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Título : The 21st Century Mathematics Education in China Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cao, Yiming, ; Leung, Frederick K.S, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Berlin [Alemania] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XI, 493 p. 71 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-662-55781-5 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas Educación Matemática Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro pretende proporcionar una introducción completa al estado de desarrollo de la educación matemática china en el siglo XXI. Con este fin, el libro resume y presenta la investigación y las prácticas de la educación matemática china en los siguientes aspectos: (1) características del plan de estudios y los libros de texto de matemáticas de las escuelas chinas, (2) formas y estrategias chinas de enseñar matemáticas y las características del aula de matemáticas. instrucción en China, (3) prácticas de instrucción chinas para desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes (tanto superdotados como de bajo rendimiento), (4) cómo se promueve el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en China, incluida la educación previa y en servicio de los profesores de matemáticas, y cómo los profesores de matemáticas chinos diseñan e implementan actividades de enseñanza e investigación, y (5) cómo se valora y evalúa la educación matemática, incluyendo cómo evaluar la enseñanza de los profesores y los logros de los estudiantes. Se revisan y analizan investigaciones relevantes en educación matemática china que involucran métodos de encuestas, entrevistas, análisis de textos, etc. En este libro también se integran los resultados de una serie de estudios en vídeo sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas chinas en el aula. Nota de contenido: Preface -- Section I A General Introduction of Chinese Mathematics Education -- Chapter 1 Mathematics Education of Chinese Communities from the Perspective of International Studies of Mathematics Achievement -- Chapter 2 Chinese Mathematics Education System and Mathematics Education Tradition -- Chapter 3 Chinese Mathematics Curriculum Reform in the 21 Century -- Chapter 4 Education Equity in China: An Analysis of Local and Migrant students' Mathematics Learning in Shanghai -- Chapter 5 Shadow Education of Mathematics in China -- Section II Mathematical Curriculum and Textbook -- Chapter 6 Developments and Changes in the Primary School Mathematics Curriculum and Teaching Material in China -- Chapter 7 The development of mathematics curriculum and teaching materials in secondary schools in the second half of the 20th-century -- Chapter 8 The evolution of mathematics curriculum and teaching materials in secondary schools in the 21st century -- Chapter 9 Features and Characteristics of Chinese New Century Mathematics Textbooks -- Section III Mathematical Classroom Instruction -- Chapter 10 A study of Mathematics classroom teaching in China: Looking at lesson structure, teaching and learning behaviour -- Chapter 11 Task Design in Mathematics Classrooms -- Chapter 12 The Design and Implementation of the Mathematics Teaching Goal -- Chapter 13 Integration of Information Technology (IT) and the Mathematics Curriculum -- Chapter 14 Mathematics Teaching Reform Experiments in China in the 21st Century -- Section IV Mathematical Learning -- Chapter 15 A Case Study of Transformation of Students with Mathematics Learning Difficulties -- Section V The Professional Development of Mathematical Teachers -- Chapter 16 School-based professional development of Mathematics teachers in China -- Chapter 17 Pre-service Mathematics Teacher Education -- Chapter 18 Post-Service Education of Mathematical Teachers -- Chapter 19 A study of the status of teacher's professional knowledge -- Chapter 20 Chinese Teachers'Beliefs about Mathematics Teaching -- Section VI The Evaluation of Mathematics Education -- Chapter 21 The assessment of mathematics classroom instruction in primary and secondary schools -- Chapter 22 Primary and Secondary Mathematics Selective Examinations -- Chapter 23 Practice and Theoretical Thinking in Constructing a Developmental Assessment System for Mathematics Ability. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i The 21st Century Mathematics Education in China [documento electrónico] / Cao, Yiming, ; Leung, Frederick K.S, . - 1 ed. . - Berlin [Alemania] : Springer, 2018 . - XI, 493 p. 71 ilustraciones.
