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TÃtulo : Educating for Radical Social Transformation in the Climate Crisis Tipo de documento: documento electrónico Autores: Tannock, Stuart, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XI, 275 p. 2 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-83000-7 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Educación inclusiva Educación alternativa Justicia social Educación Ambiental y Sostenibilidad Clasificación: 333.7071 Resumen: Este libro pregunta cómo se puede desarrollar la educación para facilitar las transformaciones sociales, culturales y económicas radicales necesarias para hacer frente a la actual emergencia climática. El autor ilumina vÃnculos importantes entre el trabajo que se realiza actualmente en materia de cambio climático y educación y las teorÃas más amplias y antiguas de la educación radical: un área de la teorÃa y la práctica de la educación que durante mucho tiempo ha luchado con la cuestión de cómo utilizar la educación para crear un mundo más justo. sociedad. Destacando tanto el trabajo actual como las largas tradiciones que incluyen la educación popular, progresista, feminista, antirracista y anticolonial, la autora se basa en investigaciones interdisciplinarias para defender cómo la educación radical puede ayudar a abordar la crisis del cambio climático. Tendrá relevancia directa para los estudiosos de la educación ambiental y la educación radical, asà como para los activistas y profesionales. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Climate Crisis, Social Justice Education & the Project of Radical Social Change -- Chapter 2: Curriculum Struggles: Knowledge, Truth … Action? -- Chapter 3: Nudging Behavior -- Chapter 4: Pedagogies of Hope & Fear -- Chapter 5: The Importance of Place -- Chapter 6: Children Can Change the World! -- Chapter 7: The Role of Self Interest -- Chapter 8: Learning Power & Taking Collective Action. Tipo de medio : Computadora Summary : This book asks how education can be developed to facilitate the radical social, cultural and economic transformations needed to deal with the ongoing climate emergency. The author illuminates important links between the work currently being done in climate change and education and the broader and older theories of radical education: an area of education theory and practice that has long grappled with the question of how to use education to create a more just society. Highlighting both current work and long traditions that include popular, progressive, feminist, anti-racist and anti-colonial education, the author draws on interdisciplinary research to make the case for how radical education can help tackle the climate change crisis. It will have direct relevance for scholars of environmental education and radical education as well as activists and practitioners. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Educating for Radical Social Transformation in the Climate Crisis [documento electrónico] / Tannock, Stuart, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XI, 275 p. 2 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-83000-7
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Educación inclusiva Educación alternativa Justicia social Educación Ambiental y Sostenibilidad Clasificación: 333.7071 Resumen: Este libro pregunta cómo se puede desarrollar la educación para facilitar las transformaciones sociales, culturales y económicas radicales necesarias para hacer frente a la actual emergencia climática. El autor ilumina vÃnculos importantes entre el trabajo que se realiza actualmente en materia de cambio climático y educación y las teorÃas más amplias y antiguas de la educación radical: un área de la teorÃa y la práctica de la educación que durante mucho tiempo ha luchado con la cuestión de cómo utilizar la educación para crear un mundo más justo. sociedad. Destacando tanto el trabajo actual como las largas tradiciones que incluyen la educación popular, progresista, feminista, antirracista y anticolonial, la autora se basa en investigaciones interdisciplinarias para defender cómo la educación radical puede ayudar a abordar la crisis del cambio climático. Tendrá relevancia directa para los estudiosos de la educación ambiental y la educación radical, asà como para los activistas y profesionales. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Climate Crisis, Social Justice Education & the Project of Radical Social Change -- Chapter 2: Curriculum Struggles: Knowledge, Truth … Action? -- Chapter 3: Nudging Behavior -- Chapter 4: Pedagogies of Hope & Fear -- Chapter 5: The Importance of Place -- Chapter 6: Children Can Change the World! -- Chapter 7: The Role of Self Interest -- Chapter 8: Learning Power & Taking Collective Action. Tipo de medio : Computadora Summary : This book asks how education can be developed to facilitate the radical social, cultural and economic transformations needed to deal with the ongoing climate emergency. The author illuminates important links between the work currently being done in climate change and education and the broader and older theories of radical education: an area of education theory and practice that has long grappled with the question of how to use education to create a more just society. Highlighting both current work and long traditions that include popular, progressive, feminist, anti-racist and anti-colonial education, the author draws on interdisciplinary research to make the case for how radical education can help tackle the climate change crisis. It will have direct relevance for scholars of environmental education and radical education as well as activists and practitioners. