Información de la indexación
3.300.151 Documentos en la biblioteca con la clasificación 3.337.071 (18)
Crear una solicitud de compra Refinar búsquedaContemporary Environmental and Mathematics Education Modelling Using New Geometric Approaches / Gerofsky, Susan
TÃtulo : Contemporary Environmental and Mathematics Education Modelling Using New Geometric Approaches : Geometries of Liberation Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gerofsky, Susan, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: XIII, 132 p. 23 ilustraciones, 21 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-319-72523-9 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Matemáticas Educación Ambiental y Sostenibilidad Educación Matemática FilosofÃa de la educación Clasificación: 3.337.071 Resumen: Este libro adopta un nuevo enfoque en el uso de herramientas educativas para resolver problemas profundos en las sociedades. Los autores aportan perspectivas de los estudios curriculares, la educación matemática, la educación ambiental y las epistemologÃas indÃgenas a una nueva consideración de las "geometrÃas para pensar". Estas herramientas revelan la riqueza de recursos e interrelaciones en nuestro mundo que tienen el potencial de reconfigurar y revitalizar la educación. La naturaleza transdisciplinaria de los capÃtulos y los autores enfatiza la necesidad de pensar más allá de las fronteras, respetando al mismo tiempo la sabidurÃa inherente a las disciplinas y tradiciones intelectuales. Nota de contenido: 1. Introduction: Geometries of Liberation -- 2. Shaped by the Places We Reason? Contrasting the Rectilinearity of Western Educational Thought with Other Possibilities -- 3. Ecofractal Poetics: Five Fractal Geometries for Creative, Sustainable, and Just Educational Design -- 4. Always an Abundance: Interstitial/Liminal Space, Time, and Resources that Are Invisible to the Grid -- 5. The Curricular Geometries of *SAMBA* Schools: Fractal Dimensions, Surface, Depth, and Recursion -- 6. Of Grids and Gardens: School Gardening and the Unsettling Attachments of Teaching Beside the Grid -- 7. Off the Grid. Tipo de medio : Computadora Summary : This book takes a fresh approach to using educational tools to solve profound problems in societies. The authors bring perspectives from curriculum studies, mathematics education, environmental education, and Indigenous epistemologies to a new consideration of "geometries to think with". These tools reveal the wealth of resources and interrelationships in our world that have the potential to reconfigure and revitalize education. The transdisciplinary nature of the chapters and authors emphasizes the need for thinking beyond boundaries, while respecting the wisdom inherent in intellectual disciplines and traditions. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Contemporary Environmental and Mathematics Education Modelling Using New Geometric Approaches : Geometries of Liberation [documento electrónico] / Gerofsky, Susan, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2018 . - XIII, 132 p. 23 ilustraciones, 21 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-319-72523-9
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Matemáticas Educación Ambiental y Sostenibilidad Educación Matemática FilosofÃa de la educación Clasificación: 3.337.071 Resumen: Este libro adopta un nuevo enfoque en el uso de herramientas educativas para resolver problemas profundos en las sociedades. Los autores aportan perspectivas de los estudios curriculares, la educación matemática, la educación ambiental y las epistemologÃas indÃgenas a una nueva consideración de las "geometrÃas para pensar". Estas herramientas revelan la riqueza de recursos e interrelaciones en nuestro mundo que tienen el potencial de reconfigurar y revitalizar la educación. La naturaleza transdisciplinaria de los capÃtulos y los autores enfatiza la necesidad de pensar más allá de las fronteras, respetando al mismo tiempo la sabidurÃa inherente a las disciplinas y tradiciones intelectuales. Nota de contenido: 