ISBN : 978-3-662-55781-5
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Matemáticas Educación Matemática Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro pretende proporcionar una introducción completa al estado de desarrollo de la educación matemática china en el siglo XXI. Con este fin, el libro resume y presenta la investigación y las prácticas de la educación matemática china en los siguientes aspectos: (1) características del plan de estudios y los libros de texto de matemáticas de las escuelas chinas, (2) formas y estrategias chinas de enseñar matemáticas y las características del aula de matemáticas. instrucción en China, (3) prácticas de instrucción chinas para desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes (tanto superdotados como de bajo rendimiento), (4) cómo se promueve el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en China, incluida la educación previa y en servicio de los profesores de matemáticas, y cómo los profesores de matemáticas chinos diseñan e implementan actividades de enseñanza e investigación, y (5) cómo se valora y evalúa la educación matemática, incluyendo cómo evaluar la enseñanza de los profesores y los logros de los estudiantes. Se revisan y analizan investigaciones relevantes en educación matemática china que involucran métodos de encuestas, entrevistas, análisis de textos, etc. En este libro también se integran los resultados de una serie de estudios en vídeo sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas chinas en el aula. Nota de contenido: Preface -- Section I A General Introduction of Chinese Mathematics Education -- Chapter 1 Mathematics Education of Chinese Communities from the Perspective of International Studies of Mathematics Achievement -- Chapter 2 Chinese Mathematics Education System and Mathematics Education Tradition -- Chapter 3 Chinese Mathematics Curriculum Reform in the 21 Century -- Chapter 4 Education Equity in China: An Analysis of Local and Migrant students' Mathematics Learning in Shanghai -- Chapter 5 Shadow Education of Mathematics in China -- Section II Mathematical Curriculum and Textbook -- Chapter 6 Developments and Changes in the Primary School Mathematics Curriculum and Teaching Material in China -- Chapter 7 The development of mathematics curriculum and teaching materials in secondary schools in the second half of the 20th-century -- Chapter 8 The evolution of mathematics curriculum and teaching materials in secondary schools in the 21st century -- Chapter 9 Features and Characteristics of Chinese New Century Mathematics Textbooks -- Section III Mathematical Classroom Instruction -- Chapter 10 A study of Mathematics classroom teaching in China: Looking at lesson structure, teaching and learning behaviour -- Chapter 11 Task Design in Mathematics Classrooms -- Chapter 12 The Design and Implementation of the Mathematics Teaching Goal -- Chapter 13 Integration of Information Technology (IT) and the Mathematics Curriculum -- Chapter 14 Mathematics Teaching Reform Experiments in China in the 21st Century -- Section IV Mathematical Learning -- Chapter 15 A Case Study of Transformation of Students with Mathematics Learning Difficulties -- Section V The Professional Development of Mathematical Teachers -- Chapter 16 School-based professional development of Mathematics teachers in China -- Chapter 17 Pre-service Mathematics Teacher Education -- Chapter 18 Post-Service Education of Mathematical Teachers -- Chapter 19 A study of the status of teacher's professional knowledge -- Chapter 20 Chinese Teachers'Beliefs about Mathematics Teaching -- Section VI The Evaluation of Mathematics Education -- Chapter 21 The assessment of mathematics classroom instruction in primary and secondary schools -- Chapter 22 Primary and Secondary Mathematics Selective Examinations -- Chapter 23 Practice and Theoretical Thinking in Constructing a Developmental Assessment System for Mathematics Ability. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving / Stylianides, Andreas J. ; Harel, Guershon
