Improving Inclusive Education through Universal Design for Learning / Galkiene, Alvyra ; Monkeviciene, Ona  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Improving Inclusive Education through Universal Design for Learning Tipo de documento: documento electrónico Autores: Galkiene, Alvyra, ; Monkeviciene, Ona, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XV, 323 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-80658-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado  Educación internacional y comparada  Educación integradora  Educación con vocación internacional  Educación comparada  Política y política educativa Clasificación: 3.719.046 Resumen: Este estudio científico internacional de acceso abierto proporciona un análisis de cómo la estrategia educativa del Diseño Universal para el Aprendizaje puede estimular el proceso de educación inclusiva en diferentes contextos educativo-culturales y diferentes áreas del sistema educativo. Los hallazgos de la investigación profundizan la concepción de educación inclusiva y presentan un análisis de factores que son importantes para el desarrollo del sistema educativo, además de brindar recomendaciones basadas en evidencia para la práctica educativa. La investigación para este trabajo se realizó en cuatro países europeos con diversos contextos histórico-culturales: Lituania y Polonia sufrieron una transformación de los sistemas educativos en el punto de inflexión de su sistema político, pasando de una política soviética estrictamente centralizada a una educación liberal y democrática. sistema; Austria ha experimentado cambios en la estratificación social y una necesidad de armonización cultural derivada de procesos migratorios nacionales activos, mientras que Finlandia ha ido desarrollando gradualmente un modelo sociodemocrático de bienestar nacional. El análisis de los procesos educativos en los cuatro países se ha realizado mediante un método de investigación acción cualitativa. Los investigadores, en cooperación con los profesores de las escuelas seleccionadas de su país, implementaron la estrategia de Diseño Universal para el Aprendizaje y evaluaron sus indicadores de transformación en términos de la calidad de los componentes de la educación inclusiva. . Nota de contenido: Preface -- Chapter 1. Preconditions of Transforming the Educational Process by Applying Inclusive Education Strategies: Theoretical Background (Alvyra Galkienė and Ona Monkevičienė) -- Chapter 2. The Goal of the Universal Design for Learning: Development of All to the Expert Leaners (Julita Navaitienė and Eglė Stasiūnaitienė) -- Chapter 3. Theoretical and Methodological Validation of the Action Research: Methodology of the Scientific Study (Ona Monkevičienė and Alvyra Galkienė) -- Chapter 4. Traditional Teaching-Learning Process in the Class of Polish School through Lens of UDL Approach (Jolanta Baran, Tamara Cierpiałowska and Ewa Dyduch) -- Chapter 5. The transformations of the teaching-learning process towards inclusive education as a result of the UDL approach implementation (Jolanta Baran, Tamara Cierpiałowska and Ewa Dyduch) -- Chapter 6. The use of the UDL approach as a factor in the success of inclusive education despite the pandemic period (Jolanta Baran, Tamara Cierpiałowska and Ewa Dyduch) -- Chapter 7. Development of Knowledgeable and Resourceful Learners (Alvyra Galkienė and Ona Monkevičienė) -- Chapter 8. A Strategic and Goal-Directed Student: Expectations vs. Reality (Rasa Nedzinskaitė-Mačiūnienė and Gerda Šimienė) -- Chapter 9. Implementing UDL: Development of Purposeful and Motivated Students (Eglė Stasiūnaitienė and Julita Navaitienė) -- Chapter 10. Teaching for Diversity with UDL: Analysing Teacher Competence (Suvi Lakkala, Outi Kyrö-Ämmälä) -- Chapter 11. Good practice in inclusive education: Participatory reinterpretation of already existing elaborate classroom practices under a UDL perspective (Michelle Proyer, Gertraud Kremsner and Gottfried Biewer) -- Chapter 12. The Model of UDL Implementation Enabling the Development of Inclusive Education in Different Educational Contexts: ConclusionsAlvyra Galkienė and Ona Monkevičienė. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access international scientific study provides an analysis of how the educational strategy of Universal Design for Learning can stimulate the process of inclusive education in different educational-cultural contexts and different areas of the educational system. The findings of the research deepen the conception of inclusive education and present an analysis of factors that are significant for developing the educational system as well as providing evidence-based recommendations for educational practice. The research for this work was done in four European countries with various historical-cultural contexts: Lithuania and Poland underwent a transformation of the educational systems at the turning point in their political system, shifting from a strictly centralized Soviet policy to a liberal and democratic education system; Austria has experienced changes in social stratification and a need for cultural harmonisation arising from active national migration processes, whereas Finland has been gradually developing a socio-democratic model of national welfare. The analysis of the educational processes in the four countries has been performed using a qualitative action research method. The researchers, in cooperation with the teachers from the selected schools in their country, have implemented the strategy of Universal Design for Learning and assessed its transformation indicators in terms of the quality of inclusive education components. