Enacting the University: Danish University Reform in an Ethnographic Perspective / Wright, Susan  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Enacting the University: Danish University Reform in an Ethnographic Perspective Tipo de documento: documento electrónico Autores: Wright, Susan, ; Carney, Stephen, ; Krejsler, John Benedicto, ; Nielsen, Gritt Bykærholm, ; Williams Ørberg, Jakob, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Londres [Inglaterra] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XVII, 329 p. 13 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-94-024-1921-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Educación y estado  Educación internacional  Educación comparada  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Ciencias sociales  Humanidades  Educación más alta  Política y política educativa  Educación internacional y comparada  Organización y Liderazgo  Humanidades y Ciencias Sociales Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro examina el poder transformador y las limitaciones de una de las reformas universitarias más significativas de Europa desde una perspectiva etnográfica e histórica. Incorpora voces posicionadas en distintas jerarquías universitarias y de formulación de políticas en su análisis de cómo se han transformado las universidades danesas. Para ello, el libro yuxtapone continuamente dos significados de "promulgación": una visión de arriba hacia abajo basada en leyes y poder institucional, y una visión de abajo hacia arriba de múltiples actores que dan forma a su institución en la vida cotidiana y en cambios activamente impugnados. Al concebir la universidad como "promulgada" de ambas maneras a la vez, el libro explora cómo y por qué la universidad llega a ser imaginada e instanciada de nuevas maneras. El libro rastrea los argumentos a favor de la reforma a lo largo de una lucha dinámica de dos décadas entre foros internacionales e intereses industriales, políticos y académicos nacionales sobre la definición de universidad. Analiza qué ideas finalmente se volvieron dominantes y cómo sucedió esto. El artículo analiza las reformas gubernamentales a partir de 2003 y, a través de "momentos reveladores" notables, explica cómo se transformaron la gobernanza y la gestión de la universidad. Examina cómo los académicos encontraron espacio para maniobrar entre los discursos que cuestionaban su identidad y su trabajo. Por último, muestra cómo los estudiantes se involucraron en nuevas versiones de debates históricos sobre su participación en la configuración de su propia educación, su institución y la sociedad. Nota de contenido: Part I Introduction and Approach -- 1. Introduction: An Ethnography of University Reform; Susan Wright -- 2. Enactment of the University - Issues and Concepts; Susan Wright -- Part II Imagining and Enacting a Reformed University -- 3. University Reform: International Policy Making through a Danish Prism; Susan Wright -- 4. Contested Narratives of University Reform; Susan Wright and Jakob Williams Ørberg -- 5. Steering Change – Negotiations of Autonomy and Accountability in the Self-owning University; Jakob Williams Ørberg and Susan Wright -- Part III University Governance and Management -- 6. Governing the Post-Bureaucratic University; Stephen Carney -- 7. Leading the Post-Bureaucratic University; Stephen Carney -- Part IV Academics' Strategic Space for Manoeuvre -- 8. Changing University Discourses, Changing Spaces for Academics – Reconfiguring External Conditions for Being an Academic Subject; John Benedicto Krejsler -- 9. Academic Subjectivities at Stake –Different University Contexts, Different Responses to Reform; John Benedicto Krejsler -- Part V Enactment of Students -- 10. Capitalism, Political Participation and the Student as a Revolutionary Figure; Gritt B. Nielsen -- 11. Students at the Centre - as Co-owners, Consumers, Investors?; Gritt B. Nielsen -- Part VI Conclusion -- 12. Conclusion: Enactment and Transformation of the University; Susan Wright. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the transformative power and the limitations of one of Europe's most significant university reforms from an ethnographic and historical perspective. It incorporates voices positioned across university and policy-making hierarchies in its analysis of how Danish universities have been transformed. To do this, the book continually juxtaposes two meanings of 'enactment': a top-down view based on laws and institutional power, and a bottom-up view of multiple actors shaping their institution in day-to-day life and in actively contested changes. By conceiving of the university as 'enacted' in both ways at once, the book explores how and why the university comes to be imagined and instantiated in new ways. The book traces the arguments for reform through a two-decade long, dynamic struggle between international forums and national industrial, political and academic interests over the definition of the university. It discusses which ideas finally became dominant and how this happened. It looks at government reforms from 2003 onwards, and, by means of notable 'telling moments', explains how the governance and management of the university were transformed. It examines how academics found room to manoeuvre between contesting discourses that affect their identity and work. Finally, it shows how students engaged with new versions of historical debates about their participation in shaping their own education, their institution and society. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Enacting the University: Danish University Reform in an Ethnographic Perspective [documento electrónico] / Wright, Susan, ; Carney, Stephen, ; Krejsler, John Benedicto, ; Nielsen, Gritt Bykærholm, ; Williams Ørberg, Jakob,  . -  1 ed.  . - Londres [Inglaterra] : Springer, 2019 . - XVII, 329 p. 13 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN : 978-94-024-1921-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación Superior  Educación y estado  Educación internacional  Educación comparada  Gestión y organización escolar.  Administración escolar  Ciencias sociales  Humanidades  Educación más alta  Política y política educativa  Educación internacional y comparada  Organización y Liderazgo  Humanidades y Ciencias Sociales Clasificación: 378 Educación superior Resumen: Este libro examina el poder transformador y las limitaciones de una de las reformas universitarias más significativas de Europa desde una perspectiva etnográfica e histórica. Incorpora voces posicionadas en distintas jerarquías universitarias y de formulación de políticas en su análisis de cómo se han transformado las universidades danesas. Para ello, el libro yuxtapone continuamente dos significados de "promulgación": una visión de arriba hacia abajo basada en leyes y poder institucional, y una visión de abajo hacia arriba de múltiples actores que dan forma a su institución en la vida cotidiana y en cambios activamente impugnados. Al concebir la universidad como "promulgada" de ambas maneras a la vez, el libro explora cómo y por qué la universidad llega a ser imaginada e instanciada de nuevas maneras. El libro rastrea los argumentos a favor de la reforma a lo largo de una lucha dinámica de dos décadas entre foros internacionales e intereses industriales, políticos y académicos nacionales sobre la definición de universidad. Analiza qué ideas finalmente se volvieron dominantes y cómo sucedió esto. El artículo analiza las reformas gubernamentales a partir de 2003 y, a través de "momentos reveladores" notables, explica cómo se transformaron la gobernanza y la gestión de la universidad. Examina cómo los académicos encontraron espacio para maniobrar entre los discursos que cuestionaban su identidad y su trabajo. Por último, muestra cómo los estudiantes se involucraron en nuevas versiones de debates históricos sobre su participación en la configuración de su propia educación, su institución y la sociedad. Nota de contenido: Part I Introduction and Approach -- 1. Introduction: An Ethnography of University Reform; Susan Wright -- 2. Enactment of the University - Issues and Concepts; Susan Wright -- Part II Imagining and Enacting a Reformed University -- 3. University Reform: International Policy Making through a Danish Prism; Susan Wright -- 4. Contested Narratives of University Reform; Susan Wright and Jakob Williams Ørberg -- 5. Steering Change – Negotiations of Autonomy and Accountability in the Self-owning University; Jakob Williams Ørberg and Susan Wright -- Part III University Governance and Management -- 6. Governing the Post-Bureaucratic University; Stephen Carney -- 7. Leading the Post-Bureaucratic University; Stephen Carney -- Part IV Academics' Strategic Space for Manoeuvre -- 8. Changing University Discourses, Changing Spaces for Academics – Reconfiguring External Conditions for Being an Academic Subject; John Benedicto Krejsler -- 9. Academic Subjectivities at Stake –Different University Contexts, Different Responses to Reform; John Benedicto Krejsler -- Part V Enactment of Students -- 10. Capitalism, Political Participation and the Student as a Revolutionary Figure; Gritt B. Nielsen -- 11. Students at the Centre - as Co-owners, Consumers, Investors?; Gritt B. Nielsen -- Part VI Conclusion -- 12. Conclusion: Enactment and Transformation of the University; Susan Wright. Tipo de medio : Computadora Summary : This book examines the transformative power and the limitations of one of Europe's most significant university reforms from an ethnographic and historical perspective. It incorporates voices positioned across university and policy-making hierarchies in its analysis of how Danish universities have been transformed. To do this, the book continually juxtaposes two meanings of 'enactment': a top-down view based on laws and institutional power, and a bottom-up view of multiple actors shaping their institution in day-to-day life and in actively contested changes. By conceiving of the university as 'enacted' in both ways at once, the book explores how and why the university comes to be imagined and instantiated in new ways. The book traces the arguments for reform through a two-decade long, dynamic struggle between international forums and national industrial, political and academic interests over the definition of the university. It discusses which ideas finally became dominant and how this happened. It looks at government reforms from 2003 onwards, and, by means of notable 'telling moments', explains how the governance and management of the university were transformed. It examines how academics found room to manoeuvre between contesting discourses that affect their identity and work. Finally, it shows how students engaged with new versions of historical debates about their participation in shaping their own education, their institution and society. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