Título : Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving : An International Perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stylianides, Andreas J., ; Harel, Guershon, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XI, 301 p. 48 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-70996-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas Docente Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Educación internacional y comparada Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro explora nuevas tendencias y desarrollos en la investigación en educación matemática relacionados con la prueba y la demostración, las implicaciones de estas tendencias y desarrollos para la teoría y la práctica, y direcciones para futuras investigaciones. Con contribuciones de investigadores que trabajan en doce países diferentes, el libro aporta también una perspectiva internacional a la discusión y el debate sobre el estado del arte en esta importante área. El libro está organizado en torno a los siguientes cuatro temas, que reflejan la amplitud de las cuestiones abordadas en el libro: • Tema 1: Cuestiones epistemológicas relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 2: Cuestiones de aula relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 3: Cuestiones cognitivas y curriculares relacionadas con la prueba y la demostración; y • Tema 4: Cuestiones relacionadas con el uso de ejemplos en la prueba y demostración. Debajo de cada tema hay cuatro capítulos principales y un capítulo final que ofrece un comentario sobre el tema en general. Nota de contenido: Preface -- Theme 1: Epistemological Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 1. Reflections on proof as explanation -- Chapter 2. Working on proofs as contributing to conceptualization - The case of IR completeness -- Chapter 3. Types of epistemological justifications, with particular reference to complex numbers,- Chapter 4. Mathematical argumentation in elementary teacher education: The key role of the cultural analysis of the content -- Chapter 5. Toward an evolving theory of mathematical practice informing pedagogy: What standards for this research paradigm should we adopt? -- Theme 2: Classroom-Based Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 6. Constructing and validating the solution to a mathematical problem: The teacher's prompt -- Chapter 7. Addressing key and persistent problems of students' learning: The case of proof -- Chapter 8. How can a teacher support students in constructing a proof? -- Chapter 9. Proof validation and modification by example generation: A classroom-based intervention in secondary school geometry -- Chapter 10. Classroom-based issues related to proofs and proving -- Theme 3: Cognitive and Curricular Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 11. Mathematical argumentation in pupils' written dialogues -- Chapter 12. The need for "linearity" of deductive logic: An examination of expert and novice proving processes -- Chapter 13. Reasoning-and-proving in algebra in school mathematics textbooks in Hong Kong -- Chapter 14. Irish teachers' perceptions of reasoning-and-proving amidst a national educational reform -- Chapter 15. About the teaching and learning of proof and proving: Cognitive issues, curricular issues and beyond -- Theme 4: Issues Related to The Use of Examples in Proof and Proving -- Chapter 16. How do pre-service teachers rate the conviction, verification and explanatory power of different kinds of proofs? -- Chapter 17. When is a generic argument a proof? -- Chapter 18. Systematic exploration of examples as proof: Analysis with four theoretical frameworks -- Chapter 19. Using examples of unsuccessful arguments to facilitate students' reflection on their processes of proving -- Chapter 20. Genericity, conviction, and conventions: Examples that prove and examples that don't prove. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Advances in Mathematics Education Research on Proof and Proving : An International Perspective [documento electrónico] / Stylianides, Andreas J., ; Harel, Guershon, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XI, 301 p. 48 ilustraciones.