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Education and Climate Change : The Role of Universities Tipo de documento: documento electrónico Autores: Reimers, Fernando M, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIII, 201 p. 10 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-57927-2 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Educación y estado Educación internacional Educación comparada Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Enseñanza de las ciencias Educación internacional y comparada Educación más alta Clasificación: 333.7071 Resumen: Este volumen de acceso abierto se basa en un modelo multidimensional del cambio educativo; el libro analiza el campo de la educación sobre el cambio climático e identifica algunas de las áreas en las que los esfuerzos anteriores no han logrado respaldar un cambio pedagógico efectivo a gran escala. Luego formula un enfoque para involucrar a los estudiantes universitarios y al personal docente en la asociación con las escuelas y las instituciones de educación para adultos y contribuir directamente con currÃculos innovadores sobre el cambio climático. El enfoque se ilustra con varios estudios de caso que presentan currÃculos desarrollados para respaldar la innovación en las escuelas en Medio Oriente y Guatemala, y la educación de adultos en Haità y Pakistán, y la preparación de educadores a nivel universitario. El enfoque seguido para desarrollar un currÃculo innovador sigue cinco pasos: 1) ¿Cuáles son los impactos especÃficos del cambio climático en esta jurisdicción? ¿Cómo impactan a varias poblaciones humanas? 2) ¿Qué conocimientos, disposiciones y comportamientos podrÃan mitigar el impacto del cambio climático y existen formas en que los cambios en los comportamientos de las poblaciones en esta jurisdicción podrÃan desacelerar el cambio climático? 3) ¿Cuáles son los medios de entrega para llegar a cada una de las poblaciones especÃficas en esta jurisdicción que necesitan ser educadas sobre el cambio climático? 4) ¿Qué currÃculo puede ayudar a educar a cada población? 5) ¿Qué papel puede desempeñar la institución con la que colaboramos para promover la educación sobre el cambio climático en esa jurisdicción? Los distintos capÃtulos del libro presentan la base conceptual de estos programas e ilustran cómo estos programas responden a caracterÃsticas especÃficas de los contextos locales. Estos programas se centran en las escuelas, los entornos no formales y las instituciones de preparación de educadores. Los capÃtulos ofrecen ejemplos de valor general más allá de los contextos especÃficos para los que fueron diseñados, ya que ilustran cómo, para ser óptimamente útil, la educación sobre el cambio climático debe estar firmemente arraigada en las particularidades de un contexto y responder a ese contexto. Nota de contenido: Chapter 1. Climate Change Education and the role of Universities(Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Learn to Lead: Developing Curricula that Foster Climate Change Leadership (Margaret Wang and David Rhodes) -- Chapter 3. Creating a Culture of Shared Responsibility for Climate Action in Guatemala through Education (Lina Lopez Lalinde and Carrie Maierhofer) -- Chapter 4. Building Climate change resilience in Haiti through educational radio programming (Ashley Bazin and Christelle Saintis) -- Chapter 5. Adaptation, Migration, Advocacy. A Climate Change Curriculum for Out-of-School Children in Badin, Sindh (Natasha Japanwala) -- Chapter 6. How Can Schools of Education Prepare Their Students to Teach Climate Change? from the Implementation of a Climate Curriculum at the Harvard Graduate School of Education (Annie Nam and Sueyoon Lee). Tipo de medio : Computadora Summary : This open access volume draws on a multidimensional model of educational change, the book reviews the field of climate change education and identifies some of the areas in which past efforts have fallen short in supporting effective pedagogical change at scale. It then formulates an approach to engage university students and faculty in partnering with schools and adult education institutions and directly contribute innovative curricula on climate change. The approach is illustrated with several case studies which present curricula developed to support school-based innovation in the Middle East and in Guatemala, and adult education in Haiti and Pakistan, and educators preparation at the university level. The approach followed to develop innovative curriculum follows five steps: 1) What are the specific impacts of climate change in this jurisdiction? How do they impact various human populations? 2) What knowledge, dispositions and behaviors could mitigate the impact of climate change and are there ways in which changes in the behaviors of populations in this jurisdiction could slow down climate change? 3) What are the means of delivery to reach each of the specific populations in this jurisdiction who needs to be educated on climate change? 4) What curriculum can help educate each population? 5) What role can the institution we are collaborating with play in advancing climate change education in that jurisdiction? The various chapters of the book present the conceptual foundation of these programs and illustrate how these programs respond to specific characteristics of local contexts. These programs focus in schools, non-formal settings and educator preparation institutions. The chapters offer examples of general value beyond the specific contexts for which they were designed, as they illustrate how in order to be optimally useful climate change education needs to be firmly grounded in the specifics of a context and responsive to that context. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Education and Climate Change : The Role of Universities [documento electrónico] / Reimers, Fernando M, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIII, 201 p. 10 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-57927-2