1. Introduction: Geometries of Liberation -- 2. Shaped by the Places We Reason? Contrasting the Rectilinearity of Western Educational Thought with Other Possibilities -- 3. Ecofractal Poetics: Five Fractal Geometries for Creative, Sustainable, and Just Educational Design -- 4. Always an Abundance: Interstitial/Liminal Space, Time, and Resources that Are Invisible to the Grid -- 5. The Curricular Geometries of *SAMBA* Schools: Fractal Dimensions, Surface, Depth, and Recursion -- 6. Of Grids and Gardens: School Gardening and the Unsettling Attachments of Teaching Beside the Grid -- 7. Off the Grid. Tipo de medio : Computadora Summary : This book takes a fresh approach to using educational tools to solve profound problems in societies. The authors bring perspectives from curriculum studies, mathematics education, environmental education, and Indigenous epistemologies to a new consideration of "geometries to think with". These tools reveal the wealth of resources and interrelationships in our world that have the potential to reconfigure and revitalize education. The transdisciplinary nature of the chapters and authors emphasizes the need for thinking beyond boundaries, while respecting the wisdom inherent in intellectual disciplines and traditions. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Danilo Dolci : Environmental Education and Empowerment Tipo de documento: documento electrónico Autores: Longo, Abele, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XII, 77 p. 1 ilustraciones ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-51853-0 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Desarrollo comunitario Servicio social Educación Ambiental y Sostenibilidad FilosofÃa de la educación Trabajo Social y Desarrollo Comunitario Clasificación: 3.337.071 Resumen: El libro presenta la obra multifacética de Danilo Dolci en el marco de la Educación Ambiental, centrándose en su trabajo como educador comunitario de base, activista no violento y poeta. Ilustra el ''Enfoque Maiéutico RecÃproco'' de Dolci, un método dialéctico de investigación que puede definirse como un proceso de exploración colectiva, tomando como punto de partida la experiencia, la cultura y la intuición de los individuos, dirigido en última instancia hacia el desarrollo de la ciudadanÃa. Las sesiones dirigidas por Dolci en Sicilia entre los años 1950 y 1990 dieron lugar al desarrollo de planes de acción que tenÃan como objetivo empoderar a los individuos, transformar las comunidades y, más allá de esto, planificar e implementar cambios que tendrÃan un impacto dramático a nivel mundial. nivel global y planetario. Nota de contenido: Chapter 1. Why Danilo Dolci Matters to Environmental Education -- Chapter 2. Danilo Dolci's Life and Work -- Chapter 3. An Ecological Maieutics -- Chapter 4. The Reciprocal Maieutic Approach (RMA) in Practice -- Chapter 5. A Pedagogy of Action -- Chapter 6. An Ecocritical Reading of Danilo Dolci's Poetry -- Chapter 7. Danilo Dolci's Legacy. Tipo de medio : Computadora Summary : The book presents the multi-faceted opus of Danilo Dolci within the framework of Environmental Education, focusing on his work as a grassroots community educator, nonviolent activist and poet. It illustrates Dolci's 'Reciprocal Maieutic Approach', a dialectic method of inquiry that can be defined as a process of collective exploration, taking as point of departure the experience, culture and intuition of individuals, ultimately directed towards the development of citizenship. Sessions led by Dolci in Sicily from the 1950s to the 1990s gave rise to the development of action plans that aimed to empower individuals, transform communities and, extending far beyond this, towards the planning and implementation of changes that would have a dramatic impact at a global and planetary level. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Danilo Dolci : Environmental Education and Empowerment [documento electrónico] / Longo, Abele, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XII, 77 p. 1 ilustraciones.