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Improving Inclusive Education through Universal Design for Learning [documento electrónico] / Galkiene, Alvyra, ; Monkeviciene, Ona,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XV, 323 p. 1 ilustraciones. ISBN : 978-3-030-80658-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación y estado  Educación internacional y comparada  Educación integradora  Educación con vocación internacional  Educación comparada  Política y política educativa Clasificación: 3.719.046 Resumen: Este estudio científico internacional de acceso abierto proporciona un análisis de cómo la estrategia educativa del Diseño Universal para el Aprendizaje puede estimular el proceso de educación inclusiva en diferentes contextos educativo-culturales y diferentes áreas del sistema educativo. Los hallazgos de la investigación profundizan la concepción de educación inclusiva y presentan un análisis de factores que son importantes para el desarrollo del sistema educativo, además de brindar recomendaciones basadas en evidencia para la práctica educativa. La investigación para este trabajo se realizó en cuatro países europeos con diversos contextos histórico-culturales: Lituania y Polonia sufrieron una transformación de los sistemas educativos en el punto de inflexión de su sistema político, pasando de una política soviética estrictamente centralizada a una educación liberal y democrática. sistema; Austria ha experimentado cambios en la estratificación social y una necesidad de armonización cultural derivada de procesos migratorios nacionales activos, mientras que Finlandia ha ido desarrollando gradualmente un modelo sociodemocrático de bienestar nacional. El análisis de los procesos educativos en los cuatro países se ha realizado mediante un método de investigación acción cualitativa. Los investigadores, en cooperación con los profesores de las escuelas seleccionadas de su país, implementaron la estrategia de Diseño Universal para el Aprendizaje y evaluaron sus indicadores de transformación en términos de la calidad de los componentes de la educación inclusiva. . Nota de contenido: Preface -- Chapter 1. Preconditions of Transforming the Educational Process by Applying Inclusive Education Strategies: Theoretical Background (Alvyra Galkienė and Ona Monkevičienė) -- Chapter 2. The Goal of the Universal Design for Learning: Development of All to the Expert Leaners (Julita Navaitienė and Eglė Stasiūnaitienė) -- Chapter 3. Theoretical and Methodological Validation of the Action Research: Methodology of the Scientific Study (Ona Monkevičienė and Alvyra Galkienė) -- Chapter 4. Traditional Teaching-Learning Process in the Class of Polish School through Lens of UDL Approach (Jolanta Baran, Tamara Cierpiałowska and Ewa Dyduch) -- Chapter 5. The transformations of the teaching-learning process towards inclusive education as a result of the UDL approach implementation (Jolanta Baran, Tamara Cierpiałowska and Ewa Dyduch) -- Chapter 6. The use of the UDL approach as a factor in the success of inclusive education despite the pandemic period (Jolanta Baran, Tamara Cierpiałowska and Ewa Dyduch) -- Chapter 7. Development of Knowledgeable and Resourceful Learners (Alvyra Galkienė and Ona Monkevičienė) -- Chapter 8. A Strategic and Goal-Directed Student: Expectations vs. Reality (Rasa Nedzinskaitė-Mačiūnienė and Gerda Šimienė) -- Chapter 9. Implementing UDL: Development of Purposeful and Motivated Students (Eglė Stasiūnaitienė and Julita Navaitienė) -- Chapter 10. Teaching for Diversity with UDL: Analysing Teacher Competence (Suvi Lakkala, Outi Kyrö-Ämmälä) -- Chapter 11. Good practice in inclusive education: Participatory reinterpretation of already existing elaborate classroom practices under a UDL perspective (Michelle Proyer, Gertraud Kremsner and Gottfried Biewer) -- Chapter 12. The Model of UDL Implementation Enabling the Development of Inclusive Education in Different Educational Contexts: ConclusionsAlvyra Galkienė and Ona Monkevičienė. Tipo de medio : Computadora Summary : This open access international scientific study provides an analysis of how the educational strategy of Universal Design for Learning can stimulate the process of inclusive education in different educational-cultural contexts and different areas of the educational system. The findings of the research deepen the conception of inclusive education and present an analysis of factors that are significant for developing the educational system as well as providing evidence-based