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Educación y estado Educación internacional Educación comparada Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios curriculares PolÃtica y polÃtica educativa Enseñanza de las ciencias Educación internacional y comparada Educación más alta Clasificación: 333.7071 Resumen: Este volumen de acceso abierto se basa en un modelo multidimensional del cambio educativo; el libro analiza el campo de la educación sobre el cambio climático e identifica algunas de las áreas en las que los esfuerzos anteriores no han logrado respaldar un cambio pedagógico efectivo a gran escala. Luego formula un enfoque para involucrar a los estudiantes universitarios y al personal docente en la asociación con las escuelas y las instituciones de educación para adultos y contribuir directamente con currÃculos innovadores sobre el cambio climático. El enfoque se ilustra con varios estudios de caso que presentan currÃculos desarrollados para respaldar la innovación en las escuelas en Medio Oriente y Guatemala, y la educación de adultos en Haità y Pakistán, y la preparación de educadores a nivel universitario. El enfoque seguido para desarrollar un currÃculo innovador sigue cinco pasos: 1) ¿Cuáles son los impactos especÃficos del cambio climático en esta jurisdicción? ¿Cómo impactan a varias poblaciones humanas? 2) ¿Qué conocimientos, disposiciones y comportamientos podrÃan mitigar el impacto del cambio climático y existen formas en que los cambios en los comportamientos de las poblaciones en esta jurisdicción podrÃan desacelerar el cambio climático? 3) ¿Cuáles son los medios de entrega para llegar a cada una de las poblaciones especÃficas en esta jurisdicción que necesitan ser educadas sobre el cambio climático? 4) ¿Qué currÃculo puede ayudar a educar a cada población? 5) ¿Qué papel puede desempeñar la institución con la que colaboramos para promover la educación sobre el cambio climático en esa jurisdicción? Los distintos capÃtulos del libro presentan la base conceptual de estos programas e ilustran cómo estos programas responden a caracterÃsticas especÃficas de los contextos locales. Estos programas se centran en las escuelas, los entornos no formales y las instituciones de preparación de educadores. Los capÃtulos ofrecen ejemplos de valor general más allá de los contextos especÃficos para los que fueron diseñados, ya que ilustran cómo, para ser óptimamente útil, la educación sobre el cambio climático debe estar firmemente arraigada en las particularidades de un contexto y responder a ese contexto. Nota de contenido: Chapter 1. Climate Change Education and the role of Universities(Fernando M. Reimers) -- Chapter 2. Learn to Lead: Developing Curricula that Foster Climate Change Leadership (Margaret Wang and David Rhodes) -- Chapter 3. Creating a Culture of Shared Responsibility for Climate Action in Guatemala through Education (Lina Lopez Lalinde and Carrie Maierhofer) -- Chapter 4. Building Climate change resilience in Haiti through educational radio programming (Ashley Bazin and Christelle Saintis) -- Chapter 5. Adaptation, Migration, Advocacy. A Climate Change Curriculum for Out-of-School Children in Badin, Sindh (Natasha Japanwala) -- Chapter 6. How Can Schools of Education Prepare Their Students to Teach Climate Change? from the Implementation of a Climate Curriculum at the Harvard Graduate School of Education (Annie Nam and Sueyoon Lee). Tipo de medio : Computadora Summary : This open access volume draws on a multidimensional model of educational change, the book reviews the field of climate change education and identifies some of the areas in which past efforts have fallen short in supporting effective pedagogical change at scale. It then formulates an approach to engage university students and faculty in partnering with schools and adult education institutions and directly contribute innovative curricula on climate change. The approach is illustrated with several case studies which present curricula developed to support school-based innovation in the Middle East and in Guatemala, and adult education in Haiti and Pakistan, and educators preparation at the university level. The approach followed to develop innovative curriculum follows five steps: 1) What are the specific impacts of climate change in this jurisdiction? How do they impact various human populations? 2) What knowledge, dispositions and behaviors could mitigate the impact of climate change and are there ways in which changes in the behaviors of populations in this jurisdiction could slow down climate change? 3) What are the means of delivery to reach each of the specific populations in this jurisdiction who needs to be educated on climate change? 4) What curriculum can help educate each population? 5) What role can the institution we are collaborating with play in advancing climate change education in that jurisdiction? The various chapters of the book present the conceptual foundation of these programs and illustrate how these programs respond to specific characteristics of local contexts. These programs focus in schools, non-formal settings and educator preparation institutions. The chapters offer examples of general value beyond the specific contexts for which they were designed, as they illustrate how in order to be optimally useful climate change education needs to be firmly grounded in the specifics of a context and responsive to that context. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Education for Sustainability : Becoming naturally smart Tipo de documento: documento electrónico Autores: Clarke, Paul Editorial: Taylor & Francis Group Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: xvii, 137 p. : Il.: ill. Palabras clave: Environmental education. Environmental ethics Study and teaching. Environmentalism. Public schools. Clasificación: 333.7071 Nota de contenido: bla
Exploration one : rethinking our relationship with the environment -- Exploration two : is education fit for purpose if the purpose is sustainable living? -- Exploration three : how can community help schools to live with uncertainty? -- Exploration four : open source living : when sustainability is the way of life -- Exploration five : can we create schools of sustainability? -- Exploration six: the urban fix : sustainable cities, sustainable minds -- Exploration seven : our great work : education for sustainability.Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/140344 Education for Sustainability : Becoming naturally smart [documento electrónico] / Clarke, Paul . - Taylor & Francis Group, 2013 . - xvii, 137 p. : : ill.