ISBN : 978-3-030-51853-0
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Desarrollo comunitario Servicio social Educación Ambiental y Sostenibilidad FilosofÃa de la educación Trabajo Social y Desarrollo Comunitario Clasificación: 3.337.071 Resumen: El libro presenta la obra multifacética de Danilo Dolci en el marco de la Educación Ambiental, centrándose en su trabajo como educador comunitario de base, activista no violento y poeta. Ilustra el ''Enfoque Maiéutico RecÃproco'' de Dolci, un método dialéctico de investigación que puede definirse como un proceso de exploración colectiva, tomando como punto de partida la experiencia, la cultura y la intuición de los individuos, dirigido en última instancia hacia el desarrollo de la ciudadanÃa. Las sesiones dirigidas por Dolci en Sicilia entre los años 1950 y 1990 dieron lugar al desarrollo de planes de acción que tenÃan como objetivo empoderar a los individuos, transformar las comunidades y, más allá de esto, planificar e implementar cambios que tendrÃan un impacto dramático a nivel mundial. nivel global y planetario. Nota de contenido: Chapter 1. Why Danilo Dolci Matters to Environmental Education -- Chapter 2. Danilo Dolci's Life and Work -- Chapter 3. An Ecological Maieutics -- Chapter 4. The Reciprocal Maieutic Approach (RMA) in Practice -- Chapter 5. A Pedagogy of Action -- Chapter 6. An Ecocritical Reading of Danilo Dolci's Poetry -- Chapter 7. Danilo Dolci's Legacy. Tipo de medio : Computadora Summary : The book presents the multi-faceted opus of Danilo Dolci within the framework of Environmental Education, focusing on his work as a grassroots community educator, nonviolent activist and poet. It illustrates Dolci's 'Reciprocal Maieutic Approach', a dialectic method of inquiry that can be defined as a process of collective exploration, taking as point of departure the experience, culture and intuition of individuals, ultimately directed towards the development of citizenship. Sessions led by Dolci in Sicily from the 1950s to the 1990s gave rise to the development of action plans that aimed to empower individuals, transform communities and, extending far beyond this, towards the planning and implementation of changes that would have a dramatic impact at a global and planetary level. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Dark Pedagogy : Education, Horror and the Anthropocene Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lysgaard, Jonas Andreasen, ; Bengtsson, Stefan, ; Laugesen, Martin Hauberg-Lund, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: IX, 164 p. 12 ilustraciones, 8 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-19933-3 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Educación Ambiental y Sostenibilidad Clasificación: 3.337.071 Resumen: La pedagogÃa oscura explora cómo se pueden incorporar diferentes perspectivas en una comprensión más oscura de la educación ambiental y sostenible. Basándose en el trabajo del autor de terror clásico HP Lovecraft y en nuevas ideas materialistas del realismo especulativo, los autores vinculan los "cuentos de lo horrible" de Lovecraft con los espectros actuales de la degradación ambiental, el cambio climático y la contaminación. Al hacerlo, establecen paralelismos entre cómo los humanos siempre se han relacionado con las cosas "horribles" que están más allá de nuestra comprensión y cómo la educación puede responder a una era de catástrofe climática en la era del Antropoceno. Se desarrolla asà una comprensión nueva y más oscura de la educación ambiental y de sostenibilidad: utilizando el patrón de reacción tripartita de negación, locura y muerte para enmarcar la narrativa, el libro examina posteriormente los desafÃos especÃficos de los potenciales del desarrollo de la educación y la pedagogÃa para una era de extinción masiva. . Este libro inquebrantable atraerá a estudiantes y académicos de pedagogÃas oscuras, asà como a aquellos interesados ​​en la educación ambiental y sustentable. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Living in Dark Times -- PART I. The horror of education -- Chapter 2. Denial -- Chapter 3. Insanity -- Chapter 4. Death -- PART II. Towards dark pedagogy -- Chapter 5. Dark pedagogy between denial and insanity -- Chapter 6. Dark pedagogy in the Anthropocene -- Chapter 7. A pedagogy of vulnerability. Tipo de medio : Computadora Summary : Dark pedagogy explores how different perspectives can be incorporated into a darker understanding of environmental and sustainability education. Drawing on the work of the classic horror author H.P. Lovecraft and new materialist insights of speculative realism, the authors link Lovecraft's 'tales of the horrible' to the current spectres of environmental degradation, climate change, and pollution. In doing so, they draw parallels between how humans have always related to the 'horrible' things that are scaled beyond our understanding and how education can respond