Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms / Zhao, Weili ; Trohler, Daniel  

Público ISBD Ningún comentario para este título. Título : Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms : Cultural Views on Globalization and Localization Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zhao, Weili, ; Trohler, Daniel, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasya] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: VIII, 247 p. 8 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-1630095-- Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional  Educación comparada  Educación internacional y comparada  Estudios curriculares Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro ofrece una perspectiva comparativa cultural geográficamente única para examinar la cuestión de la (re)producción transnacional de conocimientos curriculares. Impulsado por las reformas curriculares basadas en competencias en curso a escala global, este libro examina dónde se arraigan los marcos globales como las definiciones de competencias básicas de la OCDE y cómo se los toma prestados, se los resiste y/o se los recontextualiza en varios estados europeos con una herencia educativa y cultural cristiana, principalmente protestante, y en países asiáticos con una herencia educativa y cultural confuciana. Destaca los roles que desempeñan diversos factores, como la historia, la cultura, las actitudes religiosas, la ideología y la gobernanza estatal en la recontextualización de las políticas y prácticas curriculares globales por parte de los estados-nación más allá de una dinámica simplista y dualista de globalismo/poder y nacionalismo/resistencia. Al hacerlo, proporciona un contexto global para comprender mejor las reformas curriculares y las prácticas escolares en curso de cada estado-nación. Al mismo tiempo, sitúa las últimas reformas curriculares y prácticas individuales de cada estado-nación dentro de una comunidad internacional para diálogos saludables y un intercambio mutuo. Al seleccionar dos sistemas y saberes educativos y culturales (el cristiano-protestante y el confuciano), este libro también ofrece un trampolín para los estudios curriculares internacionales más allá del confinamiento habitual de las construcciones geopolíticas de los estados-nación. No sólo arroja nueva luz sobre las políticas y prácticas curriculares de cada estado-nación, sino que también crea nuevos espacios de colaboración dentro de regiones culturales y educativas similares y dispares. Con su amplio alcance geopolítico y educativo-cultural, este libro atrae a un mercado global y puede usarse en una variedad de cursos de pregrado y posgrado en educación comparada, historia de la educación, teoría del currículo, escuela y sociedad, e historia del currículo. Nota de contenido: Part I: Introduction -- Chapter 1: Euro-Asia Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: A Historical and Cultural (Re)Turn -- Part II: The European Picture: Christian Protestant Ideals and Curriculum Reforms -- Chapter 2: The Transformation of Christian Missions to Educational Colonization, or Motives of Speaking and Listening in the One-sided Euro-American-Asian Dialogue -- Chapter 3: From Knowledge and Bildung toward Competences and Skills in Finnish Curriculum Policy? Some Theoretical, Historical, and Current Observations Related to Finland -- Chapter 4: Historical Trajectories of the Contract-School Model in Norway -- Chapter 5: Globalization and Localization in the Shaping of the Danish Public Education System: Recontextualization Processes in Four Historical Educational Reforms -- Chapter 6: Fixing the Future: Public Discourse on the Implementation of Education Standards in Austria -- Chapter 7: A Critical Review of the Competency-Based Curriculum in Spain -- Chapter 8: Competence-Based Curriculum Reforms in the Context of University Engineering Education in the Post-Soviet Lithuania - Hope or Disappointment? -- Part III: The East Asian Picture: Confucian Educational Cultures and Curriculum Reforms -- Chapter 9: Nationalism and Globalism as Epistemic Entanglements: China's Suyang Curriculum Reform as a Case Study -- Chapter 10: Unpacking the Global-Local Entanglements in Hong Kong's Curriculum Reform -- Chapter 11: Competency-Based Curriculum Reform and its Making of Korean Global Citizen -- Chapter 12: A Holistic Model of Competence: Curriculum Reforms for Preschool Education in Singapore -- Chapter 13: The Global Inside the National and the National Inside the Global: 'Zest for Living,' the Chi, Toku and Tai Triad, and the 'Model' of Japanese Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a geographically unique cultural comparative lens to examine the issue of transnational curriculum knowledge (re)production. Prompted by the ongoing competency-based curriculum reforms on a global scale, this book examines where global frameworks like the OECD's core competency definitions are rooted and how they are borrowed, resisted, and/or re-contextualized in various European states with a Christian, foremost Protestant educational–cultural heritage and Asian countries with a Confucian educational–cultural heritage. It highlights the roles that various factors, such as history, culture, religious attitudes, ideology, and state governance play in nation-states' re-contextualization of global curriculum policies and practices beyond a simplistic and dualistic globalism/power and nationalism/resistance dynamic. In doing so, it provides a global context to better understand individual nation-state's continuing curriculum reforms and school practices. At the same time, it situates individual nation-state's latest curriculum reforms and practices within an international community for healthy dialogues and mutual sharing. By selecting two educational–cultural systems and wisdom—Christian-Protestant and Confucian—it also offers a springboard for international curriculum studies beyond the usual confinement of geopolitical nation-state constructs. It not only sheds new light on each nation-state's curriculum policies and practices, but also creates new collaboration spaces within similar and across disparate cultural–educational regions. With its wide geopolitical and educational–cultural scope, this book appeals to a global market and can be used in a variety of undergraduate and graduate courses in comparative education, history of education, curriculum theory, school and society, and curriculum history. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Euro-Asian Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms : Cultural Views on Globalization and Localization [documento electrónico] / Zhao, Weili, ; Trohler, Daniel,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasya] : Springer, 2021 . - VIII, 247 p. 8 ilustraciones, 4 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-1630095-- Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación internacional  Educación comparada  Educación internacional y comparada  Estudios curriculares Clasificación: 370.116 Resumen: Este libro ofrece una perspectiva comparativa cultural geográficamente única para examinar la cuestión de la (re)producción transnacional de conocimientos curriculares. Impulsado por las reformas curriculares basadas en competencias en curso a escala global, este libro examina dónde se arraigan los marcos globales como las definiciones de competencias básicas de la OCDE y cómo se los toma prestados, se los resiste y/o se los recontextualiza en varios estados europeos con una herencia educativa y cultural cristiana, principalmente protestante, y en países asiáticos con una herencia educativa y cultural confuciana. Destaca los roles que desempeñan diversos factores, como la historia, la cultura, las actitudes religiosas, la ideología y la gobernanza estatal en la recontextualización de las políticas y prácticas curriculares globales por parte de los estados-nación más allá de una dinámica simplista y dualista de globalismo/poder y nacionalismo/resistencia. Al hacerlo, proporciona un contexto global para comprender mejor las reformas curriculares y las prácticas escolares en curso de cada estado-nación. Al mismo tiempo, sitúa las últimas reformas curriculares y prácticas individuales de cada estado-nación dentro de una comunidad internacional para diálogos saludables y un intercambio mutuo. Al seleccionar dos sistemas y saberes educativos y culturales (el cristiano-protestante y el confuciano), este libro también ofrece un trampolín para los estudios curriculares internacionales más allá del confinamiento habitual de las construcciones geopolíticas de los estados-nación. No sólo arroja nueva luz sobre las políticas y prácticas curriculares de cada estado-nación, sino que también crea nuevos espacios de colaboración dentro de regiones culturales y educativas similares y dispares. Con su amplio alcance geopolítico y educativo-cultural, este libro atrae a un mercado global y puede usarse en una variedad de cursos de pregrado y posgrado en educación comparada, historia de la educación, teoría del currículo, escuela y sociedad, e historia del currículo. Nota de contenido: Part I: Introduction -- Chapter 1: Euro-Asia Encounters on 21st-Century Competency-Based Curriculum Reforms: A Historical and Cultural (Re)Turn -- Part II: The European Picture: Christian Protestant Ideals and Curriculum Reforms -- Chapter 2: The Transformation of Christian Missions to Educational Colonization, or Motives of Speaking and Listening in the One-sided Euro-American-Asian Dialogue -- Chapter 3: From Knowledge and Bildung toward Competences and Skills in Finnish Curriculum Policy? Some Theoretical, Historical, and Current Observations Related to Finland -- Chapter 4: Historical Trajectories of the Contract-School Model in Norway -- Chapter 5: Globalization and Localization in the Shaping of the Danish Public Education System: Recontextualization Processes in Four Historical Educational Reforms -- Chapter 6: Fixing the Future: Public Discourse on the Implementation of Education Standards in Austria -- Chapter 7: A Critical Review of the Competency-Based Curriculum in Spain -- Chapter 8: Competence-Based Curriculum Reforms in the Context of University Engineering Education in the Post-Soviet Lithuania - Hope or Disappointment? -- Part III: The East Asian Picture: Confucian Educational Cultures and Curriculum Reforms -- Chapter 9: Nationalism and Globalism as Epistemic Entanglements: China's Suyang Curriculum Reform as a Case Study -- Chapter 10: Unpacking the Global-Local Entanglements in Hong Kong's Curriculum Reform -- Chapter 11: Competency-Based Curriculum Reform and its Making of Korean Global Citizen -- Chapter 12: A Holistic Model of Competence: Curriculum Reforms for Preschool Education in Singapore -- Chapter 13: The Global Inside the National and the National Inside the Global: 'Zest for Living,' the Chi, Toku and Tai Triad, and the 'Model' of Japanese Education. Tipo de medio : Computadora Summary : This book offers a geographically unique cultural comparative lens to examine the issue of transnational curriculum knowledge (re)production. Prompted by the ongoing competency-based curriculum reforms on a global scale, this book examines where global frameworks like the OECD's core competency definitions are rooted and how they are borrowed, resisted, and/or re-contextualized in various European states with a Christian, foremost Protestant educational–cultural heritage and Asian countries with a Confucian educational–cultural heritage. It highlights the roles that various factors, such as history, culture, religious attitudes, ideology, and state governance play in nation-states' re-contextualization of global curriculum policies and practices beyond a simplistic and dualistic globalism/power and nationalism/resistance dynamic. In doing so, it provides a global context to better understand individual nation-state's continuing curriculum reforms and school practices. At the same time, it situates individual nation-state's latest curriculum reforms and practices within an international community for healthy dialogues and mutual sharing. By selecting two educational–cultural systems and wisdom—Christian-Protestant and Confucian—it also offers a springboard for international curriculum studies beyond the usual confinement of geopolitical nation-state constructs. It not only sheds new light on each nation-state's curriculum policies and practices, but also creates new collaboration spaces within similar and across disparate cultural–educational regions. With its wide geopolitical and educational–cultural scope, this book appeals to a global market and can be used in a variety of undergraduate and graduate courses in comparative education, history of education, curriculum theory, school and society, and curriculum history. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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