Palabras clave: Environmental education. Environmental ethics Study and teaching. Environmentalism. Public schools. Clasificación: 333.7071 Nota de contenido: bla
Exploration one : rethinking our relationship with the environment -- Exploration two : is education fit for purpose if the purpose is sustainable living? -- Exploration three : how can community help schools to live with uncertainty? -- Exploration four : open source living : when sustainability is the way of life -- Exploration five : can we create schools of sustainability? -- Exploration six: the urban fix : sustainable cities, sustainable minds -- Exploration seven : our great work : education for sustainability.Enlace de acceso : https://elibro-net.biblioproxy.umanizales.edu.co/es/lc/umanizales/titulos/140344
TÃtulo : Energy for Sustainability : Foundations for Technology, Planning, and Policy Tipo de documento: documento electrónico Autores: Randolph, John, ; Masters, Gilbert, Mención de edición: 2 ed. Editorial: Washington, DC [USA] : Island Press/Center for Resource Economics Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XXIV, 637 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-1-61091-821-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Fuentes de energÃa renovable Recursos de energÃa ClimatologÃa Educación Ambiental y Sostenibilidad EnergÃa renovable EconomÃa de los recursos naturales y la energÃa Ciencias del clima Clasificación: 333.7071 Resumen: A pesar del exceso de oferta en los mercados de combustibles fósiles entre 2016 y 2018 y de los bajos precios de los combustibles en una década, la transformación global hacia la energÃa sostenible está ocurriendo. Nuestros actuales desafÃos y soluciones energéticas son complejos y multidimensionales e involucran ciencia, tecnologÃa, diseño, economÃa, finanzas, planificación, polÃticas y movimientos sociales. El libro más completo sobre este tema, EnergÃa para la sostenibilidad, ha sido el recurso de referencia para los cursos. Esta nueva edición ha sido revisada y actualizada minuciosamente para informar y guiar a los estudiantes y profesionales que dirigirán esta transformación. Basándose en una experiencia docente combinada de 80 años, John Randolph y Gilbert Masters adoptan un enfoque holÃstico e interdisciplinario. EnergÃa para la Sostenibilidad puede ayudar tanto a los técnicos como a los formuladores de polÃticas a comprender los mecanismos necesarios para permitir la conversión a energÃa limpia, asequible y segura. Las revisiones importantes de esta edición reflejan los cambios actuales en la tecnologÃa y el uso de la energÃa y se centran en nuevos análisis, datos y métodos necesarios para comprender y participar activamente en la transición hacia la energÃa sostenible. El libro comienza con conocimientos sobre energÃa, incluidos patrones y tendencias, antes de cubrir los fundamentos de la energÃa relacionados con la fÃsica, la ingenierÃa y la economÃa. Las siguientes partes exploran tecnologÃas energéticas y oportunidades en tres sectores energéticos importantes: edificios, electricidad y transporte. La última sección se centra en las polÃticas y la planificación, presentando el papel fundamental de las polÃticas públicas y las elecciones de los consumidores e inversores en la transformación de los mercados energéticos hacia una mayor sostenibilidad. A lo largo del libro, los métodos de análisis y diseño energético y económico brindan a los lectores una apreciación cuantitativa y una comprensión de los sistemas energéticos. El libro utiliza ampliamente estudios de casos para demostrar la experiencia actual e ilustrar posibilidades. Nota de contenido: Preface -- Acknowledgments -- Section I: Energy Patterns and Trends -- The Energy Imperative and Patterns of Use -- Energy Sources and Sustainability -- Energy Futures -- Section II: Energy Fundamentals -- Energy Fundamentals -- Energy Analysis and Life-Cycle Assessment -- Section III: Buildings and Energy -- Energy Efficiency for Buildings -- Solar Energy for Buildings: Approaching Zero Net Energy -- Whole Building to Zero Net Energy -- Section IV: Sustainable Electricity -- Centralized Electric Power Systems -- Distributed Energy Resources -- Photovoltaic Systems -- Large-Scale Renewables -- Section V: Sustainable Transportation and Land Use -- Transportation Energy and Efficient Vehicles -- Alternative Fuels, Biofuels, and Biomass -- Whole Community Energy, Mobility, and Land Use -- Section VI: Energy Policy and Planning -- Market Transformation to Sustainable Energy -- Energy Policy -- U.S. State and Community Energy Policy and Planning -- References and Further Reading -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : Despite a 2016-18 glut in fossil fuel markets and decade-low fuel prices, the global transformation to sustainable energy is happening. Our ongoing energy challenges and solutions are complex and multidimensional, involving science, technology, design, economics, finance, planning, policy, politics, and social movements. The most comprehensive