ISBN : 978-3-319-70996-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Matemáticas Docente Aprendizaje Psicología de Habilidades de estudio Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Enseñanza y formación docente Psicología Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Educación internacional y comparada Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro explora nuevas tendencias y desarrollos en la investigación en educación matemática relacionados con la prueba y la demostración, las implicaciones de estas tendencias y desarrollos para la teoría y la práctica, y direcciones para futuras investigaciones. Con contribuciones de investigadores que trabajan en doce países diferentes, el libro aporta también una perspectiva internacional a la discusión y el debate sobre el estado del arte en esta importante área. El libro está organizado en torno a los siguientes cuatro temas, que reflejan la amplitud de las cuestiones abordadas en el libro: • Tema 1: Cuestiones epistemológicas relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 2: Cuestiones de aula relacionadas con la prueba y la demostración; • Tema 3: Cuestiones cognitivas y curriculares relacionadas con la prueba y la demostración; y • Tema 4: Cuestiones relacionadas con el uso de ejemplos en la prueba y demostración. Debajo de cada tema hay cuatro capítulos principales y un capítulo final que ofrece un comentario sobre el tema en general. Nota de contenido: Preface -- Theme 1: Epistemological Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 1. Reflections on proof as explanation -- Chapter 2. Working on proofs as contributing to conceptualization - The case of IR completeness -- Chapter 3. Types of epistemological justifications, with particular reference to complex numbers,- Chapter 4. Mathematical argumentation in elementary teacher education: The key role of the cultural analysis of the content -- Chapter 5. Toward an evolving theory of mathematical practice informing pedagogy: What standards for this research paradigm should we adopt? -- Theme 2: Classroom-Based Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 6. Constructing and validating the solution to a mathematical problem: The teacher's prompt -- Chapter 7. Addressing key and persistent problems of students' learning: The case of proof -- Chapter 8. How can a teacher support students in constructing a proof? -- Chapter 9. Proof validation and modification by example generation: A classroom-based intervention in secondary school geometry -- Chapter 10. Classroom-based issues related to proofs and proving -- Theme 3: Cognitive and Curricular Issues Related to Proof and Proving -- Chapter 11. Mathematical argumentation in pupils' written dialogues -- Chapter 12. The need for "linearity" of deductive logic: An examination of expert and novice proving processes -- Chapter 13. Reasoning-and-proving in algebra in school mathematics textbooks in Hong Kong -- Chapter 14. Irish teachers' perceptions of reasoning-and-proving amidst a national educational reform -- Chapter 15. About the teaching and learning of proof and proving: Cognitive issues, curricular issues and beyond -- Theme 4: Issues Related to The Use of Examples in Proof and Proving -- Chapter 16. How do pre-service teachers rate the conviction, verification and explanatory power of different kinds of proofs? -- Chapter 17. When is a generic argument a proof? -- Chapter 18. Systematic exploration of examples as proof: Analysis with four theoretical frameworks -- Chapter 19. Using examples of unsuccessful arguments to facilitate students' reflection on their processes of proving -- Chapter 20. Genericity, conviction, and conventions: Examples that prove and examples that don't prove. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Advances in Operations Research Education : European Studies Tipo de documento: documento electrónico Autores: Beliën, Jeroen, ; Teixeira, Ana Paula, ; W.Ittmann, Hans, ; de Miranda, João Luís, ; Laumanns, Marco, ; Vaz Pato, Margarida, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIV, 157 p. 56 ilustraciones, 44 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-74104-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas La investigación de operaciones ciencia de la gestión Gestión de la producción Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Investigación de Operaciones Ciencias de la Gestión Jefe de operaciones Educación internacional y comparada Índice Dewey: 510.71 Resumen: Esta monografía editada contiene una descripción general completa de los avances educativos en los campos de la investigación de operaciones (OR) y las ciencias de la gestión (MS). El libro describe factores clave en los programas curriculares de OR/MS y analiza diferentes enfoques con respecto a la inscripción de estudiantes y las tasas de fracaso. El enfoque es genuinamente internacional, mientras que la atención se centra en el nivel europeo. El público objetivo se compone principalmente de planificadores de políticas públicas en educación, decanos y directores de escuelas, así como coordinadores de programas. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Advances in Operations Research Education : European Studies [documento electrónico] / Beliën, Jeroen, ; Teixeira, Ana Paula, ; W.Ittmann, Hans, ; de Miranda, João Luís, ; Laumanns, Marco, ; Vaz Pato, Margarida, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIV, 157 p. 56 ilustraciones, 44 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-74104-8