to an era of climate catastrophe in the age of the Anthropocene. A new and darker understanding of environmental and sustainability education is thus developed: using the tripartite reaction pattern of denial, insanity and death to frame the narrative, the book subsequently examines the specific challenges of potentials of developing education and pedagogy for an age of mass extinction. This unflinching book will appeal to students and scholars of dark pedagogies as well as those interested in environment and sustainability education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Dark Pedagogy : Education, Horror and the Anthropocene [documento electrónico] / Lysgaard, Jonas Andreasen, ; Bengtsson, Stefan, ; Laugesen, Martin Hauberg-Lund, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2019 . - IX, 164 p. 12 ilustraciones, 8 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-19933-3
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Educación Ambiental y Sostenibilidad Clasificación: 3.337.071 Resumen: La pedagogÃa oscura explora cómo se pueden incorporar diferentes perspectivas en una comprensión más oscura de la educación ambiental y sostenible. Basándose en el trabajo del autor de terror clásico HP Lovecraft y en nuevas ideas materialistas del realismo especulativo, los autores vinculan los "cuentos de lo horrible" de Lovecraft con los espectros actuales de la degradación ambiental, el cambio climático y la contaminación. Al hacerlo, establecen paralelismos entre cómo los humanos siempre se han relacionado con las cosas "horribles" que están más allá de nuestra comprensión y cómo la educación puede responder a una era de catástrofe climática en la era del Antropoceno. Se desarrolla asà una comprensión nueva y más oscura de la educación ambiental y de sostenibilidad: utilizando el patrón de reacción tripartita de negación, locura y muerte para enmarcar la narrativa, el libro examina posteriormente los desafÃos especÃficos de los potenciales del desarrollo de la educación y la pedagogÃa para una era de extinción masiva. . Este libro inquebrantable atraerá a estudiantes y académicos de pedagogÃas oscuras, asà como a aquellos interesados ​​en la educación ambiental y sustentable. Nota de contenido: Chapter 1. Introduction: Living in Dark Times -- PART I. The horror of education -- Chapter 2. Denial -- Chapter 3. Insanity -- Chapter 4. Death -- PART II. Towards dark pedagogy -- Chapter 5. Dark pedagogy between denial and insanity -- Chapter 6. Dark pedagogy in the Anthropocene -- Chapter 7. A pedagogy of vulnerability. Tipo de medio : Computadora Summary : Dark pedagogy explores how different perspectives can be incorporated into a darker understanding of environmental and sustainability education. Drawing on the work of the classic horror author H.P. Lovecraft and new materialist insights of speculative realism, the authors link Lovecraft's 'tales of the horrible' to the current spectres of environmental degradation, climate change, and pollution. In doing so, they draw parallels between how humans have always related to the 'horrible' things that are scaled beyond our understanding and how education can respond to an era of climate catastrophe in the age of the Anthropocene. A new and darker understanding of environmental and sustainability education is thus developed: using the tripartite reaction pattern of denial, insanity and death to frame the narrative, the book subsequently examines the specific challenges of potentials of developing education and pedagogy for an age of mass extinction. This unflinching book will appeal to students and scholars of dark pedagogies as well as those interested in environment and sustainability education. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Developing Place-responsive Pedagogy in Outdoor Environmental Education : A Rhizomatic Curriculum Autobiography Tipo de documento: documento electrónico Autores: Stewart, Alistair, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: XXI, 189 p. 10 ilustraciones, 9 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-40320-1 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Aprendizaje PsicologÃa de Educación Ambiental y Sostenibilidad FilosofÃa de la educación Estudios curriculares PsicologÃa Instruccional Clasificación: 3.337.071 Resumen: Este libro es una autobiografÃa curricular rizomática que traza los esfuerzos del autor para desarrollar y promover prácticas australianas de educación ambiental al aire libre que incluyan y respondan a los lugares en los que se llevan a cabo. Uniendo conceptos filosóficos creados por Gilles Deleuze y Felix Guattari con el método autobiográfico de William Pinar para la investigación curricular, el autor (re)considera los conceptos interrelacionados, contextos y conversaciones complejas con colegas, estudiantes y otras personas que han dado forma a su enfoque del currÃculo, la pedagogÃa y la investigación. durante