book on this topic, Energy for Sustainability has been the go-to resource for courses. This new edition has been thoroughly revised and updated to inform and guide students and practitioners who will steer this transformation. Drawing on a combined 80 years of teaching experience, John Randolph and Gilbert Masters take a holistic and interdisciplinary approach. Energy for Sustainability can help techies and policymakers alike understand the mechanisms required to enable conversion to energy that is clean, affordable, and secure. Major revisions to this edition reflect the current changes in technology and energy use and focus on new analyses, data, and methods necessary to understand and actively participate in the transition to sustainable energy. The book begins with energy literacy, including patterns and trends, before covering the fundamentals of energy related to physics, engineering, and economics. The next parts explore energy technologies and opportunities in three important energy sectors: buildings, electricity, and transportation. The final section focuses on policy and planning, presenting the critical role of public policy and consumer and investor choice in transforming energy markets to greater sustainability. Throughout the book, methods for energy and economic analysis and design give readers a quantitative appreciation for and understanding of energy systems. The book uses case studies extensively to demonstrate current experience and illustrate possibilities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.5822/97 [...] Energy for Sustainability : Foundations for Technology, Planning, and Policy [documento electrónico] / Randolph, John, ; Masters, Gilbert, . - 2 ed. . - Washington, DC [USA] : Island Press/Center for Resource Economics, 2018 . - XXIV, 637 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-1-61091-821-3
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Fuentes de energÃa renovable Recursos de energÃa ClimatologÃa Educación Ambiental y Sostenibilidad EnergÃa renovable EconomÃa de los recursos naturales y la energÃa Ciencias del clima Clasificación: 333.7071 Resumen: A pesar del exceso de oferta en los mercados de combustibles fósiles entre 2016 y 2018 y de los bajos precios de los combustibles en una década, la transformación global hacia la energÃa sostenible está ocurriendo. Nuestros actuales desafÃos y soluciones energéticas son complejos y multidimensionales e involucran ciencia, tecnologÃa, diseño, economÃa, finanzas, planificación, polÃticas y movimientos sociales. El libro más completo sobre este tema, EnergÃa para la sostenibilidad, ha sido el recurso de referencia para los cursos. Esta nueva edición ha sido revisada y actualizada minuciosamente para informar y guiar a los estudiantes y profesionales que dirigirán esta transformación. Basándose en una experiencia docente combinada de 80 años, John Randolph y Gilbert Masters adoptan un enfoque holÃstico e interdisciplinario. EnergÃa para la Sostenibilidad puede ayudar tanto a los técnicos como a los formuladores de polÃticas a comprender los mecanismos necesarios para permitir la conversión a energÃa limpia, asequible y segura. Las revisiones importantes de esta edición reflejan los cambios actuales en la tecnologÃa y el uso de la energÃa y se centran en nuevos análisis, datos y métodos necesarios para comprender y participar activamente en la transición hacia la energÃa sostenible. El libro comienza con conocimientos sobre energÃa, incluidos patrones y tendencias, antes de cubrir los fundamentos de la energÃa relacionados con la fÃsica, la ingenierÃa y la economÃa. Las siguientes partes exploran tecnologÃas energéticas y oportunidades en tres sectores energéticos importantes: edificios, electricidad y transporte. La última sección se centra en las polÃticas y la planificación, presentando el papel fundamental de las polÃticas públicas y las elecciones de los consumidores e inversores en la transformación de los mercados energéticos hacia una mayor sostenibilidad. A lo largo del libro, los métodos de análisis y diseño energético y económico brindan a los lectores una apreciación cuantitativa y una comprensión de los sistemas energéticos. El libro utiliza ampliamente estudios de casos para demostrar la experiencia actual e ilustrar posibilidades. Nota de contenido: Preface -- Acknowledgments -- Section I: Energy Patterns and Trends -- The Energy Imperative and Patterns of Use -- Energy Sources and Sustainability -- Energy Futures -- Section II: Energy Fundamentals -- Energy Fundamentals -- Energy Analysis and Life-Cycle Assessment -- Section III: Buildings and Energy -- Energy Efficiency for Buildings -- Solar Energy for Buildings: Approaching Zero Net Energy -- Whole Building to Zero Net Energy -- Section IV: Sustainable Electricity -- Centralized Electric Power Systems -- Distributed Energy Resources -- Photovoltaic Systems -- Large-Scale Renewables -- Section V: Sustainable Transportation and Land Use -- Transportation Energy and Efficient Vehicles -- Alternative Fuels, Biofuels, and Biomass -- Whole Community Energy, Mobility, and Land Use -- Section VI: Energy Policy and Planning -- Market Transformation to Sustainable Energy -- Energy Policy -- U.S. State and Community Energy Policy and Planning -- References and Further Reading -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : Despite a 2016-18 glut in fossil fuel markets and decade-low fuel prices, the global transformation to sustainable energy is happening. Our ongoing energy challenges and solutions are complex and multidimensional, involving science, technology, design, economics, finance, planning, policy, politics, and social movements. The most comprehensive book on this topic, Energy for Sustainability has been the go-to resource for courses. This new edition has been thoroughly revised and updated to inform and guide students and practitioners who will steer this transformation. Drawing on a combined 80 years of teaching experience, John Randolph and Gilbert Masters take a holistic and interdisciplinary approach. Energy for Sustainability can help techies and policymakers alike understand the mechanisms required to enable conversion to energy that is clean, affordable, and secure. Major revisions to this edition reflect the current changes in technology and energy use and focus on new analyses, data, and methods necessary to understand and actively participate in the transition to sustainable energy. The book begins with energy literacy, including patterns and trends, before covering the fundamentals of energy related to physics, engineering, and economics. The next parts explore energy technologies and opportunities in three important energy sectors: buildings, electricity, and transportation. The final section focuses on policy and planning, presenting the critical role of public policy and consumer and investor choice in transforming energy markets to greater sustainability. Throughout the book, methods for energy and economic analysis and design give readers a quantitative appreciation for and understanding of energy systems. The book uses case studies extensively to demonstrate current experience and illustrate possibilities. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.5822/97 [...] Environmental and Sustainability Education in Teacher Education / Karrow, Douglas D. ; DiGiuseppe, Maurice
TÃtulo : Environmental and Sustainability Education in Teacher Education : Canadian Perspectives Tipo de documento: documento electrónico Autores: Karrow, Douglas D., ; DiGiuseppe, Maurice, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: XXVII, 336 p. 34 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-25016-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Docente Desarrollo economico Aprendizaje PsicologÃa de Habilidades de estudio Educación Ambiental y Sostenibilidad Enseñanza y formación docente Estudios de desarrollo PsicologÃa Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Clasificación: 333.7071 Resumen: Este libro se inspiró en la Mesa Redonda Nacional inaugural sobre Educación Ambiental y Sostenibilidad en las Facultades de Educación de Canadá (Mesa Redonda 2016), que tuvo lugar del 14 al 16 de junio de 2016 en la Universidad de Trent en Peterborough, Ontario. La mesa redonda de 2016 reunió a más de setenta participantes de todo Canadá, incluidos educadores, investigadores, formuladores de polÃticas, consultores y organizaciones comunitarias. A lo largo de tres dÃas, los participantes participaron en discursos de apertura, coloquios de investigación, redes sociales y actividades de investigación colaborativas centradas en la Educación para la Sostenibilidad Ambiental en la Formación Docente (ESE-TE). La mesa redonda de 2016 resultó en la publicación de un Plan de Acción Nacional que contiene recomendaciones orientadas a la acción para mejorar ESE-TE y una declaración de posición titulada "La Declaración de Otonabee", donde los delegados expresaron sus puntos de vista sobre la degradación ambiental y la necesidad crÃtica de mejorar ESE-TE. y el papel que desempeñan los educadores, los niños, los jóvenes, las instituciones educativas, los formuladores de polÃticas y las comunidades indÃgenas en la mejora de ESE-TE en Canadá. Este volumen concluye con una discusión que sitúa la teorÃa y la práctica canadiense actual de ESE-TE en un contexto internacional. Nota de contenido: 1 Environmental and Sustainability Education in Teacher Education: Canadian Perspectives; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, and Hilary Inwood -- Part I – The Importance of Environmental and Sustainability EDUCATION in Teacher Education -- 2 Teacher Education Around the World: ESD at the Heart of Education – Responsibilities and Opportunities Towards a Sustainable Future for All;Charles A. Hopkins and Katrin Kohl -- 3 Contextualising ESE in Preservice Teacher Education in Canada; Paul Elliott and Hilary Inwood -- 4 Transversality, Diversity, Criticality, and Activism: Enhancing E(S)E in Teacher Education; Lucie