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Palabras clave: Matemáticas La investigación de operaciones ciencia de la gestión Gestión de la producción Educación internacional Educación comparada Educación Matemática Investigación de Operaciones Ciencias de la Gestión Jefe de operaciones Educación internacional y comparada Índice Dewey: 510.71 Resumen: Esta monografía editada contiene una descripción general completa de los avances educativos en los campos de la investigación de operaciones (OR) y las ciencias de la gestión (MS). El libro describe factores clave en los programas curriculares de OR/MS y analiza diferentes enfoques con respecto a la inscripción de estudiantes y las tasas de fracaso. El enfoque es genuinamente internacional, mientras que la atención se centra en el nivel europeo. El público objetivo se compone principalmente de planificadores de políticas públicas en educación, decanos y directores de escuelas, así como coordinadores de programas. . En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Affect and Mathematics Education : Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity Tipo de documento: documento electrónico Autores: Hannula, Markku S., ; Leder, Gilah C., ; Morselli, Francesca, ; Vollstedt, Maike, ; Zhang, Qiaoping, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XII, 437 p. 54 ilustraciones, 19 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-13761-8 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas Psicología Educacional Aprendizaje Psicología de Psicología cognitiva Educación Matemática Estudios curriculares Psicología Instruccional Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro de acceso abierto, inspirado en el grupo de estudio temático ICME 13 "Afectos, creencias e identidad en la educación matemática", presenta las últimas tendencias en investigación en el área. Tras una introducción y un capítulo de estudio que proporciona una visión concisa del estado del arte en el campo del afecto relacionado con las matemáticas, el libro se divide en tres secciones principales: motivación y valores, compromiso e identidad en la educación matemática. Cada sección comprende varios capítulos independientes basados en investigaciones originales, así como un comentario reflexivo de un experto en el área. En conjunto, los capítulos presentan un rico espectro metodológico, desde el análisis narrativo hasta el modelado de ecuaciones estructurales. En el capítulo final, los editores miran hacia direcciones futuras en el área del afecto relacionado con la educación matemática. Es un recurso oportuno para todos aquellos interesados en la interacción entre el afecto y la educación matemática. Nota de contenido: Introduction -- Overview -- Interest, motivation & values -- Engagement & flow -- Identity -- Conclusions and looking ahead. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Affect and Mathematics Education : Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity [documento electrónico] / Hannula, Markku S., ; Leder, Gilah C., ; Morselli, Francesca, ; Vollstedt, Maike, ; Zhang, Qiaoping, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XII, 437 p. 54 ilustraciones, 19 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-13761-8
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Palabras clave: Matemáticas Psicología Educacional Aprendizaje Psicología de Psicología cognitiva Educación Matemática Estudios curriculares Psicología Instruccional Índice Dewey: 510.71 Resumen: Este libro de acceso abierto, inspirado en el grupo de estudio temático ICME 13 "Afectos, creencias e identidad en la educación matemática", presenta las últimas tendencias en investigación en el área. Tras una introducción y un capítulo de estudio que proporciona una visión concisa del estado del arte en el campo del afecto relacionado con las matemáticas, el libro se divide en tres secciones principales: motivación y valores, compromiso e identidad en la educación matemática. Cada sección comprende varios capítulos independientes basados en investigaciones originales, así como un comentario reflexivo de un experto en el área. En conjunto, los capítulos presentan un rico espectro metodológico, desde el análisis narrativo hasta el modelado de ecuaciones estructurales. En el capítulo final, los editores miran hacia direcciones futuras en el área del afecto relacionado con la educación matemática. Es un recurso oportuno para todos aquellos interesados en la interacción entre el afecto y la educación matemática. Nota de contenido: Introduction -- Overview -- Interest, motivation & values -- Engagement & flow -- Identity -- Conclusions and looking ahead. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Título : Affect in Mathematical Modeling Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chamberlin, Scott A., ; Sriraman, Bharath, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: VI, 332 p. 46 ilustraciones, 23 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-04432-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Palabras clave: Matemáticas Psicología Educacional Educación Matemática Índice Dewey: 510.71 Resumen: En el libro, se analiza la relación entre el afecto y el modelado porque, como los psicólogos educativos han sugerido durante décadas, el afecto influye directamente en el logro. Además, dada la importancia del modelado matemático y las aplicaciones a las matemáticas de alto nivel, proporciona al campo de la psicología matemática una visión sobre el afecto, en relación con el modelado matemático. Al hacerlo, ayuda a determinar el grado en que la comprensión de las matemáticas y la comprensión de los episodios de modelado matemático pueden tener un efecto directo sobre la cognición. . Nota de contenido: Section I -- Commentary: Commentary on Affect, Cognition and Metacognition in Mathematical Modelling -- Chapter 1: The construct of affect in mathematical modelling -- Chapter 2: Metacognition in mathematical modelling-an overview -- Chapter 3: Principles for designing research settings to study spontaneous metacognitive activity -- Chapter 4: Engagement structures and the development of mathematical ideas -- Commentary: The what and why of modeling -- Commentary: Engaging students in mathematical modeling: Themes and issues -- Chapter 5: Exploring a conative perspective on mathematical engagement -- Chapter 6: Exploring teachers' epistemic beliefs and emotions in inquiry-based teaching of mathematics -- Chapter 7: Mathematics learning experiences: The practice of happiness and the happiness of practice -- Chapter 8: Development of modelling routines and its relation to identity construction -- Commentary: Commentary on section III: Connections to theory and practice -- Chapter 9: Flow and mathematical modelling: Issues of balance -- Chapter 10: The complex relationship between mathematical modelling and attitude towards mathematics -- Chapter 11: Teaching modeling problems and its effects on students' engagement and attitude toward mathematics -- Chapter 12: Affect and mathematical modelling assessment-A case study on students' experience of challenge and flow during a compulsory mathematical modelling task by engineering students -- Chapter 13: Flow and Modelling -- Chapter 14: A coda on affect. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Affect in Mathematical Modeling [documento electrónico] / Chamberlin, Scott A., ; Sriraman, Bharath, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - VI, 332 p. 46 ilustraciones, 23 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-04432-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Palabras clave: Matemáticas Psicología Educacional Educación Matemática Índice Dewey: 510.71 Resumen: En el libro, se analiza la relación entre el afecto y el modelado porque, como los psicólogos educativos han sugerido durante décadas, el afecto influye directamente en el logro. Además, dada la importancia del modelado matemático y las aplicaciones a las matemáticas de alto nivel, proporciona al campo de la psicología matemática una visión sobre el afecto, en relación con el modelado matemático. Al hacerlo, ayuda a determinar el grado en que la comprensión de las matemáticas y la comprensión de los episodios de modelado matemático pueden tener un efecto directo sobre la cognición. . Nota de contenido: Section I -- Commentary: Commentary on Affect, Cognition and Metacognition in Mathematical Modelling -- Chapter 1: The construct of affect in mathematical modelling -- Chapter 2: Metacognition in mathematical modelling-an overview -- Chapter 3: Principles for designing research settings to study spontaneous metacognitive activity -- Chapter 4: Engagement structures and the development of mathematical ideas -- Commentary: The what and why of modeling -- Commentary: Engaging students in mathematical modeling: Themes and issues -- Chapter 5: Exploring a conative perspective on mathematical engagement -- Chapter 6: Exploring teachers' epistemic beliefs and emotions in inquiry-based teaching of mathematics -- Chapter 7: Mathematics learning experiences: The practice of happiness and the happiness of practice -- Chapter 8: Development of modelling routines and its relation to identity construction -- Commentary: Commentary on section III: Connections to theory and practice -- Chapter 9: Flow and mathematical modelling: Issues of balance -- Chapter 10: The complex relationship between mathematical modelling and attitude towards mathematics -- Chapter 11: Teaching modeling problems and its effects on students' engagement and attitude toward mathematics -- Chapter 12: Affect and mathematical modelling assessment-A case study on students' experience of challenge and flow during a compulsory mathematical modelling task by engineering students -- Chapter 13: Flow and Modelling -- Chapter 14: A coda on affect. En línea: https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Link: https://biblioteca.umanizales.edu.co/ils/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
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