quince años o más. Al enfatizar la complejidad de desarrollar planes de estudio y pedagogÃas que interactúen, de manera respetuosa y generativa, con la historia natural y cultural del continente australiano, el autor explica y pone en práctica sus intentos de pensar de manera diferente sobre las comprensiones culturales, curriculares y pedagógicas que informan la Prácticas de los educadores ambientales australianos al aire libre. Históricamente, la educación ambiental al aire libre en Australia ha estado influenciada por ideas universalistas importadas, particularmente de Estados Unidos y el Reino Unido. Sin embargo, durante las últimas dos décadas, un número creciente de investigadores en este campo ha cuestionado la aplicabilidad de estos enfoques que se dan por sentado y ha abogado por el desarrollo de planes de estudio y pedagogÃas informados por las historias biogeográficas y culturales únicas de los lugares en los que se encuentran. Se desarrollan experiencias educativas. Como lo demuestra este libro, Alistair Stewart se destaca entre la vanguardia de educadores ambientales australianos al aire libre que han liderado dicha defensa combinando experiencia práctica con rigor teórico. Nota de contenido: Prologue -- Chapter 1. Working with/in Deleuzo-Guattarian ideas -- Chapter 2. Living curriculum: Currere -- Chapter 3. A rhizomatic context for Australian outdoor environmental education -- Chapter 4. Canoeing the Murray River as outdoor environmental education: A line of flight -- Chapter 5. Developing place-responsive encounters with the Murray River: Deterritorialising outdoor environmental education -- Chapter 6. Re/conceiving outdoor environmental education as riverscape pedagogy: A Murray Cod assemblage -- Chapter 7. Outdoor environmental education as reading the landscape: Rhizomatic natural~cultural history pedagogy -- Chapter 8. Imagination, Australian cultural history and outdoor environmental education: Bushwalking as time travel -- Chapter 9. Australian natural history pedagogy with/in outdoor environmental education -- Chapter 10. Developing outdoor environmental education pedagogy responsive to Australian natural history with Gregg Müller -- Chapter 11. Re/creating Australian outdoor environmental education pedagogy: Becoming-speckled warbler -- Chapter 12. Coda -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a rhizomatic curriculum autobiography that charts the author's efforts to develop and promote Australian outdoor environmental education practices that are inclusive of, and responsive to, the places in which they are performed. Joining philosophical concepts created by Gilles Deleuze and Felix Guattari with William Pinar's autobiographical method for curriculum inquiry, the author (re)considers the interrelated concepts, contexts and complex conversations with colleagues, students and others that have shaped his approach to curriculum, pedagogy and research for fifteen years or more. Emphasising the complexity of developing curricula and pedagogies that engage, in a respectful and generative way, with the natural and cultural history of the Australian continent, the author explicates and enacts his attempts to think differently about the cultural, curricular and pedagogical understandings that inform the practices of Australian outdoor environmental educators. Outdoor environmental education in Australia has historically been influenced by imported universalist ideas, particularly from the USA and the UK. However, during the last two decades a growing number of researchers in this field have challenged the applicability of such taken-for-granted approaches and advocated the development of curricula and pedagogies informed by the unique bio-geographical and cultural histories of the locations in which educational experiences take place. As this book demonstrates, Alistair Stewart is prominent among the vanguard of Australian outdoor environmental educators who have led such advocacy by combining practical experience with theoretical rigour. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Developing Place-responsive Pedagogy in Outdoor Environmental Education : A Rhizomatic Curriculum Autobiography [documento electrónico] / Stewart, Alistair, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2020 . - XXI, 189 p. 10 ilustraciones, 9 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-40320-1