Sauvé -- 5 Anishinaabe Bimaadiziwin: Living Spiritually With Respect, Relationship, Reciprocity, and Responsibility; Nicole Bell -- 6 Place Matters in Teacher Education; Dianne M. Miller and Barbara Mills Wotherspoon -- Part II – Environmental and Sustainability Teacher Education Programs -- 7 Preservice Teacher Environmental Education Capacities: What Is the Role of Ontario's Faculties of Education?; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Xavier Fazio, and Hilary Inwood -- 8 Learning to Teach Environmental Education by Gardening the Margins of the Academy; Julia K. Ostertag, Susan G. Gerofsky, and Sandra A. Scott -- 9 Rising to the Challenge: Promoting Environmental Education in Three Ontario Faculties of Education; Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Sheliza Ibrahim Khan, Sheila Rhodes, Jeff Scott, and Astrid Steele -- 10 Environmental Literacy for All: Innovating Environmental Education for Teacher Education Majors and Non-Education Majors; Yovita N. Gwekwerere -- 11 Re-Visioning Teacher Education for Sustainability in Atlantic Canada; Patrick Howard -- 12 From Relationship to Something More: Environmental and Sustainability Education and a New Ontological Position; Chris Beeman and Laura Sims -- 13 Growing Innovative Approaches to Environmental and Sustainability Education in Teacher Education Programs; Hilary Inwood -- 14 Creation Care as a Basis for Environmental Education in Preservice Teacher Education; Joanne Nazir -- 15 A Direction for Outdoor and Environmental Education: Assessing and Addressing UNECE Capacities for Preservice Teachers; Erin Sperling, Darren Hoeg, and Douglas D. Karrow -- Part III – Supporting Environmental and Sustainability Teacher Education -- 16 Encouraging Pro-Environmental Behaviour: Joining Theory and Practice to Inform Teacher Education; Brittany A. Harding -- 17 Preservice Teacher Professional Development in Education for Sustainable Development; Ying-Syuan (Elaine) Huang and Anila Asghar -- 18 Supporting New Teachers in Environmental and Sustainability Education: The Pathway to Stewardship and Kinship; Paul Elliott and Jacob Rodenburg -- Part IV – Conclusion: Contextualizing, Assessing, and Projecting -- 19 Exploring Canadian ESE-PTE in the Context of International ESE-PTE; Douglas D. Karrow and Maurice DiGiuseppe -- Subject Glossary -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book was inspired by the inaugural National Roundtable on Environmental and Sustainability Education in Canadian Faculties of Education (Roundtable 2016), which took place June 14-16, 2016, at Trent University in Peterborough, Ontario. Roundtable 2016 brought together over seventy participants from across Canada, including educators, researchers, policy-makers, consultants, and community organizations. Over the course of three days, participants took part in keynote addresses, research colloquia, networking socials, and collaborative inquiry activities focused on Environmental Sustainability Education in Teacher Education (ESE-TE). Roundtable 2016 resulted in the publication of a National Action Plan containing action-oriented recommendations for enhancing ESE-TE, and a position statement titled "The Otonabee Declaration," where delegates articulated their views regarding environmental degradation, the critical need for enhancing ESE-TE, and, the role educators, children, youth, educational institutions, policy makers, and Indigenous communities play in enhancing ESE-TE in Canada. This volume concludes with a discussion placing current Canadian ESE-TE theory and practice within an international context. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Environmental and Sustainability Education in Teacher Education : Canadian Perspectives [documento electrónico] / Karrow, Douglas D., ; DiGiuseppe, Maurice, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - XXVII, 336 p. 34 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-25016-4
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Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Docente Desarrollo economico Aprendizaje PsicologÃa de Habilidades de estudio Educación Ambiental y Sostenibilidad Enseñanza y formación docente Estudios de desarrollo PsicologÃa Instruccional Habilidades de estudio y aprendizaje Clasificación: 333.7071 Resumen: Este libro se inspiró en la Mesa Redonda Nacional inaugural sobre Educación Ambiental y Sostenibilidad en las Facultades de Educación de Canadá (Mesa Redonda 2016), que tuvo lugar del 14 al 16 de junio de 2016 en la Universidad de Trent en Peterborough, Ontario. La mesa redonda de 2016 reunió a más de setenta participantes de todo Canadá, incluidos educadores, investigadores, formuladores de polÃticas, consultores y organizaciones comunitarias. A lo largo de tres dÃas, los participantes participaron en discursos de apertura, coloquios de investigación, redes sociales y actividades de investigación colaborativas centradas en la Educación para la Sostenibilidad Ambiental en la Formación Docente (ESE-TE). La