cognitive Grammar-based pedagogical grammar – tenses as coherent categories -- The infinitive or the gerund? Cognitive linguistics in the teaching English post-verbal complementation -- The Cognitive Grammar view of lexical polysemy and its application in foreign language pedagogy -- A cognitive approach to teaching Italian prepositions to Polish students -- LANGUAGE IS MUSIC metaphor as a didactic tool in descriptive phonetics and phonology classroom. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book constitutes another step of the linguistic community in translating cognitive linguistics research into a set of guidelines applicable in the foreign language classroom. The authors, language scholars, and experienced practitioners discuss a collection of both more theoretical and practical issues from the area of second and foreign language pedagogy. These are matters that not only enhance our comprehension of particular grammatical and lexical problems, but also lead to the improvement of the efficiency of teaching a foreign language. The topics range from learners' emotions, teaching grammatical constructions, prepositions, and vocabulary, to specific issues in phonology. The observations concern the teaching of three different languages: English, French, and Italian. As a result, the book is of interest to scholars dealing with further developments of particular linguistic issues and practitioners who want to learn how to improve the quality of their classroom work. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Foreign Language Pedagogy in the Light of Cognitive Linguistics Research [documento electrónico] / Drożdż, Grzegorz, ; Taraszka-Drożdż, Barbara,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XI, 131 p. 56 ilustraciones, 6 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-58775-8 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Lengua y lenguas  La lingüística aplicada  Educación de idiomas Clasificación: 4.180.071 Resumen: Este libro constituye otro paso de la comunidad lingüística en la traducción de la investigación de la lingüística cognitiva en un conjunto de directrices aplicables en el aula de lenguas extranjeras. Los autores, estudiosos de idiomas y profesionales experimentados discuten una colección de cuestiones más teóricas y prácticas del área de la pedagogía de segundas lenguas y lenguas extranjeras. Estas son cuestiones que no sólo mejoran nuestra comprensión de problemas gramaticales y léxicos particulares, sino que también conducen a la mejora de la eficiencia de la enseñanza de una lengua extranjera. Los temas abarcan desde las emociones de los alumnos, la enseñanza de construcciones gramaticales, preposiciones y vocabulario, hasta cuestiones específicas de fonología. Las observaciones se refieren a la enseñanza de tres idiomas diferentes: inglés, francés e italiano. Como resultado, el libro es de interés para los académicos que se ocupan del desarrollo futuro de cuestiones lingüísticas particulares y para los profesionales que desean aprender cómo mejorar la calidad de su trabajo en el aula. Nota de contenido: Introduction -- Effects of non-native vs. native teaching scenarios on L2 student emotions -- Imagery as a tool for describing the uses of French tenses -- The Cognitive Grammar-based pedagogical grammar – tenses as coherent categories -- The infinitive or the gerund? Cognitive linguistics in the teaching English post-verbal complementation -- The Cognitive Grammar view of lexical polysemy and its application in foreign language pedagogy -- A cognitive approach to teaching Italian prepositions to Polish students -- LANGUAGE IS MUSIC metaphor as a didactic tool in descriptive phonetics and phonology classroom. . Tipo de medio : Computadora Summary : This book constitutes another step of the linguistic community in translating cognitive linguistics research into a set of guidelines applicable in the foreign language classroom. The authors, language scholars, and experienced practitioners discuss a collection of both more theoretical and practical issues from the area of second and foreign language pedagogy. These are matters that not only enhance our comprehension of particular grammatical and lexical problems, but also lead to the improvement of the efficiency of teaching a foreign language. The topics range from learners' emotions, teaching grammatical constructions, prepositions, and vocabulary, to specific issues in phonology. The observations concern the teaching of three different languages: English, French, and Italian. As a result, the book is of interest to scholars dealing with further developments of particular linguistic issues and practitioners who want to learn how to improve the quality of their classroom work. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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