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Aprendizaje PsicologÃa de Educación Ambiental y Sostenibilidad FilosofÃa de la educación Estudios curriculares PsicologÃa Instruccional Clasificación: 3.337.071 Resumen: Este libro es una autobiografÃa curricular rizomática que traza los esfuerzos del autor para desarrollar y promover prácticas australianas de educación ambiental al aire libre que incluyan y respondan a los lugares en los que se llevan a cabo. Uniendo conceptos filosóficos creados por Gilles Deleuze y Felix Guattari con el método autobiográfico de William Pinar para la investigación curricular, el autor (re)considera los conceptos interrelacionados, contextos y conversaciones complejas con colegas, estudiantes y otras personas que han dado forma a su enfoque del currÃculo, la pedagogÃa y la investigación. durante quince años o más. Al enfatizar la complejidad de desarrollar planes de estudio y pedagogÃas que interactúen, de manera respetuosa y generativa, con la historia natural y cultural del continente australiano, el autor explica y pone en práctica sus intentos de pensar de manera diferente sobre las comprensiones culturales, curriculares y pedagógicas que informan la Prácticas de los educadores ambientales australianos al aire libre. Históricamente, la educación ambiental al aire libre en Australia ha estado influenciada por ideas universalistas importadas, particularmente de Estados Unidos y el Reino Unido. Sin embargo, durante las últimas dos décadas, un número creciente de investigadores en este campo ha cuestionado la aplicabilidad de estos enfoques que se dan por sentado y ha abogado por el desarrollo de planes de estudio y pedagogÃas informados por las historias biogeográficas y culturales únicas de los lugares en los que se encuentran. Se desarrollan experiencias educativas. Como lo demuestra este libro, Alistair Stewart se destaca entre la vanguardia de educadores ambientales australianos al aire libre que han liderado dicha defensa combinando experiencia práctica con rigor teórico. Nota de contenido: Prologue -- Chapter 1. Working with/in Deleuzo-Guattarian ideas -- Chapter 2. Living curriculum: Currere -- Chapter 3. A rhizomatic context for Australian outdoor environmental education -- Chapter 4. Canoeing the Murray River as outdoor environmental education: A line of flight -- Chapter 5. Developing place-responsive encounters with the Murray River: Deterritorialising outdoor environmental education -- Chapter 6. Re/conceiving outdoor environmental education as riverscape pedagogy: A Murray Cod assemblage -- Chapter 7. Outdoor environmental education as reading the landscape: Rhizomatic natural~cultural history pedagogy -- Chapter 8. Imagination, Australian cultural history and outdoor environmental education: Bushwalking as time travel -- Chapter 9. Australian natural history pedagogy with/in outdoor environmental education -- Chapter 10. Developing outdoor environmental education pedagogy responsive to Australian natural history with Gregg Müller -- Chapter 11. Re/creating Australian outdoor environmental education pedagogy: Becoming-speckled warbler -- Chapter 12. Coda -- Index. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is a rhizomatic curriculum autobiography that charts the author's efforts to develop and promote Australian outdoor environmental education practices that are inclusive of, and responsive to, the places in which they are performed. Joining philosophical concepts created by Gilles Deleuze and Felix Guattari with William Pinar's autobiographical method for curriculum inquiry, the author (re)considers the interrelated concepts, contexts and complex conversations with colleagues, students and others that have shaped his approach to curriculum, pedagogy and research for fifteen years or more. Emphasising the complexity of developing curricula and pedagogies that engage, in a respectful and generative way, with the natural and cultural history of the Australian continent, the author explicates and enacts his attempts to think differently about the cultural, curricular and pedagogical understandings that inform the practices of Australian outdoor environmental educators. Outdoor environmental education in Australia has historically been influenced by imported universalist ideas, particularly from the USA and the UK. However, during the last two decades a growing number of researchers in this field have challenged the applicability of such taken-for-granted approaches and advocated the development of curricula and pedagogies informed by the unique bio-geographical and cultural histories of the locations in which educational experiences take place. As this book demonstrates, Alistair Stewart is prominent among the vanguard of Australian outdoor environmental educators who have led such advocacy by combining practical experience with theoretical rigour. Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
