| TÃtulo : |
Formal Linguistics and Language Education : New Empirical Perspectives |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Trotzke, Andreas, ; Kupisch, Tanja, |
| Mención de edición: |
1 ed. |
| Editorial: |
[s.l.] : Springer |
| Fecha de publicación: |
2020 |
| Número de páginas: |
VIII, 221 p. 58 ilustraciones |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-3-030-39257-4 |
| Nota general: |
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. |
| Idioma : |
Inglés (eng) |
| Palabras clave: |
Lengua y lenguas Docente Educación de idiomas Enseñanza y formación docente |
| Clasificación: |
418.0071 |
| Resumen: |
Este volumen se centra en el trabajo que tiene su origen y motivación en la lingüÃstica formal y la investigación teórica sobre la adquisición de la gramática, y sobre esta base intenta establecer vÃnculos con la pedagogÃa del lenguaje, incluidas las creencias de estudiantes y profesores sobre lo que realmente es la "gramática". es. Las contribuciones a este volumen cubren una amplia gama de dominios lingüÃsticos empÃricos y se refieren a aspectos de la morfosintaxis, incluido el orden de las palabras, la morfologÃa flexional, los sistemas de artÃculos, los pronombres, los patrones compuestos, asà como la ortografÃa y las creencias generales de los estudiantes sobre la gramática. "Hay muy pocos volúmenes que incluyan trabajos para la educación de idiomas realizados por investigadores en lingüÃstica formal. Este volumen hace precisamente eso, analizando la gramática tanto en términos de la enseñanza de la gramática en general como del tratamiento de áreas especÃficas de la gramática. Como tal, "Es una contribución bienvenida a nuestra comprensión de la educación de idiomas y el papel de la gramática en la enseñanza de idiomas". (Melinda Whong, Universidad de Ciencia y TecnologÃa de Hong Kong, Hong Kong). |
| Nota de contenido: |
Formal linguistics and language education: Bridging the gap; Andreas Trotzke & Tanja Kupisch -- Part I: Conceptual Foundations -- Formal linguistics and language education: A view from bilingualism research; Fatih Bayram & Jason Rothman -- Grammatical concepts for pedagogical grammar; Tom Rankin & Melinda Whong -- Part II: Native Language Settings -- Teaching word order variation with a constraint-based view on grammar; Daniel Gutzmann & Katharina Turgay -- Grammar is irrelevant: The role of epistemological beliefs in students' learning success; Daniela Elsner -- Shaking students' beliefs about grammar: Some thoughts on the academic education of future language teachers; Sandra Döring -- Do linguistic landscapes influence the spelling competence of orthographic beginners? Two case studies; Björn Rothstein -- Part III: Second/Third Language Settings -- The present tense in English, again; Amber Dudley & Roumyana Slabakova -- Explicit and implicit knowledge of article semantics in Belarusian learners of English: Implications for teaching; Anders Agebjörn -- Post-instruction processing of generics in English by Japanese L2 learners; Neal Snape -- L2 influence in L3 acquisition: The role of the L3; Rosalinde Stadt, Aafke Hulk & Petra Sleeman. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This volume focuses on work that has its origin and motivation in formal linguistics and theory-driven research on the acquisition of grammar, and on this basis tries to establish links to language pedagogy, including students' and teachers' beliefs about what 'grammar' actually is. The contributions to this volume cover a wide range of empirical linguistic domains and concern aspects of morphosyntax, including word order, inflectional morphology, article systems, pronouns, compounding patterns, as well as orthography and students' general beliefs about grammar. "There are very few volumes which include work for language education by researchers in formal linguistics. This volume does just that, looking at grammar both in terms of the teaching of grammar in general, and with treatment of specific areas of grammar. As such it is a welcome contribution to our understanding of language education, and the role of grammar in language teaching." (Melinda Whong, The Hong Kong University of Science and Technology, Hong Kong). |
| Enlace de acceso : |
https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
Formal Linguistics and Language Education : New Empirical Perspectives [documento electrónico] / Trotzke, Andreas, ; Kupisch, Tanja, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - VIII, 221 p. 58 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-39257-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés ( eng)
| Palabras clave: |
Lengua y lenguas Docente Educación de idiomas Enseñanza y formación docente |
| Clasificación: |
418.0071 |
| Resumen: |
Este volumen se centra en el trabajo que tiene su origen y motivación en la lingüÃstica formal y la investigación teórica sobre la adquisición de la gramática, y sobre esta base intenta establecer vÃnculos con la pedagogÃa del lenguaje, incluidas las creencias de estudiantes y profesores sobre lo que realmente es la "gramática". es. Las contribuciones a este volumen cubren una amplia gama de dominios lingüÃsticos empÃricos y se refieren a aspectos de la morfosintaxis, incluido el orden de las palabras, la morfologÃa flexional, los sistemas de artÃculos, los pronombres, los patrones compuestos, asà como la ortografÃa y las creencias generales de los estudiantes sobre la gramática. "Hay muy pocos volúmenes que incluyan trabajos para la educación de idiomas realizados por investigadores en lingüÃstica formal. Este volumen hace precisamente eso, analizando la gramática tanto en términos de la enseñanza de la gramática en general como del tratamiento de áreas especÃficas de la gramática. Como tal, "Es una contribución bienvenida a nuestra comprensión de la educación de idiomas y el papel de la gramática en la enseñanza de idiomas". (Melinda Whong, Universidad de Ciencia y TecnologÃa de Hong Kong, Hong Kong). |
| Nota de contenido: |
Formal linguistics and language education: Bridging the gap; Andreas Trotzke & Tanja Kupisch -- Part I: Conceptual Foundations -- Formal linguistics and language education: A view from bilingualism research; Fatih Bayram & Jason Rothman -- Grammatical concepts for pedagogical grammar; Tom Rankin & Melinda Whong -- Part II: Native Language Settings -- Teaching word order variation with a constraint-based view on grammar; Daniel Gutzmann & Katharina Turgay -- Grammar is irrelevant: The role of epistemological beliefs in students' learning success; Daniela Elsner -- Shaking students' beliefs about grammar: Some thoughts on the academic education of future language teachers; Sandra Döring -- Do linguistic landscapes influence the spelling competence of orthographic beginners? Two case studies; Björn Rothstein -- Part III: Second/Third Language Settings -- The present tense in English, again; Amber Dudley & Roumyana Slabakova -- Explicit and implicit knowledge of article semantics in Belarusian learners of English: Implications for teaching; Anders Agebjörn -- Post-instruction processing of generics in English by Japanese L2 learners; Neal Snape -- L2 influence in L3 acquisition: The role of the L3; Rosalinde Stadt, Aafke Hulk & Petra Sleeman. |
| Tipo de medio : |
Computadora |
| Summary : |
This volume focuses on work that has its origin and motivation in formal linguistics and theory-driven research on the acquisition of grammar, and on this basis tries to establish links to language pedagogy, including students' and teachers' beliefs about what 'grammar' actually is. The contributions to this volume cover a wide range of empirical linguistic domains and concern aspects of morphosyntax, including word order, inflectional morphology, article systems, pronouns, compounding patterns, as well as orthography and students' general beliefs about grammar. "There are very few volumes which include work for language education by researchers in formal linguistics. This volume does just that, looking at grammar both in terms of the teaching of grammar in general, and with treatment of specific areas of grammar. As such it is a welcome contribution to our understanding of language education, and the role of grammar in language teaching." (Melinda Whong, The Hong Kong University of Science and Technology, Hong Kong). |
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https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] |
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