recommendations for educational practice. The research for this work was done in four European countries with various historical-cultural contexts: Lithuania and Poland underwent a transformation of the educational systems at the turning point in their political system, shifting from a strictly centralized Soviet policy to a liberal and democratic education system; Austria has experienced changes in social stratification and a need for cultural harmonisation arising from active national migration processes, whereas Finland has been gradually developing a socio-democratic model of national welfare. The analysis of the educational processes in the four countries has been performed using a qualitative action research method. The researchers, in cooperation with the teachers from the selected schools in their country, have implemented the strategy of Universal Design for Learning and assessed its transformation indicators in terms of the quality of inclusive education components. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Inclusive Education in a Post-Soviet Context / Makoelle, Tsediso Michael ; Somerton, Michelle  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Inclusive Education in a Post-Soviet Context : A Case of Kazakhstan Tipo de documento: documento electrónico Autores: Makoelle, Tsediso Michael, ; Somerton, Michelle, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XXVII, 338 p. 9 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-65543-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación integradora  Política y política educativa  Psicología de la educación  Docente  Enseñanza y formación docente  Educación y estado Clasificación: 3.719.046 Resumen: Este libro proporciona la primera referencia basada en evidencia sobre la educación inclusiva en Kazajstán, uno de los países postsoviéticos. Esta nación, así como muchos otros países de Asia central, está atravesando una transformación y un cambio radical en la educación que abarca la implementación de una educación inclusiva y especial. Este libro se compone de capítulos sintetizados de varios estudios y captura diferentes aspectos de la implementación de la educación inclusiva en Kazajstán. La implementación de la educación inclusiva en cualquier sistema educativo requiere un enfoque multidimensional, multinivel e integrado. Requiere esfuerzos de colaboración por parte de todas las partes interesadas, incluidas las estructuras de gobernanza, pedagógicas, auxiliares y de apoyo. Este libro es una colección de estudios basados ​​en evidencia en un contexto educativo de Kazajstán que demuestra la naturaleza multifacética del proceso para realizar un sistema educativo que sea inclusivo. El libro destaca algunos de los requisitos y desafíos fundamentales para que este proceso tenga éxito. Entre las principales cuestiones abordadas en este libro se encuentran la comprensión de la educación inclusiva, la transición hacia una educación inclusiva dado el legado soviético, el papel de la dirección escolar, los profesores, los padres y otras partes interesadas en el proceso. Los hallazgos de cada capítulo demuestran algunos de los hitos y desafíos de la inclusión. Este trabajo será de interés para académicos, académicos, estudiantes y profesores en este campo. Nota de contenido: Introduction -- Part 1: Inclusive Education in Kazakhstan -- Kazakhstan Education System after the Introduction of Inclusive Education -- Part 2: Teachers and Inclusive Teaching and Learning -- Inclusion of Diverse Learners is a Beautiful Idea But ……: Preparing pre-service teachers to cater for diversity -- Part 3: Inclusive Pedagogy and Teaching Methodologies -- The perceptions and practices of differentiated instruction of teachers who are also in the position f subject coordinators in a school for gifted students in Kazakhstan -- Part 4: Students Support and Parental Involvement in Inclusive Schools -- Factors Influencing Parental Choices for Home-schooling as an Alternative to Schools in Kazakhstan -- Part 5: School Leadership and Inclusion Education -- Exploring the Role of Distributed Leadership in Managing Inclusive Schools in Astana/Nur-Sultan -- Part 6: Inclusive Education in Higher Education -- Experiences of graduate students with mobility and visual disability in Universities of Astana/Nur-Sultan. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides the first evidence-based reference about inclusive education in Kazakhstan, one of the post-Soviet Union countries. This nation, as well as many other central Asian countries, is undergoing a radical transformation and change in education which encompasses the implementation of inclusive and special education. This book is composed of chapters synthesized from various studies and captures different aspects of the implementation of inclusive education in Kazakhstan. The implementations of inclusive education in any educational system require a multi-dimensional, multi-level and an integrated approach. It requires collaborative efforts on part of all stakeholders including governance, pedagogical, auxiliary and support structures. This book is a collection of evidence-based studies in a Kazakhstani educational context that demonstrates the multifaceted nature of the process to realize an educational system that is inclusive. The book highlights someof the fundamental requirements and challenges for this process to succeed. Among the main issues addressed in this book are the understanding of inclusive education, the transition towards inclusive education given the soviet legacy, the role of school leadership, teachers, parents and other stakeholders in the process. The findings in each chapter demonstrate some of the milestones and challenges of inclusivity. This work will be of interest to academics, scholars, students and teachers in this field. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Inclusive Education in a Post-Soviet Context : A Case of Kazakhstan [documento electrónico] / Makoelle, Tsediso Michael, ; Somerton, Michelle,  . -  1 ed.  . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XXVII, 338 p. 9 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN : 978-3-030-65543-3 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación integradora  Política y política educativa  Psicología de la educación  Docente  Enseñanza y formación docente  Educación y estado Clasificación: 3.719.046 Resumen: Este libro proporciona la primera referencia basada en evidencia sobre la educación inclusiva en Kazajstán, uno de los países postsoviéticos. Esta nación, así como muchos otros países de Asia central, está atravesando una transformación y un cambio radical en la educación que abarca la implementación de una educación inclusiva y especial. Este libro se compone de capítulos sintetizados de varios estudios y captura diferentes aspectos de la implementación de la educación inclusiva en Kazajstán. La implementación de la educación inclusiva en cualquier sistema educativo requiere un enfoque multidimensional, multinivel e integrado. Requiere esfuerzos de colaboración por parte de todas las partes interesadas, incluidas las estructuras de gobernanza, pedagógicas, auxiliares y de apoyo. Este libro es una colección de estudios basados ​​en evidencia en un contexto educativo de Kazajstán que demuestra la naturaleza multifacética del proceso para realizar un sistema educativo que sea inclusivo. El libro destaca algunos de los requisitos y desafíos fundamentales para que este proceso tenga éxito. Entre las principales cuestiones abordadas en este libro se encuentran la comprensión de la educación inclusiva, la transición hacia una educación inclusiva dado el legado soviético, el papel de la dirección escolar, los profesores, los padres y otras partes interesadas en el proceso. Los hallazgos de cada capítulo demuestran algunos de los hitos y desafíos de la inclusión. Este trabajo será de interés para académicos, académicos, estudiantes y profesores en este campo. Nota de contenido: Introduction -- Part 1: Inclusive Education in Kazakhstan -- Kazakhstan Education System after the Introduction of Inclusive Education -- Part 2: Teachers and Inclusive Teaching and Learning -- Inclusion of Diverse Learners is a Beautiful Idea But ……: Preparing pre-service teachers to cater for diversity -- Part 3: Inclusive Pedagogy and Teaching Methodologies -- The perceptions and practices of differentiated instruction of teachers who are also in the position f subject coordinators in a school for gifted students in Kazakhstan -- Part 4: Students Support and Parental Involvement in Inclusive Schools -- Factors Influencing Parental Choices for Home-schooling as an Alternative to Schools in Kazakhstan -- Part 5: School Leadership and Inclusion Education -- Exploring the Role of Distributed Leadership in Managing Inclusive Schools in Astana/Nur-Sultan -- Part 6: Inclusive Education in Higher Education -- Experiences of graduate students with mobility and visual disability in Universities of Astana/Nur-Sultan. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides the first evidence-based reference about inclusive education in Kazakhstan, one of the post-Soviet Union countries. This nation, as well as many other central Asian countries, is undergoing a radical transformation and change in education which encompasses the implementation of inclusive and special education. This book is composed of chapters synthesized from various studies and captures different aspects of the implementation of inclusive education in Kazakhstan. The implementations of inclusive education in any educational system require a multi-dimensional, multi-level and an integrated approach. It requires collaborative efforts on part of all stakeholders including governance, pedagogical, auxiliary and support structures. This book is a collection of evidence-based studies in a Kazakhstani educational context that demonstrates the multifaceted nature of the process to realize an educational system that is inclusive. The book highlights someof the fundamental requirements and challenges for this process to succeed. Among the main issues addressed in this book are the understanding of inclusive education, the transition towards inclusive education given the soviet legacy, the role of school leadership, teachers, parents and other stakeholders in the process. The findings in each chapter demonstrate some of the milestones and challenges of inclusivity. This work will be of interest to academics, scholars, students and teachers in this field. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