TÃtulo : Developing Sustainability Competences Through Pedagogical Approaches : Experiences from International Case Studies Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lozano, Rodrigo, ; Barreiro-Gen, Maria, Mención de edición: 1 ed. Editorial: [s.l.] : Springer Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: XIV, 283 p. 178 ilustraciones, 177 ilustraciones en color. ISBN/ISSN/DL: 978-3-030-64965-4 Nota general: Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos. Idioma : Inglés (eng) Palabras clave: Educación ambiental Sostenibilidad Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios de ciencia y tecnologÃa Educación más alta Clasificación: 3.337.071 Resumen: Este libro tiene como objetivo desarrollar competencias de sostenibilidad a través de enfoques pedagógicos comparando 15 estudios de caso de 12 paÃses en 4 continentes (Ãfrica, América, Australia y Europa) analizando cómo se enseña el Desarrollo Sostenible (SD) en sus cursos, qué competencias se están desarrollado y qué enfoques pedagógicos se están utilizando para desarrollar las competencias. El libro reúne investigaciones originales basadas en la práctica sobre la conexión entre el desarrollo de competencias en sostenibilidad y los enfoques pedagógicos utilizados, utilizando un marco destinado a ayudar a los educadores a crear y actualizar sus cursos para brindar una educación en sostenibilidad más completa, holÃstica y sistémica a los futuros lÃderes. , tomadores de decisiones, educadores y agentes de cambio. En comparación con trabajos anteriores que abordan el DS en la educación, que a menudo cubren principalmente herramientas para mejorar la sostenibilidad de las operaciones del campus, este enfoque utiliza herramientas de evaluación para centrarse exclusivamente en cómo los cursos y programas (es decir, los planes de estudio) incorporan el DS. A través de los estudios de caso, los lectores aprenderán cómo se han utilizado los tres grupos principales de enfoques pedagógicos: (1) Universal, es decir, pedagogÃas de amplia aplicación que se han utilizado en muchas disciplinas y contextos; (2) Comunidad y justicia social, que son pedagogÃas desarrolladas especÃficamente para abordar la justicia social y la construcción de comunidades; y (3) Educación ambiental, que son pedagogÃas que surgen de las ciencias ambientales y las prácticas de educación ambiental. . Nota de contenido: Chapter 1-Introduction -- Chapter 2-Sustainability in curricula-assessment tools, competences, pedagogical approaches, and frameworks, and the methods used in the case studies -- Chapter 3-Central University of Technology (CUT), South Africa -- Chapter 4-European University of Lefke, North Cyprus -- Chapter 5-NyÃregyháza University, Hungary -- Chapter 6-Open University, Portugal -- Chapter 7-Universidad Autonoma de Madrid, Spain -- Chapter 8-Universidade de a Coruña -- Chapter 9-Universidad de Ciencieas Aplicadas y Politicas Ambientales -- Chapter 10-Universidad de Las Américas Puebla, México -- Chapter 11-University of Belgrade, Serbia -- Chapter 12-University of Gävle, Sweden -- Chapter 13-University of Helsinki, Finland -- Chapter 14-University of Parma, Italy -- Chapter 15-University of Zaragoza, Spain -- Chapter 16-Warsaw University of Technology, Poland -- Chapter 17-Conclusions-synthesing curricula contribution to sustainability, sustainability competences, and pedagogical approaches. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is aimed at developing sustainability competences through pedagogical approaches by comparing 15 case studies from 12 countries in 4 continents (Africa, America, Australia, and Europe) analysing how Sustainable Development (SD) is being taught in their courses, which competences are being developed, and which pedagogical approaches are being used to develop the competences. The book brings together practice-based original research on the connection between developing sustainability competences and the pedagogical approaches used, utilizing a framework aimed at helping educators in creating and updating their courses to provide a more complete, holistic, and systemic sustainability education to future leaders, decision makers, educators, and change agents. Compared to previous works addressing SD in education, which often mostly cover tools for improving the sustainability of campus operations, this approach uses assessment tools to uniquely focus on how courses and programmes (i.e. curricula) incorporate SD. Through the case studies, readers will learn about how the 3 major groups of pedagogical approaches have been used: (1) Universal, meaning broadly applicable pedagogies that have been used in many disciplines and contexts; (2) Community and social justice, which are pedagogies developed specifically for use in addressing social justice and community-building; and (3) Environmental education, which are pedagogies emerging from environmental sciences and environmental education practices. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...] Developing Sustainability Competences Through Pedagogical Approaches : Experiences from International Case Studies [documento electrónico] / Lozano, Rodrigo, ; Barreiro-Gen, Maria, . - 1 ed. . - [s.l.] : Springer, 2021 . - XIV, 283 p. 178 ilustraciones, 177 ilustraciones en color.
ISBN : 978-3-030-64965-4
Libro disponible en la plataforma SpringerLink. Descarga y lectura en formatos PDF, HTML y ePub. Descarga completa o por capítulos.