What Works in Nordic School Policies? / Krejsler, John Benedicto ; Moos, Lejf  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : What Works in Nordic School Policies? : Mapping Approaches to Evidence, Social Technologies and Transnational Influences Tipo de documento: documento electrónico Autores: Krejsler, John Benedicto, ; Moos, Lejf, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XVII, 254 p. 8 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-66629-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado  Educación internacional  Educación comparada  Escuelas  Política y política educativa  Educación internacional y comparada  Escuela y escolarización Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Este libro ofrece una contribución original al área de la investigación internacional sobre políticas educativas comparadas y la influencia de las agencias transnacionales en las políticas y reformas escolares nacionales. Centrándose en comprender lo que significa el modelo nórdico o la dimensión nórdica en la escuela y la política educativa, el libro explora en profundidad los contextos de las políticas escolares de los cinco países nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Demuestra cómo estos contextos nacionales particulares interactúan y contextualizan la colaboración transnacional en temas como la reforma escolar, la rendición de cuentas, la evidencia y lo que funciona, y la digitalización. El libro sitúa estas cuestiones de política durante un largo período de tiempo al tiempo que integra los últimos avances y reformas. Demuestra cómo el contexto importa. Muestra cómo la dimensión nórdica, a menudo esquiva pero omnipresente, sólo puede entenderse plenamente mediante un escrutinio minucioso de los cinco contextos nacionales, sus trayectorias particulares y sus interacciones mutuas en la educación formal e informal. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers an original contribution to the area of international research on comparative education policies and the influence of transnational agencies on national school policy and reform. With a focus on grasping what the Nordic model or the Nordic dimension means in school and educational policy, the book explores in depth the school policy contexts of the five Nordic countries Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. It demonstrates how these particular national contexts engage with and contextualize transnational collaboration on issues like school reform, accountability, evidence and what works, and digitalization. The book situates these policy issues over a long period of time while integrating the latest developments and reforms. It demonstrates how context matters. It shows how the often elusive, but pervasive Nordic dimension can only be fully understood by painstaking scrutiny of the five national contexts, their particular trajectories and mutual interactions in formal and informal education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] What Works in Nordic School Policies? : Mapping Approaches to Evidence, Social Technologies and Transnational Influences [documento electrónico] / Krejsler, John Benedicto, ; Moos, Lejf,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XVII, 254 p. 8 ilustraciones, 3 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-66629-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado  Educación internacional  Educación comparada  Escuelas  Política y política educativa  Educación internacional y comparada  Escuela y escolarización Clasificación: 379 Educación (Asuntos de política pública) Resumen: Este libro ofrece una contribución original al área de la investigación internacional sobre políticas educativas comparadas y la influencia de las agencias transnacionales en las políticas y reformas escolares nacionales. Centrándose en comprender lo que significa el modelo nórdico o la dimensión nórdica en la escuela y la política educativa, el libro explora en profundidad los contextos de las políticas escolares de los cinco países nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. Demuestra cómo estos contextos nacionales particulares interactúan y contextualizan la colaboración transnacional en temas como la reforma escolar, la rendición de cuentas, la evidencia y lo que funciona, y la digitalización. El libro sitúa estas cuestiones de política durante un largo período de tiempo al tiempo que integra los últimos avances y reformas. Demuestra cómo el contexto importa. Muestra cómo la dimensión nórdica, a menudo esquiva pero omnipresente, sólo puede entenderse plenamente mediante un escrutinio minucioso de los cinco contextos nacionales, sus trayectorias particulares y sus interacciones mutuas en la educación formal e informal. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers an original contribution to the area of international research on comparative education policies and the influence of transnational agencies on national school policy and reform. With a focus on grasping what the Nordic model or the Nordic dimension means in school and educational policy, the book explores in depth the school policy contexts of the five Nordic countries Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden. It demonstrates how these particular national contexts engage with and contextualize transnational collaboration on issues like school reform, accountability, evidence and what works, and digitalization. The book situates these policy issues over a long period of time while integrating the latest developments and reforms. It demonstrates how context matters. It shows how the often elusive, but pervasive Nordic dimension can only be fully understood by painstaking scrutiny of the five national contexts, their particular trajectories and mutual interactions in formal and informal education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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