mesa redonda de 2016 resultó en la publicación de un Plan de Acción Nacional que contiene recomendaciones orientadas a la acción para mejorar ESE-TE y una declaración de posición titulada "La Declaración de Otonabee", donde los delegados expresaron sus puntos de vista sobre la degradación ambiental y la necesidad crÃtica de mejorar ESE-TE. y el papel que desempeñan los educadores, los niños, los jóvenes, las instituciones educativas, los formuladores de polÃticas y las comunidades indÃgenas en la mejora de ESE-TE en Canadá. Este volumen concluye con una discusión que sitúa la teorÃa y la práctica canadiense actual de ESE-TE en un contexto internacional. Nota de contenido: 1 Environmental and Sustainability Education in Teacher Education: Canadian Perspectives; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, and Hilary Inwood -- Part I – The Importance of Environmental and Sustainability EDUCATION in Teacher Education -- 2 Teacher Education Around the World: ESD at the Heart of Education – Responsibilities and Opportunities Towards a Sustainable Future for All;Charles A. Hopkins and Katrin Kohl -- 3 Contextualising ESE in Preservice Teacher Education in Canada; Paul Elliott and Hilary Inwood -- 4 Transversality, Diversity, Criticality, and Activism: Enhancing E(S)E in Teacher Education; Lucie Sauvé -- 5 Anishinaabe Bimaadiziwin: Living Spiritually With Respect, Relationship, Reciprocity, and Responsibility; Nicole Bell -- 6 Place Matters in Teacher Education; Dianne M. Miller and Barbara Mills Wotherspoon -- Part II – Environmental and Sustainability Teacher Education Programs -- 7 Preservice Teacher Environmental Education Capacities: What Is the Role of Ontario's Faculties of Education?; Douglas D. Karrow, Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Xavier Fazio, and Hilary Inwood -- 8 Learning to Teach Environmental Education by Gardening the Margins of the Academy; Julia K. Ostertag, Susan G. Gerofsky, and Sandra A. Scott -- 9 Rising to the Challenge: Promoting Environmental Education in Three Ontario Faculties of Education; Maurice DiGiuseppe, Paul Elliott, Sheliza Ibrahim Khan, Sheila Rhodes, Jeff Scott, and Astrid Steele -- 10 Environmental Literacy for All: Innovating Environmental Education for Teacher Education Majors and Non-Education Majors; Yovita N. Gwekwerere -- 11 Re-Visioning Teacher Education for Sustainability in Atlantic Canada; Patrick Howard -- 12 From Relationship to Something More: Environmental and Sustainability Education and a New Ontological Position; Chris Beeman and Laura Sims -- 13 Growing Innovative Approaches to Environmental and Sustainability Education in Teacher Education Programs; Hilary Inwood -- 14 Creation Care as a Basis for Environmental Education in Preservice Teacher Education; Joanne Nazir -- 15 A Direction for Outdoor and Environmental Education: Assessing and Addressing UNECE Capacities for Preservice Teachers; Erin Sperling, Darren Hoeg, and Douglas D. Karrow -- Part III – Supporting Environmental and Sustainability Teacher Education -- 16 Encouraging Pro-Environmental Behaviour: Joining Theory and Practice to Inform Teacher Education; Brittany A. Harding -- 17 Preservice Teacher Professional Development in Education for Sustainable Development; Ying-Syuan (Elaine) Huang and Anila Asghar -- 18 Supporting New Teachers in Environmental and Sustainability Education: The Pathway to Stewardship and Kinship; Paul Elliott and Jacob Rodenburg -- Part IV – Conclusion: Contextualizing, Assessing, and Projecting -- 19 Exploring Canadian ESE-PTE in the Context of International ESE-PTE; Douglas D. Karrow and Maurice DiGiuseppe -- Subject Glossary -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book was inspired by the inaugural National Roundtable on Environmental and Sustainability Education in Canadian Faculties of Education (Roundtable 2016), which took place June 14-16, 2016, at Trent University in Peterborough, Ontario. Roundtable 2016 brought together over seventy participants from across Canada, including educators, researchers, policy-makers, consultants, and community organizations. Over the course of three days, participants took part in keynote addresses, research colloquia, networking socials, and collaborative inquiry activities focused on Environmental Sustainability Education in Teacher Education (ESE-TE). Roundtable 2016 resulted in the publication of a National Action Plan containing action-oriented recommendations for enhancing ESE-TE, and a position statement titled "The Otonabee Declaration," where delegates articulated their views regarding environmental degradation, the critical need for enhancing ESE-TE, and, the role educators, children, youth, educational institutions, policy makers, and Indigenous communities play in enhancing ESE-TE in Canada. This volume concludes with a discussion placing current Canadian ESE-TE theory and practice within an international context. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
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