Idioma : Inglés (eng)
Palabras clave: Educación ambiental Sostenibilidad Educación Superior Educación Ambiental y Sostenibilidad Estudios de ciencia y tecnologÃa Educación más alta Clasificación: 3.337.071 Resumen: Este libro tiene como objetivo desarrollar competencias de sostenibilidad a través de enfoques pedagógicos comparando 15 estudios de caso de 12 paÃses en 4 continentes (Ãfrica, América, Australia y Europa) analizando cómo se enseña el Desarrollo Sostenible (SD) en sus cursos, qué competencias se están desarrollado y qué enfoques pedagógicos se están utilizando para desarrollar las competencias. El libro reúne investigaciones originales basadas en la práctica sobre la conexión entre el desarrollo de competencias en sostenibilidad y los enfoques pedagógicos utilizados, utilizando un marco destinado a ayudar a los educadores a crear y actualizar sus cursos para brindar una educación en sostenibilidad más completa, holÃstica y sistémica a los futuros lÃderes. , tomadores de decisiones, educadores y agentes de cambio. En comparación con trabajos anteriores que abordan el DS en la educación, que a menudo cubren principalmente herramientas para mejorar la sostenibilidad de las operaciones del campus, este enfoque utiliza herramientas de evaluación para centrarse exclusivamente en cómo los cursos y programas (es decir, los planes de estudio) incorporan el DS. A través de los estudios de caso, los lectores aprenderán cómo se han utilizado los tres grupos principales de enfoques pedagógicos: (1) Universal, es decir, pedagogÃas de amplia aplicación que se han utilizado en muchas disciplinas y contextos; (2) Comunidad y justicia social, que son pedagogÃas desarrolladas especÃficamente para abordar la justicia social y la construcción de comunidades; y (3) Educación ambiental, que son pedagogÃas que surgen de las ciencias ambientales y las prácticas de educación ambiental. . Nota de contenido: Chapter 1-Introduction -- Chapter 2-Sustainability in curricula-assessment tools, competences, pedagogical approaches, and frameworks, and the methods used in the case studies -- Chapter 3-Central University of Technology (CUT), South Africa -- Chapter 4-European University of Lefke, North Cyprus -- Chapter 5-NyÃregyháza University, Hungary -- Chapter 6-Open University, Portugal -- Chapter 7-Universidad Autonoma de Madrid, Spain -- Chapter 8-Universidade de a Coruña -- Chapter 9-Universidad de Ciencieas Aplicadas y Politicas Ambientales -- Chapter 10-Universidad de Las Américas Puebla, México -- Chapter 11-University of Belgrade, Serbia -- Chapter 12-University of Gävle, Sweden -- Chapter 13-University of Helsinki, Finland -- Chapter 14-University of Parma, Italy -- Chapter 15-University of Zaragoza, Spain -- Chapter 16-Warsaw University of Technology, Poland -- Chapter 17-Conclusions-synthesing curricula contribution to sustainability, sustainability competences, and pedagogical approaches. Tipo de medio : Computadora Summary : This book is aimed at developing sustainability competences through pedagogical approaches by comparing 15 case studies from 12 countries in 4 continents (Africa, America, Australia, and Europe) analysing how Sustainable Development (SD) is being taught in their courses, which competences are being developed, and which pedagogical approaches are being used to develop the competences. The book brings together practice-based original research on the connection between developing sustainability competences and the pedagogical approaches used, utilizing a framework aimed at helping educators in creating and updating their courses to provide a more complete, holistic, and systemic sustainability education to future leaders, decision makers, educators, and change agents. Compared to previous works addressing SD in education, which often mostly cover tools for improving the sustainability of campus operations, this approach uses assessment tools to uniquely focus on how courses and programmes (i.e. curricula) incorporate SD. Through the case studies, readers will learn about how the 3 major groups of pedagogical approaches have been used: (1) Universal, meaning broadly applicable pedagogies that have been used in many disciplines and contexts; (2) Community and social justice, which are pedagogies developed specifically for use in addressing social justice and community-building; and (3) Environmental education, which are pedagogies emerging from environmental sciences and environmental education practices. . Enlace de acceso : https://link-springer-com.biblioproxy.umanizales.edu.co/referencework/10.1007/97 [...]
PermalinkPermalinkPermalink
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
PermalinkPermalink