Systems Thinking for Supporting Students with Special Needs and Disabilities / Gonzales, Mabel  

Público ISBD Ningún comentario para este registro. Título : Systems Thinking for Supporting Students with Special Needs and Disabilities : A Handbook for Classroom Teachers Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gonzales, Mabel, Mención de edición: 1 ed. Editorial: Singapore [Malasia] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXIII, 271 p. 52 ilustraciones, 16 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-981-334-558-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación inclusiva  Docente  La gestión del aula  Enseñanza y formación docente Clasificación: 3.719.046 Resumen: Este libro proporciona a líderes escolares y docentes teorías y modelos basados ​​en investigaciones sobre el pensamiento sistémico y la educación inclusiva. Ofrece el "por qué", el "qué" y el "cómo" de la enseñanza y el aprendizaje inclusivos con referencias específicas a una variedad de necesidades especiales. Analiza temas como un enfoque sostenible para la inclusión, la diferenciación de programas y actividades de aprendizaje y una variedad de enfoques de evaluación para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. El libro también presenta los aspectos sociales de la inclusión y anima a los profesores y líderes escolares a centrarse no sólo en los aspectos académicos de la educación sino también en el crecimiento social y emocional del estudiante. Destaca el valor de las aportaciones de los padres y promueve la formación de asociaciones entre padres para mejorar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. La primera parte del libro ofrece sugerencias prácticas sobre cómo los líderes escolares pueden aplicar el pensamiento sistémico para movilizar a la escuela y a la comunidad escolar para contribuir a los ideales de Educación para Todos. La segunda parte analiza una variedad de discapacidades y cada capítulo cubre las definiciones médicas y las características de la afección, los desafíos que enfrentan el estudiante, sus padres y maestros, y presenta estrategias basadas en evidencia y consejos de manejo del aula para ayudar a los maestros con sus necesidades diarias en el aula. . El libro ayuda a aumentar la conciencia de los líderes escolares sobre cómo utilizar el pensamiento sistémico para movilizar a la comunidad escolar a la acción. Fortalece la confianza de los docentes y desarrolla su capacidad para brindar a todos los estudiantes acceso a opciones de aprendizaje flexibles para ayudarlos a alcanzar objetivos educativos y desarrollar un sentido de pertenencia. Nota de contenido: Chapter 1 Understanding Inclusive Education -- Chapter 2 Supporting students with Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) -- Chapter 3 Supporting students with Autism Spectrum Disorder (ASD) -- Chapter 4 Supporting students with Cerebral Palsy -- Chapter 5 Supporting students with Deafblindness -- Chapter 6 Supporting students with Dyslexia -- Chapter 7 Supporting students with Emotional and Behavioural Disorder (EBD) -- Chapter 8 Supporting students with Giftedness -- Chapter 9 Supporting students with Hearing Impairment -- Chapter 10 Supporting students with Vision Impairment. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides school leaders and teachers with research-based theories and models on systems thinking and on inclusive education. It offers the 'why', 'what' and 'how' of inclusive teaching and learning with specific references to a range of special needs. It discusses topics such as a sustainable approach to inclusion, differentiation of learning programs and activities, and a range of assessment approaches to support teaching and learning. The book also presents the social aspects of inclusion and encourages teachers and school leaders to focus not only on the academic aspects of education but the social and emotional growth of the student. It highlights the value of parent input and promotes the forming of parent partnership to enhance student learning and wellbeing. Part One of the book gives practical suggestions on how school leaders can apply systems thinking to mobilise the school and school community to contribute to the ideals of Education For All. Part Two discusses a range of disabilities with each chapter covering the medical definitions and characteristics of the condition, the challenges faced by the student, their parents and teachers, and presents evidence-based strategies and classroom management tips to help teachers with their everyday classroom needs. The book helps to heighten school leaders' awareness on how to use systems thinking to mobilise the school community to action. It strengthens teachers' confidence and builds their capacity in providing all students with access to flexible learning choices to help them achieve educational goals and develop a sense of belonging. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Systems Thinking for Supporting Students with Special Needs and Disabilities : A Handbook for Classroom Teachers [documento electrónico] / Gonzales, Mabel,  . -  1 ed.  . - Singapore [Malasia] : Springer, 2020 . - XXIII, 271 p. 52 ilustraciones, 16 ilustraciones en color. ISBN : 978-981-334-558-4 Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación inclusiva  Docente  La gestión del aula  Enseñanza y formación docente Clasificación: 3.719.046 Resumen: Este libro proporciona a líderes escolares y docentes teorías y modelos basados ​​en investigaciones sobre el pensamiento sistémico y la educación inclusiva. Ofrece el "por qué", el "qué" y el "cómo" de la enseñanza y el aprendizaje inclusivos con referencias específicas a una variedad de necesidades especiales. Analiza temas como un enfoque sostenible para la inclusión, la diferenciación de programas y actividades de aprendizaje y una variedad de enfoques de evaluación para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. El libro también presenta los aspectos sociales de la inclusión y anima a los profesores y líderes escolares a centrarse no sólo en los aspectos académicos de la educación sino también en el crecimiento social y emocional del estudiante. Destaca el valor de las aportaciones de los padres y promueve la formación de asociaciones entre padres para mejorar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. La primera parte del libro ofrece sugerencias prácticas sobre cómo los líderes escolares pueden aplicar el pensamiento sistémico para movilizar a la escuela y a la comunidad escolar para contribuir a los ideales de Educación para Todos. La segunda parte analiza una variedad de discapacidades y cada capítulo cubre las definiciones médicas y las características de la afección, los desafíos que enfrentan el estudiante, sus padres y maestros, y presenta estrategias basadas en evidencia y consejos de manejo del aula para ayudar a los maestros con sus necesidades diarias en el aula. . El libro ayuda a aumentar la conciencia de los líderes escolares sobre cómo utilizar el pensamiento sistémico para movilizar a la comunidad escolar a la acción. Fortalece la confianza de los docentes y desarrolla su capacidad para brindar a todos los estudiantes acceso a opciones de aprendizaje flexibles para ayudarlos a alcanzar objetivos educativos y desarrollar un sentido de pertenencia. Nota de contenido: Chapter 1 Understanding Inclusive Education -- Chapter 2 Supporting students with Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD) -- Chapter 3 Supporting students with Autism Spectrum Disorder (ASD) -- Chapter 4 Supporting students with Cerebral Palsy -- Chapter 5 Supporting students with Deafblindness -- Chapter 6 Supporting students with Dyslexia -- Chapter 7 Supporting students with Emotional and Behavioural Disorder (EBD) -- Chapter 8 Supporting students with Giftedness -- Chapter 9 Supporting students with Hearing Impairment -- Chapter 10 Supporting students with Vision Impairment. Tipo de medio : Computadora Summary : This book provides school leaders and teachers with research-based theories and models on systems thinking and on inclusive education. It offers the 'why', 'what' and 'how' of inclusive teaching and learning with specific references to a range of special needs. It discusses topics such as a sustainable approach to inclusion, differentiation of learning programs and activities, and a range of assessment approaches to support teaching and learning. The book also presents the social aspects of inclusion and encourages teachers and school leaders to focus not only on the academic aspects of education but the social and emotional growth of the student. It highlights the value of parent input and promotes the forming of parent partnership to enhance student learning and wellbeing. Part One of the book gives practical suggestions on how school leaders can apply systems thinking to mobilise the school and school community to contribute to the ideals of Education For All. Part Two discusses a range of disabilities with each chapter covering the medical definitions and characteristics of the condition, the challenges faced by the student, their parents and teachers, and presents evidence-based strategies and classroom management tips to help teachers with their everyday classroom needs. The book helps to heighten school leaders' awareness on how to use systems thinking to mobilise the school community to action. It strengthens teachers' confidence and builds their capacity in providing all students with access to flexible learning choices to help them achieve educational goals and develop a sense of belonging. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]

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